初中地理素質教育實踐經驗總結

A. 中學地理教師應具備怎樣的素質和能力

中學地理老師應該具備的專業素質

中學地理教師不僅要具有"教師意識"，同時還要有"地理教師"意識，因為在培養人才的教育過程中，地理知識的豐富性和外延性，使得地理教師更能體現《中國
21世紀議程》的思想，在當今科技、社會、思想飛速發展的今天，地理教師應努力學習新理論，樹立新觀念，努力具備良好的素質，使其自我不斷完善，這是教育
發展的需要，也是作為一個中學地理教師所必須具備的。地理教師應努力學習，勤奮進取，爭取使自己成為一個優秀的人民教師。中學政治課是培養學生科學世界觀
和人生觀的主課堂，是思想教育的重要陣地。如何上好這門課，是政治教師應經常思考的問題。要增強政治課的教學效果，教師必須從課程本身特點入手，不斷豐富
自己的專業素質，應從以下幾個方面入手：

（一）不斷豐富專業知識是提高業務水平的關鍵

1、地理學科的專業知識

一個合格的地理教師在掌握專業知識的同時，還要熟練掌握初中地理的全部教材。這樣，才能居高臨下，從多角度分析與處理教材。同時要把握住地理
學科的歷史與現狀，從地理科學、環境科學等角度了解時代的要求與未來的發展趨勢。應該具有正確的「人地協調」發展意識。中學地理教材內容是以當代人類所面
臨的環境、資源、人口問題為主線。它以辯證唯物主義的「人地關系協調」理論觀點向學生進行科學的全球觀、資源觀、環境觀和人口觀教育。《中國21世紀議
程》中所強調的協調人口、資源、環境關系，求得經濟的可持續發展也正是中學地理教育的主題和中心目標。地理教學中教師不僅自己要懂得，更應讓學生懂得協調
人地關系的重要性和緊迫性。懂得協調好社會經濟發展與生態平衡的關系：不能以掠奪自然資源、破壞生態環境為代價，去取得短期的經濟效益；不能走「先污染、
後治理」的老路，人與自然必須相互支撐。也要使學生明確，我國是經濟基礎十分薄弱的發展中國家，目前正面臨著嚴峻的人口、資源和環境形勢，我們只能走經濟
發展與人口、資源、環境協調的可持續發展道路，優化經濟與科技的組合，實現經濟效益、社會效益和生態效益的三者統一。這是我國未來發展的自身需要和必然選
擇。

2、教育科學知識

地理教師應不斷總結實踐經驗，並與教育理論對照，使經驗上升到理論高度

3、思想教育工作與教育藝術

地理教師要對學生全面負責，寓思想教育於知識教育之中。應該具有高尚的愛國主義思想。愛國主義是一個民族、一個國家的靈魂和精神支柱。向學生進行生動強烈
的愛國主義教育是地理教育的責任。地理學科本身是思想性很強的學科，有著豐富的愛國主義內涵，在國情國策教育方面也有著獨特的優勢。因此，地理教師應首先
具有這方面的品德修養因此應掌握思想教育工作的專業知識和教育藝術。並將知識、思想、行為三者有機結合。

4、其他知識

地理教學內容中充滿了辯證唯物主義觀點。教師必須具備這方面的品德素質。例如，組成地理環境的各個要素之間，塑造地表形態與外力，板塊的張裂與碰撞，水利
建設與洪澇災害，砍伐森林與植樹造林，資源的開發與限制，人口的增長與控制，人類活動與地理環境等等，都體現了對立統一關系。再如，流星的墜落、四季的更
替、潮汐的形成、地震的產生、日食月食、雷鳴閃電、山崩海嘯、海市蜃樓、血雨腥風、慧木相撞、宇宙黑洞等自然現象，都是物質運動的表現形式。社會上流行的
「閏月之年有大災」、「彗星出現預示國家有難」、「十字連星警示世界末日來臨」等謠言，都是不符合科學的主觀臆造。地理教學中，教師應結合這方面的內容，
以自己的辯證唯物主義思想和科學的世界觀、人生觀，引導學生科學正確地認識事物，認識世界，並樹立正確的世界觀和人生觀。地理教師應了解物理、化學、歷史
等知識。為了教好學生，教師需要不斷豐富自己，擴大知識面。如廣泛的藝術情趣和愛好、對自然和文化景觀的鑒賞、古文和古詩詞的功力等。

