高考地理事物形成過程

㈠ 高考地理一個問題

簡簡單單的說就是抄：1.D 2.B

首先你看襲明白黑影地理事物指的是什麼，如果你不是很明白中國所有的地形，第一你要找最醒目最明確，最明顯的，看新疆中下部那一塊最大，很明顯是塔克拉瑪干沙漠，所以我們就知道這一地理事物指的是沙漠。
接下來我們看第一題，他屬於什麼樣的分布。維度指的是這一維度有著集中明顯的體現。可是看沙漠分布維度並不平均也不集中，所以我們就排出了維度：經度也是一樣可以排除。
C。垂直地帶性，什麼叫垂直地帶性。就是按照海拔的高低垂直分布，可是這樣的嗎？塔克拉瑪干海拔低，而內蒙古高原海拔高，這就可以排出了C。那就只剩下D非地帶性。真要說成因，那也不完全是人為破壞，各有不同，歷史形成時期也不一樣。

第二題都知道是沙漠了，首先就可以排除CD。然後說說A，水土流失，感覺上水土流失導致荒漠化，但這是有一個過程的，這些地理事物的過程已經到了荒漠化的程度，所以才形成沙漠。

最後祝你高考好運。

㈡ 自然地理事物的形成過程

自然地理抄事物的形成過程就襲是地質作用過程。指地理事物和現象發生發展的演變過程。
自然地理事物的形成過程主要從兩個維度：時間和空間。
首先，地理事物總是沿著一定的時間順序來發展，例如岩石構造，氣候變化，城市布局的演變等等都是地理現象在時間軸上的積累。一種現象產生並在內部或外部各種因素的作用下不斷的變化，最終呈現一定的狀態。例如臭氧層的變化是一個漸變的過程（還可以舉些其他列子）。
其次，地理事物發展過程還可以從空間上來分析，地理事物在空間上的具有一定的變化動態。地理位置，海拔，地形其他空間因素成為制約或促進地理事務發展的重要因素。例如，近年來，城市化現象成為了一個地理學界研究的熱點問題。城市化的過程受到各種自然或非自然因素的影響，城市的發展由於受空間的限制而呈現不同的城市化形式。例如： a向心型城市化， b離心型城市化及衛星城的形成等。

㈢ 高考地理問題

如何提高中、低層次學生的地理會考合格率

作者：張麗瓊 高中政史地教研組

2005年我所教的高一年級兩個班的地理會考合格率均為100％。這兩個班的情況是：高一（2）班是分層教學中滾動下來的學生、高一（6）班則是普高特色班，學生的學習習慣較差，基礎不扎實，面對這一層次的學生，我主要採用的方法是：適合的教學方法、創建良好的教學環境、分析會考試卷的特點、強化訓練和個別輔導等。

一、適合的教學方法

德國著名教育家第斯多惠說：「我們認為教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞」，在學習地理的過程中，激勵學生積極主動參與思考，尋找各種事物之間的因果關系，使學生願學、會學、樂學。在教學中，結合教學內容，因材施教，針對所教學生學習習慣較差的特點，我採用以下教學方式。

1、競賽式教學

在學習「全球性大氣環流」時，讓學生分組進行比賽，利用空白圖，讓學生比賽看誰能在最短時間內標出「七氣壓六風帶」的名稱及方向等。通過競賽式教學，激發學生的表現欲和好勝心，提高學習效率。

2、運用試驗和演示

試驗和演示一些自然現象和過程，來創設一個新穎生動的問題情境，引起學生強烈的好奇心和積極的思考。比如夏日的中午，讓學生赤腳站在操場的石頭和水塘中，體驗溫度的不同，然後討論海陸熱力性質的差異，活躍學生思維。

3、時事式教學

在地理教學中緊密結合當前世界或我國關注的熱點、焦點問題。如在講「人口」時，聯系當今世界由於人口過度膨脹帶來的糧食、資源、環境等一系列問題；針對近年來氣候反常，舉辦「厄爾尼諾」現象等講座。利用一些天氣奇觀舉辦關於彗星、流星的知識講座，這樣，既擴大了學生的知識面，又激發了他們探索宇宙奧妙的興趣。

