旅遊是初中地理的內容

㈠ 旅遊地理的內容簡介

《旅遊地抄理》共20章。第1～襲7章主要介紹旅遊地理的基本知識；第8～15章著重講解中國八大旅遊區劃下所涵蓋的各省市的旅遊地理常識及其著名的旅遊景點；第15～20章為國外旅遊地理部分，主要介紹了歐洲、北美洲、東亞及東南亞、非洲和大洋洲的主要旅遊國的旅遊地理知識。《旅遊地理》在編寫時借鑒了最新的旅遊地理信息，加入了旅遊資源開發和旅遊環境保護的內容，充分體現先進性。並且加入了旅遊路線、旅遊地圖和自助旅遊的內容，旨在培養學生的實踐和創新能力，為他們日後的成長鋪墊良好的基礎。

㈡ 中國旅遊地理研究的內容是什麼

1.旅遊產生的條件來及其地理背景源
2.旅遊者行為規律
3.旅遊流預測
4.旅遊通道
5.旅遊資源評價
6.旅遊地演化規律和重要旅遊地研究
7.旅遊環境容量
8.旅遊區劃
9.旅遊開發的區域影響
10.旅遊規劃

㈢ 旅遊地理研究的主要內容

旅遊地理學研復究對象與基本內容制旅遊地理學的研究對象，概括而言即旅遊與地理環境及社會經濟發展間的關系。

一般認為旅遊地理學研究的主要內容應包括：

1．旅遊客源研究包括旅遊者概念、旅遊產生的條件及其背景、旅遊者行為規律、旅遊流及旅遊需求預測等。

2．旅遊資源的研究包括旅遊資源的概念、范疇、分類、各類旅遊資源產生的條件、特徵和分布規律、旅遊資源調查、旅遊資源和旅遊地評價等。

3．旅遊規劃開發研究包括旅遊規劃開發、旅遊環境容量、旅遊資源保護、旅遊交通和旅遊路線設計等。

4．旅遊區域影響研究包括旅遊業的社會、環境和經濟影響等。

5．旅遊區劃研究包括旅遊區劃的理論依據和區劃方案等。

6．旅遊信息與旅遊地圖包括旅遊信息的懼和傳播、旅遊地圖的特點、種類、功能和旅遊地圖的編繪等。

㈣ 初中地理總內容有

初中地理知識板塊(七上~八下，九年級沒有地理生物課)：地球與地球儀、地圖、海洋與陸地、天氣與氣候、居民、認識大洲、認識地區、認國家、中國的疆域與人口、中國的自然環境、中國的自然資源、中國的經濟發展、中國的地理差異。七年級地理主要學全球的基礎地理知識，例如七上的七大洲四大洋的形狀、位置，地球六大板塊、經緯線等，七下日本、美國、俄羅斯等大約有5、6個國家的地理知識要記，我提到的國家是必須記的。八年級主要學我們的地理知識，例如地形、山脈、平原、河流、臨國、氣候，這些都需要記住。

