初中區域地理的重難點是什麼

A. 在初中課本中的重點和難點是指什麼

重點是指考試會考到的，是教學大綱范圍內的，難點就是做起來比較困難的，有助於能力的提升

B. 初中區域地理教學方法

初中地理很簡單，多背，多看，多寫練習，絕對可以考高分，初中很多科都是靠背來提版高成績的，多背就是多權積累，初中學的都是很基礎的東西，背一背就八九十分打上的，初中理解的東西比較少，題目也是很容易看懂，所以學習區域地理就是多背多看，比任何方法都管用。

C. 區域地理：教什麼 怎麼教

區域性是地理學的基本特徵之一，地理區域是地理學研究的重要對象，可以說一切地理事像都是在一定的區域空間內、一定的時期里存在著和發展著的。因此，關於區域的自然和人文地理知識內容是地理學的基礎性知識，在中學地理教學中區域占據著重要地位，高中地理人地關系、人類生產和生活活動、可持續發展都需要落實在區域上，這是我們地理教師都有的基本認識。然而，我們對高中區域地理的教學一直存在著這樣那樣的困惑，特別是針對高考地理復習，老師們問得最多是如何把握區域地理知識內容的深度、廣度、難度問題。因此，區域地理教什麼、怎麼教成為地理高考復習中的疑難問題之一。本人認為老師們之所以在區域地理教學上有此困惑，可能由於以下兩個因素：（1）《高考說明》中對區域地理的具體內容沒有明示，只籠統一句「不同尺度區域（大洲、地區、國家）的主要地理特徵」，中國「北方、南方、西北和青藏四大地理單元的主要特徵；區域自然地理環境對生產、生活的影響」，確實讓人難以把握教學內容的深廣度；（2）新課程高考試題中，沒有發現直接考查區域地理知識的試題內容，區域僅僅作為試題素材或問題背景出現在試題中。「教什麼」和「怎麼教」涉及了教學的兩個核心問題：教學內容和教學方法。從教育原理上分析，「教什麼」關涉教學內容和教學目標，屬於課程范疇；「怎麼教」關涉教學方法和教學效率，屬於教學問題。教什麼和怎麼教兩者哪個更重要？取決於不同的考量。從課程設置的角度看，教什麼比怎麼教更重要些，因為，屬於課程內容和目標的「教什麼」具有「價值引導」作用。從教學效率角度看，怎麼教顯得更重要些，因為，涉及教學方法和效率的「怎麼教」具有「效率優先」的意義。對教師而言，通常會更多的注重和考慮怎麼教的問題。這是因為，我們的課程是由國家統一設置和學校規定的，特別是在統一高考這樣的制度下，中國教師對課程的自主權是極其有限的，所以我們頭腦中的課程意識比較淡薄，甚至是缺失的。我相信這是中國大多數教師的現狀，因為不需要、也沒必要、更沒可能自主地創編課程——選擇教學內容，留給我們唯一值得和需要研究的就是怎麼教的問題。所以，在我們的頭腦中，所謂教學研究一般就是指教法研究或研究教法，如此一來，我們的教育科研視野就「降格為一種技術」，我們的教學行為就淪為一種「狹隘和膚淺」技術性操作，這就是我們現今的一種教學生態。回到區域地理教學。你會發現，所謂的困惑其實就是我們需要同時面對「教什麼」和「怎麼教」這兩個問題，而且「教什麼」的問題成為更迫切的現實擺在了我們面前。面對大量龐雜的區域地理知識內容患得患失、莫衷如一：如何選擇、怎樣取捨？面臨時間緊、要求高、考試難的現實手足無措、無所適從：如何教、怎樣學？這就是我們面對區域地理教學的心理困境和教學迷罔。怎麼辦？問題就是研究的向導。區域地理的高考復習這是一個值得研究的領域，需要我們作出認真的思考和艱辛的探究。對此，我曾經提出過本人的兩個基本觀點，這就是「以高中地理的知識視野看區域，從高考試題的能力導向教區域」。前一句重在「看」，是給區域地理一個確當的定位，明確應當給學生哪些區域地理知識，即明白區域應該「教什麼」的問題。後一句重在「教」，是給區域地理一個教學方法論的導向，知道高中學生「復習」初中區域地理的路徑和方向，即解決一個「怎麼教」的問題。這兩句話是原則性的提示，不具有操作性，做起來還是不好把握，借今天的話題稍作展開，以期引起討論。「以高中地理的知識視野看區域」。讓我們先看看高中地理知識體系中關於「區域」的內容，教材《必修III》是圍繞區域環境與人類活動這個主題來組織的，其核心思想是區域的可持續發展——人類與環境的協調發展。下面我們對《必修III》中有關區域的內容進行梳理如下：地理區域區域特徵區域差異區域聯系區域發展區域發展階段區域可持續發展區域結構空間結構 產業結構 從上面的結構體系中，可以看出，在高中地理的知識視野內，關於「區域」的地理主要不是關於區域的基本地理事實和知識，而是區域的特徵、結構、差異、聯系和發展，尤其關注區域的發展問題（區域發展是與區域問題緊密相關，是針對區域問題解決而發生的，這里的「發展」意味著對環境的改造和治理，因地制宜發揮區域優勢，產業結構調整和可持續發展前景），這給我們區域地理教學有了一個明確的目標向度和一個合理的內容參照。那麼區域地理的基本的事實性知識還要不要？當然要，而且很必要。但這里有兩點要強調：（1）區域的事實性知識不是我們的主要目標，所以不是區域地理復習的重點，區域地理教學內容要超越教材、教學立意要高於教材，因此區域復習不能停留在對事實性知識的低層次重復，要與高中地理知識發生聯系，初高中地理知識整合成緊密相連的整體；（2）對區域地理的事實性知識有所選擇，即恰當取、舍、增、減。因為沒有可能也沒必要要求學生都去掌握，加重學生的學業負擔。上面的分析能讓我們大致明白「教什麼」的問題。「從高考試題的能力導向教區域」。掌握知識是課堂教學的基本任務，但不是唯一的任務，通過知識的學習獲得學習能力的提升是更重要的目標。就應對高考而言，學會知識信息的解讀和處理、學會知識的遷移和應用、學會問題的論述和表述，是一種學力表現，也是應試要求。這就涉及「怎麼教」——如何有效復習的問題。怎麼教，不只是一個技術性的操作形式或教學形式問題，在我看來首先是一個教學的指導思想問題。它與教學內容和目標密切相關，不能撇開教學目標和內容，單純地談論教學方法。根據區域地理的教材編排體系，一般採用「總——分——總」結構形式。基於高中學生復習區域是直接為高考服務這樣的基本實情，應當與一般意義上的區域地理教學形式有所不同。根據我的課堂觀察和實踐經驗，區域復習中以下幾種課堂教學結構模式可供參考。第一種，區域模塊結構模式。這種結構模式可以簡寫「地理事實+區域」，這是目前在課堂教學中採用得最多最普遍的一種形式，特別是在第一輪復習，多採用這種模式。因為，它與教材的結構基本相似，教與學都顯得相對容易，教師對教材的處理也較為順手，教學進度和內容呈現，基本與教材的知識體系相一致，易於把握，各類輔導資料也容易找到，省力省心。這種結構的課堂教學中，老師往往從突出某一區域的主要地理事實知識入手，展開課堂敘述，教學體現區域整體性原理，以掌握區域基本事實知識和地理特徵為主要目標。第二種，知識要素結構模式。這種結構模式可以簡寫為「地理要素+區域」。這種模式是區域地理教材的總論部分採用的形式，因為沒有在分區中採用，分區仍以區域模塊結構方式。教學中，老師們按照教材的編排體例，區域總論與分區採用不同模式，在有些內容上難免重復。如果我們大膽一點，能否設想對整個初中區域地理進行整體設計，分要素按區域進行「一次性」集成，用要素貫穿整個區域教學。如：用「位置」要素認識各區域的空間分布，按「氣候」要素認識各區域氣候分布、特點和氣候成因分析，按「地形」要素對不同區域進行地形地勢分析比較，就「經濟活動」、「產業結構」、「環境問題」。。。。等按知識要素對各區域進行系統掃描、知識梳理和特徵概括，不再按各分區進行模塊學習。第三種，教學主題結構模式。這種結構模式可以簡寫為「教學主題+區域」。這種模式不再系統地講區域知識，而是以主題帶區域背景知識的形式展開。區域的地理事實性知識作為主題背景被提示和發現，這里區域知識不是目的，問題分析和解決才是目的，主題才是關鍵。每一個區域設計一個（最多兩個）教學主題，以此為紐帶將區域地理基礎知識（自然和人文歷史）整合起來，綜合性強，要求高。這種教學結構雖更符合高考的要求，但執行起來的難度較大，對學生的學習能力要求相對較高。如果有第二論復習安排的話，對大多數普通中學而言，適宜於第二論復習。關於主題的確定，可以結合高中地理《必修III》，採用類似區域案例的方式，以區域為案例作主題解剖。以上提供的三種教學模式，是在實踐中老師們摸索和創造出來的。「模式沒有好壞，教學沒有模式」，模式只提供一種結構框架，一種教學意向，把模式固化就會走向僵死，靈活運用，因時因人而宜才是唯一正道。教什麼、怎麼教是教學永恆的研究主題，對它的探究沒有終結。

