初中地理課辯論會

⑴ 有意思的地理課前演講

講點關於海和湖的內容

世界最淡的海

波羅地海是大西洋伸入歐洲大陸北部的內海。呈東北--西南走向。面積42萬多平方公里。一般水深40至100米，最深處470米。一般海水的含鹽度在千分之34至千分之37左右。波羅的海表層海水含鹽度由西部的千分之8至千萬之11，降到中部的千分之6至千分之8和東部的2千分之2。是世界上含鹽度最低的海。波羅的海島嶼眾多，海岸線曲折，多港灣。有250條河流注入。是北歐重要的海運航道。北部和東部封凍期達3至4個月，南部通常不封凍。沿岸重要海港有聖彼得堡、赫爾辛基、斯德哥爾摩、哥本哈根等。(下為衛星照片)

世界最大的淡水湖

蘇必利爾湖，北美洲五大湖最西北和最大的一個，是世界最大的淡水湖，也是世界僅次於裏海的第二大湖(裏海是鹹水湖)。湖東北面為加拿大，西南面為美國。湖面東西長616公里，南北最寬處257公里，湖面平均海拔180米，水面積82103平方公里，最大深度405米。蓄水量1.2萬立方公里。有近200條河流注入湖中，以尼皮貢和聖路易斯河為最大。湖中主要島嶼有羅亞爾島(美國國家公園之一)、阿波斯特爾群島、米奇皮科滕島和聖伊尼亞斯島。沿湖多林地，風景秀麗，人口稀少。蘇必利爾湖水質清澈，湖面多風浪，湖區冬寒夏涼。季節性漁獵和旅遊為當地娛樂業主要項目。蘊藏有多種礦物。有很多天然港灣和人工港口。主要港口有加拿大的桑德貝和美國的塔科尼特等。全年通航期為8個月。該湖1622年為法國探險家發現，湖名取自法語，意為「上湖」。

世界上水溫最高的海

紅海位於非洲東北部與阿拉伯半島之間，形狀狹長，從西北到東南長1900公里以上，最大寬度306公里，面積45萬平方公里。紅海北端分叉成二小海灣，西為蘇伊士灣，並通過貫穿蘇伊士地峽的蘇伊士運河與地中海相連;東為亞喀巴灣。按海底擴張和板塊構造理論，認為紅海和亞丁灣是海洋的雛形。據研究，紅海底部確屬海洋性的硅鎂層岩石，在海底軸部也有如大洋中脊的水平錯斷的長裂縫，並被破裂帶連接起來。非洲大陸與阿拉伯半島開始分離在2千萬年前的中新世，目前還在以每年1厘米的速度繼續擴張。紅海兩岸陡峭壁立，岸濱多珊瑚礁，天然良港較少。整個紅海平均深度558米，最大深度2514米。紅海受東西兩側熱帶沙漠夾峙，常年空氣悶熱，塵埃彌漫，明朗的日較少。降水量少，蒸發量卻很高，是世界上水溫和含鹽量最高的海域之一。8月表層水溫平均27至32攝氏度

地球表面的最低點是死海(也是含鹽量最高)

地球表面的最低點是死海。那裡的水面平均低於海平面約400米。死海是一個內陸鹽湖，位於以色列和約旦之間的約旦谷地。西岸為猶太山地，東岸為外約旦高原。約旦河從北注入。死海長80公里，寬處為18公里，表面積約1020平方公里，最深處400米。死海位於約旦-死海地溝的最低部，是東非大裂谷的北部延續部分。這是一塊下沉的地殼，夾在兩個平行的地質斷層崖之間。死海位於沙漠中，降雨極少且不規則。利桑半島年降雨量為65毫米。冬季氣候溫暖，夏季炎熱。湖水年蒸發量平均為1400毫米，因此湖面往往形成濃霧。湖面水位有季節性變化，在30至60厘米之間。死海水含鹽量極高，且越到湖底越高。最深處有湖水已經化石化(一般海水含鹽量為千分之35，而死海的含鹽量在千分之230至250左右。表層水中的的鹽分每公升達227至275克，深層水中達327克。)。由於鹽水濃度高，游泳者極易浮起。湖中除細菌外沒有其他動植物。漲潮時從約旦河或其他小河中游來的魚立即死亡。岸邊植物也主要是適應鹽鹼地的鹽生植物。死海是很大的鹽儲藏地。死海湖岸荒蕪，固定居民點很少，偶見小片耕地和療養地等。

