風箏與高中地理

『壹』 山東濰坊把風箏節選在四月下旬的自然原因 高二下學期地理知識

（1）天氣氣候方面：4月下旬的濰坊白天氣溫在20度左右，天氣多晴朗少雨，氣回候舒適，適宜答在室外放風箏。
（2）地形方面：濰坊地處寬廣的平原地帶，地勢平坦，北來的風沒有阻擋，借著渤海灣海風的優勢，濰坊成為了大型風箏的故鄉。

『貳』 風箏的知識

風箏起源於戰國時期。公輸般就是後人所說的七巧匠魯班或「魯班爺」。他製作的「鵲」或「鳶」，其原材料是極薄的木片或竹片。漢朝以後，由於紙的發明和應用，在製作風箏時，逐漸以紙代木。稱為「紙鳶」。五代時，又在紙鳶上系竹哨，風吹竹哨，聲如箏鳴 故以後稱「風箏。唐宋時期，現屬濰坊各地扎放風箏已很普遍。明清時期，濰坊的風箏達到極盛。每年清明節前後，風和日麗，家家戶戶扶老攜幼，踏青登場，竟相把自己的得意之作送上藍天。清朝詩人鄭板橋在<<懷濰縣>> 詩中說：「紙花如雪滿天飛，嬌女鞦韆打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。」生動地描寫了清明佳節濰坊風箏的情景。這種春意盎然的民間活動，既是相互觀摩、評比的機會，又是呼吸早春空氣、享受大自然的恩賜、鍛煉身體的好時光。濰坊風箏扎工精美，畫工別致，造型新穎，構圖合理。它還吸收了木版年畫的某些特點，博採京津畫技之長，線條優美，色彩鮮明，善以誇張的手法，突出主題。風格獨特，栩栩如生。最有代表性的大型龍頭蜈蚣風箏 ，長達百餘尺。放飛時先將尾聞和身聞漸次放起，靠幾十節「腰子」所產生的提升力將首部往高空。腰子的連綴是按力學原理系結，系繩之間必須有嚴格的角度和距離。「龍頭蜈蚣」扶搖藍天，氣勢千里，蔚為壯觀。嬴得國內外的普遍贊譽。自1984年第一屆濰坊國際風箏會以後。每年的四月中旬都被要舉辦一年一屆的國際風箏盛會，1988年，第五屆國際風箏會將濰坊定為「世界風箏都。現在已經成功舉辦了十九屆風箏 會，每年都要吸引來自世界的幾十個國家和地區。也為濰坊的經濟發展作出了突出的貢獻。

『叄』 <急>以風箏為話題的作文(要求800字,高中水平)

我想變成風箏 天空，一個蔚藍而廣闊的地方；天空，一個充滿自由的地方，我想變成一個天藍色的風箏，飛向天際，讓蔚藍蔚藍的天空與蔚藍蔚藍的我，融為一體……我不喜歡被束縛，也最不喜歡在天空飛翔放縱心情的時候，有狂風烏雲來打擾我。我就是最喜歡這種自由，有的同伴會笑話我，說我這是什麼自由，這只是被線牽引著飛翔而已，真正的自由是拋開束縛我們的線，在天空中自由地飛。而我在這時，只是會淡淡地說，其實，如果沒有這線，才真正沒有自由了。我想，夥伴們並不明白這句話的含義，他們不知道，我曾經看過多少夥伴為了追尋自由而猶如流星一般墜落天際，無限凄涼，原因僅僅是拋開了那所謂「束縛」我們的線。他們的自由，不僅沒有帶給他們暢游天際的幸福，反而留給他們永無止境的痛苦和無法彌補的遺憾。此時的自由已不是自由。風箏是離不開線的，我淡淡地對他們說，而他們卻只是笑我的怯懦，說我不是個有理想的風箏。終於有一天，同伴們接二連三地追尋「自由」去了，沒幾天，當我與天空融為一體時，在陸地上發現了那幾位夥伴殘破的骨架，我心想，也許這就是自由的代價，美麗會迅速逝去。我是一個自由的風箏，我做我力所能及的事，自由而不放縱。我不甘縮在角落裡，但也不屑於學習那些為了找到「自由」而墜落的人，我有自己努力後的自由。天高任鳥飛，地廣憑我闖，我要做有線支撐，可以自由飛翔而不下墜的風箏，我相信，只要有那根看似不起眼的線支撐著看似強大的我，我一定會越飛越高，越飛越遠。我是一個離不開線的風箏，我是一個信賴線的風箏，有了線的存在，我才可以越飛越遠，因為有線的存在，我才可以與天空融為一體，因為有線的存在，才有風箏的輝煌。線，我的後盾，是我成為一個好風箏的先決條件，那根細細的線是我不離不棄的好夥伴！ 理想的風箏今天，張老師帶我到金沙灣公園放風箏。至於他為甚麽要帶我放風箏，我就不知道了。

