基於項目的合作學習結業作業高中地理

1. 創新結業設計大作業，（要求：項目名稱，項目背景，項目方案，項目的具體設計方案）

可以的啊，我給你就行。

2. 求一篇高中地理的教學論文

高中地理教學論文(一)
一、地理板書的作用
1.能吸引學生的注意力
在教學過程中，學生的注意力是隨著板書的不斷呈現和不斷更新而轉移的。因此，板書可以緊緊地吸引住學生的注意力，使他們全神貫注地進行學習。
2.能使教學內容具體化和「活」化地理板書是以綱目、圖表和表格等形式把教學內容概括化和具體化的，並隨著教學進程而逐漸呈現、一再更新，而使教學內容活化起來，有利於學生學習。
3.為學生編擬讀書提綱做出示範
教師的板書是學生編擬學習提綱的範例，學生通過抄寫板書，可以逐步學會編擬讀書提綱的方法，從而提高他們的閱讀地理教科書的能力。
二、設計地理教學板書應遵循的原則
1.板書設計要體現科學性
地理是研究地球表面的地理環境中各種自然現象和人文現象，以及它們之間相互關系的學科。它是一門具有較強科學性的學科，教師傳遞給學生的地理知識應當是客觀的、准確的。因此，高中地理教師在設計板書時也應遵循科學性的基本原則，這樣的板書才能為學生提供准確的科學的知識和信息。此外，板書是學生獲得學習內容的渠道之一，因此，教師要保證板書中的字、詞、符號等信息准確無誤，以免給學生帶來學習上的障礙和困難。
2.板書設計要具有啟發性
板書對學生來說具有指引的作用，因此教師在設計板書時要在依照科學性的基礎上，體現出一定的啟發性，這樣就有助於激發學生的思維，使他們能夠充分將所學知識進行分析比較、歸納總結，以及判斷推理等，進而得到更多的知識和信息，使自己的地理知識之樹更加繁茂。要體現板書的啟發性，就要求我們高中地理教師認真研讀教材，找出基本脈絡，並精心設計出能夠反映知識之間的內在聯系、能提示地理事物規律的具有啟發性的板書。
3.板書設計要有整體性
教師在進行教學設計時，每節課所講的內容應當是一個或者幾個重點問題，這就決定了每課時的教學內容都是相對完整的整體，這就要求板書也具有整體性，而不能成為沒有聯系的幾個板塊的簡單羅列。高中地理教師在書寫板書時應充分體現出知識間的聯系性，並要考慮到整體布局情況，板書的重心應盡量與黑板的中心重合，上下左右要留出適宜的寬度，同時還要注意板書的布局不能「一頭沉」，以免破壞布局的完整性。
4.板書設計要體現藝術性
優秀的板書不僅是重點突出、布局合理，直觀清晰的，還要能夠給學生視覺上的享受，學生對亂塗亂畫的板書不會有好的印象，更不用談從板書中獲得有效信息了。因此，在高中地理教學中，教師要合理運用文字、圖標、表格等形式設計板書，體現出書法美、結構美，展現出藝術性的效果，這樣才能使學生賞心悅目，加深對所學知識的印象。
三、地理板書設計應注意的問題
從以上論述中，我們知道了地理教學中板書設計的作用和重要性，但是要想設計出優秀的板書，不僅要遵循一定的原則，還要注意一些具體的問題，這樣才能使板書發揮出其應有的作用。
1.教材內容是板書設計的依據
地理教師在設計板書時，要遵循形式為內容服務的原則，不能為了形式上的美觀、色彩，而使教學內容失真，或者遺漏某些知識要點。教師要依據教學內容，採取恰當的板書形式，並使其保持知識的系統性和完整性，這樣的板書設計才是有價值、有意義的，才有助於提高課堂教學效果。倘若板書設計只重形式而忽略內容，將會弄巧成拙，使板書成為教學的干擾因素，影響教師的講解，以及學生的知識獲取。
2.處理好板書書寫與講解的關系
板書在教學過程中的什麼階段書寫，也是值得教師研究和思考的。有時教師可以邊講邊寫;有時可以先寫板書，然後師生一起分析;還有的時候是教師先分析、歸納，然後再板書，具體採用哪種形式需要教師視教學的需要而定。另外，地理教師在教學過程中因講解而忘記板書，然後再去補寫，或者因過多板書而影響講解時間的現象應該避免，要堅決克服板書中的隨意性和盲目性。
3.處理好板書設計與運用的關系
板書設計是教師在認真備課的基礎上，根據教學需要而事先設計的，但是計劃趕不上變化，在實際教學中可能會出現一些問題，進而影響教學的順利進行。例如，有時板面不夠寫，有時來不及書寫等。要解決這些問題，除了要求地理教師在實踐中不斷積累經驗外，還需要教師在課前進行必要的試寫。另外，教師在教學中也可以根據實際情況進行適當的增減和調整，但必須講究板書的完整性。綜上所述，作為高中地理教師，我們應當認真研究教材內容，根據學生的需求設計出布局合理、重點突出、新穎獨特、充滿美感的優秀板書，激發學生的學習興趣，進而提高高中地理教學質量。