（二）自覺培養教學能力和專業技能是工作進步的保證

地理教師的業務水平既與扎實的專業基礎知識有關，也和教學能力及基本技能不可分。一名合格的地理教師應以提高下列能力作為自己努力的方向。

1、理解教材、分析教材、處理教材的能力

2、設計教法，特別是應用現代化教學手段的能力

3、觀察、研究和組織教學的能力

4、地理活動的組織能力

5、實驗、演示或製作教具、模型、圖表的技能

6、准確、生動的語言表達能力

7、進行環境能力、國情教育及科學地理教育的能力

8、對學生進行能力培養和思維訓練的能力

9、命題、檢查提問及了解學生情況的能力

10、分析、評議地理課堂教學的能力

11、運用所學地理評價環境，解決實際問題的能力

（三）具有國際意識、全球意識及參與世界競爭的意識。

現代社會是一個開放的社會、信息的社會、充滿競爭的社會。任何國家的發展，都離不開國際大環境。同時，諸如發展中國家的經濟發展、南極大陸和海洋資源的開
發、人類面臨的人口、資源和環境問題、世界和平的實現等，都已成為世界性話題，僅靠某個國家無法解決，需要進行全球合作。中國實現現代化，也要參與世界競
爭，要借鑒國際上成功的經驗，引進國外先進的科技和科學管理，等等。因此，教師要利用自己這方面的意識和觀念，在教學中啟發學生打破閉關鎖國的思想，立足
國情，放眼世界，樹立國際國內兩種政治觀、資源觀、環境觀和市場觀，為日後參與世界各國的經濟文化交流打牢思想基礎。

（四）.具有熟練運用現代化教學手段的能力。

信息化社會的出現，創新人才的需求，高考制度的改革僅靠傳統的一支粉筆，一塊黑板來教學的方式已遠遠不能滿足教育發展的需要。教學多媒體的出現使教學手段
發生了根本性的變革。它具有不可替代的優勢：一是改變了學生在教學過程中認識事物的過程。使課堂從單一的「講解－接收」式向「探索研究」式發展。教學中使
用多媒體技術能使學生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識；二是改變了一些傳統的教學原則。多媒體技術，不僅可以傳遞語言、文字和靜止圖像所難以傳遞的信
息，而且可以促進個別化教學和小組合作學習的實現，從而打破傳統的「師講生聽」的課堂教學基本模式，代之以學生為教學活動的主體，在教師的設計、組織、引
導、解疑下，實現信息的主動獲取和知識意義的主動建構，並且有充分的實踐活動和情感、態度、價值觀的健康發展的課堂教學基本模式；三是改變了教學內容和教
材形式。教學內容的表現形式將不限於傳統的教材，特別是教科書，學生和教師都將從軟體和網路上獲取大量的可以作為學習內容的信息。因此，推進素質教育，地
理教師必須要具備運用現代化教學手段的能力，提高教學效益。

（五）學習能力和教育科研能力

聯合國教科文組織的一份報告中指出：在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責趨向一致。這意味著未來的教學，需要具有科研素質的學者型
教師，而不是傳統經驗型教書匠，這是現代教育發展的必然趨勢，也是素質教育對地理教師的要求。因此，提高地理教師的教學科研能力，是提高教師素質的一條必
要的途徑，是實施地理教學中素質教育的重要一教師素質水平的高低直接決定著教學水平的高低及學生素質水平的高低，而教師素質水平的高低又取決於教師的學習
能力和教育科研能力。教師的學習能力指教師在政治業務和文化素質修養中的進步與提高。作為地理教師應時常充實自己，使教學和學習並重。教育科研能力指以教
學研究為中心，教師在教學中既教學，又研究，動心動腦，並努力選好自己的研究課題，並創造出自己的科研成果。