來到金沙灣公園，馮老師買了兩只風箏，一隻他的，一隻我的。我們倆步行，前往放風箏的地區。

在路上，馮老師問我有什麽理想。我連聲回答：「一名作家，一名舉世聞名的作家。」馮老師接著又問：「你知道怎麽做才可達成作家這個理想呢？」「當然要努力學習啦！」我毫無思索地說出。馮老師再問：「你知道怎麽才是『努力學習』嗎？」我頓時口啞無言，說不出話來。

來到這個所謂放風箏的地方，只不過是海灘。馮老師說：「別想了，讓我告訴你應該怎麽才會達成理想。看著瞧！」說罷，手就拿著風箏線，在沙地上狂奔。第一次，失敗。第二次，也失敗。第三次，同樣失敗。第四次，稍微升高了一點，以為有希望，但事與願違，結果還是失敗。面對這麽多的失敗，馮老師沒有放棄。第五次，不懈的努力，終於成功了。這成功了只是第一步，不要那麽快開心。一些困難出現了：附近的一隻風箏也非得差不多一樣高，不知怎麽的，兩只風箏的線纏繞在一起，這下可遭了，如果是你，你會怎樣做呢？馮老師就非常鎮定，先捉住線軸，讓它停止轉動，然後慢慢地，認真地把兩只風箏分開了。在天空飄揚著，驕傲地向地上的人招手。

馮老師放風箏的經過，我目睹得清清楚楚，懂得怎樣去實現理想：確定自己的理想，不可因某種原因而放棄它，要一步一步地來，一次不行，兩次不行……相信自己，相信自己的實力，一定會有一次成功的。這困難屈服後，可能在成功上滋生出另一種的困難，當真的遇到困難時，要用適當的方法處理，這樣，理想會達成，而且會越做越興旺。

我悟出這個道理後，擎著風箏，向老師沖去，大聲叫：「理想如風箏，老師，讓我現在體現一下怎樣才可成功，成功後又是怎樣開心的。」

隨著風箏越升越高，越來越穩重，從我心中的一種感覺油然而生：我的理想已經離我不遠了。

『肆』 是不是放風箏時風箏線與地面的角度越大風箏飛的越高

風箏的角線與地面成來60度才能飛源得很穩，上面的線與風箏垂直。下面的線與上面的線成30度角，上下兩根線加起來的長度為風箏最大寬度的2倍最合適，如果風比較大，可以把上面的線與風箏的角度調大些。風箏是在高空飛行的，不需要在地面佔用很大的地方，但須要選拔一個相對比較平坦開闊的場地。因為風流在流經這樣的場地時，它的流向、流速才會相對保持在一種持續平穩的狀態，即這種風的性質和質量才利於風箏的起飛和飛行。如果四周都矗立著高大的建築群或密集的樹群，風流在流經這種地理環境的場地和空間時，它的流向和流速都會發生變化。一般而言，各類中小型風箏適宜在2~3級的風力中放飛；大中型風箏適宜在3~4級的風力中放飛；2級以下和5級以上的風力都不利於風箏的正常飛行，大型和微型風箏能及動態類風箏，則需要具有一定的放飛經驗和技巧。氣向物體運動，還是物體向空氣運動，空氣都會在這個物體上產生一種作用力，這個力就是空氣動力，這個力由阻力和升力組成，隨著物體在空氣中運動速度的加快而加大。跑動放飛為這種作用提供了拉力，拉力抵消了風箏自身的重力，使風箏獲得更大的阻力和升力，即空氣動力。

