地理老師蒙中高考作文

1. 一篇讓語文老師蒙羞的高考滿分作文是什麼

一篇讓語文老師蒙羞的高考滿分作文(網友來稿)

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http://www.ruiwen.com 中學語文教學資源網 2005-07-02

佛山一中語文科組 石壑 盧琳 林娉

看了2005年6月25日某報上刊登的幾篇廣東高考滿分作文，我們感慨良多，猶如骨鯁在喉，不吐不快。對其中一篇名為《芬香永存》的文章被評為滿分作文，我們感到十分震驚。

為了說明問題，先把該文全文引述如下：

芬香永存

那輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發；那閃閃的星星像是你明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇；那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念。

媽，你走後我變乖了。為了紀念您，我變得勤快多了，把屋子掃得乾乾凈凈；把物品放得整整齊齊；把傢具擦得閃閃發亮。一切都像您從前為家裡做的一樣，就像您從未離開；以前您愛嘮叨我亂放東西，說女孩子怎麼會有這樣的壞習慣，得改掉。每次我總是向你嘟起嘴巴，撒嬌說有媽在我怕什麼。您在世的時候怎麼也沒辦法改掉這壞習慣，總愛依賴您，現在您走了，我居然就把這壞習慣改掉了，要是您看到我變得這么乖，該有多高興啊，是嗎，媽？我真的很希望您能聽到，為了紀念您我改掉了。

媽，您走後我更關心妹妹了。為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔，我時常檢查妹妹的作業、考勤情況等，您放心好了，妹妹也很聽話，我們都長大了，不會像以前那樣總愛發脾氣，動不動就吵嘴惹您心煩，也許您不知道，連鄰家的九大娘都四處誇我們兩姐妹聽話懂事，還說要她的二狗娃以我倆為榜樣別再老跟他小弟打架。媽，您聽到了嗎？為了紀念您，我變得更像姐姐。

媽，您走後我就把頭發留長了。為紀念您，從不留長發的我———您那假小子似的女兒決定把頭發留長，留得長長的，像您當年一樣。走在村裡，他們都說這孩子越看越像她媽呀。媽，以前您總怪我把頭發剪得那麼短，說一點兒女孩子的味都沒有，叫我把頭發留長，我死活不肯，總說往後一點再說。現在我的頭發長了，真的很長了，而媽媽您卻不再在身邊，您卻看不到了。媽，我多想您能看到。為了紀念您，我把頭發留長。

媽媽，您走了，整個世界都變得那麼陌生，我無所適從。我開始獨立，學會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道嗎，是為了更好地紀念您。您的音容笑貌，您的言談舉止早已深深地印在了女兒的心上。我願意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。

媽媽您對我的好就像芬香永存，女兒卻只能做這些小事來紀念您，願媽媽安息。

【簡評】

這一封發往天堂的信能在40多萬高考作文卷中脫穎而出，主要在於兩個特點：朴實的語言和真摯的情感。幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭各有各的不幸。透過字里行間，我們聽到了作者的心碎裂的聲音，也看到了一個在經歷失恃之痛後突然長大了的堅強的主人公形象。作者擷取三個小材料勾勒成文，如泣如訴，令人肝腸寸斷。母親走了，作者生活中賴以依靠的那棵樹倒了，於是自己便長成了一棵樹。文貴情真，這篇作文為此提供了一個範例。（點評教師王小應）

首先，我們也承認，該文確實有它的長處，比如中心突出，條理清晰，語言通順等，但這是一般的作文都必須具備的基本功，作為一篇滿分作文，我們認為僅有這些是遠遠不夠的，並且，相比之下，它的不足更加明顯。評卷者認為「文貴情真，這篇作文為此提供了一個範例」，而我們卻認為本文就恰恰失在一個「假」字上。

