河南省鄉土地理初中

⑴ 初中生應知道的基本地理知識

其實地理很好學的，關鍵是要有有興趣。就拿我來說吧，初中開版始地理就一直拿滿分，高中權就是因為地理我才報考的文科，雖然現在從事的行業和地理關系不大，但是學好了地理你會終生受益的。
學習地理不是單純的背誦，理解比死記硬背更管用，關鍵是通過自己的學習建立一套自己的地理系統，比如分析一個地方的區位優勢，大的方面要從自然和社會來考慮，自然與可以細分為氣候，河流，地質地貌，礦產，植被等等，社會分為交通，市場，政策，人才等等。
建立起自己的系統之後就可以舉一反三，每個地方都可以依照這個模式來分析，有的就答上，沒有就算了。
本人的一點拙見，至於基本的地理知識，說實話，書本上的都是最基本的，都需要掌握。

⑵ 八年級地理畢業會考要考鄉土地理佔多少分

鄉土地理是初二地理教學的重要部分，在初中地理會考中佔有一席之地。考綱版規定考試范圍包括權「鄉土地理概況（自然條件、資源開發、經濟發展）約佔10%」。在會考復習中。從歷年會考試卷看，鄉土地理的重點應是自然條件和資源開發等內容。復習鄉土地理，把重點放在對學生能力的開發上。運用復習區域地理的方法，對照地圖，對鄉土地理各要素進行比較分析、歸納總結。這樣不但能加深對區域地理的印象，掌握鄉土地理基本概念，還能提高地理分析能力 

⑶ 如何在初中地理教學中實現鄉土地理教學

風水，是趨吉避凶的術數，是一門有關自然環境的學問。現在很多人買房、裝內修房容子都希望符合風水原則，但又不知如何操作，在這里給大家一些大的原則方面的建議，希望能對讀者選房、裝修布局有所幫助。

一般來講，人們選擇住宅需要考慮的因素有：地理位置、城市交通、周邊配套、物業管理、小區綠化，以及價格因素等等。近年來，人們為了提高生活質量，在買房
時越來越重視風水了。看風水是門復雜的技術，一般要先觀察地勢、地形，然後再運用理氣方法，結合環境計算，各門各派基本上都是這個順序，區別是具體方法不
嘗單佰竿脂放拌虱飽僵同、側重點！

⑷ 河南省鄉土地理

河南省西部地區與東部地區相比,經濟發展的優勢條件是 A.交通發達B。

⑸ 河南地理知識

河南，簡稱「豫」，復省會是鄭制州。位於我國中部偏東、黃河中下游，處在東經110°21′ ～116°39′，北緯31°23′～36°22′之間，東西長約580公里，南北長約550公里。全省土地面積1 6.7 萬平方公里（居全國第17位，佔全國總面積的1.74%），2008年底總人口9918萬人，居全國第一。河南是中華文明和中華民族最重要的發源地。河南既是傳統的農業大省和人口大省，又是新興的經濟大省和工業大省。少林寺、龍門石窟、黃帝故里、清明上河園、殷墟和雲台山、白雲山、伏牛山、石人山、雞公山是河南比較有名的旅遊景點。

河南地形復雜，地勢西高東低。北部為太行山余脈，西部為秦嶺余脈，南部為大別山，中南部自西北向東南橫亘800里的伏牛山，東部為廣闊的黃淮海平原。河南分屬四大流域，北部為海河流域，中部為黃河流域，西南為長江流域，東南為淮河流域。氣候上北部為中溫帶，南部為暖溫帶。河南自古以來就氣候濕潤，適合人類居住。 河南礦產資源豐富。已發現的礦種達102種，其中名列全國首位的有天然鹼、鉬、藍石棉等；名列全國前10位的有鋁、鎢、金、銻、煤、石油、珍珠岩、膨潤土、硅石等。此外，還有儲量豐富的稀有金屬。

⑹ 如何在初中地理教學中運用鄉土地理資源

鄉土地理的重要性 《全日制義務教育地理課程標准》對鄉土地理學習有版以下幾點要求和 建議：

1. 鄉土權地理是必學內容；

2. 鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的 生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展觀念
   

