初中地理踐活動

1. 地理社會實踐活動什麼主題比較好

從我教過的來學生來看源,總有一屆不如一屆的感覺,不是說他們考試的學業不好,可以說考試成績還相當不錯,但社會實踐能力、適應能力、創新能力顯得薄弱.追根溯源就是在小學、初中、甚至高中對社會實踐能力、適應能力、創新能.力培植得不好,甚至弱化其這方面的達成.而研考課標就會發現,對學生社會實踐能力、適應能力、創新能力有明顯的要求,初中地理課標要求,'重視培養創新精神和實踐能力,在地理教學中培養學生的創新精神,需要為學生創造寬松的學習環境,愛護和培養學生的學習興趣;增大地理教學的開放性,鼓勵學生對所學地理內容提出自己的看法;保證教學的彈性,為學生自主學習提供條件.'

2. 如何開展初中地理實踐活動

哇哦！地理實踐活動！羨慕，我初中高高中超想參加可惜沒有人組織和參加過。專
我覺得你可以帶屬著大家出去玩呀，去本地的山水地方，記得分析一下這個地方山體、水源的成因，當地植物、植被還有當地民俗的原因，對了天氣氣候也可以當場分析一下。
去博物館看看其實也有一定的好處，畢竟地理和歷史也是有聯系的。
初中主要是地理開竅，不好學，我覺得地理中國節目就挺好的，平時也可以推薦給大家看看，我超級喜歡地理，我覺得這個節目很好看！

3. 如何有效開展初中鄉土地理實踐活動

傳統的初中地理教學，過分強調智力教育和應試教育，所以地理教學對內教材的依賴性比較強，而容對於鄉土地理實踐活動則是沒有引起足夠的重視，即便有的地理教師會根據教學目標設置一定的鄉土地理實踐活動，但是由於缺乏有效的組織和設計，地理實踐活動的管理比較粗放，所以並沒有對學生的動手能力、創造能力和知識應用能力進行有針對性的培養。對此，初中地理教師要增強鄉土地理實踐教學的意識和能力，積極加強教材內容與鄉土資源的整合，構建更具地域特色的教育內容，進而為初中地理教學注入新的活力，促進初中生地理綜合素質的全面發展。
一、整合鄉土資源優勢，激發學生的地理學習興趣
基於初中地理課程的學科特徵以及初中生的學齡特徵，初中地理教師在教學中要增強對鄉土資源的開發與應用意識。順德區是佛山市五個行政轄區之一，位於廣東省的南部，珠江三角洲平原中部，由江河沖積而成的河口三角洲平原；廣佛同城的西南邊界、廣佛肇經濟圈的南部，是佛山市與廣州市聯系的重要核心區域之一；地勢上西北偏高，自古經濟發達，商業繁榮，文教鼎盛，是「世界美食之都」。

4. 地理實踐活動帶給我××× 可以是樂趣可以是知識等等。

部部名稱：專業：______ ______
年級：_________姓名：_____學號：____
實踐單位：XXXX有限公司
實踐時間：2009年 - 一月 - 2009 - - 月 - JCP - 日
中國文字

實踐報告，實習目的：簡介實用的目的，意義，實踐和發展的單位或部門的情況，實踐要求等。表格的這一部分通常是前言和引言，不是一個獨立的名稱和數量。

二，內容的做法：介紹實踐安排概況，包括時間，內容，地點等，然後安排按照工作流程逐項說明具體實踐的順序實踐內容，專業知識和專業技能的過程中實踐應用。在敘事或白描手法為基調，在實踐中的內容基礎上的完整說明，他們認為重要的或需要研究的問題凸顯，簡要其它一般內容。

三，實踐結果：圍繞實踐要求的目的，著眼於在分析中，反射的實踐中發現的問題，提出了解決這一問題，並提出建議。討論和建議，必須建立，有引用和闌尾後身體。內容分析和推理過程是報告的做法，包括提出建議的討論的一個重要組成部分，是反映實習報告或評估水平的重要依據。

四，實踐總結或體會：用自己的語言來評價這種做法的效果，突出自己的收獲經驗，可以列出更多的內容，小標題，每個報告。在總結或經驗的最後一部分應該發現自己的不足之處的做法，簡單地把學習，鍛煉的努力的未來。