第一，形式上僵硬生澀，處處著斧鑿之痕。

開頭一段排比句，看上去似乎深情款款，細一推敲，發現它與下文的關系並不緊密，卻又並非領起全文的題記；其次，抒情意味很濃厚的開頭，恰與下文「朴實的語言」形成了不小的落差，彷彿開完頭後文氣便斷了，再找不到更好的或能與之相稱的詞句了，只好另起爐灶。因此開頭開得生硬，剛好符合華南師大文學院柯漢琳教授描述的一種錯誤傾向：「濫用華麗詞藻構成排比句，把單一當成形式美，內容空洞，缺乏真情實感。」而在學生作文中，這樣的開頭是極其常見的，為什麼呢？因為高考作文評分標准里有一條——語言須有文采，而使用修辭是增加語言文採的一種手段，比喻、排比、比擬等是學生比較容易把握的修辭手法，排比更是最見氣勢的一種。而一篇作文的開頭又是整篇文章的臉，能給閱卷者一個重要的第一印象，所以一到寫考場作文時，便不管三七二十一地用上排比再說，至於合不合適就不在考慮范圍里了。

從第二段開始一直到第四段，作者機械地重復同一種格式，開頭分別是「為了紀念您，我變得勤快多了……」「為了紀念您，我對妹妹就像您從前待她那樣溫柔」「為了紀念您，從不留長發的我——您那假小子似的女兒決定把頭發留長」，結尾分別是「為了紀念您我改掉了」「為了紀念您我變得更像姐姐」「為了紀念您，我把頭發留長」。

這種格式若在議論文中，運用得好的話，確能使層次清晰結構緊湊，議論氣勢一以貫之。但在以抒情懷念為主題的散文里，這種結構只能起到束縛情感揮灑的作用。正文中一連三個「媽，你走後我……」的排列，不僅不是情感的步步深入或升華，反而因其瑣碎無序讓人覺得是因無話可說不得已之下拉些場面來充字數。

我們姑且把這種技巧叫「放風箏」：風箏要放好，須時不時扯一扯線；文章要不跑題，須時不時提及那個話題。說白了，這種方法是「穿靴戴帽」的另一種形式，對於那些對話題把握不準、容易跑題的同學來說，這是一種如何在「溜」了之後再快速「跑」回來的好方法，但在這里竟作為一種範例，出現在滿分作文里！而作者生怕讀者不知道自己是在「紀念」似的，「紀念」一詞在全文中共出現了八次，真夠點題和照應的！

從形式上看，該文是一篇典型的考試八股文，現在竟然堂而皇之的入於滿分作文之列，不是徹頭徹尾的黑色幽默嗎？

再者，評卷者說本文能「脫穎而出」的一個主要特點是「朴實的語言」，除去開頭一段外，本文的語言確實是夠「朴實」的，不必說沒有華麗的辭藻、令人眼花繚亂的修辭，就是新鮮一點的詞彙和句式都沒有。但「朴實」絕不能「無味」，若只有「朴實」而沒有「餘味」，這「朴實」與「寒磣」又有何區別呢？當我們想起朱自清先生的「威尼斯並非沒有橋；三百七十八座，有的是」這樣朴實而美妙的文字時，《芬》文的語言還能用「朴實」來形容嗎？

第二，內容的虛假蒼白，情感如無根之萍。

首先，「九大娘」「二狗娃」的稱呼讓人猛地一愣：「這是廣東人嗎？這不是北方的方言和命名習慣嗎？」不過若是東南飛的孔雀的後代，原本就是北方人，這也在情理之中，姑且不去論它。但這幾個稱呼的「鄉土氣息」實在太濃，而文章除此之外只在下文提一個無關緊要的「村裡」，其餘就再沒絲毫蛛絲馬跡泄露出「鄉土」的淳樸，讓人不由得去質疑：這「九大娘」「二狗娃」什麼的，真的是作者朝夕相處的鄰居嗎？作者生活的背景環境相當虛化，說是農村，又完全沒有農村生活的形影；說是城鎮，偏又來個「村裡」！這些雖是小節，但細節的可疑會導致整體的可疑。

其次，文章對母親的懷念是那麼的蒼白膚淺，缺乏具體可感的形象力度。文末作者說：「媽媽您對我的好就像芬香永存」，但「嘮叨的母親」「關心妹妹的母親」「留長發的母親」，這三個側面形象都相當籠統而抽象，「媽媽您對我的好」只得一句空話，沒有實實在在的場景的支撐。我們尋尋覓覓卻難以在字里行間找出一位有血有肉的、形象豐滿的母親的神貌，更難以想像一個失去了摯愛著的母親又懷著巨大的傷痛不斷在心裡懷念著她的女孩，腦子里不能出現些母女之間那種生動具體的、細膩感人的細節，而只能用「你走後，我」怎麼樣來敘述自己的「成長」；而這種「會收拾屋子」「會關心妹妹」「留長發」的「成長」又是多麼地幼稚與空洞，與喪母的巨大傷痛是如此的難以匹敵！如果一個母親的死只換來了已經十八歲的女兒的這么一點「成長」的話，那麼這「成長」的代價實在是太大了，太不值得了！不知道評卷者的「一個在經歷失恃之痛後突然長大了的堅強的主人公形象」是從何談起！這些年來為博取高分，高考作文里不知道出現了多少虛假的「破碎家庭」「失怙兒女」！我們不敢下斷語說本文作者的經歷一定是假的，但其情感的膚淺讓我們質疑文章的真實性。