4、利用學生已有的生活經驗

以學生的生活為源泉，引導學生關注生活、關注熱點問題，如講「商業中心與商業網點」，先讓學生概括出昆明的商業中心，然後讓學生到自己熟悉的地方（如昆明百貨大樓附近）進行調查並引出思考；再如利用冰箱中物品被「凍干」現象，引出南極大陸的寒冷與乾燥。

二、創造良好的教學環境

學習習慣差的學生，往往成績差、比較自卑，對教師避而遠之。針對這種情況，我經常利用課間時間，到教室里與同學進行溝通，鼓勵他們多與教師接觸，與他們談生活、談學習。在課堂上，設計問題以吸引他們的注意力，並鼓勵他們回答問題，對取得成績的同學及時表揚，從思想上點燃他們進取的火花。和諧的人際關系使師生之間具有融洽的感情，有助於發揮教學的積極性、主動性和創造性，學生由尊重老師到學好這門功課，為教學提供了一個良好的環境。

三、分析會考試卷

我除了認真領會、吃透教學大綱、會考說明的精神外，還進一步分析會考試題的特點，預見下次會考趨向，有助於地理教學的有的放矢、對症下葯，是學生會考合格率提高的關鍵。

1、 突出主幹知識、兼顧覆蓋面

會考試卷在很大程度上反映了《教學大綱》、《會考說明》的方針，會考內容涉及上下兩冊教材所有的單元，覆蓋面廣泛。但試題基礎性強、難度不大。

試卷中，教材單元的覆蓋率為100%，節的覆蓋率約為90%，人文地理與自然地理各佔一半。其特點是以知識的的復述為主要考查方法，所反應的主要是低層次的「再認、再現」的能力，題型中的單項選擇題、雙項選擇題都是這種考查的體現。這對差生的學習帶來不利，教師就應特別重視基本理論教學，注意理論與實際運用的有機滲透和相互融合，教學上既要面面俱到，又要重點突出。

2、 起點低、基礎面廣

大約有30%——40%的試題是教材最基礎、最基本的內容，這類試題難度小，只要學生有教材，教師講一遍，學生復習後都可以答出來，這類試題在各種題型中都有，特別是選擇題中常有這樣的試題。如：形成風的直接原因是（摩擦力 不同地區間的氣壓差異 水平氣壓梯度力 地球自轉偏向力）；地殼中含量最多的化學元素是（鎂 氧 鋅 鐵）等。這些題對於學習基礎差的學生，一定要抓好基礎，答對後及時給予鼓勵，提高了這部分學生的信心。

3、 突出對學生讀圖能力，應用地圖的考查

近年來的地理會考，綜合讀圖分析題比例大，占試卷總分數的50%左右，這也充分說明了地圖是地理教學的第二語言，是地理學習的重要工具，平時教師要培養學生「以文釋圖」、「以圖釋文」和「以圖釋圖」的基本能力和方法，重視對學生識圖、讀圖能力的培養和訓練。

四、強化訓練和個別輔導

實行高中畢業會考制度發揮了對教學的正向引導作用。從會考試題的特點看，要大幅度提高會考的及格率，既不是很困難的事，也不是很容易的事。但有一點必須肯定，要提高會考合格率，必須付出艱苦的勞動。

學生要想在考試中駕輕就熟，應付自如，取得好的成績，沒有經過系統、有效的強化訓練是難以奏效的，因此「練」作為提高學生應試能力的一種重要手段是必不可少的。

1、 階段性總結測試

針對高一地理教材理論多實際應用少的特點，我每上一節課都用兩、三分鍾的時間讓學生見識一些習題、例題，從而理解地理的一些理論概述，這樣學生每上一節課，都有所鼓勵。每上完一個單元，引導學生進行縱向梳理和橫向延伸，將頭腦中分散的凌亂的地理知識，用線、面串聯起來，形成完整的知識框架，並進行單元測試。每次階段性測試題都由學生平時出錯較多的題編制而成，所以每次測驗都充滿了誘惑、充滿了競爭，並且使學生體會到了成功的歡愉，激發了他們的參與意識。

2、 綜合訓練

在系統復習的基礎上進行綜合強化訓練，每個學生做3套——5套會考模擬測試，教師要認真批閱，發現問題，然後對症下葯，分析講評，以達到綜合提高、整理知識、查漏補缺的目的，使學生在會考中取得良好的成績。