B. 如何加強地理素質教育

培養學生的實踐能力和創新精神

教師要培養學生的能力就要注意培養學生的學習興趣和版各種愛好權,對事物有了興趣,學生就會主動去從事活動,活動又促使能力的發展。培養學生的創造性、動手能力、實踐能力等方面有很大的幫助,讓學生學會在生活中去學習知識、增長技能、發展思維、鍛煉各種能力,通過進行地理實習和地理小製作如何加強學生對課本知識的理解和掌握的情況。在七年級地理上冊第二章第一節里,書本就有要求:利用乒乓球製作地球儀模型,要求在乒乓球上畫出地球的兩極、赤道、經緯網等,並在下一節中的教學中可標出五帶的分界線,還可利用其演示地球的運動情況等等。在這一地理小製作中,從開始到完成的整個過程,學生如果想能順利完成,就必須要掌握相應的地球知識,而這些在課堂上已講過的知識又肯定會再現於學生的大腦之中,否則就不能做到這地點。同時,對那些不能很好完成製作的學生,

C. 實施素質教育，地理學有何優勢

學校課堂教學是教學工作的基本組織形式，是實施素質教育的主渠道。作為中學階段一門基礎課程的地理 學科，它以地理科學知識為基礎，結合能力培養、思想教育於一體，對於學生德、智、體的全面發展和綜合素 質的有效提高，其優勢地位是別的學科不可代替的。
為使初中地理素質教育落實到課堂中，體現在教師和學生身上，筆者在對初中地理素質教育課堂教學進行 總體構思的同時，也對其教學常規進行了初步探討，旨在努力推進地理教學及其改革的健康發展。
一、內容構成
初中地理教學中的素質教育，注重學生地理素質的提高。地理素質教育由三部分構成，即地理知識素質、 地理能力素質和地理品德素質。
1.地理知識素質教育：是指通過地理教學，讓學生掌握那些在地理科學知識體系中處在基礎地位的知識， 它包括初中地理教材中的基本事實、地理概念、地理成因、地理原理和地理規律等。
2.地理能力素質教育：是指通過地理教學，掌握地理思維能力、操作能力和應用能力等，能運用地理知識 去處理和解決所遇到的地理問題，如小到看地圖、辨方向，大到城市規劃、環境保護、工業布局等。
3.地理品德素質教育：是指讓學生在學習地理知識和培養能力的過程中形成正確的道德行為准則，並用於 規范其行為的教育。
以上三個層次地理素質教育的構成是相互聯系、相互統一的。成功的地理素質教育必然是以培養和提高學 生身心、知識、能力、品德等為目的，從內容到形式的全面教育。
二、教學原則
地理課堂教學要很好地適應素質教育的要求，除了要遵循直觀性、啟發性、理論聯系實際、精講巧練、可 接受性、鞏固性等教學的一般原則以外，還要注意體現：
1.整體性原則：使知識、能力、品德教育一體化，克服只抓知識教育而忽視能力培養和品德教育的做法。
2.改革性原則：教師要轉變教育思想、更新教學觀念，努力改進教學方法，注意成功教育、創造教育、愉 快教育、和諧教育等體現素質教育思想的教學模式或教學整體改革經驗的運用吸收。
3.多向性原則：要有效地堅持教師為主導、學生為主體、訓練為主線的原則。
4.發展性原則：教師要通過各種地圖、直觀教具、電教媒體的合理運用和組織各種教學活動，激發學生學 習興趣，發展學生智力，增強心理素質，努力培養、強化學習的智力和非智力因素，充分調動、提高學生的積 極性、主動性和持續性。
5.全面性原則：教學要做到面向全體學生，注意轉化學習困難生，使每一位學生的地理素質都得到應有的 提高。
6.民主性原則：教師和學生要建立起平等友好、互相尊重、互相信任的合作性師生關系，形成民主、和諧 的氛圍。
7.自主性原則：通過地理教學，使學生逐步具備和不斷強化獨立學習的能力。

