創意高中地理課賽設計

⑴ 高中地理講課比賽用哪一節容易出彩

如果要難度，建議講解地球的運動或者氣候或者洋流這部分，見功內底；

如果要興趣，建議講容解人文地理，無論人口城市農業工業都可以，選取一些生活案例；
如果要對接高考，建議拿高考真題中典型選擇題或者大題來全方位分析考試考向，能夠表達你對高考的研究深度；
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⑵ 求初二有創意的地理課前五分鍾

①關注時事，你可以講一下釣魚島問題，
從地理角度分析，比如：釣魚島及其附屬島嶼位於我國台灣省基隆市東北約92海里處，
距日本琉球群島約73海里，但相隔一條深深的海槽（沖繩海槽）從國際慣例來看，世界上海岸相向國家間以海槽劃界早有先例。如澳大利亞和印度尼西亞之間1972年劃分帝汶海陸架時，即以帝汶海槽劃界；1969年國際法院關於歐洲北海大陸架劃界的判詞中也曾指出：「劃定海域界限時，應把構成每一當事國陸地領土的自然延伸人海或海底的大陸架的一部分，盡量給予該國，而不侵佔另一當事國的陸地領土自然延伸部分。」沖繩海槽比挪威海槽既寬且水更深，有充分的理由作為東海大陸架的分界。………………

②輕松點的，比如從地形和氣候的角度分析新疆伊犁河谷的薰衣草：
新疆遠離海洋，深居內陸，四周有高山阻隔，海洋濕氣不易進入，形成明顯的溫帶大陸性氣候。氣溫變化大，日照時間長（年日照時間達2500-3500小時），降水量少，空氣乾燥。但是伊犁河谷氣候溫和濕潤，雖然屬於同屬於溫帶大陸性氣候，確實新疆最濕潤的地區，年平均氣溫10.4℃，年日照時數2870小時。年降水量417.6毫米，山區達600 毫米。
伊犁河谷自然條件優越，農、牧業發展優勢顯著，農畜產品豐富。天然草場總面積約2000多萬公頃，森林面積180萬公頃，森林覆蓋率6.69%
伊犁地區是由西北-東南走向的北天山山脈與西南-東北向的南天山山脈夾峙形成的西部寬東部窄，西部低東部高，開口向西的三角形區域。伊犁谷地在中國境內東西長360公里，南北最寬處275公里。兩大山脈之間由東西向的中天山山脈分割成山、河谷、盆地相間的格局，形成了伊犁河谷、喀什河谷、特克斯河谷、鞏乃斯河谷四大谷地。而喀什河、特克斯河、鞏乃斯河最終匯成伊犁河，於是伊犁河谷成了伊犁地區最大的河谷。
每年春季濕潤的西風氣流進入伊犁河谷，由低向高處爬升，氣流由暖變冷，在山前地帶形成豐富的降水，迎風坡可達到600-800毫米，而西部的河谷平原區的平均降水也在200-350毫米，所以伊犁河谷是新疆最濕潤的地區。夏季豐富的降水和春季天山融雪使伊犁河谷不僅水源豐富，而且豐水時間很長。在伊犁河谷的平原地帶，河流兩岸平整的沖積平原為農業的發展提供了良好的條件，使伊犁河谷享有糧倉之稱。伊犁河谷北、東、南三面環山，北面有西北－－東南走向的科古琴山、婆羅科努山；南有北東東－－南西西走向的哈克他烏山和那拉提山；中部還有烏孫山、阿吾拉勒山等橫亘，構成「三山夾兩谷」的地貌輪廓。三列山系向東輻合於東部的依連哈比爾尕山匯，使伊犁河谷形成向西開敞的喇叭形谷地，可以大量接受來自大西洋的濕潤水汽。因此，伊犁地區降水豐沛，氣候濕潤，山清水秀，物產富饒，是著名的 「新疆羊」、「伊犁馬」的故鄉。伊犁現有6個省級自然保護區，其數量約佔新疆自然保護區總數的三分之一，這里是開展生態旅遊最理想的場所。

我們上課的時候地理老師經常講釣魚島問題，但是是高中，有些東西可能初中沒有涉及到，所以在收集資料的時候還是注意下吧。

⑶ 誰介紹些簡單又有創意的地理作品

不知道你要什麼樣的,是素描還是什麼樣的.其實類似這樣的作品都很有價值。根據自己的需要選擇相應的圖，當然如果是搞創作的那就要是自己的作品了，可以選擇類似的進行創作。