3、個別輔導

針對學習特別困難的學生，對他們進行個別輔導是很重要的，這是提高會考合格率的關鍵。對每次測試不過關的同學，都進行及時的輔導，讓他們一點一滴的理解，每一章節都必須過關，才對以後章節的學習有幫助，到綜合復習階段，讓優秀的同學對其進行輔導，形成班級上的「一對一」。

五、對以後教學的啟示

1、依綱據本，夯實基礎，面向全體。

會考屬水平性考試，主要考查學生對基礎知識、基本原理的掌握程度。試題主要源自教材和會考說明，因此要回歸教材，夯實基礎，不要隨意拔高和加深難度。

2、突出重點，注意聯系，拓寬思路

重點內容即高中地理的主幹知識部分，通常揭示地理事物間的原理和規律，這是歷年會考重點關注的對象，教師應在深入鑽研教材和會考說明的基礎上，把主幹知識講深講透。教學過程中要善於總結、歸納自然地理和人文地理間的關系，應著力關注地理和生活實踐之間的相互聯系，使學生的知識結構向多層次、立體化方向發展。此外，還應在拓寬學生思路，培養靈活運用知識的能力方面多下功夫，努力提高學生分析問題，解決問題的能力。

3、研究會考，正確使用《會考說明》

地理會考為了適應新的要求，在加強考查基礎知識的同時，適當提高了能力要求；在突出地理主幹知識的同時，加強了聯系生產和生活、解決實際問題能力的考查。因此，我們教師應認真使用《會考說明》，明確要求，把握會考的命題原則和特點，增強會考復習的針對性。

㈣ 怎樣進行有效的高三地理專題復習

地理是文科中的理科，不少考生都覺得難以掌握其學習方法。
1、類比思維法
類比思維是通過聯想分析比較，綜合歸納，把已經熟知的地理知識、地理規律、思維經驗與所研究的地理現象、過程相聯系，找出它們的相似性，並用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，教師只要提示學生與等高線相對比，就可解決這些概念。
2、聯想思維法
這是從巳知的地理（dili.chazidian.com）概念出發，將有關其它地理概念彼此聯系起來的思維過程。聯想有「縱比」和「橫比」兩種發散形式。縱比是從地理事物的各個發展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國台灣自然帶的比較。
3、假設思維法
這種方法也就是我們常說的科學假說。由於受科學水平和技術條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現象不能確切了解其產生和發展規律，往往藉助猜測，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了「大陸漂移說」。科學家們對地中海未來的情形提出了「消亡說」、「乾涸說」、「擴展說」三種假設。
4、選言排除法
是指為了找到正確答案，根據現有材料作出一系列的假定，然後通過驗證，逐一排除那些站不住腳的假定，餘下的一種就是正確答案。
5、形象思維法
這是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由於地圖引起學生形象思維有三種因素：一是空間關系，如地圖的范圍，經緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀察，會從三方面引起學生的形象思維活動，有利於形成學生對各種地理事物的空間想像，有利於地理知識的理解和記憶。

㈤ 高考地理怎麼復習

我是我們班的地理課代表，憑著成績當上的！說下我的學習地里的經驗。
1 一定要版有一個專門的權地理筆記本，老師復習上課會講很多零零散散的不屬於課本的東西，因為高考很多考點都是課外知識！你要在課堂上認真聽課把你所剛接觸的知識都記在筆記本上，有時間就來復習！課本上的重點難點也要記下來，以後可以集中復習溫故！
2 多看地圖！一有時間就看看地圖！地圖是地理的靈魂啊！看多了你的空間想像力和邏輯思維能力就提高了！老師講課你也慢慢能聽懂了！怎麼看？用心看！看地圖的時候要看經緯度，地形地貌，氣候特徵，附近洋流特徵。任何地方都要這樣看。以後考試中不管遇到什麼圖只要看經緯度或是特徵你就可以確定位置，其他的你記住了你就相應的都知道了！
3 多做特殊題型的題目，那種很平常的題目高考是不會拿出來的，多了解題型也就多了解了解題方法思維角度，高考你就不會慌了！