㈤ 初一地理旅遊方案

一、設計理念：以學生為本
根據對本節課的理解和新的課標的要求，我選擇的一條設計理論是改變地學習方式。在課堂教學中做到以學生為本、以課堂為本的宗旨。促進學生探究體驗、個性化的學習；提高小組學習的有效性；強調學生的主動參與性；挖掘學生的創造性思維；注重對學生的多元化評價。在當前課改前提下，以學生的發展為教學之根本才是最永恆的教學目的。
二、學生分析：注重情感教學
從學生的認知水平來看，七年級的學生已具備了運用易學過的地理基本理論和搜集來的資料進行分析問題、解決問題的能力。從學生的年齡特點上來看，他們有著強烈的求知慾和好奇心，喜歡發問，喜歡動腦、動口、動手，願意展示自己的才華，更渴望得到老師的肯定和表揚。
三、教材分析：以學為重
設計一個旅遊方案探討的主要內容是：旅遊活動是一項綜合性的經濟活動，需要與交通、通信、餐飲、購物、娛樂等行業相互聯系，因此如何選擇、確定理想的適合個人需求的旅遊地點；通過什麼途徑獲取有關的信息資料；怎樣才能設計出令人滿意的旅遊線路；出行旅遊前應該准備哪些必需品等等問題，都是人們出行旅遊前常常會遇到並解決的事情。這部分內容的特點是：與生活結合緊密，涉及到的知識點較多，空間概念較強。其中旅遊方案設計的基本方法和內容及培養學生的自主參與和解決實際問題的能力是本節課的重點。
四、教學目標：
知識與技能：
1、 了解設計旅遊方案的基本步驟和內容。
2、 提高學生的參與意識、實踐意識和觀察、思考、探究、動手、創造的能力。
過程與方法：
本節課的整個教學過程是以提出問題、分析問題、解決問題為主線。通過運用多媒體輔助教學是抽象的事務形象化、直觀化。小組合作可使學生分享各自的經驗經過交流能夠優勢互補。通過讓學生課前搜集有關的旅遊景點的資料使課程資源進一步得到擴充和拓展。
情感態度和價值觀：
通過對我國豐富多彩的旅遊資源的認識，激發愛國主義精神和民族自豪感；運用所學的知識解決實際問題，增強他們為社會服務的責任感。
五、教學過程
環節一：激情引趣，導入新課
通過前兩節的學習，我們知道通過旅遊可以欣賞自然風光美景，觀光名勝古跡，了解民俗風情，開闊眼界、增長知識等許多好處，我想同學們一定都很想去旅遊，可是現在還不行，因為我們眼下正在讀書，但是，大家可以先來設計一個旅遊方案，以便在暑假期間與你的家人共享旅遊的樂趣，想一想那該多好！
環節二：深入展開，分析問題
第一步：
去哪兒旅遊——即旅遊的目的地（不同的喜好，不同的消費層次，不同的閑暇時間，不同的年齡結構等）主要由教師引領學生分析來解決問題。
第二步：
相關旅遊資料與信息的查找——搜集旅遊信息和資料（報紙、雜志、圖書、廣播、電視、電影、互聯網、旅行社、親朋等）此步一教師設問學生舉手回答及學生相互補充教師補充來完成。
第三步：
設計旅遊線路——計劃中的旅遊過程（用時、花費、獲取旅遊信息量、滿意程度）
1、 根據不同的經濟收入，選擇不同的交通方式和食宿條件。
2、 盡可能多地將不同性質的旅遊點串聯成環形路（或多邊行），盡量避免往返線路重復。
3、 合理安排時間，考慮好各項旅遊活動選擇在什麼時間，許多長時間。盡量縮短單處的交通時間，留出適當的自由活動時間。
4、 旅遊活動內容要多樣化，要注意勞逸結合，千萬不要把觀賞內容安排得過多，以至無暇旁顧或過度疲勞。
5、 突出旅遊線路設計的主題。
此過程以小組合作的形式來完成，將全班分成幾個小組，每小組的成員按照教師的要求各抒己見共同完成旅遊線路設計。
第四步：
出發前相關旅遊物品的准備——旅遊用品配備。
1、 必要的衣物。
2、 常用必備葯品。
3、 小小針線包。
4、 照相機、攝像機等。
5、 足夠的錢（最好是帶銀行的信用卡）。
6、 旅途中必要的食物和水。
7、 一定要買保險。
環節三：自主探究，制定方案
學生通過分析和運用以學的知識進行充分的自主學習。引導學生通過分組上網查找相關的信息和資料來設計旅遊方案。這一過程充分的鍛煉了學生資助探究、分析問題的能力。在此過程中教師要善於抓住學生閃光點發揮激勵性評價的積極作用，幫助他們認識自我，建立信心，激發學生繼續探索的熱情。分組時可根據學生的興趣來進行，如：想去相同旅遊景區的同學可以分在同一組等。而且教師要規定好旅遊方案的設計用時。並且每個小組要有負責人和講解員，各小組要把自己的設計方案以文檔的形式保存在講解員的微機中。要評出合作最融洽的小組、分工最明確的小組、設計用時最短且成功的小組等。
環節四：作品展示
教師利用交互平台分別把每個小組的作品切換給全班同學，每組的小組長要把本組設計的旅遊方案展示並講解給全班同學。教師要有適當的補充和點評（以表揚為主）。然後由全體同學評出旅遊方案設計的最佳小組。此過程教師要引導學生本著公正、客觀的態度來評價。
環節五：升華設計，發散思維
教師擬出新命題以「哈爾濱市（包括8區10縣）市內游」為開發家鄉旅遊資源涉及旅遊方案此過程中教師提供相關的旅遊資料學生繼續以小組的形勢合作完成。這一環節使學生的情感在一次升華，使學生的創造性思維得以激發和充分的發揮。
六、教學反思：
本節課我以自己對素質教育的體會和理解結合多媒體設計了以學生自己探究為主的教學過程。從整個教學過程來看，學生能夠以積極的態度來參與《旅遊方案》的設計。在這個過程中他們能夠感受到學習地理學科的樂趣；能夠感受到成功的喜悅和得到同學及老師認可的快樂；能夠感受到群體力量的巨大和相互合作的重要性。在教學環節上總體來看是完整流暢的，但是在「深入展開，分析問題」這個環節上感覺時間安排略多了些以至於「升華設計，發散思維」這一環節上時間較緊張導致很多同學沒有盡興地展示自己的成果。這個問題在下一個班級上課時要加以改進。