⑷ 高中地理教學設計怎樣進行創新

地理亦文亦理，具有綜合性、實踐性、時代性強的特點，也涉及了自然科學與人文社會多方面的知識，更能激發學生的興趣。就地理課而言, 地理學是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與地理環境關系的一門科學。人類社會在發展, 地理環境在變遷, 所以人類與地理環境的關系也在變化之中, 人類就更應重視與地理環境的關系, 樹立人與地理環境協調發展的觀念, 正確認識和處理日常生活、生產中所遇到的人地關系矛盾,促進人類社會的可持續發展。 因此在中學地理課教學中大力培養學生的創新素質具有非常重要的意義。在地理教學中只要努力用科學的方法激發學生的創新意識，啟迪學生的創新思維，培養學生的創新能力，就不僅能發展學生的地理才能，而且能養成學生超越自我、勇於創新的品格。高中地理教學中,學生的創新思維主要是指在學習地理知識過程中,善於獨立思考和分析,結合實際,發揮空間想像和聯想,不因循守舊,能主動探索、積極創新的思維。
在創新教育中，要求老師和學生的地位是平等的，在師生平等、民主的氛圍中，學生的創新性才能得到最大程度的發揮。沒有民主、平等的環境，也就缺乏了師生共融，那就更談不上學生思維的自由發展了。在地理教學的課堂上，教師要盡量尊重學生的主體地位，要努力給學生營造一個鼓勵創新和想像的課堂氣氛，讓學生放飛想像的翅膀。要打破傳統教學的灌輸教學，要營造和諧的課堂氣氛，老師在課堂上要擔任好引導者的角色，努力引導學生進行探索和創新。老師要盡量給學生發言的機會，不能禁錮學生的思想，要讓學生敢於說出自己的見解。給學生創造一個民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，只有這種無拘無束的思維空間才能讓學生有一個輕鬆快樂的心情。也只有在這種心態下，學生才會積極地去思考，敢於打破常規，敢於懷疑，敢於去想，敢於去說，才有利於創新思維和能力的培養。我們老師要充分地相信學生具有這種創新能力，哪怕現在學生表現得不夠好，我們也要給予充分的肯定，給他們信心。
那我們要怎麼樣去營造一個利於培養創新思維和能力的環境呢？我們老師應該做些什麼呢？教師要改變一下自己的身份和地位，深入到學生中去，傾聽每一個學生的見解，觀察全體學生的表現，注意把創新的機會留給每一個學生。對待學生提出的觀點和問題，教師應注意遵循以下原則：（1）充分肯定學生勇於探索的精神；（2）客觀地、事實求是地評價學生的觀點；（3）不諷刺嘲笑、不打擊學生的積極性；（4）注意引導學生以科學的態度分析問題、認識問題。在組織課堂教學的時候，要注意提問的技巧，課堂提問時經常問「你說呢？」「你認為呢？」「你的觀點呢？」「你的看法呢？」「還有不同的想法嗎？」「再想想？」等，鼓勵學生自由地表達自己的觀點。一旦學生成功，要及時贊揚鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅，即使不成功，也不能輕易否定，以免挫傷他們的自尊心和自信心。
學生正處於青春期，對很多事情都很好奇，也具有懷疑的精神，我們不能謀殺學生的這種勇於質疑的精神，相反我們應該鼓勵學生對身邊的事情，課本的知識有質疑的精神。創新能力離不開創新思維,創新思維主要從疑問和驚奇開始的。有疑有問才有思，沒有疑問便沒有思考,沒有思考便沒有想像、靈感等創新要素的活動。在一般的課堂上，如果學生對老師講解的內容有疑問，很多老師都會生氣，甚至是責備學生對老師不尊重。在這樣的環境下，容易禁錮學生思想，謀殺學生勇於質疑的精神。所以我們老師要尊重學生的求異思想，那怕有些時候學生的想法有些錯誤，我們也不能全部否定，給予一定的肯定，讓他有信心去創新。地理教師在教學中,要把學習的主動權交還給學生。鼓勵他們自覺地探索新事物,創造性地解決新問題。要善於創設問題,留出「空白」,讓學生去質疑、解難。只有對傳統的東西有懷疑的精神，才可能有新的思想，新的理念產生，只有創新才能讓我們的社會發展得更快。在地理教學中，教師要鼓勵學生標新立異，打破「思維定勢」，從新的角度發現新的聯系，提出新問題新設想。對學生的新問題新設想不要依據現有的認識做出對與錯的簡單判斷。學生針對學習內容的任何所謂「不可能」或「荒誕不經」的想法都應受到教師的認可和鼓勵，這有利於創新思維的培養。勇於質疑，不輕易地放棄，對學生來說是很難堅持的，對激發學生的創新意識有著積極的作用。作為老師應該鼓勵學生勇於質疑，在不斷的求證當中收獲成功。
創新源於問題, 問題是誘發創新的需要, 能產生創新動機，學生創新能力的形成離不開一定的問題情境。問題情境是指教師在教學中創設的圍繞提出問題、解決問題而形成的一種氛圍。培養學生創新思維能力, 總是從問題產生開始。根據這一特點, 教學中就要注意有意識的製造矛盾, 設疑問題, 強化學生創新思維。在地理教學中, 通過創設問題情境, 使學生發現問題——提出問題——分析問題——解決問題。強調創造性情境教學, 就是要重視地理知識發生過程的教學。教師設計的導言能

