高考地理事物高山形成過程

⑴ 高中地理乞力馬扎羅山頂,湖泊形成的地質過程

乞力馬扎羅山的形成

大約在兩千五百萬年之前，在地殼斷裂造成東非大裂谷的時候，地殼的大幅度抬升和岩漿的猛烈涌動，在裂谷兩岸形成一系列火山。

其中最高者就是乞力馬扎羅山，大約形成於七十五萬年之前。整個乞力馬扎羅山山脈東西綿延80多公里，主要由馬文濟峰（Mawensi，5,149米（16,893英尺））、西拉峰（Shira，3,962米（12,999英尺））和基博峰（Kibo，5,892米（19,341英尺））三座山峰組成，其中馬文濟峰和基博峰最為著名。

基博峰的火山口在頂峰南側，保存完好，直徑2400米，深200餘米，內有一個由火山灰形成的內錐。雖然基博峰還在休眠，其火山噴氣孔還不時地釋放出火山氣體。科學家在2003年的一次考察證實火山熔岩距離頂峰的火山口地表只有400米深，尚沒有爆發的跡象。

由於非洲的歷史記錄不清楚，歷史上沒有乞力馬扎羅山火山爆發的記錄，但根據研究，最近的一次大爆發可能在15萬-20萬年前。

湖泊的形成

乞力馬扎羅山是一座今仍在活動的休眠火山,基博峰頂有一個直徑2400米、深200米的火山口,口內四壁是晶瑩瑕的巨大冰層,底部聳立著巨大的冰柱,冰雪覆蓋,宛如巨大的玉盆.巨大的火山傲然聳立,而無其他山脈相伴.
火山噴發後，噴火口內，因大量浮石被噴出來和揮發性物質的散失，引起頸部塌陷形成漏斗狀窪地，即火山口。後來，由於降雨、積雪融化或者地下水使火山口逐漸儲存大量的水，從而形成火山湖。包括火山口湖、火口原湖和熔岩堰塞湖。

自然資源

盡管乞力馬扎羅山峰頂部終年滿布冰雪，但在2000米以上，5000米以下的山腰部分，生長著茂密的森林，樹木高大，種類繁多，其中不少是非洲乃至世界上的名貴品種，如一種名叫木佈雷的樹，生長期極長，木質堅硬，抗腐力強，是做傢具或者蓋房的上等材料。

2000米以下的山腰部分，氣候溫暖，雨水充沛，在肥沃的火山上灰土壤上，生長著咖啡、花生、茶葉、香蕉等經濟作物。山腳部分，氣候炎熱，即使在樹蔭下，氣溫也常在30℃以上，到處是深顏重彩的非洲熱帶風光。山麓四周的莽原上，非洲象、斑馬、駝鳥、長頸鹿、犀牛等熱帶野生動物以及稀有的疣猴和藍猴、阿拉伯羚、大角斑羚等在那裡自由自在的生活著，是世界上著名的野生動物保護區。這里也生長著茂盛的熱帶作物，除甘蔗、香蕉、可可外，最多的是用來納布制繩的劍麻，鋪天蓋地，一望無涯。

多少年來，乞力馬扎羅山因火山運動形成的黑色沃土，滋潤著東非千里原野，哺育著勤勞的人民，產生了燦爛的文化。據考古學家證明，早在公元3世紀，這里便是內陸與沿海進行商貿活動的中心。乞力馬扎羅山地區已經於1968年辟為國家公園，生長著熱、溫、寒三帶野生植物和棲息著熱、溫、寒三帶野生動物。這一奇特的自然景觀，是人類不可多得的珍貴自然遺產，聯合國教育、科學及文化組織已於1981年將它列入《世界文化與自然遺產保護名錄》。

山峰高度

2000年，在坦尚尼亞舉行「2000年世紀登山活動上」政府宣布：乞力馬扎羅山的准確高度是5892米。許多坦桑人心裡開始不平衡了：怎麼搞的，山又矮了3米！其實山還是那麼高，只不過過去測量的有誤差而已。據悉，從1889年開始至今，德國和英國學者幾乎像比賽一樣對這座大山進行過輪番測量，分別得出過6011、5982、5930、5965、5963、5895等五花八門的數字。謎底是在坦尚尼亞舉行「2000年世紀登山活動」之前揭開的。政府宣布：乞力馬扎羅山的准確高度是5892米。