最深的湖泊 儲水量最大的淡水湖泊 貝加爾湖

貝加爾湖--西伯利亞的一個新月形湖泊，長640千米，平均寬50千米，是世界上第七大湖泊和世界上最深的湖泊。它容納了地球全部淡水的五分之一。相當於北美洲五大湖的總水量。
貝加爾湖的最大深度為1640米，如果在這個湖底最深點把世界上4幢最高的建築物一幢一幢地疊起來，第4幢屋頂上的電視天線桿仍然在湖面以下58米處。盡管湖水非常清澈，人們能看到湖面下40米的東西。但這4幢建築物還是人們的視程之外。

貝加爾湖容納世界淡水的五分之一，是許多罕見的野生生物之家。

貝加爾湖是由地殼的深裂谷或積水而形成的。大約有300多條河流注入該湖泊，但只有一條河---安加拉河從湖泊流出。在冬季，湖水凍結至1米以上的深度，歷時4-5個月。但是，湖內深處的溫度一直保持不變，約3.5攝氏度。

貝加爾湖有各種各樣的植物和動物，其中四分之三是世界其他地方尋覓不到的，湖裡有255種蝦，包括有些顏色淡得近乎白色的蝦。另外，還有兩種完全是透明的貝爾魚。

在貝加爾湖裡生活著世界上唯一的淡水海豹。冬季時，海豹在冰中咬開洞口來呼吸，由於海豹一般是生活在海水中的，人們曾認為貝加爾湖由一條地下隧道與大西洋相連。實際上，海豹可能是在最後一次冰期中逆河而上來到貝加爾湖的。

⑵ 初中辯論會

學習英語的九大好處
你就別抱怨用了一生來學習英語，到頭來一點用處也沒有，投入和產出簡直不成比例，其實這你就錯了，看問題不能這么片面，下面我就總結了學好英語的九大好處，你看完就會覺得自己沒白學英語。

1，會英語很牛逼。你想想你在別人面前滿嘴都是誰也聽不懂的鳥語，那該有多牛逼啊，要多牛逼有多牛逼。

2，會英語是泡妞的資本。小妞通常都勢力，說中國話她不見得搭理你，但你要說一口她根本聽不懂的鳥語，保證她側目於你，她甚至都會立馬覺得她自己就是鳥人了。

3，會英語可給老外指路。外一你很幸運地在遛彎的時候遇到一個老外，恰巧這個老外又迷路了，你會鳥語，給他指指路，你就為中國人民爭了大光了，但前提是這個老外也說英語，外一他是寮國來的那算你倒霉。

4，會英語去國外旅遊方便。你有好幾萬，實在沒地方花，於是去旅遊，旅行團的翻譯你完全可以不用，你自己就可以嘟囔嘟囔地大說一氣，管他老外聽懂聽不懂呢，反正你說了，你過癮了。小聲告訴你一下，你可別去法國，法國人沒文化，不懂英語。

5，會英語是炫耀自己的資本。你可以在不同的場合冒出一句半句的英語，讓在場的人對你側目，這樣可以讓你的虛榮心得到極大的滿足。

6，會英語念書有用。現在念書的人都知道有一門功課幾乎比所有主科都重要，那就是英語，英語要是不及格你就別想畢業了，所以會英語比學好什麼科都重要，不服你就試試。

7，會英語評職有用。現在各行各業都評職稱，連工會人員都評什麼政工師，相當於什麼教授副教授的，就不知道揀垃圾的需不需要評職稱。不過你無論你評什麼系列的職稱都必須考鳥語，鳥語不通過一切都是白扯。

