廣東省新高考地理課標

『壹』 2021廣東新高考，急急急快幫忙

可以參加普來通高考，不過難度是比較自大的，看是否有完成高中階段的各科學習，如果還想考985、211這一類的，就更是難上加難，不過如果是想讀藝術方面，文化成績要求不會那麼高，需要先在當地教委教育考試院提出申請，然後參加普通高考，具體可在當年的時候再去以當地教育考試委員會政策為准

『貳』 新課標高考地理知識點系統總結

第一單元 宇宙中的地球 一：地球運動的基本形式：公轉和自轉 繞轉中心 太陽 地軸 方向 ： 自西向東（北極上空看逆時針，南極上空相反） 周期： 恆星年（365天6時9分10秒） 恆星日（23時56分4秒） 角速度 ：平均1o/日 近日點（1月初）快遠日點（7月初）慢各地相等，每小時15o（兩極除外） 線速度 ：平均30千米/小時 從赤道向兩極遞減,赤道1670KM\小時,兩極為0. 地球自轉和公轉的關系： （1）黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前是23o26』 （2）太陽直射點在南北回歸線之間的移動 二：地球自轉的地理意義 （1）晝夜更替（2）地方時 （3）沿地表水平運動的物體發生偏移,北半球右偏,南半球左偏. 三：地球公轉的地理意義 （1）晝夜長短和正午太陽高度的變化 ①晝夜長短的變化 北半球：夏半年，晝長夜短，越向北晝越長 ①太陽直射點在那個半球， 北極圈以北出現極晝現象 那個半球晝長，②赤道全年 冬半年，晝短夜長，越向北晝越短 晝夜平分，③春秋分日全球 北極圈以北出現極夜現象 晝夜平分 南半球：與北半球相反 ②正午太陽高度的變化 春秋分日：由赤道向南北方向降低 由太陽直射點向南北 隨緯度的變化 夏至日：由23o26』N向南北降低 方向降低 冬至日：由23o26』S向南北降低 23o26』N以北在夏至日達到最大值 離直射點越近高度 隨季節的變化 23o26』S以南在冬至日達到最大值 越大 南北回歸線之間每年有兩次直射 四：光照圖的判讀 （1）判斷南北極，通常用於俯視圖，判斷依據為：從地球北極點看地球的自轉為逆時針，從南極看為順時針;或看經度,東經度遞增的方向即為地球自轉的方向. （2）判斷節氣，日期及太陽直射點的緯度 晨昏圈過極點（或與一條經線重合），太陽直射點是赤道，是春秋分日；晨昏線與極圈相切，若北極圈有極晝現象為北半球的夏至日，太陽直射點為北緯23o26』，若北極圈有極夜現象為北半球的冬至日，太陽直射點為南緯23o26』 （3）確定地方時 在光照圖中，太陽直射點所在的經線為正午12點，晨昏線所包圍的白晝部分的中間經線為12點，晨線與赤道交點經線的地方時為6點，昏線與赤道交點經線為18點，依據每隔15o，時間相差1小時，每1o相差4分鍾，先計算兩地的經度差（同側相減，異側相加），再轉換成時間，依據東加西減的原則，計算出地方時 （4）判斷晝夜長短 求某地的晝（夜）長，也就是求該地在緯線圈上晝（夜）弧的長度，這個長度也可由晝（夜）弧所跨的經度數來推算 （5）判斷正午太陽高度角 先求所求地區與太陽直射點的緯度差，若所求地和太陽直射點在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽直射點不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90o-兩地緯度差即為所求地的正午太陽高度 五：晨昏線與經線和緯線 （1）根據晨昏線與緯線相交判斷問題 ①晨昏線通過南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前後 ②晨昏線與南北極相切，北極圈內為晝，可判斷這一天為6月22日前後，北半球為夏至日，北半球為夏季，南半球為冬季 ③晨昏線與南北極相切，北極圈內為夜，可判斷這一天為12月22日前後，北半球為冬至日，北半球為冬季，南半球為夏季 （2）根據晨昏線與經線相交關系判斷晝長和夜長 推算某地晝長或者夜長，求晝長時，在晝半球范圍內算出該地所在地的緯線圈從晨線與緯線圈交點到昏線與緯線圈交點，所跨的經度除以15即該地晝長，如果圖上只畫了晝半球的一半，要注意，圖中白晝所跨經度差的2倍，除以15才是該地的晝長 七：區時,地方時的計算 第一步:先求兩地的經度差. 