⑺ 如何在初中地理中實現鄉土地理教學

一、鄉土地理的重要性 《全日制義務教育地理課程標准》對鄉土地理學習有以下幾點要求和 建議：1.鄉土地理是必學內容；2.鄉土地理幫助學生認識學校所在地區的 生活環境，引導學生學以致用，培養學生實踐能力，樹立可持續發展觀念， 增強愛國、愛家鄉的情感；提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體。如何 以鄉土地理為載體進行綜合性學習、開展出富有實效和新意的探究性實踐 活動！課程形態的多樣化是新思路，課程形態有兩種模式可供借鑒。一是 單獨設鄉土地理課，教材中精選出專題性素材、提供眾多的知識生長點， 橫向可與其他學科聯系，縱向可深入到研究型課程，從而構建出一個開放 的課程形態；二是與相關學科綜合，設立鄉土綜合實踐課程。這樣可集中 有限的教學課時和各自為政的教師，優化課外活動的組織形式，體現精簡、 高效原則，提高教與學的綜合效益。同時還有助於校園鄉土文化氛圍的形 成和學校特色的重新提升。因此要從校本課程開發的高度來認識鄉土綜合 實踐活動課的設計和實施。與之相關的學科整合問題、綜合實踐基地建設 問題、學生小課題研究指導問題亟待深入思考。 二、地理教學與鄉土地理研究活動相結合 鄉土地理學習實踐是面向全體學生的，這既是培養學生學習地理興趣 的途徑，也是鄉土地理教學實踐性特點的要求。鄉土研究活動是以小組或 個人形式參與的專題研究活動。我們對本校初三學生鄉土地理學情的調 查：部分學生對家鄉地名探源、歷史人物、環境保護等研究性話題有濃厚 的興趣。教學中可引導他們作一些較為深入的探究性學習。或向學生提供 實踐與探究課題，如盤縣各鄉鎮民間諺語、天氣狀況、著名旅遊資源（碧 雲洞、盤縣大洞等）、農業產業結構（畜牧業、成坡改梯、退耕還林等）、 主要自然災害（暴雨，多山洪、泥石流等）、項目建設（響水煤礦、哮天 龍水庫、松河煤礦、紅果循環經濟型煤焦化等），並進行具體指導。指導 學生深入實踐活動調查研究，其過程一般應遵循如下幾個步驟。確立階段 調查研究具體實施方案，這個方案包括此次調查研究的人員、對象、時間、 地點、具體目標或指標、具體方式方法和步驟等。調查實施，這是整個調 查研究的非常關鍵的一環，是收集資料和數據、獲取第一手資料或信息的 必需途徑，通過有組織的研究活動了解當地地理、歷史、經濟文化建設等， 研究活動能進一步強化學生熱愛家鄉的情感、並在實踐中發展其創新能 力。 三、鄉土地理與培養學生綜合素質相結合 「鄉土地理」教學作為綜合學習和素質培養的載體，學生通過學習「地 域和地圖」、「世界地理」和「中國地理」，已初步掌握了一定的地理基礎 知識和基本技能，從而有可能將所學到的地理方法運用於鄉土地理的學 習；同時.由於「鄉土地理」所屬的范圍就在學生身邊，更加貼近學生生 活實踐，因而更利於學生開展野外考察或社會調查等地理實踐活動。因此， 把培養學生實踐能力作為鄉土地理學習的目標之一，對於提高學生的綜合 國民素質是十分重要的。如我國目前尚處在社會主義初級階段，貧窮落後 的面貌還沒有徹底改觀。在向學生介紹國情時，廣泛結合鄉土地理材料， 把本鄉本土有利和不足的事實，實事求是地加以分析，並對學生寄予殷切 期望，要求學生正視現實，努力學習、艱苦奮斗，為祖國的發展奮發圖強， 增強學生愛國、愛家鄉的情感。又如課程標准中要求：「鄉土地理要結合 所在地區的自然、經濟、社會發展實際，突出區域地理特徵，體現人地關 系協調和可持續發展的觀念。」可持續發展是指既滿足現代人的需求又不 損害後代人滿足需求的能力。可持續發展觀念，是人們在反思人類改造利 用自然的實踐中形成的。因此，只通過從書本到書本從理論到理論，是難 以真正確立的；而通過鄉土地理的學習，結合觀察、考察、調查等實踐分 析自然條件對家鄉社會、經濟、環境、生態、文化、生活諸方面的影響以 及當地人民的生產、生活等事件對家鄉自然環境的影響在理論聯系實際中 才能逐步確立。換句話說，可持續發展觀念的確立具有很強的實踐性，而 鄉土地理的學習較好地體現了這種實踐。 總之，鄉土地理教學內容可以密切聯系當地經濟建設實際，使教育更 好地為當地經濟建設服務，使學生更好地學習並掌握地理知識和應用實 踐，為將來的再學習和深造打好基礎，在素質教育大力推進和新課程改革 全面實施的今天，鄉土地理更值得我們一線的教育工作者關注和實踐。