8，漢語說不明白的時候可用英語彌補。語言是用來交流的，誰也不能保證自己說漢語就沒有不卡殼的時候，卡殼的時候挺難為人的，但要是你會英語就好辦了，你可以在這個時候用英語來替代，免於尷尬。

9，會英語便於去國外任職。你在單位乾的比較出色，單位領導一高興，派你出國任職，你要是會英語那你就如魚得水了，但前提是你必須去英語國家，你要是去剛果就比較麻煩了。。。

⑶ 初中地理演講稿！

如何學好地理
地理課是中學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程。我國將初中地理課程的總目標定位為：通過初中地理課程的學習，了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，培養愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。所以，地理課對於提高中學生的綜合素質具有非常重要的意義，學好地理很有必要。
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理學的研究對象，決定了它具有兩個突出特點：第一，綜合性。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬於地理學的研究范疇。所以我們說，地理學是一門兼有自然科學與社會科學雙重性質的綜合性科學。第二，地域性。不同地區，地理環境是不同的。地理學研究的正是地理環境的差異、分布規律及其成因。
除此之外，地理學還具有極強的實用性。地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識；反過來，我們還可以運用所學的地理學理論指導我們的實踐活動。

⑷ 初中地理如何通過課堂教學評價提高教學效益

為提高地理課堂教學效益，首先要更新教育觀念，確立正確的課程理念：
1.強調發展：基於現代信息技術的以區域地理和鄉土地理為學習載體的開放式地理課程，著眼於學生的全面發展和終身發展,以培養學生的地理實踐能力和探究意識，激發學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的人口觀、資源觀、環境觀及可持續發展觀念為時代賦予的光榮使命,對學生的生活和終身發展有用。
2.定準角色：教師是學生學習的參與者、引導者、促進者和合作者，教學過程是師生互教互學、主動開發、共同提高的雙向互動的創造性過程。
3.面向全體：以學生整體素質的發展為本，兼顧優秀生、中等生和後進生，創設良好的地理教學氛圍，讓地理課堂教學充滿活力、情趣和智慧。
4.主動學習：學生的學習是一個了解地理知識的功能與價值的過程，是一個發現問題、分析問題和解決問題的自主開發的過程，是疑問、困難、障礙、矛盾的暴露過程和心智、個性、成果、喜悅的展示過程的統一。
5.關注課堂：課堂教學是學生最主要、最經常、最大量地獲得教育的途徑，是實施素質教育的主渠道。課堂對於師生猶如戰場對於將士。向課堂45分鍾要高效益，是地理教師義不容辭的責任和學生心往神馳的境界。讓學生在課堂教學中深刻領悟：「學地理對生活和終身發展有用。」
6.科學評價：評價機制體現學習結果與學習過程並重，即實現評價目標多元化與評價手段多樣化、形成性評價和終結性評價並舉、定性評價和定量評價結合、激勵性評價和發展性評價互補。
為提高地理課堂教學效益，其次要優化教育資源，整合具體的操作過程，力爭實現「六抓」：
一、抓教師教育
「教育者要先受教育」。在新課程實施中，教師的角色和工作方式都發生了重大變化，「洗腦」與「充電」乃大勢所趨，教師教育要優先發展。地理教師必須堅持依法執教與以德施教相結合，不斷追求多元化的繼續教育，切實轉變教育觀念，努力改善智能結構，樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀，不斷提高思想政治素質、師德修養和身心素質，不斷更新和拓展地理課程基礎知識和前沿知識，掌握現代教學方法和技術，提高實踐能力和創新能力；必須重視地理教學信息資源和教學媒體的開發、利用，參與網路教育和學習，鑽研地理教育教學的藝術，會開發、利用地理課程資源，能關愛學生，正確評價地理學習，與其他課程的教師團結協作，成為綜合型、事業型教師，為充分發揮教師的主導作用而塑造高尚的師德風范和扎實的業務功底。勿庸置疑，高素質的地理教師是提高地理課堂教學效益的先決條件。