㈥ 高考地理大題材料是從哪裡出的想多積累了解一些地理事物，提高地理素養，怎麼辦

建議你到圖書館借閱《中國地理》這套雜志，平時很多老師都從這裡面出題的。

㈦ 高中要求掌握的地理事物總結

15個海洋：黃海、東海、渤海、南海、太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋、阿拉伯海、北海、地中海、裏海、紅海、黑海、波羅的海
8個海灣：幾內亞灣、孟加拉灣、墨西哥灣、波斯灣、阿拉斯加灣
12個海峽：直布羅陀海峽、英吉利海峽、馬六甲海峽、土耳其海峽、白令海峽、麥哲倫海峽、莫三比克海峽、瓊州海峽、德雷克海峽、曼德海峽、霍爾木茲海峽。
10個半島：阿拉伯半島、印度半島、斯堪的納維亞半島、亞平寧半島、伊比利亞半島、巴爾干半島、中南半島、拉布拉多半島、小亞細亞半島、索馬里半島
18個島嶼：格陵蘭島、伊利安島、加里曼丹島、馬達加斯加島、蘇門答臘島、大不列顛島、本州島、冰島、北島、南島、火地島、塔斯馬尼亞島、斯里蘭卡島
11個群島：千島群島、馬來群島、日本列島、夏威夷群島、馬爾地夫群島、西印度群島、
11座山脈：喜馬拉雅山脈、阿爾泰山脈、昆侖山脈、天山山脈、橫斷山脈、斯堪的納維亞山脈、阿特拉斯山脈、阿爾卑斯山脈、烏拉爾山脈、落基山脈、安第斯山脈、
17個高原：東非高原、南非高原、青藏高原、內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原、中西伯利亞高原、巴西高原、蓋亞那高原
11個平原：東歐平原、西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、密西西比平原、亞馬孫平原、恆河平原、印度河平原
6個盆地：剛果盆地、塔里木盆地、四川盆地、柴達木盆地、准噶爾盆地、大自流盆地
有些暫時想不起來，等查到資料以後給你哦~

㈧ 高中地理某地理事物是怎麼形成的課件

我是個學生,我根據我們老師來提意見好了,僅供參考哦!
第一,開頭列出本節課或本章知識要點專.
第二屬,插入要用到的並且比較重要的地圖,我認為,圖在課件中尤其是地理,非常重要.
第三,要將書上的內容整理成知識要點,最好適於學生做筆記.這樣便於他們背與復習.
第四,課外知識鏈接也很重要,因為考試題目越來越講究創新與時事相結合.
第五,穿插與知識要點相關的典型例題.往年試題之類的.
第六,最後,還是要點小節和當堂小練習與分析.
總結就是要注意,知識要點與練習.

㈨ 高三地理形成性練習答案

一、強調各單元知識結構，加強知識間內在聯系
有了地理基本知識後，就能以此為知識的生長點去獲得更多的知識，就能夠運用這些共性的原理去解決千差萬別的實際問題，就能夠進行創造。地理課本中的文字系統、圖像系統、練習系統三者是有機結合、互為補充的，成為該學科完整的知識體系。一些同學在復習課本時，只重文字，忽視圖像，不看課後練習，而高考以能力立意，往往又與圖像、課後練習有關聯，這樣就會出現知識弱點和盲區，在不該失分的地方失分。因此後期復習，不可忽視圖像和練習部分，更應注重知識之間的內在聯系，強調學科的知識結構，強調學以致用、理論聯系實際。復習課本時，一定要建立起知識網路。例如，復習「氣候」時，我們可以從氣候的四大因子：氣溫、降水、氣壓和風展開聯想。使高、初中地理結合起來，以一個知識點為中心，盡可能拓展其外延，盡量將相關的知識點聯系起來。在頭腦中形成知識網路，這樣，知識才能轉化成能力。

二、進行專題訓練，培養地理思維能力

在第一輪復習的基礎上，進行專題復習，可以使學生的知識系統化、條理化，也更能培養學生對地理事物的發展規律和內在聯系的分析能力。專題復習有多種專題劃分方法，但我本人更傾向於把地理教材內容概括為四大系統。

專題一，地球運動系統。包括地球的運動、大氣的運動、水體的運動、地殼和地表物質的運動，地理事物時空變化。本專題內容分屬於教材不同的單元，但它們之間有著內在的聯系，可以提出問題讓學生思考，如地球運動能否引起大氣運動、水體運動。這就要求學生從地球運動的地理意義去分析問題，從而推理出地理事物的成因和規律，也可以從地理事物的時空變化和分布推理出成因。讓學生掌握各種事物之間的內在聯系和規律性，讓他們遇到某一事物的時候會自己分析，自己找規律，做到舉一反三。