第二步:再求時間差,以每一度經度相差4分鍾來算. 第三步：然後判斷兩地的東西方向,求東用加,求西用減.若求出的時間大於24小時，則減24，日期加1天，若時間為負值，則加24小時，日期減去1天. 第二單元 大氣 一：大氣的組成和垂直分層 1）低層大氣的組成：干潔空氣（氮—生物體的基本成分、氧—生物維持生命活動的基本物質、二氧化碳—光合作用的基本原料、臭氧—吸收太陽紫外線「地球生命的保護傘」）、水汽和固體雜質（成雲致雨的必要條件） 2）：大氣的垂直分層（課本29頁圖2.1） 高度 溫度 大氣運動 對人類活動的影響 高層大氣 2000-3000千米 電離層反射無線電波 平流層 50-55千米 隨高度的增加而上升 平流運動 臭氧吸收紫外線升溫;有利於高空飛行 對流層 低緯：17-18千米，中緯：10-12千米，高緯：8-9千米 隨高度增加而遞減 對流運動 天氣現象復雜多變，與人類關系最密切 二：大氣熱力作用 （1）對太陽輻射的削弱作用 吸收作用：具有選擇性，水汽和二氧化碳吸收紅外線，臭氧吸收紫外線，對於可見光部分吸收比較少 反射作用：無選擇性，雲層越厚，反射作用越強，在夏季多雲的白天，氣溫不是很高 散射作用：具有選擇性，對於波長較短的籃紫光易被散射，所以晴朗的天空呈蔚藍色 （2）對地面的保溫效應 ①大氣吸收地面的長波輻射，截留熱量而增溫，由於大氣對於太陽短波輻射的吸收能力比較差，但是對於地面長波輻射吸收作用強，所以地面輻射大部分都是被大氣吸收 ②大氣逆輻射是大氣輻射的一種,方向朝向地面,對地面熱量進行補償，起保溫作用 二：大氣的熱力狀況 大氣的熱力作用 1）熱力環流：由於地面冷熱不均而形成的空氣環流，是大氣運動的一種最簡單的形式。 從圖中可以看出，近地面等壓線向低壓方向（向下）彎曲，高空等壓線向高壓方向（向上）凸起 2）大氣的水平運動—--風 影響因素：等壓線越密集的地方，則風力越大（圖2.10，2.11，2.12） 在單一水平氣壓梯度力作用下：風向垂直等壓線，指向低壓 風向 在水平氣壓梯度力和地轉偏向力作用下：風向與等壓線平行 在三個力作用下：風向與等壓線成一夾角,始終由高壓指向低壓方向. 三：全球性的大氣環流 1）三圈環流（課本37頁圖2.14） ①在地表形成了七個氣壓帶和六個風帶，氣壓帶風帶隨太陽直射點的南北移動而南北移動,對於北半球來說,夏季向北移,位置偏北;冬季向南移,位置偏南.（圖2.15） ②海陸分布對大氣環流的影響 （3）季風環流（圖2.18） 地區 東亞 南亞,東南亞 氣候類型 溫帶季風氣候 亞熱帶季風氣候 熱帶季風氣候 成因 海陸熱力性質差異 海陸熱力性質差異，氣壓帶和風帶的季節移動 風向 冬季 西北風（亞洲大陸） 東北風（亞洲大陸） 夏季 東南風（太平洋） 西南風（印度洋） 四：常見的天氣系統 1）鋒面系統—冷鋒和暖鋒（圖2.19，2.20） 冷鋒 暖鋒 概念 冷氣團主動向暖氣團移動 暖氣團主動向冷氣團移動 天氣特徵 過境前 單一氣團控制，天氣晴朗 單一氣團控制，低溫晴朗 過境時 陰天、雨雪、刮風、降溫 連續性降水 過境後 氣壓升高，氣溫下降，天氣晴朗 氣溫上升，氣壓下降，天氣轉好 降水的分布 降水一般出現在鋒後 降水一般出現在鋒前 大氣舉例 北方夏季暴雨，冬春季大風，寒潮，沙塵暴 2）低壓、高壓系統—氣旋和反氣旋（以北半球為例，圖2.21） 氣旋 反氣旋 氣壓 低氣壓（中心低，四周高） 高氣壓（中心高，四周低） 水平運動 四周向中心輻合（北逆南順） 中心向四周輻散（北順南逆） 垂直運動 上升 下沉 天氣 多陰雨天氣 多晴朗、乾燥天氣 舉例 台風 長江流域的伏旱，北方「秋高氣爽」天氣 五；氣候的形成和變化 