二、抓目標導向
課程目標是課堂教學的「指南針」。從宏觀上看，初中地理課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個方面。通過課程的實施，使學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。從微觀上看，每堂課的教學又有相應的具體教學目標。為此，教師要鑽研課程標准，編好教材，課前認真備課，既熟悉每堂課教材的內容、體系、特點和優勢，用好教材、超越教材，又熟悉學生實際，科學設計教學目標，獨創性地擬寫教案，突出重點、突破難點、剖析熱點、攻克疑點，科學地組織課堂教學進程。
三、抓樂趣培養
我國古代大教育家孔子曾說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。世界知名的大科學家愛因斯坦也指出：「興趣和愛好是最好的動力」。成功的地理教師都十分重視學生學習樂趣的激發，會根據教學內容和學生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語、舉實例、展郵票、編歌謠、搞競賽、析案例、搞辯論、研課題、勵參與等形式，有意識地撥動學生的心弦。如學到「地震」，可通過對學校、家庭等場所如何避震展開討論，這既激發了學生學習的興趣，又使他們學到了有用的東西。又如學到「青藏地區」，可向學生展示2001年12月發行的《青藏鐵路開工紀念》郵票（小型張），讓學生知道青藏鐵路是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路，它的二期開工建設是我國西部大開發的一個標志性工程，它的建成對促進青藏地區的資源開發和經濟發展，加強西藏與沿海的聯系，增強民族團結和社會穩定都有重大意義。
美國心理學家布格爾斯基認為「興趣和注意來自成功。」可見，教師在課堂教學中，應重視和激發學生的成功慾望，給不同水平的學生特別是後進生創設公平競爭和追求成功的機會。「跳一跳，夠得著」，讓學生體驗解決問題的努力價值和成功樂趣，保持積極進取的心態，進一步增強學習地理的積極性、主動性和創造性，從「要我學」到「我要學」、「我好學」，再到「我樂學」的遞進轉變，形成具有內在動力的良性學習機制，為提高課堂教學效益提供有力的心理保障。
四、抓學法指導
古人雲：「授人以魚，不如授人以漁。」這說明：在人的學習中，技能和智慧比知識更重要。善於指導學生自主學習，培育學生自立精神，養成學生自探習慣，鑄就學生自強意志是教師的真本事。正如世界著名的教育家蘇霍姆林斯基所認為的「教給學生利用已有的知識去獲取新的知識是教學的最高技巧所在。」
初中地理新課程的著眼點是學生，這要求教師從「學生的學」出發，放棄以「教師的教」為主的傳統方法，指導學生讀書、理解和自悟，指導學生提出、分析和解決問題，交給學生一把學好地理的「金鑰匙」。地理課程圖文並重，包括地圖在內的地理圖像是地理教學的重要工具，圖文對照是學習地理的基本方法。在課堂上指導學生掌握讀文、讀圖方法和思維技巧，會研讀教材、理順關系、分清主次、質疑解疑；會分析圖像，即以圖釋文、以文解圖、圖文轉換；會歸納、比較、分析因果關系；會自主選題、研題，在體驗中學習；會掌握各種學習技巧和解題方法。在指導學法時，教師要放下架子，既為學生的「良師」，又為學生的「益友」，善於欣賞學生，善於發現學生身心上和學習中的「閃光點」，善於換位思考，提倡「研究性學習」，堅持新舊結合、圖文結合、教學結合、讀思結合、講練結合、情智結合、文理結合和學用結合等「八個結合」，給學生的學習提供引路、導航的作用，促進學生形成「我會學」的好局面。
五、抓模式創新
