人文地理与可持续发展观

A. 高考时，自然地理、人文地理、区域地理、区域可持续发展这四个部分哪个重要希望可以得到正确指导，谢谢

高考地理一般自然来地理比较偏重一自些而且一般情况下高考文综前三道题都是自然地理的问题，自然地理集中做习题，是有规律的答案就那几个，问你该地区什么地貌一般答案都是卡斯特地貌，人文和区域那些如果要备战高考就要都会都懂，高考的地理最重要的还是要多做习题，一通百通的这个学科学会了就觉得很简单！

B. 高中人文地理教学,如何渗透可持续发展教育

在教学中,我们能够多种渠道的渗透地理学科的思想, 教给学生分析问题的思路就内是很好的结容果..而新课标就是让我们能够从更多方面来进行教学, 需要我们进行认真的思考和领会
学生在思考中可以发现在很多问题中都包含有可持续发展的观念. 还有社会经济因素中有自然资源,那么自然资源的过度开采会带来什么样的问题?靠资源发展起来的城市,随着资源的日益枯竭有什么出路?
城市的区位因素包括自然因素和社会经济因素. 在自然因素中有地形气候和河流, 在讲气候的影响时,可适当的将气候的变化对人类影响加入进去: 全球气候变暖的影响.(可以设计一个思考题:全球变暖的原因是什么?如何来解决?)

C. 论述题：从人文地理学的角度说明如何实现区域的可持续发展

就是要处理好经济发展与生态环境之间的协调发展。
发展科技增强科学创新能力。内
节约能源，实现容生产的低消耗，同时探寻新能源，求的发展。
提高劳动生产率，以实现高效率生产。
努力发展交通运输业，交通是对外交流以及生产生活不可缺少的一部分。
发展新型工业取代高耗能低生产的传统工业。
努力推动第三产业的进步与发展。

D. 人文地理学如何参与可持续发展的研究

以可持续发展为龙头， 带动人地关系地域系统的研究和各分支学科的发展 人地关系理论是人文地理学的核心理论。在世界人口急增、资源匮乏和环境破坏的形势下产生了人地协调论，作为一种新型的人地关系观点，其崛起仅有短暂的历史。人地协调论谋求人与地理环境协调有序地发展，而这恰与可持续发展的要义不谋而合。可持续发展涉及人口、资源、环境、经济、文化等人类社会的各个侧面，是科学的人地观，是人地关系地域系统的灵魂。 知识经济时代中国人文地理学应深化可持续发展理论的研究，并带动人地关系地域系统的自组织结构、运行机制和优化调控目标的研究。这有着紧迫性和现实意义：把地理环境和人类社会两大系统作为一个整体进行研究，研究它们相互作用的机理、功能、结构和整体调控的途径与对策，为合理而有效地开发和保护环境、制定正确而适宜的国土开发、国土整治规划和社会经济发展战略服务。 人文地理学各分支学科都与可持续发展有着不可割舍的关系，因而各分支学科的发展紧紧围绕“可持续发展”这个龙头和主线就有着重要的现实意义。就社会地理学这门新兴分支学科而言，吴传钧院士认为中国社会地理学要研究社会活动的规律性，其中尤其要注重研究社会集团的空间活动，还有地域性的行为地理、生活水平研究、犯罪地理等[3] 。近年来，众多中国社会地理研究者所从事的社区地理、城市社会区域划分和社会空间分异、乡村社会空间系统与乡村社会生活变迁、区域性社会集团的结构与效应以及城市犯罪地理、贫困地理等研究，无疑为揭示中国社会区域差异、社会问题和现象的地域集中性及相关政策、措施的制订等奠定了基础，从而推动了中国社会的可持续发展

E. 在高中人文地理的教学中如何渗透可持续发展教育

案例式教学。
每一个例子后面附上关于可持续发展的思考，引导学生自己思考。内
如讲阿斯旺大坝，容引出其为大型工程与环境相悖的典型后，可以引导学生思考：三峡？葛洲坝？小浪底？三门峡？
拓展到人生，是不是做事前必须思考所有好的不好的结果？
这样就可以了。可持续发展教育是漫长的过程，是养成一种思维而非生硬的模式。

F. 如何在人文地理教学中深化可持续发展理论

随着社会的发展,人们对教育质量的要求越来越高,对教学有效性的探究也越来越多.初中专地理教学作为普及属地理常识,培养学生地理素养,提高综合能力的课程,实现其优质教学已经成为时代发展的要求.同化理论作为一种有效的教学和学习理论,对促进地理教学有着十分重要的作用.本文中,笔者结合自身的地理教学经历,提出了一些在地理教学中运用同化理论的策略,希望能对地理教学起到一些积极的作用.

G. 评述人文地理学对我国可持续发展意义

《人文地理》是中国地理学会与西安外国语大学联合主办的学术期刊，至2008年4月已编辑出版了100期。创刊以来，始终以追踪理论前沿、引领研究方向、占领学术高地为己任，坚持专家办刊，走精品化、专业化、国际化道路，使刊物在国内外始终保持了广泛的影响力和知名度，连续多年人选CSSCI期刊。2008年4月下旬，我校隆重举办了《人文地理》百期庆典活动。活动期问，我们邀请长期以来关心支持人文地理学科发展的专家学者，召开了期刊发展座谈会。大家围绕期刊的学术定位、办刊理念、发展方向、人才队伍以及与国外和港澳台地区的合作交流等议题，畅所欲言，建言献策，这对我们明晰期刊今后的发展思路，打造一流的人文地理学术交流平台，具有重要的意义。为了集中展现《人文地理》多年来的理论研究成果，弘扬严谨、求实、创新的学术风气，激励学界同仁不断奋进，我们决定对《人文地理》以往发表的论文进行评优活动。编辑部本着科学公正、注重创新、严格筛选的原则，采用论文引用率、专家打分、综合评定的方式，提出了建议授奖名单。经中国地理学会九届十四次常务理事会议研究，决定对吴传钧“发展具有中国特点的人文地理学”等71篇优秀学术论文进行表彰并汇集出版。

H. 如何在人文地理教学中深化可持续发展理论

从某种程度上讲， 人文地理学是一门应用科学，其生命力就在于应用性，在于能对社会发展专和国家属建设实践发挥作用。认为 地理学的研究主题包括仁弟关系的传统，区域研究的传统以及 空间分析的传统，这些都促使人文地理学在社会发展中起着重要作用。人文地理学的传统实践领域主要集中在国土整治、区域规划、生产力布局、区域经济发展战略研究、城镇体系布局、旅游规划和投资环境规划等领域。

I. 如何理解西方人文地理学发展的过程及其最新的研究趋向

1、人文地理学的产生是一个漫长的阶段，对未知区域的探索和描述构成了古代专人文地理学的主要属内容。2、西方人文地理学的近代时期的研究是不断探索的时期，这一时期相继产生了从不同角度探讨人文地理学的学派。3、随着社会经济与科学技术的飞速进步，西方人文地理学进入了一个新的发展阶段。20世纪50年代出现计量地理学，60年代引发理论地理学，70年代倾向于人本主义。由于电子计算机的广泛使用、空间科学的发展以及自动化制图的进步，现代人文地理学进一步加强了地理学学的理论创新及其实践应用能力。研究趋向倾向于以下几点：（1）科学理论与方法论的建立，如可持续发展观的提出等等。（2）新的研究方法，如计量方法的应用、心理学分析法的引入、信息资料收集手段的变革。（3）新的研究内容和研究方向，如注重生态观点且倾向于社会化、人文化、实用化。而边缘学科的分支也显示出勃勃的生机