2015年高考地理材料題

㈠ 求地理高考真題。。。包括題目，解析，過程，答案(要求為文本。。。。詳細者必採納)

41．非洲是最早遭受西方殖民者入侵的地區之一，以下各圖反映了殖民地的歷內史變化過程容。回答下列問題。（30分）

17～18世紀非洲形勢圖 20世紀初非洲形勢圖 20世紀60年代末非洲形勢圖 圖10 圖11 圖12

（1）讀圖10，說明西方殖民者占據地區的分布特點和A地區的自然環境對當時殖民區域擴大的限制。（8分）

（3）圖11中標號B的獨立國家是 （2分）

分）

41．答案要點：

（1）主要分布在非洲沿海。（2分）A地區及其附近地帶熱帶雨林茂密，難以深入內地。（6 3

（3）衣索比亞（2分）

㈡ 求2011-2015全國高考1、2卷地理試題+答案，word文檔

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㈢ 高考地理的材料題有哪些解題技巧

(一)明確答題方向
1.特徵描述
2.成因問題
自然環境有整體性和差異規律;因果關系規律;資源環境優勢、缺陷的形成，災害的形成有其內在的原因。注意用聯系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此。
(1) 自然環境特點——性質特點的綜合成因分析。
這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數值，在平面地圖中植被類型和農業地域類型，以「水環境」為中心，圍繞「氣候——地形」這一重點的成因因子來分析。
如：氣候分析可從①氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流，海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。
②降水多少：風、壓——環流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林、草、湖、濕地的破壞與保護。
這類題目要排除雷同條件，突出主導因素。這也是近幾年常用的考法：
在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)地圖中，一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、氣壓帶、季風因素;
在大比例尺地圖中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)，一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素。
例1台灣火燒寮成為我國「雨極」的原因。
【答案】 臨海空氣濕潤，水汽豐富;地形抬升致雨;西北來的冬季風經海洋變性，水汽易達到過飽和。
【技巧點撥】這是小范圍局地因素所致。
例2比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。
【答案】 同：兩者均為地中海式氣候，夏季高溫乾燥，冬季溫和多雨。因為兩均處於30°～40°N的大陸西岸。
異：舊金山的雨季比洛杉磯長，年降水量較大;洛杉磯比舊金山高溫乾旱季節時間長。因為舊金山受西風控制時間長;洛杉磯受副高控制時間長
【技巧點撥】這是大地理環境因素所致。
(2) 地理災害的綜合成因分析：多從「天、地、人」三角度綜合採點分析。
例3 說明淮河夏季洪澇多發的原因和措施?
【答案】成因：①天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴雨。 ②地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。 ③人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造田降低了河湖的調蓄能力。
(3) 地理事物時空特點成因分析。
應鎖定使用的地理原理，以大氣運動原理、季節變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應注意進行逆向推理。
氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析，用「熱(高溫) 低(壓)升(氣流上升)雨(成雲致雨);冷(低溫) 高(壓) 沉(氣流下沉) 晴(乾燥晴朗)」進行邏輯分析。
如：某地雲雨多，應扣住「大氣運動降溫」——氣流「升空」或向高緯流是什麼原因?某地乾旱少雨，應扣住「大氣運動升溫」——氣流「下沉」或向低緯度流是什麼原因?某地「冷」是如何變冷的?「熱」是如何變熱的?
例4簡要分析，秋冬季「霜打窪地」的原因?