教與學雙邊互動的和諧、協調、默契程度，是衡量課堂教學效益高低的重要標准，而教學模式對課堂雙邊互動和教學效益影響很大。地理教師應與時俱進，大膽創新地理課堂教學模式，構建科學先進、靈活多樣的模式，讓學生既動眼、動耳、動手，又動腦、動口、動心。筆者認為，模式不可千篇一律。但從教學策略上看，以下十多方面的方式和方法可供靈活選配：
1.「看」：學生看板書、多媒體教學演示和教師觀察、巡視。
2.「讀」：學生研讀地理教材、地理圖像和教學掛圖，從中知道本課的基本內容、重點、難點和疑點。
3.「思」：學生對問題的思考和教師對來自學生的反饋信息的思索及提出探究思路。
4.「講」：教師精心講解，可集中講，也可分散講，時間宜少。
5.「聽」：學生在自己研讀和思考的基礎上，帶著問題和疑點認真聽教師的精講和指導。
6.「編」：學生在教師示範課堂作業的設計、編擬方法的基礎上，自己編擬課堂作業以及教師編寫地理教材。
7.「練」：學生填繪《地理填充圖》、完成「想一想」、「做一做」等小欄目和課堂作業以及師生設計製作各種地理教具、學具和教學軟體。
8.「問」：學生的疑問和教師的提問，能引導學生進入活躍的良好的思考、求知狀態。
9.「答」：學生對教師提問的回答和教師對學生提問的解答。
10.「演」：師生演示多媒體教學手段和扮演不同教學情境中的角色。如扮演政府官員、環保人士、當地居民、開發商等角色，討論我國西部大開發中的經濟發展與環境保護問題。
11.「評」：教師對地理問題、疑點的評析和對學生學習過程、學習結果、學習情感、學習態度、學習方式、學習方法、學習習慣等的評價以及學生對教師素質的評斷。
12.「選」：教師對包括地理信息資源在內的地理課程資源的選用和地理探究性、研討性課題的選擇。
13.「疑」：學生對地理問題的質疑、析疑和教師對新形勢下的地理課程改革的「多疑」、解疑。
14.「導」：教師對學生存在問題的疏導、啟發並把學生導入學好地理課程的正確軌道。
15.「悟」：學生在教師的正確指導下對地理問題、疑點和學習情感、態度、方式、習慣等轉變的自悟。
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16.「辯」：師生對某些地理問題、現象與其他問題、現象的關聯，如「保護地球環境與增進人類健康」、「我國資源受損與別國生物入侵」等進行的探討、辯論。
17.「研」：師生對某些地理課題的研究、研判。
18.「賽」：學生參與地理知識與技能競賽和地理問題辯論比賽等，以激發學生的參與感、自信心、自豪感和成就感。
教學方式和方法應與時俱進、不斷豐富。能充分體現以教師為主導、學生為主體、發展為主線等原則的課堂教學模式，有利於搞好、搞活師生雙邊活動，形成活躍、和諧、寬松和濃厚的課堂氣氛，對提高地理課堂教學效益具有重要的作用。
六、抓當堂達標
地理教師在推進素質教育的過程中，必須鼓勵學生積極探究、努力縮小每堂
課學習效果與教學目標之間的差距，盡量當堂消化、鞏固、掌握新學習的課程內容，在45分鍾內達到預期的教學目標，全面完成地理課堂教學的「智、能、情、德」四項職能，從而減少課余時間的擠占現象，在時間上確保地理課外探究性實踐活動的順利開展，反過來又進一步促進地理課堂教學效益的提高，實現課堂內外有機結合與優勢互補。
綜上所述，初中地理教學工作者應認清並勇挑自己肩上的重任，不斷提高自身的綜合素質，採取切實有效的措施、方法和技藝，培養、發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效益，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。