D. 初中地理重點

學會看地圖：
地圖的種類：鳥瞰和平面 地圖的組成：①圖例和注記：介紹每個物體的標志。②方向：用來辨別方向的；有坐標：N為北S為南E為東W為西；無坐標：採用上北下南，左西右東；經（南北）緯(東西)度確定方向。③比例尺：圖上距離與實際距離之比。分母大，比例尺小，范圍大，內容簡單。a.數字式 b. 文字式 c. 線段式
地球有多大：表面積=5.1億平方公里；半徑=6371千米；赤道周長=4萬千米
地球儀：南極、北極、地軸。地軸與地球平行的圓圈叫做緯線。0度~30度為低緯度地區；30度~60度為中緯度地區；60度~90度為高緯度地區。南北半球的劃分界線為赤道。連接南、北極並垂直於危險的弧線，叫做經線。東西半球的劃分界線為20°W和160°E。經緯網：在地球儀上經線和緯線相互交織所構成的網格。
名稱 形 狀 長 度 指示方向 0度
經線 半圓（弧形） 相 等 南北方向 本初子午線
緯線 都是圓（極點除外） 不等（南北對稱兩條相等） 東西方向 赤道
海洋與陸地：人們常用「七分(71%)海洋，三分(29%)陸地」概況地球海陸分布
七大洲：面積廣大的陸地叫做大陸。面積較小的陸的叫做島嶼。大陸和它附近的島嶼，合成大洲。世界共有七大洲，按面積大小排列為亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。(注意看P23圖2－19和圖2－20) 南極洲、北冰洋是跨經度最廣的大洲大洋 ***拉丁美洲***美國以南的美洲，指墨西哥等和南美洲國家
大洲分界線：亞歐：烏拉爾山脈；大高加索山脈；土耳其海峽（溝通黑海和地中海）；黑海；裏海；烏拉爾河。亞非：蘇伊士運河（溝通地中海和紅海）。亞北美：白令海峽。南北美：巴拿馬運河（溝通太平洋和大西洋）。
四大洋：1 從大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
§2.3 世界的地形
陸地地形：地表各種高低起伏的形態，總稱為地形。
地形類型：平原、高原、山地、丘陵、盆地 地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。
地形特點：平原和高原的共同特點是地面起伏小；不同的是平原海拔高，一般在200米以下，而高原海拔較高，邊緣比較陡峭。山地和丘陵的共同特點是地面崎嶇不平；不同是山地較高，海拔多在500米以上，坡度較陡，溝谷較深，而丘陵較低，相對高度一般不超過200米。盆地四周多被山地或高原環繞，中部相對低平。
海底地形：大陸架：陸地向海洋的自然延伸部分，坡度較緩，水深一般在200米以內。大陸坡：大陸架向外傾斜的陡坡，水深急劇增至數千米。大洋中脊：大洋中海底誕生的地方，火山活動比較強烈。海溝：海洋底部最深的地方。最大水深可達1萬多米。 學會看地圖
§2.4 海陸變遷
大陸漂移假說：原始地球有一整塊大陸，成為「泛大陸」。
板塊構造學說認為：地球由六大板塊組成即亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊。其中太平洋板塊幾乎全部是海洋。板塊內部比較穩定，板塊與板塊交界處有張裂拉伸、有碰撞擠壓。 火山與地震帶：板塊與板塊交接處。 環太平洋火山地震帶和地中海－喜馬拉雅山火山地震帶。
第三章 世界的居民
§3.1 世界的人口
世界人口的數量與增長：世界人口仍以較快的速度在持續增長。一般經濟水平高的國家，人口的自然增長率較慢，經濟發展水平低的國家，人口的自然增長率較快。
公式：出生率=出生人口數÷總人口數×100%； 死亡率=死亡人口÷總人口數×100%
自然增長率=出生率-死亡率。
世界人口的分布：世界絕大多數人居住在中低緯度地區，在氣候溫和多雨的平原和盆地地區或是臨海地帶。有亞洲東部和南部、歐洲西部、北美洲和南美洲的東部。
世界的人口問題：亞、非一些國家增長速度過快；歐洲一些國家處於負增長。人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。
§3.2 世界的人種
人中是根據人類體制方面的特徵所劃分的人群。
黃色人種：分布在亞洲東部； 黑色人種：非洲中部和南部。
白色人種：分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲西部和南部，大洋洲。
***混血人種***：三大人種通婚
§3.3 世界的語言和宗教
世界的語言：聯合國工作語言：漢語，英語，法語，俄語，西班牙語，阿拉伯語
漢語：世界上使用最多的語言，達到13億；英語：世界上流傳最廣的語言
世界的宗教：基督教 教堂：高高聳立；分布：歐洲，美洲，大洋洲；概述：世界上信徒最多和流傳最廣的宗教，教徒總數超過10億，分在100多個國家和地區。經典：《聖經》 伊斯蘭教 清真寺：星月照應；分布：亞洲的西部和東南部，非洲的北部；概述：全世界有穆斯林7億多人；經典:：《古蘭經》