五，文本字體：宋體小四的話。字數：3000字左右

5. 地理實踐活動有哪些種類

• 地理實踐活動教學開展的常用形式 新課程標准下的地理教學內容， 不僅科學體系強，
  而且富有強烈的時代感和生活氣息。知識的介紹有許多是從學生的生活體驗和問題出發的。 所以「新課程標准」 下的地理的實踐活動是多種多樣的。
  

• 地理實踐活動的種類比較多， 既有課堂內的實踐活動， 也有課堂外的實踐活動。 主要包括信息收集、 地理講演、 地理競賽、 地理辯論、 地理游戲、
  地圖繪制、 地理攝影、 教具製作、 地理實驗、 地理調查、 地理觀測、 地理參觀、 地理旅遊、 野外實習、 方案設計、 論文撰寫、
  

• 牆報編輯等等。 （一） 動手製作教具 學生動手製作的過程既是一個手腦並用、 相互促進、 相得益彰的過程，也是學生有所發現、 有所發明、
  有所創造的過程。 案例： 在進行《地球和地球儀》 教學時，我事先布置學生根據課本要求准備好製作地球儀的工具、 材料， 在上課時，
  

• 讓學生獨立的自由地對這些材料進行觀察、 按按課本步驟操作製作地球儀。 藉助這一活動， 學生對經緯線、經緯度、
  

• 地球的形狀及大小等抽象的知識不僅理解的深刻、 透徹， 而且提高了教學效率。 同學們還親手製作了等高線、 時區轉動盤等教學用具，
  

• 在教學中既發揮了積極作用， 又彌補了教具不足的現狀。 （二） 小型辯論會 地理教師不僅要向學生傳授地理知識，
  

• 還要教會學生利用地理知識分析和解決問題的能力。 地理能力必須經過學生自主動手參與才能真正的獲取。 辯論會的開展就是鍛煉學生創造思維，
  

• 解決地理實際問題的有力武器。 案例： 在講解高中地理必修二人口的合理容量內容時， 組織學生討論未來世界的人口能否超過地球環境人口容量。
  

6. 地理實踐活動

城市文化
閩南話
地方上通行閩南方言廈門話，但由於多年來大力推行普通話，以及近代以來大量外來人口的湧入，普通話在廈門地方語言中已佔有重要地位，閩南方言成為廈門第二大宗語言，但廈門話在日常生活的使用中仍然十分普遍。此外，廈門亦可部分交流來自廣東省東部汕頭﹑汕尾、紅海灣、海豐、陸豐、揭陽、博羅、等地的潮州話，廈門閩南話屬閩台片閩南語，被認為是和台灣閩南話最接近的語言，和台灣閩南話同屬「漳泉腔」（是漳州閩南話和泉州閩南話的混合），所以廈門閩南話又可在台灣、新加坡、泉州、漳州及馬來西亞、菲律賓、印尼等地區的華人當中通行。
中秋博餅
中秋博餅是廈門特有的民俗活動。是在中秋節時用於娛樂的一種游戲，用六粒骰子投擲結果組合來決定參與者的獎品。傳統的獎品為大小不同的月餅，專有名為會餅，相傳這種游戲可以預測人未來一年內的運氣。
歌仔戲
歌仔戲（發音：歌子戲，或歌崽戲，後者在台灣較流行），是20世紀初葉發源於漳州的傳統戲曲，故亦稱之為薌劇，後傳到台灣並得到進一步發揚。「歌仔」有小曲、民歌的意思（歌仔用普通話表達就是「小歌」），歌仔戲以摻雜文言的閩南語為主，讓社會大眾也能接觸文雅詞彙或忠孝節義故事，成為早期閩南地區和台灣社會重要娛樂活動之一。
高甲戲
布袋戲又稱作布袋木偶戲、手操傀儡戲、手袋傀儡戲、掌中戲、小籠、指花戲，是一種起源於17世紀中國福建泉州或漳州；主要在福建泉州、漳州、廣東潮州與台灣等地流傳的一種用布偶來表演的地方戲劇。
正月初三忌拜年
廈門傳統習俗正月初三不能登門拜年，要在家裡祭祀亡靈。有諺語曰「初一早，初二早，初三困甲飽」，意思是初三日無客登門，晚起無妨。那麼這個習俗是怎麼來的呢？相傳，明朝嘉靖年間，倭寇佔領廈門外島浯嶼。一年除夕夜晚，官兵忙於過年而疏於守備，大股倭寇乘機攻城，軍民奮起抵抗敵人，激戰二日三夜，倭寇才敗退，但城內軍民傷亡極重。初三日，百姓各自收埋親友，吊喪亡靈，哭聲震天，無暇到別家登門拜年。第二年初三日，廈門居民把此日作為忌日，久而久之，成為慣例。
「天公生」
以前，在農歷正月初九那天，廈門的家家戶戶會燒香掛燈、設案擺供，誠心虔意地敬「天公」。天公誕生是子虛烏有的，但這個節日的形成卻有一段有趣的故事。 300多年前，清軍進攻閩南，在勢單力薄的情況下，鄭成功放棄金、廈兩島，退守台灣。傳說那年十二月，清政府下了兩道命令：一道是全國老百姓在正月初一要家家戶戶點燈結綵。一道是「留頭不留發，留發不留頭」的「剃頭令」，要老百姓改變留全發的習慣。當時，全國的老百姓都不願意改變留全發習慣，認為剪頭發是叛國不孝的表現。於是，一場反剃發的斗爭迅速展開，由於人民的極力反對，正月初一點燈結綵的命令沒人執行，清政府只好在正月初八宣布取消「剃頭令」。廈門和鄰近各縣的老百姓聽到這一消息，非常高興，不約而同地在正月初九殺豬宰羊，點燈結綵，燒香放炮，慶祝反「剃頭令」斗爭的勝利。清朝官員知道後，便查問什麼節日，於是人們巧妙地瞞騙他們，說這是天公生日。以後年年慶祝，連閩南的官府也不例外，於是正月初九便成為「天公生」。
「三月三」敬祖節
廈門人每逢農歷三月初三，有敬祖舊俗，叫做「三、三節」，也叫做「三日節」。「三月三」的由來和民族英雄鄭成功的光輝業績，有著密切的關系。 一種傳說是：鄭成功據守廈門、金門根據地抗清，為實現「反清復明」的願望，同仇敵愾，矢志不移，連聽到一個「清」字，都感到逆耳。當時有人把「喝茶」說為 「喝清茶」，他聽了很氣惱，立即予以訓斥糾正。特別對於「清明節」，把「清」字壓在「明」字上頭，更使他惱火，因此他下令所在地人民不要在「清明節」掃墓，而改在「三月三」敬祖。