⑸ 初中生辯論賽辯題

人人網使大學生的生活更充實/更空虛
司法比媒體更能監督專政府/媒體比司法更能監督政府
高校教育應屬該是精英化/普及化
學生成長更應依靠外部激勵/內部激勵
山寨文化有利於文化發展/不利於文化發展
大學應該易進難出/不應該易進難出
大學寬松教育利大於弊/弊大於利
一流大學教師質量重於生源質量／生源質量重於教師質量
知識積累比知識創新更重要/知識創新比知識積累更重要
90後更需要注重自我意識/90後更需要注重集體意識
機會需要把握/機會需要創造
自主型學習更有利於大學生的學習/引導型學習更有利於大學生的學習
新聞價值比新聞道德重要/新聞道德比新聞價值重要
文才比口才更重要/口才比文才更重要
評價行為善惡的標準是效果，不是動機/評價行為善惡的標準是動機，不是效果
人為自己活著快樂/人為別人活著快樂
在校大學生的思想應當復雜化/不應當復雜化
大學生要做勇者/還是要做智者.
大學生的學習主要是在課內/在課外
沉默是金/不是金
拿得起比放得下更難/放得下比拿得起更難

⑹ 地理課前5分鍾演講

說一下民族的風俗習慣和國家的風俗之類的容易引起人們關注的事情比較好，內容都可以在網上查到。

⑺ 作為初中地理新教師，第一節課該跟學生說點什麼怎樣讓自己既不失和藹又不失威嚴望各位指點,O(∩_∩)O

首先你應該讓學生感覺到你親切，樂意和你交往，和藹友善的和大家問好，讓大家對產生很深的印象，例如在介紹自己名字的時候就要下功夫了，比如說，我初一的一個地理老師姓「凌」，她介紹自己的時候，就讓我們用她的姓氏來組詞，大家都說盛氣凌人，凌霄，凌晨等，她都一一點頭微笑，最後她說她最喜歡的是「凌雲之志」，希望大家都能努力學習，為了自己的凌雲之志去拼搏，這個老師我到現在都印象非常深，而且給同學們的感覺也非常好，和氣，獨樹一幟，卻又關心每一個同學，知識淵博，大家都覺得可親可敬，我覺得這方面你可以借鑒一下
授課方面，第一節課不應該講太多的知識，那樣會讓大家覺得你教學死板，而且初一的學生大家彼此也比較陌生，所以我覺得應該搜集一些地里信息之最，或者有趣的地域風情風貌信息和大家一起分享，同時讓大家踴躍發言，講一講自己經理的有關地理的趣事和對地理這一刻的理解
第一節課應該會在這種輕松的氣氛中度過，當然，我覺得第一節課，你就應該努力的給他們留下好的印象，同時，也留意幾個對地理有興趣且在班裡較為活躍的同學，以後的教學中，他們能給你起到很好的作用
最後我想說，對學生不能有所偏心，應該一視同仁，在學習，興趣或者生活方面真切的關愛你的學生，讓每一個學生都覺得你是一個真正關心學生成長的好老師，這樣不僅對於你的授課，你和學生的關系，你在學生中的威信，甚至對於以後你個人的發展，都是很有好處的
上了這么多年學，我一直學習都很好，而且一直都是班長，希望的我建議能給您提供小小的幫助

⑻ 初中1年級地理要辯論，人多好還是人少好，我方觀點是人多好，請大家幫幫忙，多找點理由，是關於地理的，謝

1、人多力抄量大。一定的人口基襲數是國家發展、強大的必須條件，世界上的強國，比如美俄中日印度人口都超過一億，歐洲強國英法德意人口數量在歐洲也排在最前列。
2、人多促進科技發展。比如因為人口數量大，才出現了糧食不足的問題，袁隆平才會去研究水稻，最終才有高產雜交水稻問世，要是人口不多，天天糧食都吃不了，還有誰會去研究這些科技？
3、人多促進經濟發展。人口少的時候，大家基本上都可以自給自足，即便有交換行為也是原始的物物交換。隨著人口的增加，經濟活動也日趨發達，才有了現在高度發達的人類社會。
4、人多促進政治成熟。一個很直觀的體驗，人越少越容易管理。所以人口的增加使社會管理者的管理難度不斷增加，這才不斷地催生更加成熟的政治制度來更好的管理社會。

