教師資格證面試初中地理教材選擇什麼版本
① 教師資格證哪種教材好
1、全國統考的教師資格考試參考書，由教育部考試中心教材研究所組織編寫。
2、幼兒教師資格的有兩種：綜合素質、保教知識與能力，由東北師大出版社出版；
3、小學教師資格的有兩種：綜合素質、教育教學知識與能力，由人民教育出版社出版；
4、中學教師資格有三種：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力，由高等教育出版社出版。
② 教師資格證用書什麼版本
教師資格考試用書沒有指定版本，用哪個版本都可以，考試科目買對就可以。
③ 教師資格證面試看什麼教材
一般面試教材是以人教版為主，有時間可以看看其他版本的。
④ 教師資格證考試初中《地理》考什麼
《地理》考試復內容：制
地理科學知識與運用：
理解地理科學的基本概念;熟悉主要的地理過程;掌握組成地理環境的基本要素以及相互之間的關系;熟悉中國和世界的地理概況。教學知識與運用:
熟悉初中地理課程在學校課程體系中的地位和特點;熟悉初中地理課程設置和設計思路;掌握初中地理課程的基本理念和培養目標。熟悉《義務教育地理課程標准(2011年版)》。教學設計:
確定教學目標了解一般初中學生的地理學習基礎和需求。
分析教學內容確立適切的教學重點。恰當分析教學內容的知識結構。
選擇教學方法和教學媒體。
⑤ 考教師資格證用哪種版本的書籍好
書的內容大體都差不多，只要是統考的教材即可，官方沒有指定教材，建議您內優先選擇教育出容版社的書，教師資格考試（全國統考）考試科目：
1、幼兒園教師資格考試科目(2科)：《綜合素質》、《保教知識與能力》
2、小學教師資格考試科目(2科)：《綜合素質》、《教育教學知識與能力》
3、初級中學教師資格考試科目(3科)：《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》
4、高級中學教師資格考試科目(3科)：《綜合素質》、《教育知識與能力》、《學科知識與教學能力》
初級中學和高級中學學科知識與教學能力對應教育部課程標准中相應層次學校課程。按教育部考試中心總體部署，學科知識與教學能力科目分為語文、數學、物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語、音樂、美術、體育與健康、信息技術13個學科，其他學科暫不開考
⑥ 教師資格證用書有什麼版本
教師資格考試用書沒有指定版本，用哪個版本都可以，考試科目買對就可以。
筆試考試科目
1、幼兒園教師考試科目：綜合素質、保教知識與能力
2、小學教師考試科目：綜合素質、教育教學知識與能力
3、初中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
4、高中教師考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
5、中職文化課考試科目：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力
6、中職專業課考試科目：綜合素質、教育知識與能力
7、中職實習指導考試科目：綜合素質、教育知識與能力
(6)教師資格證面試初中地理教材選擇什麼版本擴展閱讀：
申報要求
凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初級中學、高級中學、中等職業學校（含實習指導）教師資格。
1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。
2、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應按省教育廳部署補修教育學、心理學課程，並由省教育廳統一組織考試合格。（申請者學歷為師范專業畢業人員免於教育學、心理學考試）
3、各級各類學校非師范專業畢業生申請教師資格應參加教師資格認定機構組織的說課（說課分為：面試、試講）。（申請學歷為師范專業畢業人員如能提供3個月或以上的教學證明，可免於面試、試講）