E. 初中地理重難點多方面問題

初中地理重難點：地球儀
人們仿照地球的形狀，按照一定的比例將其縮小，製作成地球的模型，稱為地球儀。地球儀可以方便的我們學習地球的地貌，了解地球表面地理事物分布，並且能夠演示地球在太陽系中的運動狀況、晝夜長短和四季變化等自然現象。
地軸：
在地球儀上，人們假想的穿過地球中心的，地球旋轉的軸叫做地軸。地軸與地球表面的交點，叫做兩極。北極指向北極星方向，不變，南極與北極星位置相反。南北極分別代表地球的最北端和最南端。
經緯網：
在地球儀上或地圖上，經線和緯線相互交織，就構成了經緯網。地球是在不停地繞地軸旋轉(地軸是一根通過地球南北兩極和地球中心的假想線)，在地球中腰畫一個與地軸垂直的大圓圈，使圈上的每一點都和南北兩極的距離相等，這個圓圈就叫作「赤道」。在赤道的南北兩邊，畫出許多和赤道平行的圓圈，就是「緯圈」;構成這些圓圈的線段，叫做緯線。定義為地球面上一點到球心的連線與赤道平面的夾角。我們把赤道定為緯度零度，向南向北各為90度，在赤道以南的叫南緯，在赤道以北的叫北緯。北極就是北緯90度，南極就是南緯90度。緯度的高低也標志著氣候的冷熱，如赤道和低緯度地地區無冬，兩極和高緯度地區無夏，中緯度地區四季分明。從北極點到南極點，可以畫出許多南北方向的與地球赤道垂直的大圓圈，這叫作「經圈」;構成這些圓圈的線段，就叫經線。