⑼ 要去當初中地理老師了，不知該如何上好第一節課，好緊張。。。。

第一，因為是校長老師要聽課，不是單純只關注學生了，所以這是一堂講給校長的一場表演課，要讓校長聽著舒服，表演好了加分，表演不好印象分大減。無論是誰，第一次課緊張是免不了的，緊張是正常的，這時候就要想一想考教師資格證面試的自己是如何與緊張做斗爭的。
第二，就按照傳統的套路來就行了。想一想，這么多年來你的老師是如何上第一堂課的。比如自我介紹（這個可以有趣一點），講適合的地理段子（主要是為了吸引學生的興趣和注意力），提問同學他心目中的地理是什麼（一定要有師生互動）、談談自己對地理的理解、傳授學生學習地理的方法等等。
第三，如果有機會，就請教該校老地理教師，不恥下問嘛。網上也有很多名師第一次的授課經驗可以找找嘛。光是一味的緊張是解決不了問題的，
總之，要提前備准備好講的內容，多次的演練，可以讓不同的人看你的演練是否存在問題，多多考慮可能會出現的問題，提前想出解決的方案，根據具體情況適當發揮。光是一味的緊張是解決不了問題的，辦法總是有的，只怕你不去做。
祝你順利！

⑽ 初一地理上冊辯論會主題

一、地球和地圖
1．地球的形狀和大小
①地球是一個球體。
②葡萄牙航海家麥哲倫率領的船隊首次實現了人類環繞地球一周的航行。
③地球表面積5.1億平方千米，最大周長4萬千米，赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，平均半徑6371千米。
2．緯線和經線
①緯線：與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈。 水平著的，以赤道為分界線，分為北、南半球。（我國北半球，也在南半球）
緯線是不等長的，赤道是最大的緯線圈。
②經線：連接南北兩極，並且與緯線垂直相交的半圓。
經線是等長的。
3．緯度和經度
①緯度的變化規律：由赤道（0°緯線）向南、北兩極遞增。最大的緯度是90度，在南極、北極。
②赤道以北的緯度叫北緯，用「N」表示；赤道以南的緯度叫南緯，用「S」表示。
③以赤道為界，將地球平均分為南、北兩個半球，赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
④經度的變化規律：由本初子午線（0°經線）向西、向東遞增到180
⑤本初子午線以東的經度叫東經，用「E」表示；本初子午線以西的經度叫西經，用「W」表示。
⑥東、西半球的分界線是：20°W、160°E組成的經線圈。
20°W以西到160°E屬於西半球（大於20°W或大於160°E）
20°W以東到160°E屬於東半球（小於20°W或小於160°E）
4．地球的運動
①
地球運動 ：自轉 /公轉
繞什麼轉 ：地軸 /太陽
方向 ：自西向東 /自西向東
周期 : 約24小時 /一年
產生的自然現象 : 晝夜交替/形成四季
②北半球與南半球的季節相反（春——秋；夏——冬）
③地球表面五帶的劃分：北寒帶（66.5°N--90°N）、北溫帶（23.5°N--66.5°N）、熱帶（23.5°N--23.5°S）、南溫帶（23.5°S--66.5°S）、南寒帶（66.5°S--90°S）
寒帶：有極晝極夜現象 熱帶：有陽光直射現象
溫帶：既無陽光直射現象，又無極晝極夜現象，四季變化明顯
④低緯：0°--30°；中緯：30°--60°；高緯：60°--90°
⑤自西向東撥動地球儀，從北極上空看，地球儀按逆時針方向轉；從南極上空看，地球儀按順時針方向轉。
5．地圖
①地圖的三要素：比例尺、方向、圖例。
②比例尺類型：線段比例尺、數字比例尺
③比例尺大小的判斷：分母愈小，分值愈大，是大比例尺；分母愈大，分值愈小，是小比例尺。
④大比例尺，表示範圍小，表示內容詳（如東台市地圖）
小比例尺，表示範圍大，表示內容略（如江蘇省地圖）
⑤地面某個地點高出海平面的垂直距離稱為海拔。將海拔高度相等的點連接成線就是等高線。用等高線可以表示地面的高低起伏。