D. 淺談怎樣加強地理課的實踐活動

一、轉變觀念，充分認識開展地理實踐活動的重要意義
恩格斯說過「從事實踐活動是能力發展的基本途徑」。地理實踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，實踐活動可以為課堂和書本上抽象孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。通過實踐活動實現課程目標，變學科的「封閉型」為活動的「開放型」，在學生參與實踐活動中，培養學生地理觀察能力，使用地圖、圖表的能力及運用地理知識分析問題和解決問題的能力；培養學生在信息時代中收集信息、處理信息的能力及應用地理信息手段進行交流、表達的能力；為學生想像力和創造力的發揮提供舞台。因此，地理實踐活動是促進學生素質提高的配套工程，是實施素質教育的有效途徑。
二、巧妙設計，聯系實際培養學生的實踐活動
設計實踐活動方案，要根據不同年齡段的學生特點，有針對性地取題，活動方式和目的要根據學生的實際情況制定，不能太難、太高，學生無法達到；也不能太簡單，學生沒有興趣。另外，實踐活動應以家庭、校園和社區為中心，以人地關系為主線，既與教學相關聯，又與生活聯系，只有這樣的方案才切實可行。
1.結合教材開展實踐活動
在教學過程中，引導學生主動參與教學活動，讓學生「知其然，又知其所以然」。例如：在進行《地球的運動》教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球，月球，太陽的工具、材料，在上課時，讓學生獨立自主地對這些材料進行觀察、按照課本步驟製作三球儀。藉助這一活動，學生對地球經緯線、月球，太陽的形狀以及大小，相互運動等抽象的知識不僅理解得深刻、透徹，而且提高了教學效率。學生還親手製作了氣溫曲線圖、降水柱狀圖等教學用具，在教學中既發揮了積極作用，又彌補了教具不足的現狀。這樣，不但能夠發展學生的形象思維、培養學生的想像力和動手實踐能力，還能夠培養學生的探索精神和創新能力。
2.結合其他學科開展實踐活動
地理教學是一門綜合性較強的學科，在教學過程中應注重與其他學科的銜接，達到融會貫通。如與歷史相結合，開展「贊美家鄉」的班級討論會；與語文相結合，組織一次「地理知識」的辯論賽；與音樂相結合，探究「歌曲中的地理文化」等，多樣的實踐活動可以使不同的學生在不同的方面得到肯定，同時還可以使不同的學科有機地融為一體，綜合提高學生素質。
3.貼近生活開展實踐活動
把課堂知識巧妙地與生活知識結合起來，使學生知道地理就在身邊，變「要我學」為「我要學」。
（1）把地理知識與周圍可視、可觸的環境緊密聯系起來。如在學習工業「三廢」的危害及治理的內容後，帶領學生參觀新鋼公司的污水處理設備，聽取廠領導的有關介紹，讓學生對工業「三廢」的治理過程有一個清晰的了解，既增加感性知識，也深化了理性知識的學習。
（2）結合春遊，讓學生在大自然中體會美育教育的重要性。如去濕地公園、仰天崗春遊時，我就緊緊抓住這個機會，引導學生在觀察中思考討論：濕地公園、仰天崗旅遊資源的美在哪裡，怎麼欣賞？如何理解中國山水畫中人與自然的和諧統一等美德意識；建造江西自然博物館的實際意義等等。
（3）結合環境節日深入環保意識。隨著環境問題日益得到關注，聯合國確定了一些重大的環境節日，如3月12日植樹節、4月7日「世界無煙日」、4月22日「世界地球日」、5月11日「世界人口50億日」、6月5日「世界環境日」等。每一個節日來臨，我要求學生思考由來，搜集資料，從搜集資料的實踐活動中體味環境的重要作用。
三、在實踐活動過程中需要注意的幾點問題
1.在實踐活動中有很多時候是要走出課堂的，要注意學生的安全，要學生能在安全的環境下進行。
2.在整個實踐活動期間要以學生為主體，老師只是起一個引導作用。
3.不能過多。頻繁的實踐活動容易使學生在心理上產生厭倦而失去興趣，甚至會喧賓奪主，動搖課堂教學的主導地位，產生負面作用。
4.注意實踐活動結束時的評價工作。要找出活動中的閃光點，多鼓勵、多表揚，樹立下次參與實踐活動的信心。同時還要幫助學生客觀地分析活動中的不足之處，以利於下次活動的開展。
由此可見，地理實踐活動在培養學生的地理素養方面，有著特殊重要性，它能幫助學生在思維、感觀、言行等方面起到潛移默化的作用。因此，我們在平時的教學過程中要重視地理實踐活動，以促進學生綜合素質的提高。