F. 初中各科重點難點有哪些

初中通常未分文理 所以文科理科所涉及的科目都要學習基礎學科：語文、英語 以學習課文的為主 其間穿插學習語言知識和一些實際運用數學 從集合開始學 到 函數 再到 數列 之後是三角函數和平面向量
理科學科：物理 回到力學部分的學習 從基礎概念入手 重點在運動學 功能關系 和沖量、動量化學 從元素周期表中最左一列的鹼金屬開始學習 初中所有知識都是無機化學 進程是按元素周期表中每一主族為一個單元進行的 中間會介紹元素周期率和氧化還原反應的知識 最重要的還是周期律部分生物 一般是在高二才有生物課的
文科學科歷史 學中國近代史 地理 中間涉及洋流、季風的分布和經緯度的計算比較難政治 學政治經濟學 回答人的補充 2009-08-13 20:59語文多背數學多練英語多答物理化學多多寫文科背一下就好了理科多下些工夫，文科幾天一背就行。會考應該不會太難，放心吧，努力就會好的。【數學的學習】數學的考察主要還是基礎知識，難題也不過是在簡單題的基礎上加以綜合。所以課本上的內容很重要的，如果課本上的知識都不能掌握，就沒有觸類旁通的資本。對課本上的內容，上課之前最好能夠首先預習一下，否則上課時有一個知識點沒有跟上老師的步驟，下面的就不知所以然了，如此惡性循環，就會開始厭煩數學，對學習來說興趣是很重要的。課後針對性的練習題一定要認真做，不能偷懶，也可以在課後復習時把課堂例題反復演算幾遍，畢竟上課的時候，是老師在進行題目的演算和講解，學生在聽，這是一個比較機械、比較被動的接受知識的過程。也許你認為自己在課堂上聽懂了，但實際上你對於解題方法的理解還沒有達到一個比較深入的程度，並且非常容易忽視一些真正的解題過程中必定遇到的難點。「好腦子不如爛筆頭」。對於數理化題目的解法，光靠腦子里的大致想法是不夠的，一定要經過周密的筆頭計算才能夠發現其中的難點並且掌握化解方法，最終得到正確的計算結果。其次是要善於總結歸類，尋找不同的題型、不同的知識點之間的共性和聯系，把學過的知識系統化。舉個具體的例子：初中代數的函數部分，我們學習了指數函數、對數函數、冪函數、三角函數等好幾種不同類型的函數。但是把它們對比著總結一下，你就會發現無論哪種函數，我們需要掌握的都是它的表達式、圖像形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那麼你可以將這些函數的上述內容製作在一張大表格中，對比著進行理解記憶。在解題時注意函數表達式與圖形結合使用，必定會收到好得多的效果。最後就是要加強課後練習，除了作業之外，找一本好的參考書，盡量多做一下書上的練習題（尤其是綜合題和應用題）。熟能生巧，這樣才能鞏固課堂學習的效果，使你的解題速度越來越快。【英語的學習】英語作為一種語言，和漢語一樣，學習它需要大量地閱讀、大量地寫作、大量地聽力和口語訓練，將自己置身於一個英語的環境中，提高自己的聽、說、寫、讀能力，培養好語感。從總體上說，英語學習可以分為語音、詞彙、語法三大塊，他們互相聯系、交織在一起。語音主要通過結合詞彙牢記一些普遍規律，平時練習中注意隨時記下那些特殊的不規則的發音，對基本詞彙能正確拼寫出國際音標，尤其是一些特別的母音和輔音。詞彙，重點是課本詞彙，在此基礎上再進行擴展。記一個單詞，可想想這個單詞的其他各種形式，也可把發音規則相同或讀音有某種聯系的一組單詞聯系起來記憶。對單詞，尤其是動詞的掌握，應凡在句子中、課文中，以片語或句子為單位來記。語法要結合大量閱讀和習題來進行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，並盡可能地多背課文和例句，這樣應試就能觸類旁通，許多似曾相識的題都能迎刃而解。同時大量閱讀又能擴充詞彙量，訓練閱讀速度，適應高考需要。【物理的學習】我曾經聽說過一個上海中學生總結的「多理解，多練習，多總結」的「三多法」。我覺得這個方法很能概括高中階段的物理學習要領。多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課後進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的「中心思路」，即抓住例題的知識點對症下葯，應用什麼定理的公式，使其條理化、程序化。多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的「練習」。鞏固重視的練習不光是指要認真完成課內習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的「題海戰術」是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型。基礎好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平曰應注意調整自己的心態，培養沉著、自信的心理素質。多總結，首先要對課堂知識進行詳細分類和整理，特別是定理，要深入理解它的內涵、外延、推導、應用范圍等，總結出各種知識點之間的聯系，在頭腦中形成知識網路。其次要對多種題型的解答方法進行分析和概括。還有一種總結也很重要，就是在平時的練習和考試之後分析自己的錯誤、弱項，以便曰後克服。【化學的學習】學習化學要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。重視基礎知識的學習是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式等基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善於總結歸納題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。關於化學有一種說法就是化學是理科中的文科，因為 化學要記要背的東西很多，而且化學是一門實驗性很強的學科，因此在化學的學習過程中要注意閱讀與動手、動筆結合。要自己動手推演、計算、寫結構式、寫化學方程式，或者動手做實驗，來驗證、加深印象和幫助理解，有時還要動手查找資料來核對、補充某些材料。同時在化學學習中，經過思考提出存在於化學事物內部或化學事物之間的矛盾，即化學問題，由自己來加以研究和解決，或者在自己解決不了時請求別人幫助解決，是化學學習的一種基本活動方法，也是提高化學學習效果的一種基本方法。
祝你成功！！！其實要學好數學方法很重要，但有興趣就更好．如果沒什麼興趣的話，就要有好的學習方法，勤奮學習，因為勤能補拙，相信自己．我的學習方法：1 上課認真聽講，有了疑問要及時提出並解決．2 每天有一定的時間去做題．3 做題不要逼自己去做，要適當地去做，做不下去就換別的自己喜歡的科目．復習的方法：不一定要看完整本書才是復習，因為時間不足，唯一的方法就是挑自己不太熟練的去看，多做關於這個部分的題．把常出現的題看熟，例如增減函數『奇偶函數『指數函數『對數函數等等
化學是一門記憶加實驗的科學」，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話：化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。作為初中化學，特別是初中的第一、三、五章,屬於理論基礎知識,這需要我們花很多的時間去記憶。但是記憶不是單純地去死記硬背，而是在理解的基礎上去記憶。有些同學可能不理解了，什麼叫理解記憶，這里我跟大家舉個簡單的例子。比如初中化學離子反應這個概念，「凡是有離子參加或者離子生成的化學反應叫離子反應」，那麼我們就要具體的來理解這個概念中的每個字詞句的具體含義。首先是離子，中學化學中的離子指的是可自由移動的離子，進而聯想到什麼情況下才有自由移動的離子呢？通過前面對電解質電離知識的學習知道，能夠產生自由移動的離子的有兩種情況，一種是離子化合物(包括鹽和鹼)在熔融狀態下，一種是在水溶液中，也就是說只有在這兩種狀態下才有可能產生自由移動的離子。對下面這個反應：2NH4Cl+Ca(OH)2＝2NH3↑+CaCl2(s)+2H2O↑,雖然反應物中均含有離子,但是不是自由移動的離子,在生成物中也是沒有自由移動的離子,中學階段對這樣的反應不研究，也寫不出它的離子反應方程式來,只能用化學方程式來表示。其次是「有離子參加或者離子生成」，這里包含了兩層意思，第一，很明顯反應物中有離子參加而沒有要求生成物中一定要有離子生成，同樣，生成物中有離子生成時也不一定非要反應物中有離子參加,比如以下兩個反應:(1)Ca(OH)2+Ca(HCO3)2＝2CaCO3↓+2H2O,(2)2Na+2H2O＝2NaOH+H2↑； 第二，在離子反應的概念中,其中一個「有」字,說明並非一定要所有的反應物都以自由移動的離子來參加反應，至少有一種即可，當然也就並非生成物中也一定要有自由移動的離子生成。在這樣理解的基礎上,我們不難用這樣一句好理解的話來總結離子反應的概念，即「只要化學反應中包含有能夠自由移動的離子,那麼該反應就是離子反應」，而這句話是要大家在分析和理解後才得出的結論,這樣記憶起來也就容易得多了。我相信,只要大家經常持之以恆的做，大家的思維一定可以提高，思考和處理化學問題的能力一定大大加強。這個時候我們來談記憶，我想不再是一件難事了吧！另外，除了理解記憶之外，還有其他的記憶方法，這里主要提及一下「特殊情況特別記憶」。比如,有些常用的，平常的，符合大家思維習慣的東西，大家就容易記住，而有些受前者的干擾常被大家混為一談，這些就是需要特別關注的。我們應時時對之進行關注，以免關鍵時刻出現「粗心」情況。例如我們通常對氧化還原反應有這樣簡單的記憶「凡是有單質參加或者生成的反應就是氧化還原反應」，殊不知，如「石墨→金剛石」，「O2→O3」，這些單質之間的轉化由於沒有化合價的升降，因而該類反應不屬於氧化還原反應。由這個事實說明，我們要抓住判斷一個事物的本質依據。除了以上的記憶方法以外，其實學習當中聽課也是一個重要的中心環節，怎樣上好課，這本事一件很平常的事情,談不上什麼方法問題,但是就是這個簡單的環節,也並非盡人盡知。其實聽課也要有一種好的習慣，這樣才能收到事半功倍的效果。下邊我講一講聽課的一些注意事項:(一)課前預習不可少。所謂預習,就是了解教材的大體內容和難易程度。預習時注意把握教材的總體思想:這節書主要講些什麼物質?各物質之間有何聯系(如物理性質,化學反應)?重點物質是什麼?這些都是預習之有要有一定印象的。預習時遇到疑難點,而自己又一時解決不了,應把它們集中起來用筆記本記錄下來,以增強聽課的針對性。另外,也可以通過相應的參考學習書,解決這些問題,以提高自己的自學能力,同時為預習了解更多的知識。(二)巧妙聽課,主動思考。課堂上以聽老師講授為主,基本循著老師的思路去聽。同時要動腦子主動思考,力爭得到「接受—思考—理解」的最佳綜合效益。抓住基本概念,領會主要精神。老師講課有不同的「松緊度」,學生聽講也應有不同的「響應度」。在預習中以懂的東西就不必多話力氣。而對疑難點則要仔細聽,聽課中可進行合理的「聯想」和適度的停留。「聯想」主要是課堂內容的相關知識,可以有「樹木」聯想到「森林」 。譬如,在聽到AgI可用於人工降雨時,自然聯想到初中是學過的乾冰(CO2)也可以用於人工降雨。這雖然舉的是一個簡單的例子,但只要廣泛聯想,對於知識的掌握是大有裨益的。但卻不能脫離課堂而無目的想入菲菲。所謂「停留」,是指聽到課堂重要之處,可以稍微停下來思考,細味這個問題。也可以為聽課帶來一定興趣。不過不要忘了還要留一點精神聽老師後面的課,爭取把課聽活。還有,課堂筆記也很重要。有人說「過不動筆墨不看書」 。我們也應做到「不動筆墨不聽課」 。記筆記,就是在理解的基礎上,用自己的語言,記下一些概念,思路,疑難點等。那種課上抄筆記,課下讀筆記,考前背筆記的做法是不可取的。(三)鞏固課堂成果。每次下課是,並不要幾急於使自己的思想一下子松開,而要用幾分鍾時間靜靜思考一下本堂課的基本內容:中心要旨。這雖是幾分鍾工夫,效果卻是不可低估的。因為遺忘的過程總是先快後慢,記憶後的最初遺忘得最快。這樣,課後一定要及時安排復習,整理自己的知識體系,是知識化歸自己所有,從而大大提高智力素質水平。總之,只要你掌握了聽課,也就擁有了學習的大部分。剩下的工作,就要靠大家自己去開拓,去完善。同學們要樹立信心,只要你花時間去學化學,我肯定你會提高的。除此之外,還有一個因素,即興趣。有些同學也許會說 ,「我知道學化學一定會提高,但是我就不感興趣,不想去學。」那麼我要勸你,同學,興趣也是培養出來的,愛因斯坦也不是一生下來就對物理感興趣的。同學,高考需要你學化學,所以你一定要學,你不得不學。但是,當你學了一段時間後,你會體驗到成功的喜悅,你會認識到化學的內部規律,那也是一個奇妙的世界。同學,你一定會對化學感興趣的。相信你自己,在明天的天空定能增添幾分蔚藍！