高中地理教學論文(二)
一、課堂教學
如果把教學比作建設一座高樓，那麼課前准備是為建設准備物資，課堂教學就是將各種物資進行整合，進行真正的建設了。在具體的課堂教學中，我們主要應注意以下兩個方面。
(一)用適當的方法進行課堂導入
萬事開頭難，好的課堂導入無疑會讓整節課有一個好的開頭，進而取得更好的教學效果。課堂導入的方法有很多，這里只對其中的三種進行簡單介紹：趣味導入、材料導入和直接導入。所謂趣味導入即是用一些有趣的手段來激發學生的學習興趣的導入方式。比如，我們在介紹七大洲、四大洋的分布情況時，就可以將地圖或地球儀展示給學生，讓其自己動手尋找;而在地貌學習模塊中，我們可以將風蝕地貌模型、黃土地貌模型展示給學生看。材料導入的材料可以是一個小故事、一篇文章，甚至是帶有地理知識的一句話。材料可以是教師准備，也可以讓學生自己搜集。比如，我們可以用「黃梅時節家家雨」「黃梅雨里一人行」等詩句材料來導入即將學習的梅雨知識。趣味導入、材料導入形象生動，更容易提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。而直接導入就是開門見山，比如，「今天我們學習的內容是」等，這種不做任何鋪墊的導入方式更加直接，也更適合高中生的理解能力和思維模式。