1）氣候的形成因子（太陽輻射、地面狀況、大氣環流、人類活動） ①不同氣候類型的氣溫特點 l 氣溫的分布，一般是低緯溫度高，高緯溫度低；山上的氣溫比山下低；暖流經過地區的氣溫比寒流經過地區高 l 同一緯度地帶內，由於下墊面不同，不同地點的氣溫狀況不同，其中影響比較的大是海洋和陸地 l 大陸性氣候與海洋性氣候的比較（北半球） 氣候類型 氣溫日較差 氣溫年較差 最高氣溫月 最低氣溫月 大陸性 大 大 7月 1月 海洋性 小 小 8月 2月 ②不同氣候類型的降水狀況 l 赤道地區氣流以輻合上升為主，全年雨量充沛 l 南北回歸線至南北緯30o之間，在副熱帶高壓和信風帶控制下，常年乾旱 l 大陸的西岸有兩種情況，以亞歐為例，地中海地區（亞熱帶），夏季處於副熱帶高壓中心的邊緣，氣流下沉，乾燥少雨，冬季由於副熱帶高壓向南移，此地受西風帶的控制，多氣旋活動，濕潤多雨。歐洲地區（溫帶），終年盛行西風，各月降水量較多，而且比較均勻 l 大陸的東岸，以亞歐大陸為例，處於季風環流的控制下，冬季受來自大陸的冷干氣流的影響，降水不多，夏季受來自海洋的暖濕氣流的影響，降水較多 l 大陸的內部，以亞歐大陸為例，終年受大陸氣團的控制，降水比較少 l 兩極地區以輻合下沉氣流為主，全年降水少 2）氣候的類型（課本47頁的圖2.26） 3）主要10種氣候類型的判斷（課本48頁圖2.27） 步驟 依據 因素變化 結論 判斷南北半球 最高（或最低）氣溫月份 6.7.8三個月氣溫最高 北半球 12.1.2三個月氣溫最高 南半球 判斷所屬溫度帶 最冷月均溫 最冷月均溫>15℃ 熱帶氣候 最冷月氣溫在0℃～15℃ 亞熱帶氣候或者溫帶海洋性氣候 最冷月氣溫在－15℃～0℃ 溫帶氣候 最熱月<>5℃ 寒帶氣候 確定具體的氣候類型 降水量的年內分配情況 年雨型 熱帶 熱帶雨林氣候>2000mm 溫帶 溫帶海洋性氣候700～1000mm 夏雨型 熱帶 熱帶草原氣候(750～1000mm）熱帶季風氣候1500～2000mm） 亞熱帶 亞熱帶季風氣候 溫帶 溫帶大陸型氣候 冬雨型 亞熱帶 地中海氣候 少雨型 熱帶 熱帶沙漠氣候 寒帶 極地氣候 六；大氣環境保護 （1）全球變暖 原因：二氧化碳的增多而使氣溫升高 二氧化碳增多的原因：①大量燃燒礦物燃料，②毀林 危害：①海平面上升，淹沒陸地 ②改變各地降水狀況和干濕狀況，導致世界各國經濟結構的變化 保護措施：①提高能源的利用技術和能源利用效益，採用新能源 ②努力加強國際合作 （2）臭氧層的破壞與保護 原因：除了自然原因以外，主要是人類使用製冷設備排放的氟氯烴 危害：①危害人體健康，②對生態環境和農林牧漁業造成破壞 保護措施：減少並逐步禁止氟氯烴等消耗臭氧物質的排放，加強國際合作 （3）酸雨 概念：人們一般把PH值小於5.6的雨水稱為酸雨 成因：燃燒礦物排放的大量二氧化硫和氮氧化物等酸性氣體 危害：河湖水酸化，土壤酸化，危害森林和農作物生長，腐蝕建築和文物古跡等 防治措施：防治酸雨最根本的措施是減少人為硫氧化合物和氮氧化合物的排放，我國已經採取了發展潔凈煤技術、清潔燃燒技術等措施來控制酸雨第三單元 陸地和海洋 一：地殼物質的組成與循環 （1）組成岩石的礦物 元素：由多到少是氧、硅、鋁、鐵 結合 礦物：主要的造岩礦物有石英、雲母、長石方、解石 積聚 岩漿岩（花崗岩，玄武岩） 岩石 沉積岩：具有層理結構，常含有化石，包括（石灰岩，頁岩，砂岩，礫岩） 變質岩：大理岩，板岩 （2）地殼物質的循環 從岩漿到形成各種岩石，又到新的岩漿的產生，這一過程就是地殼物質循環 二：地殼變動與地表形態 1）地質作用：按能量來源不同，分為內力作用和外力作用 內力作用：地震、火山爆發、地殼運動、變質作用 外力作用：風化、侵蝕、搬運、沉積，泥石流、滑坡、山崩 2）地殼運動的基本形式及其對地貌的影響 地殼運動 對地表形態的影響 兩者的關系 水平運動 形成褶皺山系，如裂谷和海洋，東非大裂谷，大西洋的形成 以水平運動為主，垂直運動為輔 