4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。
5、報名需要學歷證、身份證、照片。
6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。
⑦ 教師資格證考試哪個版本的教材好
全國教師資格證考試每年舉行兩次。
上半年教師資格證考試時間為1月份報名，3月份考試；下半版年教師資格證考權試時間為9月份報名，11月份考試。
全國教師資格證考試科目如下：
幼兒園：綜合素質、保教知識與能力；
小學：綜合素質、教育教學知識與能力；
中學：綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教學能力。根據所報科目選擇對應的中公教材復習即可。
⑧ 教師資格證面試用什麼版本書籍好
一、學會分析教材
在幼兒教資考試當中，我們所說的「教材」並不是大家通常理解的「課本」，而是在考試當中呈現給考生的「考題」。這些考題呈現的形式往往只是是一首兒歌的簡譜、一篇故事、一個游戲或繪畫的主題等，考生需要根據這些內容進行活動設計及技能展示。那麼我們這里所要談論的「分析」指的是什麼呢?以幼兒彈唱活動為例，當我們拿到一篇兒歌的簡譜的時候，我們需要分析這首歌曲的歌詞篇幅(或長或短，一段或兩段)、歌詞內容(故事性或情境性)、音域節奏等，以此來界定這樣的曲子適合哪個年齡段的幼兒、應該運用什麼樣的導入方式、屬於哪一類型的課型，從而進行教案設計。如《迷路的小花鴨》這首歌曲的歌詞含有相對完整的故事情節，表述的內容和語言結構也比較復雜些，可以設計由故事講述開始的活動設計。
二、明確授課思路
不論是歌唱還是故事活動設計，每一個領域的活動都有其常用的授課思路，這里所指的授課思路是針對課堂教學過程中的「基本部分」，不包括活動開始部分的導入與結束部分的延伸拓展。我們在設計活動教案的時候，掌握授課思路就相當於掌握了這節活動設計的框架，就能夠明確每一個教學環節應該做些什麼。下面233網校-教師資格證考試網將為大家簡單介紹其中一種以歌唱為主要內容的活動設計模式。
這種模式的五個步驟分別是：1.引出這首歌曲的主題;2.播放錄音整體感知加上教師反復范唱讓幼兒熟悉歌曲;3.教師分析歌詞;4.全曲帶唱和分句帶唱的模仿環節;5.幼兒反復練唱。
這樣的模式適用於所有的歌曲，也是最簡單最易掌握的一種方法。我們在設計活動教案的時候可以先在備課紙上把這些「框架」寫清楚，明確自己首先要做什麼，接下來做什麼，最後做什麼，明確你的授課思路，然後通過這幾個步驟清晰的展現你的教學活動設計，讓考官知道你「懂怎麼教」。
三、設計教學環節
一個活動光有框架肯定是不夠的，我們需要做的是把每一個步驟演示精彩，設計豐富才能吸引考官的眼球。但許多考生在10分鍾備考的時候，不是沒寫這些具體的活動環節就是環節內容設計太多，其實這些環節的內容設計是我們在10分鍾備課中應該思索清楚並需要寫下來的。例如整體感知歌曲的部分，是通過播放視頻還是教師范唱的形式;在熟悉歌詞的部分是通過藉助圖譜進行填充提問還是根據歌詞的節奏進行朗誦;在復習歌曲部分是通過角色表演還是輪唱接唱的方式;在教唱部分是集體演唱還是分句教唱等等。
四、補充提問及過渡語
許多考生在演示的時候會讓人覺得每個環節的過渡都非常生硬，如聽完歌曲之後直接問幼兒「好了，現在我們聽完這首歌曲了，我們來學唱一下吧」，又如教唱過後直接說「我們現在都會唱了，一起來玩個游戲吧」······這樣的過渡語句不僅沒有體現以幼兒為主體，而且顯得整個環節很不流暢。那麼這個時候，採用適當的提問就能很好的幫助我們從一個環節過渡到另一個環節，而這需要在設計教案的時候就把這些重要的提問寫下來，以免演示的時候「亂說話」。其實我們可以在讓幼兒整體感知歌曲之前先提一個問題，讓幼兒帶著問題一起去聽這首歌，然後在聽完歌曲之後再提一些問題，如「歌曲欣賞完了，小朋友們，歌曲中那些可愛的玩具們是怎麼去參加舞會的呢?」，從而過渡到引導幼兒理解歌詞的部分。當然，「提問」的作用不僅限於此，很多時候「提問」更多的運用於幫助幼兒理解歌詞、熟悉新歌，百試不爽。