㈥ 旅遊地理研究的主要內容是什麼

旅遊來地理學研究對象自與基本內容旅遊地理學的研究對象，概括而言即旅遊與地理環境及社會經濟發展間的關系。

一般認為旅遊地理學研究的主要內容應包括：

1．旅遊客源研究包括旅遊者概念、旅遊產生的條件及其背景、旅遊者行為規律、旅遊流及旅遊需求預測等。

2．旅遊資源的研究包括旅遊資源的概念、范疇、分類、各類旅遊資源產生的條件、特徵和分布規律、旅遊資源調查、旅遊資源和旅遊地評價等。

3．旅遊規劃開發研究包括旅遊規劃開發、旅遊環境容量、旅遊資源保護、旅遊交通和旅遊路線設計等。

4．旅遊區域影響研究包括旅遊業的社會、環境和經濟影響等。

5．旅遊區劃研究包括旅遊區劃的理論依據和區劃方案等。

6．旅遊信息與旅遊地圖包括旅遊信息的懼和傳播、旅遊地圖的特點、種類、功能和旅遊地圖的編繪等。

㈦ 旅遊的主要成份是什麼(旅遊地理學的內容)

旅遊地理學是研究人類旅行游覽與地理環境關系的學科，又稱娛樂地理學。旅遊地理學系指觀光旅遊而言，娛樂地理學則包括康樂在內，是廣義的旅遊地理學，二者均為人文地理學的分支。旅遊地理學不僅同地理學的許多分支關系密切，而且與社會學、民俗學、考古學、歷史學、建築學、園林學、經濟學彼此滲透，因此它又是一門邊緣學科。 旅遊和娛樂是指人們閑暇時間內進行的旅行游覽、觀賞風物、交流文化、增長知識、鍛煉身體、度假療養、消遣娛樂、探險獵奇、宗教朝覲、考察研究、購物留念、品嘗佳餚以及探親訪友等非定居性的暫時性移居過程，也是一種以各種不同方式分配空間和利用時間的社會現象。一般來說，旅遊僅指離家在外逗留至少一夜以上的活動，而娛樂包括離家不超過一晝夜的活動。 構成旅遊的有三大要素：旅遊主體(旅遊者)、旅遊對象(風景名勝和娛樂活動等)和旅遊手段或旅遊媒介(旅遊宣傳、組織、運輸和接待設施)。旅遊地理學所研究的主要內容有：旅遊的起因及其地理背景，旅遊者的地域分布和移動規律，旅遊資源的分類、評價、保護和開發利用論證，旅遊區(點)布局和建設規劃，旅遊區劃和旅遊路線設計，旅遊業發展對地域經濟綜合體形成的影響等。 旅遊是人類的一種特殊的社會活動，它起始於剩餘勞動出現之時，隨著社會生產水平的提高而發展。1986年，全世界參加旅遊的人數已達40億人次，旅遊業總收入突破一萬億美元，成為世界上最大的經濟部門。 在中國古代文獻中，有關旅遊記述大量地見諸詩歌、散文、游記和專著中。如《水經注》、《佛國記》、《大唐西域記》、《徐霞客游記》等。中國的方誌也含有極為豐富的古典旅遊資料。 現代旅遊地理學研究始於20世紀20年代。麥克默里發表的《娛樂活動與土地利用關系》，被認為是現代旅遊地理學的第一篇論文。早在1935年，英國地理學家布朗就倡議地理學家應把更多的精力放在研究旅遊業上。他和詹姆斯、卡爾森等先後論述了局部地區的自然資源、發展基礎、聚落構成的差異對旅遊業發展的影響，測定了旅遊形態及其經濟價值，並闡述了旅遊形態和旅遊設施的意義。 20世紀40年代艾塞林、迪賽對遊客客流進行了分析。50年代聯邦德國地理學家哈恩從遊客的性質、逗留時間、季節性變化方面劃分了德意志聯邦旅遊地類型。可是，這段時間內絕大多數旅遊地理著作主要是描述某些旅遊勝地，或限於一般論述旅遊的經濟意義，對旅遊地理學的基本理論極少探討。 20世紀60年代以來，旅遊地理學的學科屬性和理論問題逐漸為人們所重視。1964年，加拿大地理學家沃爾夫指出：旅遊地理學是從經濟地理學中分離出來的，可以從不同的角度進行研究。英國地理學家羅賓遜則把旅遊地理學當作一門應用地理學。70年代魯彼特等結合聯邦德國實例，對旅遊市場和旅遊區位做了分析研究。法國在這一時期對地中海沿岸的沼澤、沙丘地進行規劃建設，成功地建成了富有魅力的國際海濱旅遊勝地。同期，國際地理聯合會(IGU)和國際地理大會(I.G.C)開始專門討論旅遊和娛樂地理。 旅遊地理學的理論研究存在不同的見解。如1966年義大利的布魯諾提出5個方面的研究課題：旅遊的基本動力；旅遊的環境和空間；旅遊對人們居住地的影響；旅遊的運行；旅遊區規劃。羅賓遜在《旅遊地理學》中，著重闡述了旅遊的發展，人類需求的演變，旅遊的動力，國際旅遊者的流向，旅遊的計量和范圍，旅遊的組織、運輸、經濟、社會意義以及旅遊規劃，旅遊與環境，世界區域旅遊的發展等。 蘇聯地理學家科特利亞羅夫所著《休憩與旅遊地理》，主要闡述遊憩地域綜合體形成的理論基礎，遊憩地域綜合體形成和發展的前提，遊憩用地區劃和評價，遊憩地域綜合體的布局，遊憩用地的自然保護和改造。美國地理學家布里頓1979年提出了閑暇地理學的概念，他認為閑暇地理學的研究包括國際旅遊、國內旅遊、娛樂旅遊、城市娛樂、運動等活動，旅遊和娛樂只是存在著功能上的差異。 目前，旅遊地理學研究已從傳統的定性描述轉入結合數量方法、系統工程，模型研究，參與旅遊區(點)布局和開發規劃。