G. 如何突破初中地理教學難點

教學的難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧、教師難於講清的知識點。它猶如學生學習過程中的絆腳石，容易使學生「望而生畏」，阻礙著學生獲取新知識。難點不一定是重點。也有些內容既是難點又是重點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為以後學習的新知識和掌握新技能造成困難，因此我覺得突破教學難點既要分析教學難點，也要分析學生的認知水平的差異，要因材、因生施教。以下是我在教學中對教學難點的分析與突破方法：
一、初中地理教學難點分哪幾類
1.抽象性教學難點。中學地理教學中，抽象性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內容，這些知識有較高的抽象性、或對學生空間想像能力和空間聯系能力要求高，往往成為教師授課的挑戰以及學生自我突破、自主學習的瓶頸。一般來講，空間想像要求高、抽象性強、靈活性大、綜合性高、分散性大，這些知識點常常成為地理教學中的難點，例如：「地球的運動」、「地球公轉的意義」等，對於初一的學生來說非常抽象。學生很難弄懂為什麼地球自轉運動就會產生白天黑夜的變化、就會使不同的地方出現時間差？為什麼地球公轉就會產生晝夜長短變化、太陽高度角的變化等等。
2.識記性教學難點。識記是知識再識記與再呈現的過程，只有把所學知識識記並能清晰准確地再呈現，才能聯系知識和分析解決問題，進而形成能力。中學地理教學中的識記性難點，主要是一些看似集中而彼此間又聯系鬆散的地理知識。例如：大洲的分布及其分界線、34個省級行政區、主要商品糧基地等等，學生總是弄得稀里糊塗。對這些知識，如果不找出識記規律、訣竅，是很難實現長久識記的。
3.應用性教學難點。中學地理教學中的應用性難點多存在於如何應用地圖和使用地理原理去解釋一些具體地理現象和解決地理問題等方面。例如：天氣與氣候一節中雨帶的推移、經緯網圖上方向的判讀、等高線地形圖的判讀等。應用性難點的突破方法應講究應用問題的針對性，巧設問題情境、問題層次，減緩問題的梯度，在必要時應用相關圖表甚至實物或模型，以啟發學生層層深入分析，逐步解決問題，達到學以致用的目的。
4.綜合性教學難點。地理概念之間的因果聯系，是地理事物之間相互聯系、相互影響的反映，地理概念之間的多種關系是地理事物綜合性聯系的反映。一般來講，具有多因、多果、多層次關系的地理知識，這樣的地理知識往往涉及的概念、原理、規律比較多，而且前因後果、主次之分也常因具體情況的變化而發生改變。掌握這樣的知識，不僅要有深厚扎實的基礎知識，而且還需要有較強的分析問題能力，同時也需要靈活多變的能力，正是因為這樣才成為教學中最為突出的難點。比如氣候知識層次較多，各層次之間因果關系十分復雜，每個層次又含有多個知識要點。如「世界氣候分布規律」按緯度位置，可分為低緯、中緯和高緯；按海陸位置可分為大陸東岸、大陸西岸和中部，影響氣候因素則可分為太陽輻射、大氣環流、海陸分布、地形、洋流等等。各知識要點的主次地位，又常因具體情況的變化而發生改變。如在一般情況下，太陽輻射是一個地區氣候形成的最基本的因素，但對世界最高的高原——青藏高原來說，地勢高則成為影響其氣候的主要因素，因為地勢高故而空氣稀薄、太陽輻射強、大氣逆輻射弱。
二、如何突破教學難點
俗話說「知己知彼，方能百戰百勝」。對於教師來講，學生與教材就是教學活動中的「彼」。我們教學要求的實質是：把學生的已有知識擴展和加深到新課標要求的水平；將學生的認識，提高到理解、掌握和運用新知識應達到的水平。了解這兩方面的基本情況，教師講課時才能做到有的放矢，才能有針對性地根據不同的教學難點採取不同的教學方法。教學難點的解決是一個老話題，但又是一個新內容，它需要我們教師不斷地尋找解決難點的最佳途徑和方法。
1.利用直觀教具突破難點。地理研究的對象，其時空界限跨度大，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以理解與掌握的，為了幫助學生理解難點，使感性知識理性化，實現知識的長久識記和靈活運用，在突破抽象性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前後聯系，要化抽象為直觀。藉助各種直觀教具、動畫，藉助現代化的多媒體教學等手段，把教學內容直觀生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。地理教師為了更好地教學完全可以將電教、多媒體等現代化教學手段充分在課堂中應用，發揮其積極的輔助教學作用。如我在教「地球的運動」這一難點知識時，展示多媒體課件：用動畫展示地球在自轉的同時，繞太陽公轉，黃赤交角的存在，太陽直射點周年回歸運動規律，正午太陽高度和晝夜長短的季節變化，極晝極夜現象的范圍及變化規律，加上簡潔的解說詞或者文字，事先印製關於二分二至日的日期、太陽直射點的位置、南北半球晝夜長短情況、極晝極夜現象的范圍等的表格填空練習。這樣學生的注意力集中了，興趣也有了。我們知道「興趣是最好的老師」，有了興趣學生對知識掌握的就可以由難變易。在這部分教學設計中通過恰當利用多媒體輔助教學，使抽象地理概念、地理事象的成因更直觀、更形象，使學生自覺、主動、積極的去獲取知識，教學難點也就得以突破。
2.通過自主探究突破難點。我們知道地理課是一門綜合性的學科，具有很強的實踐性。針對教材的特點，不失時機地放手讓學生到實踐中去接觸事物、自主探究，可以培養他們對地理課的學習興趣。如《中國的行政區劃》這一節有一拼圖游戲。要求學生先描繪出各省級行政單位，再剪下進拼圖。游戲的目的在於通過活動讓學生熟悉我國三十四個省級行政單位的輪廓及位置。為了節省時間，我要求學生每人買一塑料拼圖，並要求他們將上面的省級行政單位名稱塗掉。在拼圖比賽時增加邊拼圖邊說出該省的簡稱和省級行政單位以及同學之間根據塑料塊的形狀判斷省名，還可以把各省輪廓與動物聯系起來。通過活動學生很快熟悉了三十四個省級行政單位的輪廓、位置、簡稱及省級行政中心。這些實踐性教學活動可以使學生的學習興趣迅速產生和形成。 3.利用「口訣」、「順口溜」突破難點。教學中根據區域地理相互聯系的規律，編成琅琅上口的口訣，學生頗感興趣，識記較快。巧用民謠、諺語進行教學，既通俗易懂，又易生趣，加深學生對地理知識的理解和運用。例如：《我國的疆域》一節，我國的鄰國這一知識點學生記起來很吃力，在授新課時我讓學生先用常規記憶法去記憶。結果大部分學生反映太難了。這時我再展示歌訣：北面俄蒙古，朝鮮在東岸，西北哈吉塔，三個皆斯坦，印尼和不丹，四國在西南，西邊巴和基，還有阿富汗，南方三國家，老緬和越南。激發了學生的學習興趣，課堂氣氛一下子就活躍起來了，老師再作適當的解釋，這一難點便輕易攻破。又如：在教學「中國的主要商品糧基地」這一知識點時，我編成記憶口訣：北有三江與松嫩，南有珠江三角洲，長江流域基地多，三湖二江與成都。同時指出這里的商品糧基地都位於平原，結合所學的河流、湖泊以及地形區來記憶。教學中運用這種方法不但能使學生輕松記住地理知識，而且能激發學習興趣，調動學生的學習熱情。
4.通過身邊地理突破難點。實踐出真知。地理學是一門實踐性很強的學科，要求教師在教學中必須立足課堂，密切聯系生活實際。如在學習「等高線地形圖」時，結合教學內容實際，我組織學生利用休息時間到野外進行考察。我們學校在飛鳳山腳下，有著得天獨厚的「區位優勢」。我帶領學生來到山腳下讓他們在實地考察：（1）等高線地形圖的繪制方法和等高線的疏密與地勢坡度的關系；（2）如何判定山谷和山脊？（3）陡崖是怎樣判定的？（4）哪種地形部位容易形成河流？經過實地觀察，不但拉近了課堂與生活實際的距離，把枯燥無味的內容實物化，實現了教學重難點的突破，而且鍛煉了學生意志、豐富了學生課外生活，陶冶了情操。
5.通過讀圖、析圖、繪圖突破難點。在地理教學中，充分利用地圖，把所教的知識、內容逐一落實在地圖上，通過讀圖、析圖、練圖，理解地理概念，分析地理問題，總結地理規律，掌握地理知識，既避免了傳統教學中死記硬背、圖文分家、地物分家的現象，又活躍了課堂氣氛、調動了學生的學習積極性，鞏固了所學知識，培養了學生的觀察力、思維推斷力和想像力。如：在對世界氣候類型的分布的教學時，先引導學生「讀圖」，看圖例中不同顏色所表示的氣候類型；然後啟發學生「析圖」，即結合氣溫與降水的分布規律分析、總結氣候按緯度高低的分布規律、按海陸位置的分布規律及按海拔高低的分布規律；最後通過填圖、繪圖練習使學生對氣候類型的分布形成空間概念。這樣學生對概念、原理的理解就會深刻，識記才會更加，運用起來，也就輕松自如、得心用手了。
總之，要在教學中突破教學難點，教師必須認真分析教材、分析學生，做到「知己知彼」、「因地制宜」，在教學上方能百戰百勝。