7. 地理實踐活動有哪些種類

按不同的形式和內容分為六類。

（1）觀察。有氣象觀測、天象觀察、地震測報、環境監測、野外觀察等。

（2）閱讀。有時事地圖、地理牆報、地理課外閱讀等。

（3）集會。有地理專題報告會、討論會、地理晚會、地理知識競賽、地理游戲等。

（4）製作。有地圖、圖表、模型及教具的製作。

（5）參觀。有天文台、氣象台、博物館、展覽會及工廠、農場、市場的參觀和調查。

（6）研究。有鄉土研究等。可根據學校條件、學生愛好和初高中學生的不同特點，組織全體或部分學生參加一種或幾種。

地理課外活動是指學生從事的與地理學科內容有關的課外活動。這種活動可以在校內或校外進行；也可在教室內或其他場所進行。它是課堂教學的補充，有利於學生擴大和加深地理知識領域，鍛煉實際技能，激發對地理的愛好以及培養優良的品德等。

(7)初中地理踐活動擴展閱讀

地理實習，地理教學活動形式之一。旨在鞏固地理知識，擴大知識領域，培養應用地理知識的實際技能和能力。包括氣象觀測、天象觀測、地震測報、環境監測、野外觀察及地理調查等。氣象觀測包括將當地每天的氣溫、氣壓、降水、風向風力、雲量、濕度及其他天氣特殊現象記錄下來，結合氣象台（站）的天氣廣播進行分析，作出當地每天的補充天氣預報。

天象觀測包括記錄北極星等主要星座的位置及其變化，月相的變化及其他特殊天象等。地震測報包括對地下水變化、動植物異象及其他自然界異象（如氣溫及降水的異常、地聲、地光等）的觀察；記錄、分析和試作地震預報。環境監測包括對水、空氣雜訊、固體廢棄物、農葯等污染環境程度的監視、測算、分析和採取的對策等。

參考資料來源：網路-地理實習

參考資料來源：網路-地理課外活動

8. 如何在初中開展地理實踐活動

1、繪制學校的平面圖。
2、實地考察家鄉的海陸變遷。