植被生態

乞力馬扎羅山具有順序相繼的幾個植被帶，其組成（自山麓至山頂）為：周圍高原的半乾旱的灌木叢、南坡水源充足的農田、茂密的雲林、開闊的沼地、高山荒漠、苔蘚和地衣的共生帶。該山體中生存著各種大小動物。 乞力馬扎羅山山坡上的年降水量平均為1,780毫米（70吋）。南坡和東坡上的水流供給潘加尼（Pangani）河、察沃（Tsavo）河和吉佩（Jipe）湖，而北坡上的水流則供給安博塞利（Amboseli）湖和察沃河。帕雷（Pare）山脈從乞力馬扎羅峰向東南延伸。

氣候特點

乞力馬扎羅山因為阻擋了印度洋上潮濕的季風，故水源充足。水流和氣溫條件相結合，使乞力馬扎羅山從上到下形成幾個迥然不同的山地垂直植被帶。4000米以上分別是高山寒漠帶和積雪冰川帶，以下大約每隔1000米分別是高山草甸帶、溫帶森林帶、亞熱帶常綠闊葉林帶和赤道雨林帶。

根據氣候的山地垂直分布規律，乞力馬扎羅山基本氣候，由山腳向上至山頂，分別是由熱帶雨林氣候至冰原氣候。風景包括赤道至兩極的基本植被。因為位於赤道附近所以植被從熱帶雨林開始。氣候分布屬於非地帶性分布。因此乞力馬扎羅山多容易形成地形雨，給它帶來豐富降水。

在海拔1000米以下為熱帶雨林帶，1000～2000米間為亞熱帶常綠闊葉林帶，2000～3000米間為溫帶森林帶，3000～4000米為高山草甸帶，4000～5200米為高山寒漠帶，5200米以上為積雪冰川帶。

因全球氣候變暖和環境惡化，乞力馬扎羅山頂的積雪融化，很快就要消失無蹤。雪水蒸發，降雪過少。以及這座死火山內部的熱量使得山上的冰雪覆蓋面積比過去減少了90%，雪線正以每年1米的速度後退。乞力馬扎羅山「雪冠」一度消失。如果情況持續惡化，15年後乞力馬扎羅山上的冰蓋將不復存在。援引聯合國的報告說，乞力馬扎羅山的冰蓋將隨著全球氣候變暖而融化，在15年後完全消失。違法的伐木業、木炭生產業、採石業及森林火災，都加劇了冰蓋的融化。而乞力馬扎羅冰川消失將對這個地區的生態系統帶來嚴重破壞。據有關研究報告稱，氣候變暖導致乞力馬扎羅山的冰川體積過去100年間減少了將近80%，造成附近居民的飲用水供應減少。

⑵ （高考）文科地理 鋒面雨和地形雨是怎麼形成的

無關。概念問題：山風和谷風是大氣運動問題，是由於白天和晚上山坡上升溫和降溫內較快，從而在白天容吹山風，晚上吹谷風。地形雨和鋒面雨是降水問題，地形雨是由於氣流受地形影響而抬升降雨，鋒面雨是冷暖氣團相遇而產生

⑶ 高中地理某地理事物是怎麼形成的課件

我是個學生,我根據我們老師來提意見好了,僅供參考哦!
第一,開頭列出本節課或本章知識要點專.
第二屬,插入要用到的並且比較重要的地圖,我認為,圖在課件中尤其是地理,非常重要.
第三,要將書上的內容整理成知識要點,最好適於學生做筆記.這樣便於他們背與復習.
第四,課外知識鏈接也很重要,因為考試題目越來越講究創新與時事相結合.
第五,穿插與知識要點相關的典型例題.往年試題之類的.
第六,最後,還是要點小節和當堂小練習與分析.
總結就是要注意,知識要點與練習.

⑷ 高考地理一個問題

簡簡單單的說就是抄：1.D 2.B

首先你看襲明白黑影地理事物指的是什麼，如果你不是很明白中國所有的地形，第一你要找最醒目最明確，最明顯的，看新疆中下部那一塊最大，很明顯是塔克拉瑪干沙漠，所以我們就知道這一地理事物指的是沙漠。
接下來我們看第一題，他屬於什麼樣的分布。維度指的是這一維度有著集中明顯的體現。可是看沙漠分布維度並不平均也不集中，所以我們就排出了維度：經度也是一樣可以排除。
C。垂直地帶性，什麼叫垂直地帶性。就是按照海拔的高低垂直分布，可是這樣的嗎？塔克拉瑪干海拔低，而內蒙古高原海拔高，這就可以排出了C。那就只剩下D非地帶性。真要說成因，那也不完全是人為破壞，各有不同，歷史形成時期也不一樣。