『伍』 風箏的意義是什麼

風箏從隋唐開始，隨著造紙業的發達，紙糊風箏逐漸興起，人們用紙來製作風箏，取材容易，價值低，平民百姓玩得起。隋唐是中國封建社會的中興時代。它結束了自東漢末年以來中國近500年的分裂戰亂狀態，進入相對穩定的大統一時期。繁榮的經濟和安定的社會環境是風箏普及於民間的社會基礎。

唐代的風箏，已成為年輕人的嬉耍物品。《全唐文》卷一五四楊譽《紙鳶賦》載：「相彼鳶矣，亦飛戾天，向把能爾，風之力嫣。余因稽於造物，知不得於自然，原其始也，謀及不童，征諸哲匠，蔡倫造紙，公輸獻狀。理約蔑以體成，刷丹青而神王。」同書卷九五三唐榮《紙鳶賦》載：「代有游童，樂事未工，……動息乎絲綸之際，行蔑乎掌握之中，」可見唐代兒童不僅能放風箏，而且還能製作風箏，風箏做為娛樂用品已比較普及。唐人路德延的《小兒詩》記述的幾十種兒童游戲中，放風箏是其一，詩曰：「折竹裝泥燕，添絲放紙鳶。」當時的風箏不僅白天放，夜間也能放。唐朝趙昕編寫的《息燈鷂文》中，就記述過宮廷夜晚放風箏的故事。

宋代，放風箏已成為流行於民間的娛樂活動和喜事的慶祝紀念活動。宋人周密的《武林舊事》就詳細記載過，每到清明時節，人們便背上飯食到效外放紙鳶，直到日暮方歸的情景：「少年郎競放紙鳶，以松勾引，相牽剪裁，以線絕者為負。」

北宋末年畫家張擇端（濰坊市諸城人）的《清明上河圖》，是當時風俗畫中的代表作。這幅畫，描寫了清明節開封效外和市內的景象，是宋代城市經濟繁榮的寫照，是當時社會生活的真實記錄，其中就有放風箏的場景。宋蘇漢臣畫的《百子圖》里，還詳細描寫了放風箏的動作和工具。

由於風箏的普及，當時放風箏已成為一種技藝。逢廟會、集市、節日和游戲時，都有人表演創作和放風箏。放風箏的人同雜技演員、雜劇演員被稱為「趕趁人」。南宋末，開始出現了以扎售風箏為業的手工藝人。

放風箏既然是一種傳統的民間活動，就自然帶有濃厚的民俗色彩，並與各地農時相關，形成一種節令性的活動。從我國地理氣候來說，北方地區，一般自十月起，玩賞和製作售風箏者，逐漸活躍。由於新春天始到清明節前的三個月內，正是放風箏的好季節。這是因為北方這個季節風向最穩，適宜放風箏。過了清明季候風一來，黃沙滿天，放風箏就不適宜了，所以，所以清明節放風箏成了習俗。清明一過，農活漸忙，天空上幾乎連一隻風箏了看不到了。而在南方，如台灣等地則習慣於重陽節前後（農歷九月九日）放風箏，當然在宮廷和紈絝子弟是，放風箏也就談不上什麼節令了。

放風箏活動逐漸為人們喜愛，一個重要的原因是它與健身、養目關系極大，是一項有益的體育活動。宋李石《續博物志》載：「春日放鳶，引線而上，令小兒張口而視，可以泄內熱。」古人講究養身，入春後走出室外，到空氣清新之處，盡量多活動，這樣使得春氣之升有序，陽氣之增長有路，符合《內經》「春夏養陽」的大旨和「夜卧早起，廣步於庭，被發緩行」的要行。放風箏還能使人的眼睛得到較好的調節，對保護視力極為有益。在放風箏時多昂首遠視，綠地、藍天還可以防止、減輕近視眼。清人富察敦崇《燕京歲時記》中說，「風箏在天，以能清目。」就是這個道理。