【答案】 秋冬季夜晚大氣雲量少，大氣逆輻射弱，近地面水汽易達到冰點。夜裡，地面向空中散熱，山頂的空氣比山下的空氣溫度下降得更快，於是下面的暖空氣往上跑，山頂的冷空氣沿山坡往下滑。冷空氣到達山谷或窪地後，不能再到其他地面去，只好老老實實地呆在山谷和窪地中。於是，夜裡山谷和窪地中的冷空氣愈積愈多，氣溫便降得很低。一般窪地要比周圍的平地氣溫低4～5℃。因此，山坡和平地還沒有霜時，谷地和低窪地中就會有霜。如果山坡和平地上有霜的話，那末山谷和窪地中的霜就更重。
技巧點撥】歸納起來:某地晝夜溫差大的原因可能有：反氣旋控制——晴天多，雲量小;地處內陸，熱容量小，變溫快;天氣系統轉換等。
海上什麼時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為「溫差大(如冬季)→氣壓梯度力大→風力大→海浪大，出行不便」、「溫差小(如夏季)→氣壓梯度力小→風力小→海浪小，出行方便」，回答時倒推。
如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施「諾曼底登陸」作戰的原因。——因6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海作戰的非戰斗傷亡。
我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱,風浪小，可方便、准確科學地采樣。
河水的補給。對於課文的知識點應知各個典型地區性的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。
根據材料定補給類型。我國東北是春季積雪融水、夏季雨水補給。江南是春雨降水適量、夏季雨水大量補給。西北部是夏季高山冰雪融水補給。華南是春季鋒面雨、盛夏台風雨補給。地中海氣候則是冬雨補給。
季節的演變應注意：6月22日(7月)前後愈往北白晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前後愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。
3.分布規律問題。
從總體上看是把握「點」「線」「面」是哪種分布趨勢;要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。
「點」狀分布一般有「眾星拱月狀」，「沿某個方向區域較稀或較密」;或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮體系分布規律是西北較稀，東南較密。上海「寶山鋼鐵廠」分布在上海市區的東北方向，北臨長江。
「線」狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。又如「我國一月0 ℃等溫線」分布，可描述為：東段大致東西走向、近似於與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似於與青藏高原東緣山麓平行。
「面」狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。
「點、線、面」綜合考慮解答。
4.評價問題。
回答此類問題注意兩點：
第一、根據題目要求從有利和不利兩方面來闡述問題;
第二、從對自然、社會、經濟的發展三方面綜合分析。
5.推斷問題。
根據材料，審明題義，回歸教材，邏輯推理，得出結論，准確表達。
6.區位問題。
工業、農業、城市、商業、交通區位問題分析從自然和人文社會兩個方面分析。
(二)重視圖表分析，提取有效信息
1.圖像表達特點。
地理圖像表達方式有：點、線、面、箭頭、數字、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。
「點」——常表示城市、港口、礦區、工廠、旅遊點等的確切地理位置。
「線」——有經緯線、等值線(等高線、等深線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線、等潛水位線、等太陽高度線、等地球自轉速度線等)、交通線(鐵路、公路、航空、航海、內河水運等)、輸水(氣、煤、電)線、生產網路線、地理要素相關線等。
「面」——聚落、工業、農業區;氣候、地形、大洋區等(在大比例尺地圖中，點狀地理事物則呈面狀分布)。
「箭頭」——①自然要素運動方向(河流流向、地球運動;大洋環流、大氣環流、生態系統物質循環和能量流動、地殼物質循環等);②區域生產要素流向(能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞動力、產品、市場信息等);③工藝流程等;④地理要素運動箭頭。
2.圖表數量特點。
統計表格——以縱、橫時空比較為主，應估算勿精算。
①同一時段，比較不同地區的發展差異; ②同一地區，比較不同時代(或時段)的發展差異;
③同一區域，以史為鑒——頌今或警世; ④多個區域進行比較，借鑒取經或突出特色。
扇狀(餅狀)統計圖和三角坐標統計圖——以地理要素結構組成分析為主。
①判斷地理要素主次關系; ②分析成因、進行評價、分析對策。
柱狀、折(曲)線統計圖——以時間和空間對比分析為主
