高中地理選修3課程背景

1. 高中地理一共有幾個必修和選修

高中地理必修三本，選修各個學校不一定，1-3本不等，我們學校兩本，但是要學區域地理，是沒有課本的
高中政治必修四本，選修也不一定，不過政治通常講不完，所以一般學一本。
高中歷史必修三本，選修通常一本

2. 高中地理選修三和選修六是任選一本學習嗎

高中地理選修三跟選修六，他應該是任選一本進行學習，兩本書都是有相關的重點

3. 急急急！高中地理一共幾本書必修和選修的都算上！

共10本。

高中地理課程由共同必修課程與選修課程組成。高中地理共同內必修課程共6學分，由「地容理1」、「地理2」、「地理3」（各2學分，36課時）三個模塊組成，涵蓋了現代地理學的基本內容，體現了自然地理、人文地理和區域地理的聯系與融合。

高中地理選修課程由「宇宙與地球」、「海洋地理」、「自然災害與防治」、「旅遊地」、「城鄉規劃」、「環境保護」、「地理信息技術應用」（各2學分，36課時）七個模塊組成。選修模塊涉及地理學的理論、應用、技術各個層面，關注人們生產生活與地理密切相關的領域。

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高中地理要求規定：

1、報考普通高校相關專業（如地學、環境、農林、水利、經濟、管理、新聞、旅遊、軍事等）的學生必須修滿地理選修課程4學分。

2、高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關系為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點。

3、高中地理課程注重與實際相結合，要求學生在梳理、分析地理事實的基礎上，逐步學會運用基本的地理原理探究地理過程、地理成因以及地理規律等。

4. 新時代條件下地理課程改革的背景與要求

新課程的發展為高中地理教學提供了良好的教學指導，其教學目的是培養符合時代發展要內求的容高精尖人才，因此，在對傳統高宗地理教學進行改革時，新課程的引入勢必會與傳統教學模式在教學形式上發生一定的沖突，因此，在新課程背景下，高中地理教師就應合理的結合學生自身的特點制定符合時代發展、學生自身發展的教學新方法，據此，通過闡述在實踐中總結出來的高中地理教學經驗，進一步改革優化，制定出符合學生發展、社會發展的新型教學模式。
地理新課程標准明確指出，地理課堂教學應「倡導自主學習、合作學習和探究學習」，注重學習的過程和方法。而提出地理問題是進行地理探索學習的開始。然而很多教師備課時缺乏提問環節的設計，教學中提問顯得隨心所欲，提問問題缺乏針對性和實效性，提問對象隨意性大，盲目提問，不能真正提高教學效率。教師要設計出有價值的、可供學生探究的教學問題，必須遵循以下原則：科學性原則、發展性原則、生成性原則、啟發性原則、興趣性原則。同時設計問題還要准確把握教材重難點，貼近學生的生活實際，注重教學過程中的動態生成。

5. 高中地理選修3《旅遊地理》知識點

1、旅遊資來源的概念

自然界和人類自社會中凡是能夠對旅遊者產生吸引力，可以為旅遊業開發利用，並可產生經濟效益、社會效益和環境效益的各種事物和因素，統稱為旅遊資源。

2、了解旅遊資源的分類：

自然旅遊資源：地質地貌景觀、水域風光、生物景觀、天象與氣象景觀

人文旅遊資源：遺址遺跡、建築設施、旅遊商品、人文活動

3、運用資料說明旅遊資源的多樣性

（1）自然環境的地域差異

（2）歷史、文化背景和民間習俗的不同

（3）社會、經濟、文化、科技發展水平

（4）人們的旅遊動機復雜多樣

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能源分類：

可再生能源（舉例水能、風能、生物能、潮汐能、太陽能）；非可再生能源（舉例煤炭、石油、天然氣等礦物能源和核能）。

能源基地建設：

⑴面臨挑戰：①人均資源量少；②人均能源消耗量低；③單位產值能耗高；④以煤炭為主能源消費結構；⑤能源安全受到威脅。

⑵採取措施：①擴大煤炭開采量；②提高晉煤外運能力，以鐵路為主，公路為輔；③加強煤炭的加工轉換：一是建設坑口電站，變輸煤為輸電；二是發展煉焦業。

能源的綜合利用

⑴變革原因：產業結構單一、經濟效益低下、生態環境問題嚴重。

⑵變革模式：結合鐵礦、鋁土礦等資源優勢，構建三條產業鏈：煤電鋁、