H. 區域地理哪些是重點

區域地理師和自然地理及人文地理緊密結合的，考試也是以區域地理為載體來出題的，三版個板塊是權相互融合的，不會單獨出題。
世界主要國家的經緯范圍，輪廓，地形地勢，氣候（氣溫，降水），山脈，河流，自然帶，城市，礦產等。重點是中國（含台灣），印度，巴西，澳大利亞，俄羅斯，美國，德國，法國，英國，其次的印尼，朝鮮半島，日本，埃及（尼羅河，阿斯旺大壩）。
學中國地理要仔細，除上面的外，還要背熟各省（市，自治區）的輪廓，省會，簡稱，優勢資源，著名旅遊景點；全國的主要鐵路干線（常與旅遊景點結合考察），航天中心（注意海南在新建中，現三個）。
高考總是在教材中考，所以不太說得准要考什麼，但上面的要點是必考的。
看我打字辛苦，來點分啦！~~~ 祝你考個好成績！~~~~

I. 區域地理的知識點整理

世界的陸地和海洋一、大洲和大洋 1、七大洲 1)
世界海陸分布：陸地佔 29%，海洋占 71% 2) 大陸：亞歐（最大） 、非洲、北美、南美、南極、澳大利亞六塊大陸 3) 島嶼：面積較小的陸地 格陵蘭島-世界最大 4)
群島：馬來群島-世界最大 5) 半島：陸地伸進海洋的部分 阿拉伯半島-世界最大 概念：大陸及其附近的島嶼 亞洲、歐洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球 分布
北美洲、南美洲在西半球，南極洲跨東西半球 亞、歐—烏拉爾山、烏拉爾河、裏海、大高加索山脈、黑海、土耳其海峽 亞、非——蘇伊士運河、紅海、曼德海峽 界線
南、北美——巴拿馬運河 亞、北美——白令海峽 南美、南極——德雷克海峽 歐、非——直布羅陀海峽、地中海 大洲面積：亞洲 非洲 北美洲 南美洲 南極洲 歐洲
大洋洲 4400 3000 2400 1800 1400 1000 900 (萬平方千米) 平均海拔：南極洲 亞洲 非洲 北美洲 南極洲 大洋洲 歐洲 大洲
2350 950 750 700 600 350 340 (米) 世界上跨大洲的國家：1.
歐、亞：俄羅斯、哈薩克、喬治亞、亞塞拜然、土耳其 2. 大、亞：印度尼西亞 3. 非、亞：埃及（西奈半島） 4. 南北美：巴拿馬 5.
歐、北美：丹麥（格陵蘭島） 6. 大洋洲、北美洲：美國（夏威夷） 全部在北半球的大陸有：亞歐大陸、北美大陸 大洲有：歐洲、北美洲
全部在南半球的大陸有：澳大利亞大陸、南極大陸
大洲有：南極洲 跨南北半球的大陸有：非洲大陸、南美大陸
大洲有：南美洲、非洲、亞洲、大洋洲 全部在東半球的大陸有：非洲大陸、澳大利亞大陸 大洲有：非洲、
全部在西半球的大陸有：北美大陸、南美大陸
大洲有：北美洲、南美洲 跨東西半球的大陸有：亞歐大陸、南極大陸
大洲有：亞洲、歐洲、大洋洲、南極洲 2、大洋 ①面積排序(萬平方千米)：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 ②平均深度(米)：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。
③大洋分界： 太平洋與大西洋：巴拿馬運河——麥哲倫海峽——德雷克海峽（火地島南端合恩角西經 67 度經線）—— 南極半島
太平洋與印度洋：馬六甲海峽——塔斯馬尼亞島東南角東經 146 度經線 太平洋與北冰洋：白令海峽 大西洋與印度洋：蘇伊士運河——非洲南端厄加勒斯角東經 20
度經線 大西洋與北冰洋：丹麥海峽 ④大洋中部經線： 太平洋——180 度經線 大西洋——西經 20 度經線 印度洋——東經 80 度經線 北冰洋——跨 360
度經度二、各大洲的氣候特點 洲名 地形主要特徵
①氣候復雜多樣（南北所跨緯度和東西所跨經度，各大洲中最廣，因此地面受熱 狀況和干濕程度，各地差異很大）②季風氣候顯著 亞洲 ③大陸性氣候分布廣（巨大的面積和完整的大陸輪廓，一方面使亞洲具有廣大的 遠離海洋的內陸地區，促成了大陸性和乾燥性氣候范圍的廣大；另一方面，冬夏
海陸熱力性質差異顯著，形成了典型的季風氣候。）
①乾燥（a 南北回歸線橫穿大陸的南部和北部；b
海岸線平直，缺少深入內陸的 港灣，減少了海洋的影響；c 東北部緊鄰亞洲大陸乾燥區，從那吹來的東北信風 非洲 性質乾燥）②暖熱（a
緯度位置決定了太陽高度角大，地面接受太陽輻射量多；b 乾燥地區廣，空氣透明度高；c 相當大地區處於背風位置，加強了高溫的程度） ③氣候南北對應
①有常住人口各洲中唯一沒有熱帶氣候的大洲
②溫帶氣候占絕對優勢 （a 緯度位 置決定 36°N-71°N；b 大陸輪廓，以南歐為底邊略呈三角形，縮小了寒冷北冰洋 歐洲 影響的范圍）③海洋性顯著（a 西風帶；b
大陸輪廓破碎，各地距海近；c 山脈東 西走向；d 北大西洋暖流+三角形的大陸輪廓，使海洋性氣候分布范圍廣，西北
歐沿海地區成為同緯度冬季最溫和的地區）
①溫帶大陸性氣候占優勢（大陸形狀北寬南窄，其中 50°N-70°N 最寬，所以溫 北美洲 帶氣候占優勢，熱帶氣候縮減）②氣候類型多樣（北美大陸南北延伸很廣，地面
受熱狀況有很大差異，幾乎穿越了北半球除熱帶以外的所有氣候帶）
①溫暖濕潤，以夏雨為主（由於多雨面積廣，乾旱沙漠區面積相應狹小，它在南 美大陸所佔的比率在具有沙漠的各洲之中是最小的）②熱帶氣候為主（大陸北寬 南窄，略呈三角形，5°S
附近最寬廣，使得熱帶氣候占優勢。同時南回歸線以南 南美洲 大陸緊縮，52°S 已近尾閭，使亞熱帶、溫帶氣候大大局限，且缺乏水平地帶的亞 寒帶、寒帶氣候）③氣候類型結構的獨特性（大陸東西兩側同緯度地區氣候類型 截然相反）