『陸』 請幫幫解一道高中地理題~ 為啥不能選D，不也是隨季節調整作息

題中的「隨季節調整作息時間」這句話有個暗示，即隨季節調整作息時間回與當時的晝夜答長短有關，而C選項中的南極考察的時間為12-3月，除了考慮此時為南極氣溫較高的時期外，還與此時處於南極的極晝期有關，即也和晝夜狀況相關。所以答案選C。（關鍵是要理解如何「隨季節調整作息時間」）

『柒』 風箏的重心是否隨高度的增加而增加

風箏是我國最古老的一種民間藝術，放風箏是一項集休閑、健身及學習科學知識於一體的高雅娛樂活動，深受人民群眾的喜愛，許多學校把「風箏的力學原理及製作」選為高中學生研究性學習的課題是非常恰當的。
讓我們從形狀最基本的風箏說起。最簡單的應是平板狀的方形風箏了，這種風箏一般用兩根長度不同的提線固定在風箏中軸上下適當的位置，使風箏在空中與風向成一定的迎角，下方裝有兩根一定長度和寬度的尾條，如圖1所示。讓我們來分析風箏是如何上升以及保持姿態穩定的。

一、風箏的上升
圖2是平板狀的方形風箏在空中穩定時的受力示意圖。風吹在風箏表面上，產生一個垂直於風箏面的壓力F，這個力可以分解為水平方向的分力F2和豎直方向的分力F1。F2的作用是使風箏遠離，F1的作用是使風箏上升，同理，風箏線的拉力T也可以分解為水平和豎直兩個分力T1、T2。G為風箏的重力。當風速較大時，壓力F較大，豎直方向滿足F1＞T2+G即F1-T2-G＞0風箏上升。此時應該將風箏線放出，使水平方向滿足F2＞T1，風箏遠離。風箏上升到一定高度和距離，風箏線重力大大增加，使得拉力T大大增加，而且風箏和豎直方向的角度減小，使得分力T2大大增加，當達到F1-T2-G＝0時風箏就不再上升，而是穩定在空中。風箏剛放飛時，地面附近風速常常較小，往往需要人為助跑來加大風的壓力F以滿足上升的條件，這里應用了相對運動的原理。

二、風箏姿態的穩定
圖1所示的風箏如果沒有尾條，在空中的姿態是很不穩定的，風箏面會以拉線方向為轉動軸順時針或逆時針方向轉動或搖擺，若提線位置系得不合適，使得風箏的重心落在轉動軸的上方，風箏還會頭朝下顛倒過來，迅速栽向地面上。給平板狀風箏加上適當重量、適當長度的尾條是使風箏狀態達到穩定的有效方法。當風箏的
身子轉過一個角度時，尾條的方向由
於所受重力和風力的方向不變而保持
不變，從而產生使風箏回復原來位置
的力矩，圖3為順著拉線方向正視風
箏時的示意圖，F1、F2為重力和風產
生的拉力的合力在風箏平面內的兩個
分力；L1、L2為二力到轉動軸O點的
力臂，產生的回復力矩為:
M=M1+M2=F1×L1+F2×L2，可以看出，當風箏的身子偏轉的角度在0。—90。范圍內時，力臂L1、L2隨偏轉角的增大而增大，從而保證了風箏姿態的穩定。
保持風箏姿態穩定除了加尾條的方法外，還有利用類似於飛機垂直尾翼的原理，增加與風箏平面垂直方向的
投影面積的方法，其做法一般都採取使
風箏面翹起成孤形，如圖4所示，S1為
風箏有效的迎風面積，S2為等效的垂直
尾翼面積。對飛機來說，當氣流方向和
機身長度方向一致時，垂直尾翼的迎風
面積為零，不產生回復力矩；當機身由於不穩定因素而產生以通過質心的豎直軸線為軸的偏轉時，垂直於尾翼的迎風面積就不為零，氣流將產生垂直於尾翼面的壓力，形成回復力矩，使機身回到原來位置。同理，當風箏面以拉線方向為轉動軸順時針或逆時針方向轉動或搖擺時，兩側空氣將通過等效垂直尾翼面積產生對搖擺運動的阻力，同時迎面氣流也將產生對垂直尾翼面積的壓力，前者使搖擺減緩，後者產生回復力矩。當風箏在放飛時受到風力後風箏面會彎曲成弧形，稱為軟翅風箏；也有一些風箏在製作時，用線將風箏面事先拉成弧形，都是利用上述原理使風箏姿態穩定。