折(曲)線圖用來顯示某一變數是如何隨另一變數而變化的。只有當變數是連續性數據時，才能用折(曲)線圖。折(曲)線圖是一種十分有用的工具，因為折(曲)線圖還能用來預測一些實驗中沒有測量的數據。
①揭示時空分布特色、時代進步表現; ②說明時空差異原因。
等值線統計圖——以區域空間差異比較為主。
①從數形狀態分析區域特點：注意其疏密、平曲、開閉、趨向，數值標准及單位。相鄰兩根線的關系是難點，應特別注意。②分析成因及評價。
直角坐標統計圖——以兩兩地理要素相關特點分析為主：應從特殊位相入手。
①找峰值和谷值的坐標位置及變化趨勢;②分析成因、評價影響。
3.地圖功能特徵。
地圖依功能可劃分為：
「區域分布圖」——以區位分析為主：
①掌握好區域空間定位方法，取得解題「入場券」;②把握區域地理特徵，識記地理事物分布位置;③分析地理要素(自然地理要素主要是地形、氣候、水文、地質等，人文地理要素主要是市場、交通運輸、勞動力、原燃料、科技、政策等)的空間分布特徵及其空間區位聯系;④評價區位優勢或劣勢，說出整治開發的對策。
「概念圖」——概念圖在對一些概念較多的主題進[行整理時是十分有用的。概念圖從總的概念出發，逐步展開，顯示出大概念是如何被分解成一個個小概念的。這樣整理之後，各個概念之間的關系就更清晰易懂，也使得抽象概念形象化了。如教材中的「交通運輸網中的形式和層次圖」。
①抓住線條和箭頭的含義;②類比概念的相關聯系或本質差異。
「原理圖」——說明地理事物的成因。
①緊扣符號含義及地理要素間的聯系，緊扣其物質流和能量流。②分析該事物的影響。
「景觀圖」——表示地理事物的外貌特徵為主。
①描述地理事物的區位、季節變化、階段變化。 ②分析地理事物外貌特色的形成原因。
「統計圖」——說明地理事物時間發展狀態、空間演變規律、空間差異為主。
「聯系圖」——反映各種地理事物間的邏輯關系為主。
①抓住核心內容和根源等分析其關系。②分析地理環境整體性和意義。
「流程圖」——反映生產工藝流程。流程圖能夠幫助理解某組事件是按照怎樣的順序發生的。能有效地概括出某一過程的各個階段，或某一程序的各個步驟。建立流程圖時，首先把每個事件簡要地寫在方框內。然後，把最先發生的事件排在最上方，第二發生的事件排在其次，依此類推。最後，把各個事件依次用箭頭連接起來。
①熟悉工藝流程，認識該產品的上、下游聯系。②分析區域經濟結構特點及影響。
「漫畫圖」——以環保主題為主。
①抓住與常規思維異常的形象、文字來說明漫畫主題。 ②多為可持續發展類。
韋恩圖：韋恩圖是用於顯示事物異同點的方法。由兩個或兩個以上互相重合的圓組成。每一個圓代表一個特定的概念或觀點。概念之間的共同特徵(相似點)寫在兩個圓重疊的區域內，各自的特徵(不同點)則寫在相應圓中重疊區域以外的部分。目前高考中較少見。
(三)學會審題
審題過程及內容： ①審材料;②審設問;③審題分。
1. 定范圍——確定考的哪部分知識要點。
2. 定方向——確定考「是什麼、為什麼、怎麼辦」三問中的哪一問。
3. 定中心——確定試題要求考什麼。
4. 定性質——從分數分配上確定答題要點。
5. 定方法——確定答題方法是歸納法還是演繹法。
(四)表達准確
文科類主觀題一般是滲透思想觀點的完整短文，答題時，要有概括有說明。用地理語言回答問題，言之有據，無廢話，不離題;在語言使用上，要用直觀、明確、精練、科學化的語言，用詞用句可多借用教材。
(五)答題規范
「簡明扼要、條理分明、切中要點」是規范答題的宗旨。有條理，分點答題，形成「知識鏈」，做問答題首先要了解答題的步驟，問什麼就回答什麼，問幾個問題就分幾節寫。可根據題目的給分來組織答案，一般一個要點是2分或3分，這樣如果是8分的題至少就得答出四個要點。答題一定要規范化、序號化、段落化，字跡工整，反映思維的邏輯性，卷面整潔，從形式上達到卷面的完美，因為清晰的卷面能贏得閱卷者好感，也許會給你帶來意外的收獲。
(六)答題步驟
1.讀懂題意：考生首先必須能夠讀懂題意，找出關鍵詞，把握試題的中心含義，以及試題作答要求，這樣才能做到有的放矢。
2.看清圖示：近幾年的高考試題中很大一部分是與圖相關的。因此，學生應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時認真看清圖像、圖表中所表現的內容，准確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息。並要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機結合起來，加以靈活運用。
3.注意聯系：各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，因此，在答題時應該注意地理事物和現象之間的相互聯系，同時還要關注跨學科之間的聯系，以及與生活實際的聯系等。
4.准確表述：對試題進行邏輯分析後，要進行答案的構思，並能夠用准確的語言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環節。