二、陸地和海洋
1．世界海陸分布很不均勻，陸地主要集中在北半球，但北極周圍卻是一片海洋（北冰洋）；海洋主要集中在南北球，但南極周圍卻是一塊陸地（南極洲）
2．地球表面71%是海洋，29%是陸地。
3．半島是陸地伸進海洋的凸出部分；海峽是溝通兩個海洋的狹窄水道。
4．七大洲：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲 大洋洲
四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
5．海陸變遷的原因：地殼的變動和海平面的升降是造成海陸變遷的主要原因，人類活動也會引起海陸的變化。
6．德國科學家魏格納提出了大陸漂移的假說。
7．20世紀60年代，地球科學研究表明，大陸漂移是由板塊運動引起的。
8．六大板塊示意圖參看課本第37頁。
9．一般來說，板塊內部地殼比較穩定；板塊與板塊交界的地帶，地殼比較活躍，是世界火山、地震的集中分布地帶。

三、天氣與氣候（P42）
1．天氣有兩個重要特點：天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況；同一時刻，不是地方的天氣可能差別很大。
2．風向及風力參見課本第45頁圖3.4。
3．氣溫和氣溫的分布
①一天中的最高氣溫出現在午後2時左右，最低氣溫出現在日出前後。
②一年中，北半球氣溫，大陸上7月最高，1月最低。
一年中，南半球氣溫，大陸上7月最低，1月最高。
③從赤道向兩極，氣溫逐漸降低。
④據觀測，大致海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
⑤用等溫線圖表示氣溫的水平分布。
4．降水和降水的分布
①從大氣中降落的雨、雪、冰雹等，統稱為降水。降雨是降水的主要形式。②由赤道往兩極，總的趨勢是年降水量逐漸減少。
③南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。
④在溫帶地區，大陸內部降水較少，沿海地區降水較多。
⑤用等降水量線圖表示降水量的分布情況。
⑥世界「雨極」——乞拉朋齊；世界「干極」——阿塔卡馬沙漠。
⑦通常情況下，山地的迎風坡降水多，背風坡降水少。
4．世界的氣候
①氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。
②世界氣候分布圖參見課本第58頁。
③赤道附近（熱帶雨林氣候）；兩極地區（寒帶氣候）；回歸線附近的大陸東岸（亞熱帶季風和季風性濕潤氣候）；回歸線附近的大陸西岸（熱帶沙漠氣候）；中緯度內陸地區（溫帶大陸性氣候）。
④熱帶雨林氣候特點：全年高溫多雨；地中海氣候特點：高溫時期少雨，低溫時期多雨。
⑤影響氣候的主要因素：緯度位置、海陸位置、地形，也是影響氣溫和降水的主要因素。
⑥《地理圖冊》中的有關本節內容。

四、居民與聚落
1．人口與人種
①人口增長的速度是由出生率與死亡率決定的。
②自然增長率=出生率—死亡率。
③人口密度表示人口疏密的程度。人口密度一般指平均每平方千米內居住的人口數。
某區域的人口數（人）
人口密度（人/平方千米）=
該區域的面積（平方千米）
④人口稠密地區：中低緯度近海的平原地區。
人口稀疏地區：極端乾旱的沙漠地區、氣候過於潮濕的雨林地區、終年嚴寒的高緯度地區或地勢高峻的高原、山區。
⑤白種人主要分布地區：非洲北部、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲東岸、亞洲西部
黃種人主要分布地區：亞洲東部、北美洲北部、南美洲西北部
黑種人主要分布地區：非洲南部、大洋洲西北部
⑥從16世紀中期開始，歐洲殖民者開始擄奪非洲黑人販賣到美洲為奴隸，以彌補美洲勞動力的不足。
2．世界的語言和宗教
①漢語是世界上使用人數最多的語言，英語是世界上使用范圍最廣的語言。
漢語：主要分布地區 : 中國 、東南亞等
英語：歐洲西部、北美洲、亞洲的南部等
俄語： 俄羅斯
法語：法國、非洲的中部和南部
西班牙語： 西班牙、拉丁美洲的許多國家
阿拉伯語： 亞洲西部、非洲北部
○2基督教、佛教、伊斯蘭教是世界三大宗教。
主要分布地區 : 中國 、東南亞等
○3基督教是世界上信仰人數最多的宗教。
○4伊斯蘭教徒稱為穆斯林。伊斯蘭教在中國又稱為回教或清真教。
○5基督教——教堂；伊斯蘭教——清真寺；佛教——寺廟。