⑸ 高考二輪地理公開課怎麼上 怎麼設計流程

找學習方法，上招考在線
身邊的學生大都完成了充實的一輪復習，目前正在埋頭准備期末考試。高考專家提前把高考二輪復習的方法規整了一番，希望能在二輪復習之前給大家一個方向，能起到拋磚引玉的作用。
十年寒窗苦讀，一朝躍至龍門。高考專家認為學習就是一個過程，也是一項工程，但我們注重更多的卻是結果，這使得十年的苦讀「濃縮」成了高中三年的回憶。過程很關鍵，一輪復習已經結束，效果如何?更關鍵的二輪復習馬上到來!
地理復習基本按著兩個階段進行，第一階段是側重於梳理和鞏固基礎知識的第一輪復習，因為知識點較多，相關的知識點又分散，所以第一輪復習只能是逐章、全面、系統地復習《考試說明》中所要求的基本內容，並輔以相關地理單項能力的培養和訓練。第二階段是側重於抓住重點、突出主幹、形成網路、培養能力的第二輪復習。主要目標是：一、鞏固第一輪復習成果，加強對知識薄弱環節的突破，並對知識進行重組，形成重點知識點的知識體系，形成知識聯系;二、專題的突破，形成對不同問題的分析思路和解題方法。其目的是進一步完善知識體系，使知識得到升華，能力得到提高，應遵循「鞏固、完善、深化、提高」的原則。這是適應高考「能力立意，綜合為主」的要求。
二輪復習時間短，任務重。大概只有兩個月左右的時間，以專題為主要表現形式，專題復習主要就是通過變換角度，注重知識的內在聯系，通過類比歸納，圖文轉換，縱向遞進，橫向遷移，重新編織所學知識，調整原有認知結構，將學過的知識和已經具備的基本技能和方法用於解決問題的一種復習方法。
專題復習不再是一輪復習的簡單重復，而是辨析各知識板塊的基本概念及其相互關系，對主幹知識進行重組、整合，完善學科知識體系。近年來地理高考由於受題量和考試時間的限制，在考查的知識面上，一是既不追求知識點的全面覆蓋，也不追求章節的高覆蓋率，二是主幹知識始終是考查的重點內容，在試卷中的測試率很高。以下是北京新東方一對一王姍姍老師給予的二輪復習策略指導：
一、一定要專研《考試大綱》
《考試大綱》是高考命題的依據, 只有分析其在能力要求和考試內容等方面的變化，以及與教材內容上的差別，才能在復習中做到有的放失。
二、一定要注意對自己心理素質的培養
大多數學生經過前期數月的緊張復習，身心俱已疲憊，學習熱情有所下降。這時，許多學生的心理發生了微妙的變化，一方面，期盼高考盡快到來，及早結束這種「痛苦的煎熬」;另一方面，隨著高考的不斷臨近，由於懼怕高考失利，又希望http://www.zhao-kao.com/1-gaokao-gkdili-p_0高考不要到來，每天都處於焦躁不安的狀態中，心神不定。這好比是長跑運動中出現的「極限」現象一樣，只要咬牙堅持住，度過短暫的困難期，一切都會好轉，會越跑越輕松。那具體如何實現呢?新東方老師有絕招，建議同學們可以在以下幾方面尋求突破：
(1)堅定信念、相信自己。戰勝別人的是英雄，只有戰勝自己的才是聖人。要想在千軍萬馬中脫穎而出，必須有一顆堅強的「心」。
(2)分析、反省自己的復習狀態，並從中體會到自己的提高。對其中的不足之處和存在的問題，要求學生與老師或同學們多交流，以尋求解決的辦法。
(3)恰當安排各門功課的復習時間，集中復習和分散復習相結合，這樣不容易產生疲勞感。
(4)合理把握高度和難度，在二輪中一味地去追新題、難題、怪題，結果在「新、難、怪」的路上越走越遠，也越走越困惑。其實做題鞏固的是知識、練的是方法、培養的是能力，只要能達到目的即可，不必追求大量，尤其是一些難度過大的題，在近年高考更重基礎且難度不斷降低的情況下，更是沒有必要。

⑹ 請問一下高中地理10分鍾的片段課講課比賽選題那些較好

推薦看看——高中地理片段教學微課教學大賽案例集錦

比如《城市化》講授合作類、《自然地理環境的差異性》導入類、《城市化對地理的影響》探究類。。。。。。等等

⑺ 高中地理課堂教學中常見的幾種板書形式

一、提綱式板書：

這是最常見的板書形式，也最容易使用。它是將一堂課的主幹內容，隨著教學進程，提綱結領地寫在黑板上。如「地球上為什麼會出現生命」可設計為：

五、命題式板書：

即將教學內容設計成試題的形式進行板書。教學過程可設計為師生共同解答一系列試題的過程。

這種板書具有啟發性，在問題解決教學模式中更為多用，它利於培養學生自主學習，合作學習，解決問題（包括應試）等能力。

各種題型都可以，包括填充式、問答式、繪圖式、判斷式、連線式、辨析式、填表式等等。

如上述的提綱式板書很容易轉變成填空式板書（即將其中的關鍵性詞語留空待填）；結構式板書可轉變為填空格式（即將其中的部分環節留空待填；也可將留空的相關內容寫在一邊，選擇它們的代號填入相應的空格）；表格式板書一般是教師先給出比較項目，然後師生共同分析完成各項具體比較內容即列表比較試題式板書等。