㈣ 2015新編高考題庫地理答案不只一個洋流的分布及對地理環境的影響

具體問的是什麼問題。若問洋流對地理環境的影響，具體表現在四個內方面：1、對氣候影響：暖容流增溫增濕，如西歐溫帶海洋性氣候一直分布到北極圈內、北冰洋有一港口-摩爾曼斯克港終年不凍均得益於北大西洋暖流的影響；寒流降溫減濕，如澳大利亞西海岸荒漠環境、南美西側熱帶沙漠氣候分布到赤道附近、北非沙哈拉沙漠一直分布到西海岸，均與寒流流經有關。2、對海洋生物分布的影響。世界四大漁場均與洋流有關，（1）北海道漁場是位於日本暖流與千島寒流交匯處，（2）北海漁場位於北大西洋暖流與北冰洋南下的冷水交匯處，（3）紐芬蘭漁場位於墨西哥灣暖流與拉布拉多寒流交匯處。（我國舟山漁場位於台灣暖流與黃海南下的冷水流交匯有關）。（4）秘魯漁場形成與秘魯上升補償流有關(非洲南北半球西海岸邊海域、澳大利亞西海岸邊海域、美國加利福利亞洲岸邊海域這些規模小一點的漁場成因均與上升補償流有關，還有非洲索馬里半島附近海域夏季漁場也與該處上升補償流有關）。3、對海洋航運的影響。船隻順洋流航行快一些，逆著洋流航行慢一些。4、對海洋污染物的影響。洋流有利於污染物的快速凈化，但也會將污染物帶到其他海域，導致污染擴散。

㈤ 2015浙江高考地理題

LZ您好
根據您說「左邊」這個關鍵詞，您說的是2015的浙江第三題？！
這一題會看版成雪山才有鬼了吧權。
如果是雪山，近景不可能長這么多樹，而應該是高山草甸的景觀，或至少叢林與雪山永凍區域中間有顯著草甸帶過渡
沙漠綠洲則不需要或沒有草甸過渡

㈥ 2014-2015年高考地理綜合題命題的選材，設問有何特點

近年高考地理綜合題中小題的設問特點：
一是切口變小，指向更具體的地理要素，並專關注要素間的關聯性分析。如要屬求考生關注的不是兩地宏觀的氣候特徵，而是要求考生觀察更小切口的降水要素的時空分布特徵，並能分析不同區域大氣環流對降水的影響。
二是對某些問題作出了行為動詞或外加條件的限制，使設問更具單一性，避免考生「模式化」答題或「慣性化」作答。如對考生的答題行為作出了明確的要求：「描述、評價、說明、分析、比較、簡析、判斷」，而37題的第（2）問還對考生設置了問題思考的的方向性限制：「從環境承載力和運輸條件角度考慮，判斷深圳市轉出企業應轉至何地並說明理由。」

㈦ 2015年高考地理綜合題命題的選材，設問有何特點 以全國Ⅰ卷

試題情境承載著科研究領域新新發展,決定著試題考查向、范圍及層,蘊含著試題版考查、選拔功能,肩負著教影權響與導向,體現著考文關懷教育功能考通閱讀試題材料,獲取試題信息,調、整合知識;通試題情境析、揣摩,推斷、領命題意圖,確定素材與設問關系命題素材直接關乎設問質量與答案,試題重要組部、近三高考新課標文綜卷Ⅰ區域理綜合題命題素材特

㈧ 2015-2017近三年高考地理綜合題命題的選材，設問有何特點 以全國Ⅰ卷為例

設問有何特點