(二)優化教學模式，改善教學方法
首先，優化教學手段。在高中地理教學過程中，教師應注意運用多種教學手段，比如，利用多媒體等現代技術手段播放視頻和幻燈片或者利用地理教學模型來進行模擬教學等方式來吸引學生，將學生的注意力更多地轉移到課堂教學中來。其次，教師應時時刻刻以學生為教學的主體。課堂教學應根據教材特點和學生實際，綜合考慮多方面的因素，比如，教師個人的授課特點、每個學生的個性和學習情況、每個學生接受新事物的能力和水平等。在課堂上教師應多與學生進行互動，鼓勵學生多提問、敢提問，不要怕出錯，不要怕被嘲笑。同時，教師還應在適當的時候加大課堂傳授的信息量，針對學習比較優秀的、學習能力一般的、學習比較困難的不同類別的學生分類進行不同量知識的傳授。再次，倡導學生進行合作學習，讓學生組成學習小組。合作學習主要是以小組的形式進行，幾個人一小組，對學習內容進行自主探討。教師要多鼓勵學習小組對一些地理現象(可以是生活中的，也可以是學習中遇到的)進行觀察、實踐、探討、研究，激發學生的學習熱情和求知慾，從而使學生在合作學習中相互幫助，共同提高。最後，改良考核機制。考核分為兩方面，一方面是對教師的考核，另一方面是對學生的考核。對教師的考核不僅要考慮到學生分數、升學率等教學成果，也應把教學模式、教學創新等方面考慮在內。對於傳統的只憑分數對學生進行片面評判的評判標准我們應及早拋棄，新課程標准下的高中地理教學應更多地關注學生的全面發展。傳統評判一個學生是否優秀的標准僅僅限於考試分數，將學生按成績進行等級劃分，這樣不僅打擊了學生學習的積極性，也不利於學生心理的健康發展，更不要說為國家培養更高水平的人才了。因此，我們在評判學生是否優秀時，要綜合考慮各個方面的因素(比如其課堂表現和反應等，當然，學習成績也是一個非常重要的參考)，並對學生進行適時適當的鼓勵和指導。
二、課後鞏固
子曰：「學而不思則罔，思而不學則殆。」我們在抓好課前准備和課堂教學的同時萬萬不能忽視課後的鞏固。課後鞏固主要是通過教師布置作業來進行的，那麼課後鞏固的效果也就主要在於作業的質量。第一，教師可以合理降低作業的難度，從而讓學生對高中地理學習有充足的自信心和成就感。第二，教師要對作業量進行合理安排，避免由於過於繁重的作業打擊學生的學習熱情，也避免學生為了做作業而做作業，使學生的地理學習變成一件很痛苦的事。第三，教師要因地制宜，多布置一些和學生的生活環境有關的地理課後作業，從而使地理教學和學生的生活緊密結合，提高學生對所學地理知識的綜合應用能力。同時，學生在課後也應根據自身實際的學習情況和個人學習興趣，自行進行各種形式的課後鞏固與知識的拓展。比如，自己去圖書館借閱相關地理書籍等方式。最後一點，無論是教師還是學生，都應時時注意反思、總結、鞏固課堂上所教學的知識，從而切實提高高中地理課堂教學的質量。教育是科學，也是藝術。在新課程改革的時代背景下，高中地理教學呈現出全新的面貌。然而路還很長，我們應投入更多的人力、物力、財力，傾注更多的人文關懷，在關注學生內心世界的健康發展的基礎之上，從教師和學生兩個方面入手，抓好高中地理教學的課前、課堂、課後，從而讓高中地理教學越來越好，煥發出勃勃生機。

高中地理教學論文(三)
一、開展一些課外活動，提高學生的學習積極性
課堂的上課氣氛和課外的上課氣氛是不一樣的。相比較而言，課外的上課氣氛比課堂的上課氣氛要更加濃烈一些，學生在課外上課會比在課堂上更加地積極主動。所以，教師應該多多開辦一些課外活動，充分調動學生學習的積極性，促使他們去更加積極主動地學習。當教師將書本上的一些理論知識講解得差不多了，就可以開展課外認識活動，促使學生更深一步地理解這些理論內容。當講到野外辨別方向的內容的時候，教師就可以帶領學生到野外去，並根據書本上說過的內容來辨別方向。例如，可以看樹葉的茂盛程度的不同來辨別方向，長得比較茂盛的那一邊就是朝著太陽的，或者是看樹輪的密集程度，樹的年輪之間的間隙越窄就說明樹輪就越密集，而朝著北邊的樹輪一般都比朝著南邊的的樹輪要密集，也就是說，樹輪長得比較密集的那一邊就是北邊，比較稀疏的那一邊就是南邊。
二、結合多媒體來教學
教師利用多媒體來給學生上課，不僅可以提高課堂的趣味性，還能豐富教學內容。興趣可以促使學生更加主動地去學習，能讓學生更好地接受教師所傳授的內容，能提高教學的有效性。所以，教師要把提高學生的興趣作為上課的前提條件，這可以使學生更加專心、用心地聽課，能更好地掌握教師所講的知識了。這樣，教師和學生之間的互動增加了，課堂反饋就多了，教師的教學任務就完成了，教學的有效性也就得到了提高。例如，教師可以結合電影來學習書上的內容，可以播放有關地震的電影給學生看，讓學生更好地認識到地震對我們的生活所產生的影響以及地震到底是怎麼一回事。為了能讓學生更好地理解地震是如何形成的，教師可以播放一些科普片。這些科普片將地震的形成過程用電腦製作了出來，這樣，學生就能更好地理解地震形成的過程了。教師也可以借地震的形成過程來給學生講解影響地震的因素有哪些，這樣地震的形成、影響因素和對我們生活所造成的影響等內容就都通過多媒體給學生展示出來了。結合多媒體來教學，教師的講解就會變得更加具體化了，學生也就能更好地接受知識了。
三、結合當地的地理情況來進行教學
國家根據不同的地理情況劃分了不同的地區，每個地區的地理情況都不一樣，所以教師可以適當地結合當地的地理情況來進行教學。例如，我們國家大部分都位於亞熱帶，而非洲位於熱帶，所以當教師講述亞熱帶的時候就可以根據我們國家的情況來講解，當講到熱帶的時候就可以根據非洲的情況來講解。如果位於高原地帶，那麼，教師在講述高原地帶的時候就可以根據當地的一些情況來講解書上的內容，如高原地帶的氣候是怎樣的，空氣的稀薄程度是怎樣的等。
四、結合書上內容來解釋當地的一些特殊地理現象
教師要想調動學生學習高中地理的積極性，就要告訴學生學習地理是有用的，對實際生活是有幫助的。教師可以用地理知識來解釋一些常見的地理現象，並根據教學內容來提問一些問題，如沿海地帶就經常遇到台風，那麼台風到底是怎樣形成的呢?台風所造成的影響有多大?新聞上經常說到的風級到底是怎麼一回事?台風眼又是什麼?這樣，學生就會帶著問題來聽課，當教師講到相關的內容的時候，他們就會很認真地聽課，這就提高了教師教學的有效性。地理雖然有點枯燥，但是不能否認它對我們日常生活的重要性。高中地理作為有著實際生活意義的科目之一，學生應該好好地學習它。教師也要注重教學的效率問題，從而提高教學的有效性。