退一步來說，文章里的場景與情感都是真實的，也還遠未能達到「如泣如訴，令人肝腸寸斷」的地步吧？僅僅只憑一句「媽媽，您走了，整個世界都變得那麼陌生，我無所適從」（「無所適從」之後立馬就「開始獨立」了），我們讀不出作者深切的悲傷，讀不出彷徨無助，讀不出失落，讀不出追憶，讀不出沉思，讀不出頓悟，讀不出責任，讀不出姐妹之間失去母親後更為親密的相依相伴！真不知道那「真摯的感情」是怎麼被王小應老師（應該是個老師吧）讀出來的。簡評中說閱卷者聽到了「作者的心碎裂的聲音」，我們卻只聽到自己的心碎裂的聲音，為的是四十幾萬份試卷中只能選出這樣的滿分作文！王老師說該文「如泣如訴，令人肝腸寸斷」，我們這些老師讀後哈哈大笑，笑後不禁迷惘：我們是不是什麼時候已經變成了鐵石心腸？

讀了此篇滿分作文，我們感到一種深切的悲哀。高考是指揮棒，全社會所有的眼睛都熱切地盯著，滿分作文尤其備受關注，因為它很大程度上反映了當代學生的綜合素質，反映了語文老師的教學水平，也是一個地區文教水平高低的標志。這些年，我們確實見過幾篇很不錯的滿分作文，比如《赤兔之死》《昭君出塞》，比如《關於誠信的思考》《崇高的心靈選擇－－談悲劇之美》等，這些作者因為一篇文章而小有名氣，社會也為我們的中學生有如此素質而感到振奮。所以，從某個角度說，滿分作文不只是一個分數的問題，它的社會意義也不可小視。如果將《芬香永存》這種形式機械內容蒼白的作文打成滿分作文，不是對今後學生的誤導嗎？有識之士看到這樣的滿分作文，不是會嚴重懷疑我們的學生、老師以及閱卷者的能力嗎？

但是，作為第一線的老師，我們不太相信四十多萬份試卷里找不到比這更好的文章。當然，也有可能有人說：「矮子裡面拔高子。或許別的文章真的是還不如它呢！」若這樣的文章確實是代表了全省四十五萬考生作文的最高水平的話，那就是我們這些長期工作在教學第一線的語文老師們無比的恥辱！我們都將為教出的學生只寫得出象《芬》這樣的「滿分文章」而蒙羞！

[反思]

1、現在的很多學生，只能、只會寫這樣的八股文，這到底是誰的錯？

2、在日常教學中，怎樣才能引導學生深入到自己的心靈，解除強加於他們身上的種種束縛，用自己的頭腦思考，用自己的心靈感受，用自己的筆桿傾訴，而不是動輒墮入一個模式化的框架中，只會說空話、大話、套話？

3、在閱卷者水平參差不齊、某些閱卷者只講速度不講質量的現狀下，高考作文評卷是否真能重內容不重形式，是否真能解放思想，給考生以充分發揮寫作才能、充分表現自我獨特個性的自由天地？

4、怎樣才能在高考改卷過程中真正做到尊重學生的心靈，尊重學生的前途，尊重閱卷者自己的良心和職業道德，並提高閱卷者的專業素養？

2. 求一篇作文「我的地理老師」600---1000字

一句話作文：我的地理老師是地中海

3. 求《我的老師》作文一篇，地理老師，求開頭和結尾

老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花?啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！ 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。 當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏
在記憶的長河中，有許多值得回憶的人和事。每當秋天來臨，每當涼涼的秋雨無聲地打濕我的窗簾，一個熟悉的身影便映入我的腦海里，那個人就是我四年級時的班主任楊**老師。雖然在小學的過程上，換過很多老師，但唯一使我今生難忘的就是這位老師。