第二題都知道是沙漠了，首先就可以排除CD。然後說說A，水土流失，感覺上水土流失導致荒漠化，但這是有一個過程的，這些地理事物的過程已經到了荒漠化的程度，所以才形成沙漠。

最後祝你高考好運。

⑸ 自然地理事物的形成過程

自然地理抄事物的形成過程就襲是地質作用過程。指地理事物和現象發生發展的演變過程。
自然地理事物的形成過程主要從兩個維度：時間和空間。
首先，地理事物總是沿著一定的時間順序來發展，例如岩石構造，氣候變化，城市布局的演變等等都是地理現象在時間軸上的積累。一種現象產生並在內部或外部各種因素的作用下不斷的變化，最終呈現一定的狀態。例如臭氧層的變化是一個漸變的過程（還可以舉些其他列子）。
其次，地理事物發展過程還可以從空間上來分析，地理事物在空間上的具有一定的變化動態。地理位置，海拔，地形其他空間因素成為制約或促進地理事務發展的重要因素。例如，近年來，城市化現象成為了一個地理學界研究的熱點問題。城市化的過程受到各種自然或非自然因素的影響，城市的發展由於受空間的限制而呈現不同的城市化形式。例如： a向心型城市化， b離心型城市化及衛星城的形成等。

⑹ 自然地理:高山上的冰川是怎麼形成的

冰川是水的一種存在形式，是雪經過一系列變化轉變而來的。 要形成冰川首先要有一定數量的固態降水，其中包括雪、霜、雹等。 沒有足夠的固態降水作「原料」，就等於"無米之炊"，根本形不成冰川。 冰川存在於極寒之地。 地球上南極和北極是終年嚴寒的，在其他地區只有高海拔的山上才能形成冰川。
我們知道越往高處溫度越低，當海拔超過一定高度，溫度就會降到0℃以下，降落的固態降水才能常年存在。 這一海拔高度冰川學家稱之為雪線。 雪花、粒雪和粒雪冰在南極和北極圈內的格陵蘭島上，冰川是產生在一片大陸上的，所以稱之為大陸冰川。 而在其他地區冰川只能產生在高山上，所以稱這種冰川為山嶽冰川。
在高山上，冰川能夠產生，除了要求有一定的海拔外，還要求高山不要過於陡峭。 如果山峰過於陡峭，降落的雪就會順坡而下，形不成積雪，也就談不上形成冰川。
雪花一落到地上就會發生變化，隨著外界條件和時間的變化，雪花會變成完全喪失晶體特徵的圓球狀雪，稱之為粒雪，這種雪就是冰川的「原料」。 冰川流出粒雪盆 積雪變成粒雪後，隨著時間的推移，粒雪的硬度和它們之間的緊密度不斷增加，大大小小的粒雪相互擠壓，緊密地鑲嵌在一起，其間的孔隙不斷縮小，以致消失，雪層的亮度和透明度逐漸減弱，一些空氣也被封閉在裡面，這樣就形成了冰川冰。
冰川冰最初形成時是乳白色的，經過漫長的歲月，冰川冰變得更加緻密堅硬，裡面的氣泡也逐漸減少，慢慢地變成晶瑩透徹，帶有藍色的水晶一樣的老冰川冰。 冰川冰在重力作用下，沿著山坡慢慢流下（當然流的速度很慢），就形成了冰川