①乾旱區面積大（山地偏居大陸東岸，阻礙太平洋暖濕氣流西進，廣大內陸地區 因此乾燥）②降水分布呈半環狀（地形單調，無氣候障礙，使中西部氣候類型漸 大洋洲
變）③普遍暖熱（大陸輪廓東西寬、南北窄，增加了副高控制的面積且南北各地 受熱狀況差異小） 南極洲
烈風、暴雪和酷寒的極地氣候 三、世界主要河流湖泊
洲名 河名 注入海洋 發源地 主要地形 鄂畢河 蒙古高原北部， 以春季的冰雪融水補給為主。河流結冰期長。常 葉尼塞河 北冰洋
西伯利亞南部山 在河流下游形成凌汛 勒拿河 地 以降水補給為主，受季風影響較大。以秦嶺—淮 黑龍江 亞洲中部的高原 河為界，界南河流水量豐富，徑流季節變化小， 黃河
太平洋 和山地 含沙量小，無結冰期；界北河流徑流季節變化大， 長江 含沙量大，有結冰期 薩爾溫 亞洲 江、伊洛 東南亞和南亞的 東南亞和南亞的河流都以降水補給為主， 受熱帶 瓦底江、
河流都源於青藏 季風影響，水位變化很大。西亞的河流，流經干 恆河、底 印度洋 高原。西亞的河 燥地區，水量不大，屬於融雪和雨水補給的河流， 格里斯 流源於亞美尼亞
春季水位最高，夏季水位低 河、幼發 高原 拉底河 阿姆河 內陸沙漠 以冰雪融水補給為主，夏季河流徑流量最大，冬 錫爾河 亞洲中部的高山 或湖泊 季最小，是流經區灌溉農業的主要水源 塔里木河 東非高原，青尼 世界最長的河流（6600km） ，白尼羅河水量穩 非洲 尼羅河
地中海 羅河源於埃塞俄 定，青尼羅河水量變化大，夏季河水大增，造成 比亞高原 尼羅河定期泛濫 上、下游在熱帶雨林區，水量較大；中游在沙漠 尼日河 幾內亞灣
西非高原 地帶，水量較小 扎伊爾河 大小支流都處在熱帶雨林區，水量大，富水能， 大西洋 尚比亞北部高原 (剛果河) 是世界水能資源最豐富的河流 隆達－加丹加高 贊比西河 印度洋
流經熱帶草原氣候區，水量有季節變化 原 伏爾加河 黑海 東歐平原西部 歐洲最長的河流，在俄羅斯水運中占重要地位 歐洲 萊茵河 大西洋
阿爾卑斯山 開發較充分，兩岸居民點和工業城市密集 多瑙河 黑海 阿爾卑斯山 水力資源豐富，以鐵門電站著名 聖勞倫斯 大西洋 安大略湖 是五大湖的出水道，水位穩定 北美 河 洲 密西西比
以春季融水和降水補給為主，航運價值大，有運 墨西哥灣 美國北部 河 河同五大湖相連 南美 以降水補給為主，流域面積和流量均居世界首 亞馬孫河 大西洋 安第斯山脈
洲 位，航運便利 大洋 澳大利亞大分水 墨累河 印度洋 雨季河水暴漲，枯水期常有斷流現象 洲 嶺西側 四、世界的自然資源 資源類型 世 界 分 布
1、俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞居世界前 6 位。 土地資源 2、世界土地資源破壞嚴重的原因：①遭受水蝕、風蝕和沙漠侵吞；②土地利用中 的次生鹽鹼化問題；③由於人口的增長和城市、鄉村規模的不斷擴大，建築用地不 斷增多，大量侵佔了耕地。
1、現存的森林主要有熱帶雨林（主要分布在南美亞馬孫河流域、非洲剛果河流域
和幾內亞灣沿岸、東南亞馬來群島）和亞寒帶針葉林（主要分布在亞歐大陸北部和 森林 北美大陸北部，其中俄羅斯的面積最大） 。 資源 2、森林資源的環境效益：凈化空氣、吸煙滯塵；涵養水源、保持水土；防風固沙，
保護農田；調節氣候，減弱雜訊，美化環境；為野生動物提供棲地等。 1、主要類型：熱帶草原、溫帶草原、高山草甸、河漫灘草甸等。 生
2、分布：熱帶草原主要分布在非洲（代表樹種波巴布樹，又叫猴麵包樹） 、南美 草場 洲（代表樹種紡錘樹）和澳大利亞大陸（代表樹種金合歡樹） ；溫帶草原主要在亞 物
資源 歐大陸和南北美洲的溫帶大陸性氣候區。 資
3、世界草場資源豐富的國家有：中國、阿根廷、美國、澳大利亞、紐西蘭、俄羅 源
斯、蒙古等。 1、橡膠樹、可可、金雞納等熱帶經濟作物原產於南美洲；南美洲特有的動物有樹 野生 獺、卷尾猴、大食蟻獸、犰狳、巨嘴鳥等。
2、非洲是咖啡、棗椰樹、油棕和香蕉等的故鄉。 動植
3、大洋洲特有的動物有：澳大利亞的袋鼠、鴨嘴獸、鴯鶓等；紐西蘭的幾維鳥； 物 新幾內亞島的食火雞、極樂鳥等。
4、企鵝、磷蝦、鯨等主要生活在南極洲。 1、世界上用途廣、產值大的非能源礦產有鐵、鎳、銅、鋅、磷、鋁土、黃金、錫、 基本
錳、鉛等。 特點 2、世界上的礦產資源的分布和開采主要在發展中國家，而消費量最多的是發達國 家。
1、主要分布在俄羅斯、中國、巴西、澳大利亞、加拿大、印度等國。 2、歐洲有庫爾斯克鐵礦（俄羅斯） 、洛林鐵礦（法國）、基律納鐵礦（瑞典）和英 鐵礦
國奔寧山脈附近的鐵；美國的鐵礦主要分布在五大湖西部； 印度的鐵礦主要集中在 德干高原的東北部。 礦
1、主要分布在三大地帶：①世界最大煤帶是在亞歐大陸中部，從我國華北向西經 產 新疆、橫貫中亞和歐洲大陸，直到英國；②北美大陸的美國和加拿大；③南半球的 資 澳大利亞和南非。 煤 2、歐洲的主要煤礦有：俄羅斯的庫茲巴斯煤田，烏克蘭的頓巴斯煤田，德國的魯 源 爾煤田，英國的奔寧山脈。 3、美國的煤炭資源主要分布在阿巴拉契亞山脈附近。 石油
七大儲油區：中東波斯灣（世界最大石油儲藏區、生產區、出口區），拉丁美洲（墨 天然 西哥、委內瑞拉等），非洲（北非撒哈拉沙漠和幾內亞灣沿岸），俄羅斯，亞洲（東
南亞、中國），北美（美國、加拿大），西歐（北海地區的英國和挪威）。 氣 1、南非的黃金（產量、出口量居世界第 1），剛果民主共和國的金剛石（產量世界 其他 ，幾內亞的鋁土，尚比亞的銅。 第 1） 礦產 2、智利的銅和硝石，秘魯的銅，蓋亞那的鋁土。