人們都說母愛是偉大的，但是，我覺得師愛也是偉大的

「老師」這個詞的真正含義是什麼?是每天都逼著我們做作業的人嗎?是我們犯了錯誤就讓我罰站的人嗎?是動不動就開家長會的人嗎?幼稚的我們曾經無數次探討過這個問題,也許你會說：「長大了，我才不要當老師呢！」我真希望在您聽我講完這個故事之後能夠更深切的理解老師。感受到老師那份真摯的情愛。

你就是這樣無私無悔，你就是這樣燃燒著自己。當你回首往事的時候，你覺得一生的心血沒有白廢，一生的汗水沒有白流，你會因此為自豪，你會因此為光榮，你會對所有的人說：我自豪，我是人民教師

4. 受地理老師影響人生的作文

借鑒一下
高一的語文老師，年輕漂亮，對我這個調皮搗蛋的學生給予了內最重要的幫助—容—尊重、包容、鼓勵、教育！
尊重，讓一個學習成績並不好的學生保留了足夠的自尊，而不至於不自愛，自暴自棄；
包容，讓一個經常犯錯的學生不至於因為害怕犯錯，而從此失去勇往直前的勇氣；
鼓勵，讓一個擁有一點點微不足道的特長的學生，擁有足夠努力的動力；
教育，對文化知識的教育，對為人處事的教育，讓這個年齡階段的我恰到好處的建立了積極的、正面的、完備的人生觀與價值觀。

5. 我與我的成長導師（地理老師）作文，不少於600字，不多於800字，快。。。只限2011年12月11日2：30。謝謝

夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的夜空，這常引起我遐想的景色。

而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發，寫下了今天的作文——《誇誇我的老師》。

施老師的眼睛值得誇贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！

隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什麼東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望瞭望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的牆角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師並沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什麼。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鍾。

「此時無聲勝有聲」施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鍾：做好本職工作。

施老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地湧出知識的源泉。

古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧馬克思主義，甚至當今流行的音樂，施老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課後，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。

施老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。

自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花——節節高。但要你說老師作業布置的多，那也不。生字，詞彙和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：「求質量，不求字量。」我們當然大呼；「理解萬歲。」

在施老師的帶領之下，我們班的語文成績從原來的倒數第一，爬到了年段第一，這可真得感謝施老師。記得有一首歌這樣寫道：「長大後，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴……」

歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人說，老師似園丁，辛勤地哺育著祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩句中的那隻求付出不求收獲，名利的春雨——「隨風潛入夜，潤物細無聲」

大家自己改改，千萬別一樣！！就這樣了哈！

6. 怎麼寫描寫地理老師的作文

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課時間到了，老師您辛苦了！」廣播用最動聽的聲音播出了我平生最喜歡的話。
我邁著歡快的步子往教室外走，可是正當我馬上就要出去可以和大家一起愉快的玩耍時，地理課代表的聲音響了起來：「同學們把地理作業拿出來，我要收地理作業了。」剛才還亂哄哄的班級頓時靜了下來，大家都在找作業或補作業。
「完了，怎麼辦啊！今天沒有地理課，我把地理練習冊放在家裡了，我沒有練習冊，會不會廢啊？」我著急得像熱鍋上的螞蟻，正想著怎麼和課代表解釋呢，課代表就走了過來說：「小紅，交作業了！」
我可憐巴巴地望著課代表說：「我的作業落在家裡了，麻煩你和地理老師說一聲，我下午帶，好嗎？」
課代表冷著臉對我說：「我不管你是真忘了還是沒寫，總之，你自己去地理老師辦公室解釋去吧。」
「她怎麼這么不近人情，誰都有記性不好的時候，難道他沒有忘記帶作業的時候嗎？真是的！氣死人了！」我心裡憤憤地想。
課代表送完作業對我說：「地理老師教你過去一下。」我懷著忐忑不安的心理，邁著小碎步慢慢的走向老師的辦公室。我那時是多麼希望時間可以過得慢一些啊！可是，老天爺坐視不理，我又能怎麼辦呢？我只好認命地走進了老師的辦公室。
我膽怯地敲了敲門，溫柔的聲音從我耳邊響起：「請進。」「那個，老師，我……我……我不是故意忘帶的，我……我是真的忘帶了。」看著老師的眼睛，我已緊張得說不出話。我彷彿已經聽見我那緊張的小心臟裡面好像住著一隻淘氣的小兔子，正在亂撞我的心臟，那「怦怦怦」的聲音一直在提醒著我：你太緊張了，千萬不要緊張！
老師好像看出了我的緊張，握住我的手，告訴我不要緊張：「我知道你一定寫作業了，我相信你一定寫作業了。」
我心裡的一塊大石頭頓時落下了，同時一股暖流湧上了我的心頭。我頓時感覺到地理老師好溫柔啊，好理解我啊！
從此以後，我的地理作業從來沒有忘帶過，而且地理成績也常常在滿分上下。
啊！我那溫柔的地理老師，是您教會了我知識，讓我知道了什麼是尊重，信任。老師，我永遠愛您！