垂直運動 引起地表高低不平和海陸變遷 3）板塊構造學說的基本論點 （1） 全球岩石圈共分為六大板塊（課本63頁圖3.11） （2） 板塊處於不斷運動之中，板塊內部比較穩定，板塊交界地帶地殼活躍多火山，地震等 （3） 板塊張裂地帶常形成裂谷或海洋，如東非大裂谷，大西洋，在板塊相撞擠壓地帶，常形成山脈，當大洋與大陸板塊相撞時，形成海溝、島弧、海岸山脈，當大陸與大陸板塊相撞時形成巨大的褶皺山脈 4）地質構造與構造地貌 （1）地質構造的概念：由於地殼運動引起地殼變形變位 （2）常見的地質構造及構造地貌 褶皺 岩層形態 未侵蝕的地表形態 侵蝕後的地表形態 與人類生產關系 背斜 一般是岩層向上拱起 成為山嶺 不少背斜頂部受張力，常被侵蝕成谷地 儲油構造 向斜 一般是岩層向下彎曲 成為谷地 不少向斜受擠壓不易被侵蝕成為山嶺 儲存地下水 斷層 沿斷裂面兩側岩塊錯位 東非大裂谷、華山北坡大斷崖；上升岩塊：華山、廬山、泰山，下降岩塊：渭河平原、汾河谷地、鄱陽湖。 工程建設遇斷層加固或避開 5）外力作用與地貌 侵蝕 搬運 堆積 流水作用 沖刷地表，如黃土高原千溝萬壑的地貌，流水使谷地加深加寬 搬運侵蝕後的產物，如流沙流速降低，泥沙逐漸沉積 流沙堆積形成山前沖積扇，河流中下游沖積平原、河口三角洲 風力作用 風蝕溝谷、風蝕窪地 形成戈壁、荒漠 風沙堆積形成沙丘、沙壟、沙漠邊緣黃土堆積，如黃土高原 三；海水的溫度和鹽度 （1）海水的溫度 海水溫度分布規律 水平方向 同一海區 夏季水溫高，冬季水溫低 不同緯度海區 緯度較低處水溫較高，緯度較高處水溫較低 緯度相當海區 暖流經過的海區水溫較高，寒流經過海區水溫較低 垂直分布 水溫由表面向深層遞減，在1000米以下垂直溫差較小 （3）海水的鹽度 ①概念：單位質量海水中所含鹽類物質的質量。世界大洋平均鹽度為3.5% ②分布規律：從兩個副熱帶海區分別向兩側的低緯和高緯海區遞減。紅海最高（4.1%），波羅的海最低（不超過1%） ③影響因素 影響因素 影 響 降水量與蒸發量 降水量>蒸發量，鹽度較低；降水量<蒸發量，鹽度較高 入海徑流 有大量江河淡水注入的海區，鹽度偏低 洋流 同緯度海區，寒流經過的海區，鹽度偏低，暖流經過的海區，鹽度偏高 四；海水的運動 （1）海水運動的主要形式：波浪（風浪、海嘯）；潮汐；洋流 （2）洋流的形成與分布（圖3.31，3.32） 風海流：南北赤道暖流，西風漂流，北印度洋季風洋流 按照成因分 密度流：直布羅陀海峽兩側海水流動，紅海與印度洋的曼德海峽 分布 補償流：秘魯寒流 寒流：從高緯流向低緯的洋流，水溫比流經海區溫度低 暖流：從低緯流向高緯的洋流，水溫比流經海區溫度高 北半球：順時針環流 分布規律 南半球：逆時針環流 北半球中高緯度海區：逆時針環流 北印度洋的洋流：夏季順時針，冬季逆時針 （3）洋流對地理環境的影響 暖流：增溫增濕，如同一緯度地區，暖流經過的海區鹽度和溫度比較高，西歐地區的溫帶海洋性氣候就直接得益於北大西洋暖流有關，如果沒有北大 氣候 西洋暖流，英國和挪威的海港將有半年以上的冰封期，俄羅斯的摩爾曼斯克海港終年不凍與北大西洋暖流有關 寒流：降溫減濕，如同一緯度地區，寒流經過的海區鹽度和溫度比較低， 沿岸寒流對澳大利亞西海岸、秘魯太平洋沿岸的荒漠環境的形成，起了一定的作用 寒暖流交匯處漁場的形成：日本的北海道漁場、加拿大的紐芬蘭漁場、英 海洋生物 國的北海漁場 上升流的影響：秘魯漁場的形成、東南大西洋漁場 海洋環境污染：加快凈化的速度，有利於污染物的擴散，但是別的海域也可能受到污染，所以也擴大了污染的范圍 航海事業：順風順流，例如，北半球的冬季，從波斯灣到紅海的油輪經過阿拉伯海時是順風順流，從大西洋到地中海經過直布羅陀海峽時是順風順流 五：陸地水和水循環 （1）陸地水體類型：目前人類大量利用的淡水資源（河流水，淡水湖泊水，淺層地下水） 地表水：江河水、湖泊水、冰川 地下水：潛水、承壓水 靜態水資源：冰川、內陸湖泊、深層地下水 動態水資源：地表水、淺層地下水 目前，冰川是地球上淡水主體，分布於兩極與高山地區，直接利用少；地下水是淡水第二主體，但主要為深層地下水，開發難度較大；動態水是人們開發利用的重點，其中以河流水最為重要。 （2）陸地水的相互關系 水源補給類型 補給時間 補給特點 我國分布地區 雨水 夏秋季節 水量變化大 東部和南部 冰川融水 主要在夏季 補給有時間性，水量穩定 西北地區 湖泊水 全年 有調節性，水量穩定 東部 地下水 全年 水量穩定，與河流有互補關系 普遍 （3）水循環 能量來源：太陽能和重力能 類型：海陸間大循環（蒸發（包括植物的蒸騰），水汽輸送，下滲，地表和地下徑流四個環節，（圖3.37），陸地循環，海洋循環 六：生物 （1） 生物的分布和環境 光照：喜光植物和喜陰植物 熱量：從赤道向兩極，熱量減少 從山麓到山頂，熱量減少 水分：從沿海到內陸，水分減少，形成了不同的植被帶 （2）對環境的指示作用：駱駝刺表示乾旱的沙漠地區，蓮表示水濕環境，矮牽牛能夠指示大氣中二氧化硫的污染 （3）生物在地理環境中的作用 ①光合作用（太陽能轉換成生物能，無機物轉換成有機物），②生物循環促使化學元素的遷移，聯系有機界和無機界，③改變原始大氣的成分，④改變水的化學成分，⑤參與沉積岩的形成，加速岩石的風化，促使土壤的形成，⑥綠色植物的環境效益（吸煙除塵，過濾空氣，減輕污染，降低噪音，美化環境） 七：土壤 （1）土壤的概念：是指陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏鬆表層 （2）土壤的本質屬性:具有肥力，能夠生長植物 （3）土壤的組成：礦物質（土壤中礦物養分的來源），有機質（其含量的高低是土壤肥力高低的一個重要指標），水分和空氣（彼此消長，影響熱量） （4）土壤的形成 形成過程： 岩石風化過程 低等植物著生過程 高等植物著生過程 土壤 生物對母質的改造作用：有機質的積累過程和養分元素的富集過程，所以生物在土壤的形成過程起著主導作用 八；地理環境的整體性和差異性 （1）整體性（圖3.53）：地理環境各要素不是孤立的，而是一個整體，例如我國西北內陸地區由於距海遠，海洋暖濕氣流難以到達，形成了乾旱的大陸性氣候，由於氣候乾旱，降水少，所以地表水少，多為內流河，由於氣候乾燥，流水作用微弱，但風化作用強，形成了大片戈壁和沙漠，氣候變化會導致植被稀少；整體性還表現在某一個要素發生變化會導致整個環境狀態的改變，例如，氣候變暖，導致兩極冰川融化，海平面上升，最終會淹沒城市河低地 （2）地域差異 分異規律 形成基礎 影響因素 分布規律 主要分布地區 從赤道向兩極 熱量 太陽輻射 沿緯線延伸，經度更替 低緯度地區和北半球的高緯度地區 從沿海向內陸 水分 海陸分布 沿經度延伸，緯線更替 中緯度地區 山地的垂直分異 熱量，水分 海拔高度 從山麓到山頂有規律的變化 海拔較高的山地第五單元 人類的生產活動與地理環境 1：農業 ①農業生產的特點：地域性、季節性和周期性。 ②農業的投入：自然條件：光照、熱量、水分、土壤 社會經濟條件：勞動力；生產資料、科技 ③農業的分類： 按生產對象分類：種植業和畜牧業 按投入的多少分類：粗放農業和密集農業 按產品的用途分類：自給農業和商品農業 ④農業區位因素：氣候、水源、地形、土壤、市場、交通、政策等 ⑤農業發展與區位的關系： 區位因素 農業發展 氣候 熱量、光照、降水對農業區位的影響極大。光熱條件與農作物的分布、復種制度和產量關系最為密切。 水源 年降水量少於250毫米的乾旱地區，灌溉水源是決定性因素。 地形 不同的地形區（坡度、高度），適宜發展不同類型的農業。平原地區地勢平坦，土層深厚，適宜發展耕作業，山地適宜發展畜牧業和種植業 土壤 不同的土壤種類，適宜生長不同的作物。如東南丘陵地區分布廣泛酸性土壤，適合種植茶樹 市場需求 市場的需求量最終決定了農業生產的類型和規模 交通運輸 主要影響商品農業的區位，園藝、乳畜業等要求有方便快捷的交通運輸條件