『捌』 為什麼風箏能夠飛上天

這是一道高中物理題，原理很簡單，做受力分析就一目瞭然了內...... 風箏升空的原理，容主要是靠（風）的推力升揚於空中。風箏本身有重量，會往地面降落，它之所以可以在空中漂浮飛翔，是受空氣的力量支撐向上，這種力量稱為揚力。風箏在空中時，空氣會分為上下流層，此時通過風箏下層的空氣受風箏面的阻塞，空氣的流速減低，氣壓升高，風箏就上揚，上層的空氣流通舒暢，流速增強，致使氣壓降低，把風箏吸揚上去，揚力即是由這種氣壓之差才產生的。故飛翔空中的風箏，接受空氣的揚力之外，同時亦受到空氣往下壓的壓力，此壓力稱之為抗力，若抗力小於揚力時，風箏才能飛翔於空中所以風箏提線的角度若放置下方時，抗力增強，風箏只會往遠處飛揚，若放置上方時，揚力增強，抗力減少，風箏才會往高處飄翔。
風箏要在風向一定、風力平穩時才放得高，一般是在春季的清明前後或秋季的重陽前後。刮大風時，只要把線放鬆，風箏一般就能上升。而當風力較小時，則需要拉著線快跑相當一段路，使風箏上面產生足夠的風力，才能把風箏托上天。

『玖』 放風箏需要選擇地理位置嗎

1. 起飛
a. 起飛前先要弄清風的方向。提線者是逆風而站，風箏是迎風而飄，若掉亂了位置，任你如何落力，風箏也是無法起飛。
b. 初放風箏者，將風箏及線牌距離拉至十公尺至二三十公尺之間，這樣便可較易令風箏起飛。
c. 初學者可選平地又近海的地點。
d. 九月至三月間，是南方放風箏的黃金時段。
e. 等待合宜時機：等待有一陣風吹來時趕緊升放，如果風力不夠強則必須耐心等候，否則有時難免遭受挫敗。
f. 跑步與放線：對風箏升放有經驗的人，大都不必請人幫忙而自行升放。初學者最好有一人幫忙高舉風箏，並且拖長風箏線十公尺至二三十公尺之間，等待陣風一至，迅速招舉箏夥伴將風箏松開（不必向上擲出），施放者邊跑看風箏起飛情形加控制，必須徐徐奔跑，使風箏慢慢升起。

2.操縱
a. 風箏稍升起後，如果場地寬敞，可邊跑邊放線，直至風箏升起相當高度而無下墜趨向，起飛過程方告成功。但在風力強勁情況下，施放者則無須奔跑，風箏便可扶搖直上。
b. 把握放線或撤線機宜——當風力不繼時必須頻頻快速用力向後撤線，給予人手的加風。如感覺風箏線稍重即刻把握時機放線，如感覺減輕則應停止放線，如風箏有下降的趨勢，有時尚須迅速收回一部分風箏線，直至風箏能在天空托住不墜，起飛工作方算圓滿達成。
c. 如果風箏結構好，拉力和風力平衡時，風箏在空中紋絲不動穩如泰山，此時把風箏線系在樹幹上或不動的沉重物體上可任其自由飄浮，然而在風向及風力不穩定情況下則必須隨機操縱。

3.收回風箏
a. 收回風箏比較容易，只要避免收線過急即可，因為當收線時，風箏線與地面所呈角度愈來愈大，收線過急風箏則有向前俯沖跌落之危險。
b. 其次在收線時要盡量退至距離高有樹木遠的地方，以免風箏降下掛在樹梢尖端。