E. 如何培養學生地理實踐能力

教師在地理教學中首先要培養學生地理觀察的能力。因為觀察是能力的基礎，沒有觀察就不可能有豐富的想像，並且觀察還能激發學生求知慾和探究新事物的好奇心。而地理觀察也是有目的、有意識、有計劃地對地理事物和現象進行的感知、考察和研究。地理教學為培養學生的觀察能力，提供了廣闊的天地，特別是野外觀察，不但能使學生親身體驗地理知識產生的過程，而且增強了學生地理實踐的能力，從而保證了地理教學的質量。地理教學中的野外觀察為學生自主學習提供了條件，也增大了地理教學的開放性，如：在初一學習地形圖的判斷和氣溫的分布時，教師就利用雙休日組織學生到附近去登山，當學生們登上山頂後，教師就要指出地形圖上表示的山頂、山脊、山谷、鞍部等地形形態，同時還要引導學生感覺山上與山下的氣溫變化。在教學過程中教師要啟發學生看、想，使學生逐步學會觀察事物或現象的方法和養成善於觀察的良好習慣，這樣才能更快地提高學生觀察地理事物的能力。 地理教學的內容十分廣泛，它涉及到復雜的自然現象和社會現象，許多地理事物和現象存在於遙遠的地方和寬闊的空間，地貌的形成有著久遠的年代和漫長的時間。所以針對地理對象的復雜性、廣闊性、漫長性和認識的間接性，使學生不可能全部親身經歷或一一進行觀察，這就給學生們認識，理解和掌握地理知識帶來很多的困難。因此教師在教學過程中要培養學生閱讀和運用地理圖表的能力。雖然現在的學生藉助電視、電影等現代技術，看到親身不易接觸到的許多地理事物，但地圖表依然是地理教學中不可分割的信息載體。掌握一個國家或地區的地理位置，了解某種地理事物或現象的地理分布，探討一個國家或地區的地理特徵，分析地理事物或顯現的形成原因，都需要學生具有閱讀地理圖表的能力。而現行地理新教材眾多的地理圖表為培養學生讀圖、用圖、讀表能力提供了豐富的素材和條件。因此在地理教學中，教師要充分利用這些豐富的地理圖表，去引導啟發學生通過讀圖、讀表獲得地理知識，使學生逐步養成運用地理圖表分析地理事物的習慣。 想像能力是根據已有的知識和經驗創造性地形成新事物的形象能力。而地理想像的方法一般有內比法、分析法、綜合法等。在地理教學過程中，教師要經常運用上述方法，啟發引導學生進行各種想像活動，充分運用各種地理圖象、模型等，引導學生進行觀察，使學生在頭腦中形成相關的地理表象。如：利用同學們在夏季海里游泳或河裡游泳的親身體驗，講解海洋和陸地氣溫分布的不同特點，進而讓學生明白沿海和內地的氣候為什麼不同的原因。同時也要引導學生把已有的各種地理形象加以取捨，重新組合，使學生形成前所未有的新的地理形象。如運用學生看過的各種河流的形象，經過取捨和從新組合，形成尚未見過的亞馬遜河、密西西比河、剛果河等河流的形象。 地理學科的實踐場所包括校內校外，活動方式有地理考察、調查、參觀、勞動、競賽、演出、集會等。教師尤其要重視在人文環境中開展地理實踐活動，以加強學生對人與地理關系的深刻理解。不論哪一種形式的實踐活動，都要體現知識性、趣味性、教育性和自主性相統一的原則，在條件容許的情況下，盡可能讓學生自主完成活動的設計，組織以及活動的總結工作，讓學生親身體驗到人類生存環境。 總之，知識是金子，能力是點金術。在地理教學過程中教師將能力訓練貫穿與教學之中，使學生在掌握基本原理與概念的同時，具備解釋和處理實際問題的能力，這樣，既給了學生地理金子，又給了學生點金術，也培養了學生終身學習地理的能力。 (作者單位：敦煌市第二中學)

