高考地理熱力環流專題

『壹』 高中地理題目 熱力環流

氣溫低的地方，壓面升高，那個地方氣溫高的地方遠，等壓面降低。
水平方版向的移動是從高權壓向低壓

既然你記住一條就行了，就像那個圖上小圓點，最終的狀態是應該是是均勻分布的。現在是低溫那個地方的小圓點就多，他就會往那個小圓點少的地方移動。

『貳』 高中地理必修一熱力環流山谷風 求講解

白天，山坡升溫快，氣溫高，氣流受熱膨脹上升，近地面行成低氣壓，高空形成高氣壓，谷地升溫慢，氣溫低，氣流下沉，近地面形成高氣壓，高空形成低氣壓。水平方向氣流由高氣壓流向低氣壓。
晚上的相反

『叄』 高中地理：下列四幅熱力環流圖中，畫法正確的是

選A
城市氣溫高於郊區，城市盛行上升氣流，郊區氣溫低氣流下沉；白天陸地氣溫高於海洋，風從海洋吹向陸地；夜晚陸地氣溫低於海洋，風從陸地吹向海洋。

『肆』 高中地理熱力環流題，圖ab哪個對，為什麼

A錯的，地面受熱，空氣會上升，在近地面形成熱低壓；相反冷的地方形成冷高壓；在同一水平面，高壓流向抵押。既然A錯了，排除法，B對，山谷白天吹谷風，晚上吹山風。

『伍』 高考地理的材料來源有哪些

高考地理學習注意事項有一下幾點：
抓要點、構網路
復習基本以專題復習的形式呈現，可分為知識專題和技能專題兩大部分。知識專題仍以重點知識為核心，在進行復習時要系統梳理知識，強化知識結構，構建起專題的知識網路。
抓圖像、重解讀
高考地理具有"無圖不成題"的特點，因此必須重視各種圖表和圖像的解讀和運用。
抓典例、理思路
在地理高考備考中，精選典型例題很重要，尤其是對歷年的經典高考題要認真分析，總結歸納解題思路，對於常考類型，可進行思維建模訓練，起到事半功倍的效果。
抓訓練、細講評
地理備考中適當的題目訓練是必不可少的，練習時要"定型定時定量",即對重點題型定時高強度的訓練，這樣才能使學生在規定時間內迅速形成思路並完整作答。
抓遷移、提能力
近些年的高考題往往取材於現實生活，輔助以新背景新材料，如何把新背景跟學過的地理知識聯系在一起並迅速提煉出有效的地理信息，平時的遷移訓練必不可少，我們應關注時政，從中抽出跟地理相關的考點，進行命題和研究，培養地理綜合應用能力和知識遷移能力。
抓審題、嚴書寫
要想答好地理題，首先做好審題工作，先審圖表信息，再審文字材料信息即審題乾和問題中的關鍵詞如時間、地點、事件，描述、分析等;最後審分值信息即看分答題。審清題目後，迅速形成思路並作答，書寫做到要點化、序號化、整潔化，這種書寫答案能力的培養應該從平時的每一次答題入手，形成常態。
高考地理復習需要注意一、要進一步熟悉地理教材的知識體系
從近些年高考地理試題來看，地理試題突出主幹知識，知識主要來源於課本，如果學生不熟悉教材的知識體系，對地理知識之間的聯系不熟悉，則很難進行知識遷移和進行靈活的地理思維，因此在地理學科的具體復習中，應該緊緊圍繞地理主幹知識即主要地理原理來復習，在梳理和歸納教材的知識體系的過程中，還應該特別關注應該如何構建知識網路和分析比較知識點之間的聯系與區別，以便進一步熟悉教材的知識體系和知識聯系。
在具體的復習中可以將地理主幹知識分解成幾個大專題，再細化成幾個小專題，如「日照圖(地球的運動);時間的計算(時區和日界線);地圖比例尺和等高線;大氣的組成、垂直分層(逆溫以及與人類的關系)、大氣熱狀況(大氣的保溫作用、削弱作用、大氣逆輻射和對人類的影響)和大氣運動(熱力環流、季風);天氣與氣候;水循環、河水補給、水資源利用;內外力對地表形態的影響;工農業和城市區位因素分析、農業的可持續發展;資源、能源的開發利用及其利用中存在的問題，環境問題和可持續發展戰略;中國和世界區域地理」等專題。通過專題復習和一些重點和疑難問題的小專題針對性復習，學生能夠更好地理解地理原理，同時學生對地理知識的熟悉程度也能夠得到進一步加強。