7. 蒙蒂羅伯特上高中時，老師出了一道作文題。讓同學談談自己的理想，羅伯特興奮無比的將自己心中蘊藏

出自《別讓人偷走你的夢》
蒙迪·羅伯特上高中時，老師出了一道作文題，讓同學們談談自己的夢想，羅伯特興奮無比地將自己心中蘊藏已久的夢想——擁有一個牧馬場——詳盡地寫出來，足足占據了七張紙，配有一幅200英畝的牧馬場示意圖，有馬棚、跑道、種植園、房屋建築和場內平面設計圖。在昏黃的燈光下，羅伯特沉浸在縱橫馳騁、英姿颯爽的牧馬場夢境中。

可是，老師並不領他的情，在他的作業本上批了個大紅大紅的「F（差），這猶如一盆冷水從天而降。下課後，他滿懷迷惑地找到老師，不解地問：「我為什麼得『差』？」

老師是個有一點兒紳士派頭的、相貌冷峻的中年男子。他平靜地看著這個與他一般高的毛頭小夥子，說：「我很欣賞你作文的那份苦勁但是，對於一個像你這樣的孩子來說，這個理想太不現實，你出身於貧困家庭，要擁有一個牧馬場，需要很多錢買種畜和其他許多東西，你根本無法實現這些！」老師停了一會兒，接著說：「如果你重做這份作業，確定一個現實些的目標，我可以考慮重給你打分。這個分數對你來說是非常重要的，我並不是想為難你。」

這個分數，是羅伯特能否畢業的關鍵。回家後，他左思右想，不知如何是好，便問父親怎麼辦。父親說：「你已不小了，要學會自己拿主意，這對你是一個重要的決定。」

一個星期後以後，羅伯特把這份作業原封不動地重新教給老師，十分堅定地說：「您可以不改動動這個『差』字，我也不想改變我的夢想。」

功夫不負有心人，18年後，羅伯特經過不懈的努力擁有了一個200英畝的牧馬場，實現了自己的夢想。

後來，那個老師知道後，不無歉意地說：「蒙迪，現在我意識到，當我是你的老師時，我是個專門偷夢的賊。那些年我可能偷走了許多孩子的夢。幸運的是，你是那樣矢志不渝，那樣的勇敢，自始至終都沒有放棄你的夢。」