3. 如何將合作學習融入到地理教學中的

高中學生具有一定的學習能力,高中學生的學習能力不容忽視,如果將學生的能回力應用到課堂教學過程中答,一定會使課堂教學效果變得高效優化.合作學習法是使學生能力展現、融合、提升的最好方法.在高中地理教學過程中巧用合作學習法,一定能夠使學生的信息量與解決問題方法都得到擴充.

4. 高中地理神馬時候結業

高二結業考試

5. 急求高中地理的說課稿或教案，希望全一點，請求幫助，萬分感謝。[email protected]

1.4 地球運動的基本形式—自轉和公轉

課時安排：1課時
教學目的：了解地球自轉和公轉及其方向、周期、軌道、速度等；注意兩種基本運動形式的區別；理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的移動規律；理解回歸年的概念。
教學重點、難點：地球自轉方向、周期；太陽直射點的回歸運動
教具准備：有關掛圖等、自製圖表等
教學方法：比較法、圖示分析法、啟發式講述法
教學過程：
一、地球的自轉
1、地球自轉：是指地球繞其自轉軸的旋轉運動。
2、地軸：地球自轉軸的簡稱，地軸北端始終指向北極星附近。
3、自轉方向：自西到東；
從北極上空看，呈逆時針方向；
從南極上空看，呈順時針方向。（見教材15頁圖1.18）
問題：下列地球自轉表示方法正確的有：

A B C D E F
答：以上地球自轉表示方法正確的有：B、C、D、F。
4、自轉周期：即地球自轉360o所需要的時間，稱為一個恆星日；時間是23小時56分4秒。
5、自轉速度：（教材14頁圖1.16）
角速度——大約為15o/時（除南北極點外，地表任何地點都一樣）
線速度——由赤道向兩極遞減；南北緯60o約為赤道的一半。
南北極點線速度、角速度都為零。
問題：「坐地日行八萬里」是什麼地方線速度？
答案：赤道，赤道線速度1670km/h乘以24 小時。
二、地球的公轉