㈧ 什麼是旅遊地理學它的研究對象和內容分別是什麼

旅遊地理學是研究人類旅行游覽與地理環境關系的學科，又稱娛樂地理學。旅遊地理學系指觀光旅遊而言，娛樂地理學則包娛樂在內，是廣義的旅遊地理學，二者均為人文地理學的分支。

旅遊地理學不僅同地理學的許多分支關系密切，而且與社會學、民俗學、考古學、歷史學、建築學、園林學、經濟學彼此滲透，因此它又是一門邊緣學科。

旅遊地理學所研究的主要內容有：旅遊的起因及其地理背景，旅遊者的地域分布和移動規律，旅遊資源的分類、評價、保護和開發利用論證，旅遊區(點)布局和建設規劃，旅遊區劃和旅遊路線設計，旅遊業發展對地域經濟綜合體形成的影響等。

(8)旅遊是初中地理的內容擴展閱讀：

現代旅遊地理學研究始於20世紀20年代。麥克默里發表的《娛樂活動與土地利用關系》，被認為是現代旅遊地理學的第一篇論文。早在1935年，英國地理學家布朗就倡議地理學家應把更多的精力放在研究旅遊業上。

他和詹姆斯、卡爾森等先後論述了局部地區的自然資源、發展基礎、聚落構成的差異對旅遊業發展的影響，測定了旅遊形態及其經濟價值，並闡述了旅遊形態和旅遊設施的意義。

20世紀40年代艾塞林、迪賽對遊客客流進行了分析。50年代聯邦德國地理學家哈恩從遊客的性質、逗留時間、季節性變化方面劃分了德意志聯邦旅遊地類型。可是，這段時間內絕大多數旅遊地理著作主要是描述某些旅遊勝地，或限於一般論述旅遊的經濟意義，對旅遊地理學的基本理論極少探討。

㈨ 地理旅遊路線設計（初中地理作業，急求）

從北京出發，乘坐火車到達河南，有嵩山少林寺；再南下到山東半島，可參觀蓬萊內仙島和青島奧帆中容心;然後繼續乘火車南下到達安徽省南部，參觀五嶽之一的黃山，有「黃山四絕」等著名景點；再再南下，到達長江中下游地區，有上海的東方明珠塔，世博園；接下來可乘坐動車到達浙江，有杭州西湖【西湖十八景】，紹興，烏鎮，東方威尼斯周庄等；然後南下到達福建，有廈門鼓浪嶼，福州三坊七巷，泉州的開元寺等；最後可坐飛機到海南的三亞，感受陽光、沙灘、海水。
看在這么多字的份上，求滿意！

㈩ 初中地理課本上的旅遊熱線是什麼簡單回答就好了

地理課本上的這道題。你想特別簡單的回答。可能還不太容易。
因為你要了解。每個景點的內。最主要的特點。然容後要找幾個點。層層提高。讓遊客有收獲。
然後還要設計好交通路線。怎麼樣使旅遊時間更快，價錢更合適。
用什麼樣的交通工具最安全。這樣才算設計好。不太簡單吧。
滿意就採納吧。