⑺ 高中地理的學習規律有哪些

一、地理形成的因果規律
在地理課中我們通過閱讀觀察就會發現，地理事物的形成規律、因果依屬關系普通存在。我們要善於啟迪學生通過由因導果、由果索因的方法，具體總結它們的因果規律。例如自然資源，其礦產資源的分布具有地質的規律性，它的形成受地礦規律的制約。由於成礦是在地質時期中的岩漿活動或地表物質的分異過程中進行的，因而礦產資源的形成和分布與岩漿活動或與地理環境的特點有關：有色金屬總是分布在岩漿岩地區，煤和石油總是分布在沉積岩地區。農業資源分布也具有地理的規律性，它的形成受地表水熱條件的影響，受自然界水平分異規律的支配，在不同的地帶又表現出不同的特徵。
善於分析地理成因、因果規律，就能鞏固分布知識、避免死記硬背，掌握知識時就會得心應手。例如降水的形成，在大氣中，飽和水汽、動力和凝結核是興雲致雨的必備條件。因此，降水形成的一般規律是：上升氣流或由低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽易於凝結，降水機會較多;下沉氣流或由高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結，降水機會較少。不難理解，在赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶，終年以上升氣旋為主，形成赤道多雨帶和溫帶多雨帶;副熱帶高氣壓帶和極地少雨帶，終年以下沉氣流為主，則形成副熱帶少雨帶和極地少雨帶;西風帶來充沛降水，信風則往往使天氣晴燥;暖溫氣流在山地的迎風坡降水較多，背風坡降水稀少;氣旋過境時出現陰雨天氣，反氣旋過境時天氣晴朗等。這些規律的形成為我們提供了一個必然的識記條件。
二、地理分布的規律
地理教學的主要一條是研究地表一定空間位置上地理事物的分布規律，在地理教材中，分布的知識諸如段區和自然區的分布、人口和民族的人口的分布、地形和礦產的分布、氣候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工業和農業的分布，都各自顯示出地理的規律性或地質的規律性，是地理特徵的具體內容和依據，教師和學生一定要充分運用好地圖，這是掌握地理分布規律和識記知識的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地圖，似乎地形分布雜亂無序。可是如果深入讀圖，認真分析，加以梳理，就會一目瞭然。在陸地和海底，地形分布是有規律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，構成我國地形的骨架大致成網格狀排列。特別是在我國東部，三列東西走向的山脈，同三列東北—西南走向的山脈相互交織成網格狀，沿著這些走向的山脈，兩側有相對低窪的地區，亦大致成網格狀分布。其二，在世界陸地上，有兩個巨大的高山帶，一是環太平洋高山帶，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亞大分水嶺以及亞洲東部島弧上的山脈，縱列分布在太平洋東西兩岸，二是亞歐大陸南部高山帶、包括喜馬拉雅山脈、高加索山脈、阿爾卑斯山脈等，多呈東西走向。這兩個高山帶在帕米爾高原集結;阿爾卑斯山系又以阿爾卑斯山為其山結。其三，是海底地形，大致可分為大陸架、大陸坡和海底三部分。洋底中部都有一條海底山脈即海嶺，兩側分布著一系列海盆，在大洋邊緣有狹長深邃的海溝。
三、地理分析規律
所說的地理分析，即通過地理思維活動，將個別的、局部的、分散而具體的地理事物，按其內在聯系。進行歸納、總結、綜合，從而得出概括性的結論。通過地理事物的分析、突出特徵、闡明共性、揭示規律。這對於發展學生智能、明確地理概念和知識結構、全面而系統地掌握知識極為有益。那麼分析地理事物應從哪些方面入手呢?

其一，自然特點的分析。所謂的自然特點，泛指一個地區的地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等地理要素，是一個綜合概念。分析各個要素時，應從它們的屬性、內容和知識系統等方面考慮。例如，地理位置一般從緯度位置、海陸位置、相關位置和交通位置等方面進行分析;地形特徵從地勢、地形類型、地形分布、地表特徵和特殊地形等方面進行分析;氣候一般從影響因素、主要組成要素上分析說明其特徵，氣候類型，水熱狀況、季節分配、年際變化，特殊天氣現象等;河流的水文特徵從流量、汛期長短，水位變化、含沙量、有無結冰和冰期長短進行分析;河流水系從源流概況、水系組成特點和水能利用等方面進行分析;水力資源從流速、落差和水量的大小進行分析自然資源情況應從礦產資源和農業資源即水資源、生物資源、土地資源和氣候資源等方面說明。其二，經濟特點的分析。一個國家的經濟特點主要從經濟屬性、國民經濟結構，資源分布和利用狀況，以及工農業生產的布局等方面進行分析。其中，工業生產力布局的一般規律是：生產力的發展決定生產布局，因時、因地、因工業部門，選擇經濟最佳的地點布局，如接近原料、燃料或消費區，有比較方便的、清潔的水源，有一定數量的合適的建築用地，有便利的交通，有一定數量的技術力量和勞動力，有一定的農業基礎和必要的協作條件;地區專門化和綜合發展相結合;注意生態平衡。如鞍山發展鋼鐵工業的主要條件是：有鞍山、本溪豐富的鐵礦石可就近供應，有撫順、阜新的煤炭，有遼河水系的工業用水，地處哈大線上。布局原則主要依據：接近原料、燃料產地，接近產品消費區，尤其是沈陽為大機器製造中心，鋼鐵需求量大。分析農業生產的布局應當考慮是否有利於利用自然條件保護生態平衡，滿足國計民生需要，要因地制宜地發揮優勢，專門化與綜合發展相結合，農業布局和工業布局相結合。
只有遵循自然，經濟的客觀規律，才能充分利用自然資源，取得最大的經濟效益。尤其要掌握規律性的地理知識，必須同運用地圖緊密地結合起來。通過經常性的讀圖，用圖和分析圖、將知識鞏固在圖上，建立牢固的空間概念，只有這樣做才會使其感到地理好學，好記。