『叄』 聽說新高考地理會改回一部分大綱版教材，是真的嗎

高考考綱中：Ⅰ類、Ⅱ類指的是該知識需要掌握的程度，是需要了解即可，還是需專要屬掌握，並能夠熟練運用： Ⅰ類指的是對知識的識記與了解，不需要深人理解，如語文的閱讀課文。 Ⅱ類指的是對知識的理解與掌握，並能熟練運用，如化學的主要章節的方程式。

『肆』 廣東新高考選科 生物還是地理

曾經的文科生來了，我超級愛地理，但成績起伏非常大，因為，除了要記憶的各種圖之外回，還有需要理解對知識答點，非常之理科，對於我來說，異常困難。可見，地理也不是一門簡簡單單就能考好的科目。地理是一門被我們稱為文科中的理科的科目。對於生物，我並不了解，就不提了。
當然，要記的東西確實不少；那麼關於選生物，還是地理，其實可以用最簡單的方法：你對哪一科更感興趣。當你對該科目感興趣的時候，記憶知識點對你來說便是樂趣了。
另外，你可以了解你所想選讀的專業對於高考所選科目有沒有特別的要求，因為我不了解，所以才說這句話。還有就是，你想選的專業已經有方向了，那麼對於該專業的不同院校的往年錄取分數線，也要去了解一下，畢竟在高考中分數才是王道。