F. 如何開展初中地理實踐活動

哇哦！地理實踐活動！羨慕，我初中高高中超想參加可惜沒有人組織和參加過。專
我覺得你可以帶屬著大家出去玩呀，去本地的山水地方，記得分析一下這個地方山體、水源的成因，當地植物、植被還有當地民俗的原因，對了天氣氣候也可以當場分析一下。
去博物館看看其實也有一定的好處，畢竟地理和歷史也是有聯系的。
初中主要是地理開竅，不好學，我覺得地理中國節目就挺好的，平時也可以推薦給大家看看，我超級喜歡地理，我覺得這個節目很好看！

G. 如何在初中地理教學中實施素質教育

中學地理課堂教學的調控，在很大程度上就是刺激學生集中注意力，調動學生回的學習積極性。從美學答的角度講，引起人們審美注意的一個重要因素，是客觀對象的新異性和多樣性。因而，課堂教學方法是否新穎、是否多樣，是決定能否有效地實施地理課堂教學調控的重要因素之一。首先，教師要克服教學方法模式化的傾向，追求教法的新穎性，以新穎的形式激發學生的求知慾，使之保持穩定的注意力。當前，地理課堂教學要一改教師講、學生聽的「注入式」陳舊模式，建立以學生主動參與活動為主的新模式，確實把學生置於教學的主體位置。教師不能越俎代庖地代替學生學習，而應重在誘導、引導、指導，讓學生積極活動，主動參與

H. 如何在地理教學過程中實施素質教育

隨著新改革的深入推進，學校教育正快速由單純的應試教育向素質教育轉軌，這個轉軌的任務也就刻不容緩地擺在了中學各學科教學面前，並成為各科教師所面臨的新課題。如何在地理教學中實施素質教育？結合教學實踐，認為應當做到以下幾點：