1、地球的公轉：指地球繞太陽的運動。
2、公轉軌道：地球公轉的路線。它是近似正圓的橢圓，太陽位於橢圓的一個焦點上，也就產生了近日點、遠日點（分別是1月初和7月初）。
3、公轉方向：自西向東，一般用逆時針表示。
（如上圖通常以從北極上空向下看為標准）
4、公轉速度：平均角速度大約10/d，平均線速度大約30km /s
無論角速度、線速度，每年1月初（近日點），公轉速度較快；而7月初公轉速度較慢。（教材16頁表1. 2）
5、公轉周期：365日6時9分10秒，1恆星年。（比回歸年長）
三、地球自轉與公轉的關系
1、了解幾個基本概念（教材17頁圖1.22）
黃道平面：地球公轉軌道平面
赤道平面：地球自轉的平面（即過地心並與地軸垂直的平面）。
黃赤交角：黃道平面與赤道平面的交角目前是23026/。這樣地軸與黃道平面的交角就是66034/。（注意運用數學上的二面角、直線與平面交角）
太陽直射點：地表接受太陽垂直照射的點。（太陽位於正頭頂）
2、地球自轉與公轉的關系
由於地球的運動是自轉與公轉的疊加，二者關系可用黃道平面與赤道平面關系表示。
3、太陽直射點的回歸運動
1）指太陽直射點在赤道南北（23026/S～23026/N）作周期性的往返運動。（如下圖一）
2） 其原因是：①黃赤交角（23026/）的存在。 ②地軸空間指向不變（北極指向北極星附近）。
（北半球） 春分 3月20或21 夏至 6月21或22
秋分 9月23或24 冬至 12月21或22

3）太陽直射點回歸運動周期——1回歸年（365日5時48分46秒）比恆星年要短。
小結： 在太陽直射點上，單位面積獲得的太陽輻射能量最多。太陽直射點的回歸運動，使太陽輻射能在地球表面的分配具有回歸年的變化。

課後練習：
1、下面圖二中箭頭表示太陽直射點回歸運動的位置和方向，說出當太陽直射點位於圖中的五個位置時，北半球是什麼節氣？

2、在圖一、圖二中，找出近日點、遠日點的大概位置？說出太陽直射點在南半球並且往北移的時間，以及太陽直射點在北半球並且地球公轉速度逐漸減慢的時間。

課堂測試題
1、下列與地球自轉運動有關的敘述中，正確的是 （ ）
A.地球上不同地點自轉線速度都相同
B.地球上任何地點每24小時晝夜都要更替一次
C.受慣性離心力的影響，地球成為兩極稍鼓的旋轉橢球體
D.因為受地轉偏向力影響，長江自西向東流的河段，南岸受河水沖刷作用較強。
2

上圖中，虛線箭頭表示水平運動物體的原始運動方向，實線箭頭表示受地轉偏向力影響後實際的運動方向，圖中所示四種情況，正確的是
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
下圖為地球某日太陽光照示意圖，圖中陰影部分為黑夜，其他地區為白晝，讀圖判斷3——5題：

3．此時，赤道上晨昏線相交點的經度分別為： （ ）
A．450W，1350W B．1350E，450W C．600E，1200W D．00，1800
4．此時，與上海處於相同日期的經度范圍為： （ ）
A．900W向東至1800 B．00向東至1800
C．900W向東至900E D．00向東至900E
5．此日，下列城市白晝最長的是: （ ）
A．北京 B．武漢 C．廣州 D．悉尼
6.當我國最東端（東經135度）的地方時是11點時，最西端（東經73度）的地方時是（ ）
A.6點52分 B.15點08分 C.7點08分 D.14點52分

讀圖（陰影部分為夜半球），回答7～8題：

7．此日在 （ ）
A．3月21日前後 B．6月22日前後 C．9月23日前後 D．12月22日前後
8．若此刻西半球為夜半球，此時北京時間是 （ ）
A．15時20分 B．15時40分 C．14時30分 D．14時20分

9、上圖陰影部分為夜半球，完成下列要求：
（1） 在圖中劃出東西半球的分界線大致位置。
（2） 圖中a、b所在的經線的地方時？
（3） 此時太陽直射點的地理坐標？
（4） 某物體自b運動到a，其運動方向如何偏轉？
參考答案：
1D 2B 3 D 4A 5D 6 A 7C 8A
9【答案（1）略 （2）（14時） （3）（0° 120°）
（4）（先向左偏，在赤道上不偏，然後向右偏）