『伍』 廣東省什麼時候高考實行全國卷

從2016年起，直至廣東省考試招生制度改革高考新方案的實施，廣東省普通高考繼續實施「3+文科綜合/理科綜合」的考試模式。也就是2016屆考生還是現在的考試模式，文科是語數英+文綜，理科是語數英+理綜。
語文
語文科目最大改變是名句名篇默寫范圍從廣東卷的只有33篇變為全國卷64篇古詩文。
對此問題，專家表示「無需擔心」，一是新增加的這些古詩文絕大部分來自於初中所學過的課本，對復讀生而言優勢也是相當的明顯的；二是新增加的古詩文范圍不一定會考，除此之外2分的題目對整體影響不大，並且做對的幾率很高。
英語
英語科目在分值上從135分調整為150分，2016年廣東省沿用廣東省「聽說」的自主命題15分和全國卷的筆試部分120分，最後折算成150分。
例如：張同學，聽說14分，筆試卷面總分115分，英語成績=115×1.125，加上「聽說」14分，為143.375分，四捨五入最終成績是143分。
除此之外，2016年全國新課標和廣東高考英語課考試不同點主要在於試卷結構及考試形式，廣東卷更側重真實情景運用，考查難度其實高於全國卷。也就是考全國卷，英語其實是變簡單了。
理科數學
以理科數學為例，選擇題和填空題由原來的70分上升至80分；選做題的位置發生了變化，由填空題二選一變成解答題中的最後一個為三選一，學生較難應付的數列題難度有所下降，而方法論較為成熟的立體幾何題難度有所提高。
理科綜合
在理科綜合方面，全國卷的生物、化學再無讓人糾結的雙選題。物理科從考綱上看，全國新課標只需要學5本書，廣東卷要學6本書，但每個知識點的要求都相同。從分值上看，全國卷對比廣東卷，物理多出10分。從題型上看，物理是唯一考不定項選擇的科目。
文科綜合
文科綜合方面，在選考內容上有所不同。比如全國卷的地理選考內容有三個模塊——旅遊地理、自然災害與防治、環境保護，試卷中每個模塊設一道非選擇題(選考題)，分值為10分。廣東卷的地理考試選考內容為：城鄉規劃、環境保護，不單獨出選考題。

『陸』 2021廣東新高考，有沒有懂廣東新高考政策的人，快幫幫我！！

孩子，給你一些小的建議請查閱：
1、專業明確者，選擇「按專業選科目」。
高中生未來的發展方向非常明確，如果你對自己未來將要報考的專業已有清晰定位，那麼，應當首先選擇與今後發展關系最緊密的學科。而不能為了「求熱門」「鑽冷門」而選擇別的科目。
2、偏科明顯者，選擇「按科目選專業」。
高中生應當把每門功課都學好，避免出現「紅燈」。但在各門學習追趕進度的情況下，出現一定的「強勢學科」，也是無可厚非。新高考給予考生更多的選擇，一定程度上也是鼓勵「適當偏科」的學生的。
3、迷茫不定者，選擇「智能選科」
假如你說不清楚自己究竟哪門功課相對較強，對所有學科的偏好都很一般，成績還經常起伏不定的話，如何選科？
相比較一味的隨大流選科，後期學習中，不但會造成孩子在有限的時間內，學習精力難以集中利用，更不利於在高考中取得好成績。
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『柒』 廣東各地區的教材是統一版本的嗎高中的~~

是統一的，使用教育部年印發的普通高中課程方案和學科課程標准，使用現行國家課程教材。

2018年、2019年秋季學期普通高中高一年級繼續使用教育部2003年印發的普通高中課程方案和學科課程標准，使用現行國家課程教材。2020年秋季學期普通高中高一年級起實施新課程方案，使用新教材。

不同時間實施新課程新教材，面臨的高考與課程教材組合的模式復雜程度不同。如在2019年秋季學期高一年級起使用新課程新教材，會面臨三種組合模式，即高一為新課程新教材、新高考，高二為舊課程舊教材、新高考，高三為舊課程舊教材、舊高考。

(7)廣東省新高考地理課標擴展閱讀：

廣東教材使用的要求規定：

1、教材源於課程方案和課程標准，在課程方案和課程標準的基礎上編寫的，課程方案和課程標準是教材的編寫指南和評價依據。

2、根據《指導意見》有關要求，普通高中學業水平考試、校內評價或考試要以課程方案和課程標准為依據，確保考試命題與課程標准要求一致，課程教材與考試改革聯動推進、有機銜接。

3、根據教育部部署，要在使用新課程新教材當年8月底前完成高一年級各學科教師培訓工作，次年秋季開學前完成高二、高三年級各學科教師培訓工作。