世界四大漁場：北海道漁場（日本暖流與千島寒流的交匯處）、北海漁場（北大西 海 生物
洋暖流與東格陵蘭寒流交匯處）、紐芬蘭漁場（墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯 洋 資源 、秘魯漁場（上升流處） 處） 。 世界居民和國家 1、世界的人口 （1）增長特點：速度加快，地區差異
（2）分布及原因： 分布地區 分布規律 分布原因 人 口 稠 亞洲東部、南部，歐洲及 北半球中、低緯近海 平原面積廣闊，氣候溫暖 密地區 北美東北部 地帶
濕潤，農業歷史悠久，交 通、城市發達 人 口 稀 苔原帶、冰原帶、亞寒帶 緯度高，氣溫低，赤 自然條件惡劣，開發程度 少地區 針葉林、熱帶雨林帶、沙
道附近濕熱，沙漠地 低 漠地帶、高原和山區 區乾旱，山區地勢高 （3）人口問題 A 增長過快——生態方面：森林減少，草原破壞，水土流失，土壤沙化
——社會方面：糧食不足，醫療、衛生、教育、交通、住房、就業等困難。 B 停止或負增長：勞力短缺、兵源不足、老齡化問題。 解決人口問題的正確途徑和目標：
途徑：控制人口數量，實行有計劃地生育。 目標：人口的增長要與社會、經濟發展相適應，與環境、資源相協調。
（4）人口向城市遷移帶來的問題
城市人口比重：衡量一個國家發展水平的標准之一
發達國家 70%以上，發展中國家 30%左右。 問題：環境污染、交通擁擠、居住條件差、綠地面積少等。 2、人種、民族、語言、宗教 （1）人種：黃、白、黑 人種
主要分布地區 白種人 歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲西部和南部、大洋洲 黃種人 亞洲東部、東南部、北部，美洲部分地區 黑種人
非洲中部和南部、大洋洲〔注意〕印第安人、因紐特人、愛斯基摩人均屬於黃種人。 （2）民族：世界近 2000 個，人數最多漢族。 （3）語言：世界上共有 2000
多種語言，有的有文字，有的無文字 語言 說明 主要分布地區 漢語
使用人數最多的語言 中國、東南亞等 英語
使用較廣的語言 英國、美國、加拿大等 俄語
國際上的重要語言 俄羅斯等 法語
國際交往中重要語言 法國等 西班牙語 取代了當地的語言 西班牙、拉丁美洲等 阿拉伯語 國際上的語言 西亞、北非等 （4）宗教 三大宗教 主要分布地區
基督教 歐洲、美洲和大洋洲的教徒最多，分布最廣。
伊斯蘭教 亞洲西部、東南部；非洲北部、東部（教徒稱穆斯林） 佛教 亞洲東部和東南部 東亞〔讀圖識記〕1．五國及其首都；2．青藏高原、蒙古高原；3．日本海重要海港
1、概述： ⑴ 位置范圍 位置 緯度位置：絕大部分在北溫帶 海陸位置：亞洲東部，太平洋西岸 臨海國：中國（首都北京） 范圍
內陸國：蒙古（首都烏蘭巴托）——第二大內陸國（第一為哈薩克） ，韓國（首都首爾） 半島國：朝鮮（首都平壤） 島國：日本（首都東京） ⑵ 地形、河流
地勢西高東低（許多大河自西向東注入太平洋）：西部多高原山地，東部多平原丘陵 海岸線曲折，多半島（朝鮮半島、山東半島、遼東半島）和島嶼（日本四島、台灣島等） ⑶
氣候： ①東部沿海地區季風氣候顯著 東亞季風典型的原因、成因及氣候特點（夏季高溫多雨、冬季寒冷乾燥，高溫期與多雨期一致）
溫帶季風氣候與亞熱帶季風氣候的比較：
最冷月均溫>0℃、年降水量 800mm 分布上；分布界線：秦嶺—准河一線 為什麼東亞季風氣候顯著？ 主要是海陸位置引起的：背靠最大大陸，面臨最大海洋 → 冬夏海陸溫差大 →
冬季西伯利亞為高壓、海洋為低壓；夏季亞洲為低壓、海洋為高壓 → 冬季風從陸地吹向海洋、夏季風從海洋吹向陸地。 ②西北內陸地區的溫帶大陸性氣候
距海遠，地形閉塞，地勢高，不受或很少受來自海洋的夏季風的影響，降水少，氣候乾燥，氣溫的年較差和日較差都很大，大陸性強烈，屬於典型的溫帶大陸性氣候。主要分布於我國西北地區、蒙古等地。 ⑷
人口和經濟 人口分布：主要分布在東部沿海平原，人口稠密 人種：黃色人種 民族：漢族、蒙古族、大和族、朝鮮族等 ⑸ 沿海與內陸的差異：自然環境方面、人口方面、經濟方面
東部沿海地區：自然條件優越，平原多，耕地比重大，氣候溫暖濕潤，利於農業發展，沿海港口多，交通便利，人口眾多，勞動力充足，歷史悠久，科技文化水平高，為經濟發展提供了極其有利的條件，現已出現很多工農業發達的地區，是世界上主要的水稻、蠶絲、茶葉的產地。日本是世界的工業大國、現代工業發達的國家，此外韓國、中國的東部沿海地區、台灣省、香港地區等經濟發達區和新興工業區不斷形成。
西部內陸地區由於自然條件較差，人口稀少，經濟發展水平較低，但這里天然草原廣闊，礦產資源豐富，畜牧業和畜產品加工業在經濟中佔一定地位，礦產資源也正在開發利用之中，經濟發展前景很可觀。蒙古地廣人稀，色楞格河沿岸人口集中。
朝鮮半島的農業以種植水稻為主。北部的朝鮮民主主義人民共和國，森林、礦產資源豐富，社會主義建設取得很大成績。半島南部為韓國，經濟以汽車、電子、服裝等製造業為主，進出口貿易發達。蒙古的畜牧業占重要地位。日本為現代工業發達的國家。中國是工農業迅速發展的社會主義國家。
日本〔讀圖識記〕1．四大島、日本海、瀨戶內海、北方四島；2．緯度（300N—450N）；3．關東平原、富士山；
4．札幌、函館、東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、福山、北九州 ⑴ 自然地理特徵 ①東亞島國，由北海道、本州、四國、