一、發揮地理學科優勢，提高學生的思想道德素質教育。要在地理教學中注重對學生的愛國主義教育，地理學科可以全面系統地從工業、農業、交通、城市建設諸方面向學生展示日新月異的社會主義建設的成就，在實際的教學中要不斷地滲透愛國主義思想的內容，如在講我國的疆域時，可以向學生講解：我們偉大的祖國南北相距5500千米，縱橫十萬里，悠悠五千年，為世界上最大、歷史最久的國家之一，在這廣闊的國土上，有豐富的特產、錦綉的山河、勤勞智慧的各族人民。通過對這些知識的講解，激發學生的愛國熱情，使學生產生民族自豪感和自信心，為中華民族的騰飛而努力學習。要不斷地滲透國情教育，讓學生了解到中國目前的真實發展狀況和發展形勢，避免有的學生有盲目的崇洋媚外或妄自尊大的情緒出現。在教學中還要結合相關的內容來進行熱愛黨、熱愛社會主義思想的教育，例如在講到 「中國的主要產業」這一課時，可以拿舊中國的各種產業的發展和新中國的發展情況作比較，來向學生說明堅持中國共產黨的領導和堅持社會主義優越性。如在舊中國我國的重工業和高科技產業等都是一片空白，新中國成立後，在中國共產黨的領導下我國的工業取得了很大的發展，許多工業品的產量在世界上名列前茅，其中煤炭、鋼鐵、電視機、電冰箱等的產量居世界首位。還可以讓學生比較一下自己的家庭在這十幾年的變化情況。通過他們的親身體驗，讓他們了解到只有堅持中國共產黨的領導，堅持社會主義才能有今天的幸福生活。
二、轉變教學觀念，提高學生的科學文化素質。採取有效的課內教學形式，鞏固地理基礎知識素質教育的特點就是必須打破教師獨占講台，一講到底、填鴨式的教學舊模式，而代之以民主、活潑、多樣的教學形式。為了取得良好的教學效果，在地理教學中經常採取一些電化教育手段，如採用多媒體教學，將要講的內容做成幻燈片的形式，或從網上搜集一些相關的圖片，讓學生在課堂上就能找到身臨其境的感覺，對課堂知識的鞏固起到很好的作用。有時以討論、演講、辯論等形式開展教學，激發學生的學習積極性和主動性。如在學習了關於環境保護的內容時，可讓學生寫一篇保護環境的小短文，選取幾篇較好的，讓他們在課堂上演講。這樣不僅鞏固了地理知識，還鍛煉了學生的書面表達能力和語言表達能力。積極開展課外教學，豐富課外知識。由於地理事物和地理現象不能搬進課堂觀察和演示，這就使得課堂教學在知識的傳授上受到一定限制，造成某種程度上理論與實際的脫節，不能很好地完成教學任務，因此必須與課外教學緊密結合起來。為了開展好課外教學，可定期組織學生進行參觀考察，到一些大的工廠考察它們的污染情況，到離學校較近的山去考察那裡的植被情況。由於所在的是一所農村學校，這樣就有更多的機會和大自然打交道，當學到和農業有關的內容時，就組織學生去到田間地頭去進行實地考察，了解各種農作物的生活習性，了解那裡的土壤狀況等。結合身邊例子，注重科學理論與實際的聯系。在教學中，要注重聯系與地理教學內容有關的自然現象、經濟現象和社會現象，並引導學生如何運用我們所學的知識解釋這些現象。例如，在授完「地球運動的地理意義」一節後，要求學生嘗試分析他們所住的房屋夏季有陽光而冬季曬不到陽光的原因、房頂上太陽能熱水器金屬面的安裝朝向和角度、本地區一年中白晝長短的變化與太陽直射點位置的關系。在遇到和地理有關的時事或新聞時，也啟發他們利用學過的地理知識去分析或解釋，培養他們思考問題、解決實際問題的能力。
三、發揮教育的思想導向功能，提高學生的心理素質。中學階段是學生世界觀、人生觀形成的重要的時期，也是心理素質發展極為重要的階段。在中學教學中，應將心理素質教育作為素質教育的核心，切實將心理素質教育滲透到教育教學工作中。為了促進學生心理素質的全面發展，在地理學科教學中可以重點從下面幾個方面做起。一是激發學生潛力，提高思維與創新能力。為了把學生培養成合格的人才，在地理教學中應注意思維與創新能力的培養，為了促進學生的思維與創新能力，在平時的地理教學中，要經常採用啟發式教學，留給學生充足的思維空間，並鼓勵他們多表達自己的想法，能夠在書本知識的基礎上有所創新，有所創造。二是加強訓練，注重意志品質的培養意志。為適應將來的社會競爭做好准備。為了使學生能夠具有堅定的意志力，在教育教學中就要注重這方面的訓練，如安排學生完成一項堅決的任務，而完成它要經過努力，克服一定的困難才能達到目的。還可以樹立典範，積極引導他們鍛煉自己的意志品質。青少年學生善於模仿，要經常為他們提供典範作為學習的榜樣，促進學生良好意志品質的形成。如經常引用一些為了造福百姓而不畏艱難、積極同自然災害作斗爭的人或事，通過這些人的榜樣作用來促使學生產生鍛煉自己意志的願望。三是加強思想引導，形成健全人格。不少學生存在這樣或那樣的人格障礙，比如自私冷漠、惟我獨尊、缺乏愛心和責任感，嫉妒心理太強、想辦法讓別的同學受到批評等 ，這些如果不能及時的糾正過來，對他們的心理健康將起到一定的負面作用，直接影響到他們將來的擇業、家庭幸福等。四是鍛煉動手能力，提高學生的勞動技能素質。根據地理學科的特點，讓學生多繪圖、多制簡易教具，多實驗，可以促進學生對知識的理解和運用，鍛煉他們的動手能力。如在講解地軸、兩極、經緯度等有關知識點時，有些學生總弄不清楚。可改用學生自己動手操作的辦法，讓學生在課後用乒乓球做一個小地球儀，然後評比，看誰做得最好。經過動手操作，學生不僅比較順利地掌握了有關的知識點，還提出了不少在製作地球儀過程中遇到的問題。五是結合教學實際，提高學生的身體素質。在地理教學中要結合教學實際，開展豐富多彩的實踐活動，如在校園一角建地理園地，測風向、溫度，做天氣預報。節假日里，帶學生去遠足，同時進行了野外鍛煉、野外考察，樹立學生挑戰自然、戰勝自然的精神，提高了身體素質。