高考地理復習需要注意二、要進一步強化地理專題和綜合訓練
在地理復習中，學生只依靠知識復習是不夠的，學生還應該在知識復習的基礎上，主動地強化知識的應用訓練，尤其要針對高考地理試題的要求，進行強化性的地理專題訓練和綜合訓練，以便在思維過程中領會地理試題的命題思路、題目中所蘊藏的學科思想;通過訓練，讓學生反思解答試題中存在的知識缺漏和能力方面的弱點，並思考解決的辦法;通過訓練，讓學生思考和探究試題的命題新趨勢，從中把握高考地理試題的命題方向。例如2007年山東卷(課改區)選做題30、31、32「主要考查學生的讀圖分析能力、綜合運用相關學科的原理和方法論證和探究問題的能力、語言組織能力」，其中「探究問題的能力」是一大趨勢。當然通過地理訓練，還能夠讓學生在實戰演練過程中逐漸提高地理解題能力，同時還能夠逐步消除在地理復習和訓練中存在的問題，從而減少一些不必要的解答失誤。
高考地理復習需要注意三、要進一步關注熱點，貼近現實
近幾年的高考試題的命題材料，來源於生活，這種類型的試題內容和考查角度，都充分體現了學習對學生的生活和終生發展有用的地理的理念，體現了人地關系和可持續發展思想，體現了地理學科的思維方式和研究方法。為此在今後的地理復習中，不僅要重視課本中的主幹知識和學科熱點問題，也要注意關注和參與社會熱點和焦點問題的探討，積極尋找課本知識與社會現實的結合點。
在熱點復習中，應該圍繞時政材料為核心來進行，同時應該注意時政材料的生活性：1.時政材料要與生產、生活實際相結合;2.時政材料要與體現人地關系、人與環境的可持續發展等學科思想相結合;3.時政材料要與地理主幹知識相結合。在結合時政材料進行復習時，應該從多角度設題，或者從不同側面來與地理主幹知識進行有機的聯系，以便讓學生能夠從多角度、多側面地應用地理知識和原理，從而可以不斷提高學生解決實際問題的能力。
當然在地理復習中，還應該仔細和深入研究近幾年不同省份和已經實行新課改方案的省份的高考試題，從而能夠更加准確地把握高考趨勢、命題方式以及特點和規律，從而才能夠更好地掌握各種題型的答題技巧。通過對近幾年高考地理試題的研究，可以看出，近幾年高考地理試題強調理論聯系實際，依然堅持以問題為中心的主體設計思路，以考查考生分析、解決實際問題的綜合能力。

『陸』 高中地理熱力環流氣溫比較

前者是由於地面冷熱來不均，形成：源
較熱地區空氣膨脹上升，近地面形成低壓，高空形成高壓
較冷地區空氣收縮下降，近地面形成高壓，高空形成低壓
然後，因為氣壓差，所以風從高壓吹向低壓
這是冷熱不均引起的熱力環流
糾正兩點：
所謂受「高壓」控制是指整個地區在高氣壓控制下，不論近地面還是高空，而冷熱不均引起的熱力環流中較冷地區僅近地面起亞較高，兩者是不同的概念。
不是所有高壓控制都氣溫高，有冷高壓和熱高壓之分，比如西伯利亞高壓是冷高壓，而副熱帶高壓是熱高壓。

『柒』 高中地理熱力環流

近地面氣壓大於高空氣壓。所以乙氣壓大於丙氣壓。
同一水平面上，氣溫高的地方氣壓低，這主要取決於空氣的密度大小。氣溫高的地方空氣膨脹上升，該處空氣密度小、氣壓低。所以丙氣溫大於丁氣溫。

『捌』 高中地理：熱力環流中，近地面如果冷，那麼會在近地面形成高壓；而「高壓」盛行下沉氣流，氣溫高.