⑻ 高考地理應該怎麼學

地理主要有自然地理和人文地理兩部分。自然地理部分相對較難，關鍵專在於理解，比如屬地球的運動，大氣運動，洋流等。人文地理則相當靈活了，在把握基本知識的基礎上，要靈活運用。
不管是自然地理還是人文地理，讀圖分析能力是至關重要的，所以要多看圖，多記圖。
高考地理考察要求：獲取和解讀地理信息，調動和運用地理知識，描述和闡釋地理事物，論證和探討地理問題。
高考地理莫非就是把現實當中的一些問題用地理知識來解釋，闡述，多以在掌握知識的基礎上，語言表述能力也是非常重要的。會總結，會歸納，會論述。

⑼ 高考地理：設問為「請描述某某地形的形成過程」，回答這種題目有套路嗎（中國有這么多山脈，平原，谷地

常考的也就那幾個，不是擠壓就是凹陷，反正都是地殼運動形成的。生長還是消亡

⑽ 請教高三地理學習問題。。

學好地理並不難，首先是要會看地圖：
1、要學會看地圖——立體的地球儀，可以讓自己建立立體的思維方法，地理的知識是立體的；平面的行政區圖、地形圖、氣候帶分布圖、自然資源分布圖、交通圖……；會看地圖就已經學會30-50%的地理知識。
2、多看地圖——書面知識與地圖結合可以強化記憶，反復可以增強記憶，當形成習慣後，知識也就立體化了；
3、掌握地理要素——如氣候的要素是：位置、溫度、降水；位置的要素是：經緯度位置、海陸位置、交通位置、資源、經濟水平（工業、農業、服務業……）等。「位置」是地理要素當中最為主要，是核心。
地理要素在不同的地方，其中一個要素會起主導作用，位置則是永遠不可以忽視的因素.

會看地圖，掌握了地理要素，也就是掌握了地理的核心知識
一、要學會閱讀理解地理教科書
二、學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，「沒有地圖就沒有地理學」，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。

第一、「圖文結合易學好記」，學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」，把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成「腦圖」。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建「腦圖」的訓練。

第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想像力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。

第三、地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖。

三、注重學習的幾個環節

學習地理與學習其它科目一樣，要注重學習的幾個環節：預習、上課、練習、復習，特別是容易忽略的預習、復習兩個環節。根據記憶規律，課前預習和課後復習也是很有必要的，通過預習可以提前知道教材內容概貌和自己不懂之處，便於上課分配注意力，因為上課時間每一分鍾注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時間放在重難點上。學習地理決不能等全部學完後再回頭復習，這樣你是決不會理解課本知識的，你會發現學地理很難。可是如果你把地理當天的內容當天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點知識就在你腦子里更明確一些，日積月累就會培養成為你的地理思維，那麼學習地理就會易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎，地理基礎知識包括基本概念、基本事實、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復習中應多看書。實踐證明，自覺做到課前預習和課後復習，可以大幅度提高學習效率。

四、收集信息理論聯系實際

現代社會是個信息社會，生活中處處蘊含著信息，如電視新聞、報刊雜志、媒體網路、旅遊科技、綜藝體育等，經常為人們提供大量的知識信息，這些信息中很多是人們普遍關心的鮮活生動的地理知識和敏感具體的地理問題，我們要善於收集和處理，不斷補充豐富地理知識。課外同學們也要注意博覽群書，養成良好的信息素養，如走進圖書館，訪問互聯網站，參加社會實踐調查等，及時查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學的重要延伸，也是同學們收集資料、獲取信息、充實知識、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識，要使自己成為生活和學習的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇於實踐、創新學習的意識。

地理知識內容十分豐富，實踐性強，應用性廣，學習時要緊密結合、密切聯系周圍的事物和現象、當地和國家的經濟發展、國內外的時事熱點等，讓學習更貼近生活實際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進大自然、走入社會，親身感受生活中的地理知識和現象，將書本、課堂上學到的知識和能力在野外觀察和社會活動中得到應用，培養觀察分析、活學活用、理論聯系實際解決具體問題的能力以及交流合作、實踐創新的能力。