專題二，人地關系系統。包括人口問題、環境問題、資源問題、可持續發展問題。在復習人口問題時，傳統型和過渡型選修新老教材有明顯的矛盾，新教材表達更為合理、科學，因此在復習時應以新教材為准。資源問題、環境問題和可持續發展貫穿在教材很多單元，我們要把它們從教材中提取出來，分析其成因、規律以及對策。

專題三，區域地理系統。它包括自然區域、農業區域、工業區域、城市區域等，有人說區域地理是地理科試題的瓶頸，這么認為也不過分，因為區域地理是文綜合考試命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，學生必須有清晰的區域位置概念，才能有極強的應變能力。在本專題的城市區域中新老教材有差異，對於城市地域結構與功能分區中的工業區和住宅區位置，新教材採用的是城市發展的新模式，因此採用新教材的說法更合理。

專題四，地理圖表系統。包括日照圖、等值線圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理計算。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現，在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、圖圖轉換，並能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖。近幾年的文綜合試卷中都把相應的地理信息分別以圖、表的形式呈現，命題的立意在於對圖表的分析、歸納能力的考查。

三、加強學習方法指導，注重綜合復習

能力目標是通過教學中的學法來完成的，考前這一段時間要注意指導學生的復習方法，指導他們自己整理出基礎知識，總結出知識規律，構建知識網路。在專題復習的同時，要有針對性地進行綜合復習，因為綜合復習具有邏輯性強、復習的知識面廣、學生思維訓練多等特點。在綜合復習方面對老師提出了更高的要求，需要尋找資料和素材，引導學生思考，誘導學生分析解答問題。可以對教材中的案例進行綜合分析，也可以對區域地理中的某一個熱點問題進行綜合分析。綜合分析某一個區域時，一般包括8個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業、工業。對一個問題一個區域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，並引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維。進而學會思考，學會運用知識，逐步形成綜合能力。

四、精選習題，加強模擬訓練

考前做一定數量的習題，是鞏固知識，提高技能的需要，但是必須防止讓學生沉溺於「題海」而不能自拔。教師應該精選資料，要設計貫徹訓練學生「信息獲取能力」思想的習題，並在練習中注意設置有訓練意義的情境。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特徵及解答規律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。另外，對不同的習題可解答到不同的程度，有的習題要一步一步認真解答，而有的習題則可略去復雜過程，或乾脆「看題」，即尋找解題思路而不動筆。最後對超教材、超教學大綱的偏、難、怪題應堅決放棄，避免無謂浪費時間和精力，掌握復習的主動權。

對於每考必失誤的「弱點」知識，除加強相關課本知識的復習外，還必須針對「弱點」進行定點訓練。定點訓練，教師應准備出高質量的針對性強的試題，限定時間高標准地完成訓練任務。然後應進行批改，發現問題，有針對性地進行評講，剖析命題思路，引導解題思路，分析學生出現錯誤的原因。通過老師講評，讓學生發現題目背後蘊涵的學科思想。然後採用「練習----課本----練習」的復習模式，以做練習題為主線，每題必聯系課本、雙基。在課本知識指導下，再去練習。眾所周知，解題訓練可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績，但解題訓練必須以系統掌握基礎知識和基本技能為基礎。抓基礎是根本，解題訓練僅僅是進一步掌握基礎知識和提高基本技能的手段，是一種「根據問題來復習鞏固知識」的方法，二者之間的關系不能錯位。為了提高實戰能力，必須認真參加模擬考試，積累考試經驗。