8. 高中作文我的男地理班主任

我的男地理老師

開學已經幾個星期了，最使我難忘的是第一節地理課。
「叮叮叮……」清脆悅耳的上課鈴響了，同學們仍在教室里吵鬧。那地理老師正拿著書弓著背從門外踏進來，他一看我們肆無忌憚的樣子卻沒有投來怪罪的眼光。
他大步走到講台，沒有說話，只是微笑著看著我們。這時候，每個同學都好像被貓逮著似的規規矩矩，也看著老師。
他不算黑，戴著一副眼鏡，嘴巴呈「U」字型，笑眯眯地，露出兩個酒窩。我覺得特別逗，因為一個大男人竟可以笑得這樣和藹可親，而且有一對可愛的小酒窩。
「好了，同學們都安靜下來。」他說，「我是你們的地理老師，名字叫張方。」他瞪大了眼珠子，又嘿嘿地笑道：「我這個人有個特點，就是講不準話。普通話、白話和客家話我都講不準。所以有時候我語病犯了你們不要怪我。」
聽到這的時候，同學們都笑了，說：「當然不會！」我覺得特別奇怪：明明「開場白」講得很好啊，為什麼還說自己有語病呢？
他摘下眼鏡，開始和我們介紹地理這門課程。
我解開了心中的疑惑，因為他竟把「土壤」一詞說成了「頭癢」。我一直納悶：「頭癢」是什麼東西？植物跟「頭癢」也有關系嗎？想了好久才恍然大悟是「土壤」。
他還手舞足蹈地模仿著世界各地不同習俗的人們，尤其是講到黑人為什麼跑得快的時候，把我笑得前仰後合——他一邊模仿著住在高原的黑人，跑得比兔子還要快百倍；一邊模仿著中國人，上個樓梯也累得氣喘吁吁。
他詼諧的樣子使教室里傳出一陣陣哄鬧的笑聲。我可真喜歡這個地理老師，在我的記憶中，從來沒有哪個老師是像他這么「可愛」的。
從那以後，同學們每次上地理課都很開心。
上個星期他還幽默地跟我們開著玩笑——因為我們沒有答出他提的問題，他便指著窗外說：「同學們你們看看樓下那幾株竹子，看到了『木有』？你們下課以後到竹子下面去看書。」我們四十多雙眼睛充滿著疑惑：看書為什麼還要到竹子下看？這時他從粉筆盒裡掏出一支粉筆，轉過身去在黑板上寫了一個「笨」字，說：「竹子下一本書，就是『笨』嘛。」我們一聽，樂得哈哈大笑。有的同學還反駁起來：「老師，我們才不笨咧！」
這位老師的課給我最大的感受就是有趣。他好像有魔法，能吹去課堂的枯燥，帶來小丑一般的歡樂。雖然他的語病常犯，但如此有趣的老師，能不討學生的喜歡嗎？
我多麼希望張老師能一直教我們啊。

9. 作文800字 溫柔的女地理老師

晝夜交錯,故生不足喜,死不足悲.死生都是一氣所化,人情不了解此理,故有悲樂之專心.既然如此我屬為什麼要那麼憂傷呢?我應該為她歸於生命的原本而高興啊!否則我就是不明生死之理,不通天地之道了!」
在今天看來,也許這很荒唐.我也不鼓勵大家這樣做.可是當我們仔細思量,我們卻可以從中品讀生命的真諦!
鼓盆而歌是因為看穿了事物的本質而表現出來的道家的無為思想,這是一種智者的豁達.也許你我都無法做到莊子這般豁達,可是,人在旅途,有時候我們確實需要學會放下.生命,對於芸芸眾生來說都是一樣的,生老病死花開花謝終是一場輪回,而歷史的天空仍然艷陽高照,歷史的長河依然奔流不息.正如老子所說：「萬物並作,吾以觀復」.

10. 描寫地理老師上課的情景作文

描寫地理老師上課的情景作文

他一直是一位深受同學們喜愛的老師。
他是一位寓教於樂的老師。
有一次上課，學的是和天氣有關的內容。他說著說著就提到了天氣預報，下面有些淘氣的學生便起鬨：「天氣預報是什麼？我沒聽過天氣預報。」
他照常標志性的撇了撇嘴，不急也不惱。只見他清了清嗓子，扯了扯衣服，挺起了胸。一本正經地模仿起天氣預報主持人：「各位觀眾下午好，現在播報本地天氣預報。惠州，多雲轉晴，溫度二十度，濕度百分之五十到七十，空氣質量良好，適宜戶外活動！」他那抑揚頓挫惟妙惟肖的播報，引起了我們滿堂喝彩。
他還是一位講究教學方法的老師。
當我們在學人口那一課時。老師讓我們舉行了一場辯論賽，分為男生和女生兩組，辯論關於人口遷徙的問題，獲勝一方可以一個星期不寫地理作業。這么吸引人的獎項設置，男女兩組都想獲勝，可以想像那場辯論賽是多麼的激烈和精彩。男女兩方都使出了渾身解數想讓對方無力反擊。老師也會恰到好處的點撥一下，或者再火上澆點油。那場辯論賽最終以我們男生輸了結束，但我們學到了很多很多，直到今天我對那次唇槍舌劍的辯論賽依舊念念不忘。
每當提起地理老師，我都會想到他那獨一無二可愛的撇嘴，然後默默拿出地理書，帶著對他的思念好好學習。