前者是由於地面冷熱不均，形成：
較熱地區空氣膨脹上升，近地面形成低壓，高空形成高壓
較冷地區空氣收縮下降，近地面形成高壓，高空形成低壓
然後，因為氣壓差，所以風從高壓吹向低壓
這是冷熱不均引起的熱力環流

糾正兩點：
所謂受「高壓」控制是指整個地區在高氣壓控制下，不論近地面還是高空，而冷熱不均引起的熱力環流中較冷地區僅近地面起亞較高，兩者是不同的概念。

不是所有高壓控制都氣溫高，有冷高壓和熱高壓之分，比如西伯利亞高壓是冷高壓，而副熱帶高壓是熱高壓。

『玖』 高中 地理 熱力環流

簡單點說，就是熱的地方空氣上升。地下空氣少了，就是近地面低壓。地面上升到空中，空中壓力就大了，就是高壓。而冷的地方正好相反。冷的地方空氣下沉。空中空氣少了地下多了，就成了地下高壓，空中低壓。
理論點說就是：由於赤道地區氣溫高，氣流膨脹上升，高空氣壓較高，受水平氣壓梯度力的影響，氣流向極地方向流動。又受地轉偏向力的影響，氣流運動至北緯30度時便堆積下沉，使該地區地表氣壓較高，又該地區位於副熱帶，故形成副熱帶高氣壓帶。赤道地區地表氣壓較低，於是形成赤道低氣壓帶。在地表，氣流從高壓流向低壓，形成低緯環流。在地表，副熱帶高壓地區的氣壓較高，因此氣流向極地方向流動。在極地地區，由於氣溫低，氣流收縮下沉，氣壓高，氣流向赤道方向流動。來自極地的氣流和來自副熱帶的氣流在60度附近相遇，形成了鋒面，稱作極鋒。此地區氣流被迫抬升，因此形成副極地低氣壓帶。氣流抬升後，在高空分流，向副熱帶以及極地流動，形成中緯環流和高緯環流。

『拾』 高中地理的那個熱力環流圖怎麼畫

因為找不到貼圖，所以用上一樓的圖作為說明。
第一，首先找到近地面高氣回溫的地方答。（但地理題一般不會這樣直白的告訴你哪兒氣溫高，一般離赤道越近，氣溫越高）。此時氣流由高溫處近地面指向高空，因為高溫處氣壓低，高空溫度低氣壓高。如第一幅圖中間的箭頭。
第二，高溫處兩旁必是低溫。（不要說無聊，不是低溫我也不會做了）此時按照第一步的方法由低溫指向高溫。如第一幅圖的近地面兩個箭頭。
第三，知道高空氣壓總是低於近地面，（有例外，如逆溫現象，但出題人不會把這弄到一起）。所以兩側箭頭有高空指向近地面。如第一幅圖兩側箭頭。
第四，高空的空氣流動餘地面相反，所以空氣流動方向相反，箭頭與近地面相反。（你會問，為什麼相反呢？不是由低氣壓指向高氣壓嗎？但就是這樣。這是道理，雖然我不喜歡）。
總之，知道空氣流動的原理。大致推算就可得出。
第二幅圖無非把氣溫變成氣壓。由上述反推可以得出。我都講了該你做時你還是不懂（請原諒我引用老師的名言，但事實是這樣）。
好了，祝你學好地理。