亞 洲
第一節 概述
復習考試內容
亞洲的位置和范圍。世界第一大洲。東部的島弧。南部的三大半島。以山地和高原為主的地形。主要山脈、高原、平原的名稱和分布。主要的河流、湖泊。復雜多樣的氣候，季風氣候顯著。主要氣候類型的分布。
知識要點
世界第一大洲 亞洲在東半球的東北部，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西與歐洲陸地接壤。亞洲南部有三大半島：阿拉伯半島、印度半島和中南半島；東部有一系列島嶼組成的島弧，即千島群島、日本群島、台灣島、菲律賓群島等；東南和南部海面還有許多群島和島嶼，如馬來群島。
亞洲面積約有4，400萬平凡千米，幾乎佔世界陸地面積的1/3，是世界第一大洲。亞洲有48個國家和地區。按地理方位，通常把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞、北亞等幾部分。
高原、山地為主的地形 亞洲的地形起伏很大，高原和山地面積很廣，約佔全洲面積的3/4。全洲平均海拔約1000米。
亞洲的地勢中部高，四周低，高原和山地主要集中在中部。「世界屋脊」的青藏高原和帕米爾高原巍峨突出，雄踞中部，向西有伊朗高原、向南有德干高原，向北有蒙古高原。這些高原的平均海拔都比青藏高原和帕米爾高原低得多。
亞洲著名的大山脈，有喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、天山山脈、阿爾泰山脈和興都庫什山脈等，它們分布在青藏高原和帕米爾高原的外圍。
亞洲的許多大河都發源於中部的高原、山地，呈放射狀向四周分流。各河的中下游大多是平原。其中向北流入北冰洋的大河主要有鄂畢河、葉尼塞河，它們的中下游地區有西西伯利亞平原。向東流入太平洋的大河主要有黃河、長江，它們的中下游地區有華北平原和長江中下游平原。向南流入印度洋的大河主要有恆河、印度河，它們的中下游地區有恆河平原和印度河平原。亞洲東部和南部的大河，水利資源都很豐富，又有灌溉和通航的便利，經濟意義很大。
亞洲西部的裏海，位於亞歐兩洲交界處，是世界面積最大的湖泊。
氣候復雜多樣 季風氣候顯著 亞洲范圍廣闊，地跨寒、溫、熱三帶，又名各地地形和距海遠近不同，氣候復雜多樣。
（一）亞洲東部和南部，季風氣候顯著。中南半島、印度半島主要屬熱帶季風氣候。那裡終年高溫，夏季盛行西南季風，降水稀少。馬來半島南部和馬來群島的大部分，終年高溫多雨，屬於熱帶雨林氣候。
我國東部、朝鮮和日本，屬溫帶季風氣候和亞熱帶季風氣候。夏季盛行偏南風，高溫多雨，冬季盛行偏北風，寒冷乾燥。
（二）亞洲的中部和西部，地處內陸，受海洋的影響小，屬乾旱的溫帶大陸性氣候。
（三）亞洲北部，冬季漫長，氣溫很低；夏季短促，但較溫和。那裡大部分地區屬溫帶大陸性氣候中的亞寒帶針葉林氣候，有世界最大的針葉林帶。只有西伯利亞北部沿海和北冰洋中的島嶼，終年嚴寒，屬極地氣候。
（四）亞洲西南部的阿拉伯半島和南部的印度河平原一代，終年炎熱，降水量小，蒸發量大，形成熱帶沙漠氣候。地中海沿岸地區，冬季受西風帶的影響，夏季受副熱帶高氣壓的影響，成為冬雨夏乾的地中海氣候。
（五）亞洲中部的青藏高原和一些高山地區，海拔在4000米以上，終年氣溫很低，多雪峰冰川，屬於高山氣候。

復習題
選擇（下面各題的四個答案中，只有一個是正確的。）
1、亞洲氣候的主要特徵是：
A.復雜多樣，西部海洋性氣候顯著； B.廣闊的大陸導致了單一分布的大陸性氣候；
C.復雜多樣，季風氣候顯著； D.復雜多樣，西北部極地氣候分布。
2、亞洲最南部的大高原是：
A.青藏高原； B.帕米爾高原； C.伊朗高原； D.德干高原。
3、位於南海和猛加拉灣之間的大半島是：
A.阿拉伯半島； B.中南半島； C.小亞細亞島； D.印度半島。
4、世界上面積最大的湖泊是：
A.貝加爾湖; B.青海湖； C.蘇必利爾湖； D.裏海。
簡答
1、亞洲大河的流向與地形有什麼關系？
2、為什麼亞洲為世界季風氣候最顯著的地區？

答案：選擇題：1、C 2、D 3、B 4、D
簡答題：
1、由於亞洲地形中部高、四周低，亞洲河流一般發源於中部高原、山地，向四周輻射。
2、亞洲面向世界最大的大洋——太平洋，背靠世界最大的大陸——亞歐大陸，海陸熱力差異大，因此主 要受海陸之間熱力差異影響的季風氣候也就最顯著。
重要還是你靠你自己，好好努力吧，加油！