高考地理趨勢

1. 高考地理考試地球不

告訴你明確的：如抄果你是高考新課標卷的文綜，那麼地球運動這一考點有四年沒有考（比如今年文綜就沒有），原因是時間太緊，地球運動一節過於繁雜。而且現今新課標文綜的地理趨勢是加強圖文的理解，於是比如今年的題除第一個祖題外，其餘均是圖文理解題，他很好的體現了課程標准要求。另外地球運動一節其實很簡單（我上課只聽原理與部分有意義的題，次次地球運動考試都是滿分。關鍵是要理解與掌握），但重要平常也要練。至於其他的他會以具體的一個例子來發散考查，講求綜合能力，就比如綜合題。自然地理關鍵是原理貫通化，原理熟練化。

2. 高中地理的發展方向主要是答什麼，謝謝了

世界農業發展的主要趨勢

從科技進步的角度看，世界農業發展主要表現出八個趨勢:

一、農業生產日益科技化，高新技術成為農業發展的強大動力。現代農業與傳統農業不同，它是建立在全面應用現代科技基礎上的高效農業，目前，現代農業科技正迅速地向宏觀和微觀兩個領域全面發展，由生物技術佔主導地位的農業科技革命正促進著農業面貌發生根本性變化。

二、各國政府都把發展農業科技作為振興農業的一項重要事業來抓。盡管在一些發達國家農業只佔國民生產總值的很小比重，但考慮到農業的特殊地位與作用，各發達國家的政府都很重視農業科技工作，鼓勵和支持農業高新技術的研究和開發，積極建立各自龐大的農業科研機構和技術推廣體系。如二次世界大戰後，日本建立了以國立農業科研機構為主導的科研體系，並與地方政府和全國「農協」的科研推廣組織相配合，成為「科技立國」的一個重要組成部分。

三、運用科學技術對傳統農業實行技術改造，推動現代農業的發展。一些發達國家不斷創新農業技術，在作物栽培、畜禽和水產養殖的各個環節，包括土壤調查與環境控制、配方施肥和配合飼料、品種選用、栽培與飼養管理、病蟲害與疫病防治以及產後處理等過程，都己實現了工廠化，並應用計算機進行管理和調控;各種形式的設施農業，如溫室、塑料大棚、地膜覆蓋等廣泛應用於蔬菜、花卉、瓜果生產，無土栽培和植物快繁脫毒等密集型高新技術正開始在實際中應用。

四、農業正面臨著新技術革命的挑戰。以農業生物技術和農業信息技術為主導技術的農業高新技術革命，正使未來農業由「資源依存型」向「科技依存型」轉變。農業面臨著觀念更新、內涵深化、外延擴大的挑戰。

五、農業日益走向商品化、國際化。世界農業正朝著國際化方向發展，各國都在利用自己的比較優勢參與國際經濟分工和經濟循環。農業國際化趨勢對各國農業既是挑戰又是機遇，各國只有調整農村經濟結構，優先吸納先進技術，才能適應國際市場的形勢。農業日益商品化、國際化的趨勢是農業採用高新技術的強大動力，它把各國的農業生產逐步推向世界市場。

六、農產品朝多品種、高品質、無公害方向發展。質量和品種成為農產品競爭的首要因素。未來農業不僅滿足人們追求物質生活的需要，同時還能給人們提供健康向上的精神享受，「無公害」、「無污染」、「反季節」水果蔬菜以及工藝型、觀光型、保健型農產品將會應運而生，為農業開發和科技應用展現了誘人的前景。

七、從專業化生產向農工商一體化發展。農業生產內部的許多環節逐步從農業中分離出來，成為獨立的專業化農業部門，隨之出現了市場競爭、商品流通、各專業化農業部門供求之間的矛盾。為解決這一矛盾，「農工綜合體」、「農工商聯合企業」應運而生，促使世界農業向農工商一體化發展。這一趨勢50年代最先在美國興起，60年代波及西歐各國，到70年代擴散到原蘇聯、東歐及世界各地。

八、世界農業的潮流——建立實現「高效、低耗、持續」的農業發展模式。近年來，世界農業發展的新目標集中在全球農業低耗、持續發展這個主題上，許多國家的農業經濟學家和有識之士都認識到，農業決不是可有可無的短期產業，重視農業持續發展，增強農業的持續發展後勁，這是每一個國家在發展農業時都必須考慮的一個基本原則。

3. 高考地理側重點

同學你好，我是08年參加高考的。據當時的情形來說，這部分內容還是比較重要的，專它基本上也是地理偏理科屬的地方，會有選擇題和綜合題的一部分。當然還是得具體問題具體分析，比如現在的形勢是否有變，地域差別，試卷類別等等，最好還是跟著老師的節奏走，因為關心高考的除了你們之外還有老師，他們見證了高考的發展趨勢，應該比較權威。要學好這部分內容，其實不是想像的難，只要理解了實質的話，就應該沒什麼問題了，這部分需要死記硬背的最少，應該來說重在理解和運用，著重掌握地球運動的規律和周期以及和時間、時區等其他地理現象的關系。如果你是2010年的考生的話，考試重點自然會在老師的復習課上系統的歸納的，不用太著急，而且地理只要有了興趣和決心，突擊起來很快的。

4. 中國未來幾年高考的發展趨勢

現在高考，不僅僅考學生，還在考政府、考教育、考社會。

首先是來版自於公眾的公平性權呼喚。由於優質資源缺乏、法制制度不健全，高考改革的第一要務要體現公平性。
第二是來自於專家、學者、學界的看法。高考改革要解決素質教育與應試教育之間的矛盾。現在中小學校都在積極推進素質教育，要求高考在不斷深化考試科目、內容改革的同時，克服高校招生僅以一次考試分數為依據的弊端，發揮高校在人才選拔中的主導作用和主動性，引導基礎教育全面實施素質教育。
第三是來自高考適應性的呼喚。現在，我國高等教育已從精英化階段進入大眾化階段，2005年我國高等教育毛入學率已經達到20％

5. 高考改革方案實施以後地理老師的前景是不是堪憂

不需要擔心，你可以看看浙江改革後的選課情況，地理選課不是最少的。還可以。正常情況下可能工作量減少，但不至於使得地理老師失業。
不管怎樣，努力做個好的地理老師，就不怕失業拉，好多學校會搶著要你呢！加油！

6. 上海地理和物理高考趨勢

如果你的悟性抄足夠好，那就襲選理科。因為理科更著重於理解、分析、歸納等邏輯思維。只要能分析清楚題意閉幕式能靈活運用知識解決實際問題，你就會有種如魚得水的感覺
而如果你覺得悟性一般，而記憶力又相對較強，那就選文科。因為文科對思維能力的要求不是太高
當然，決定權是在你自己的手中，具體怎麼選擇只能由你來決定
預祝你學習進步！不管選擇什麼，希望你能考上理想的院校

7. 高中地理若流域冰川面積變化趨勢不變將導致乾旱程度加劇，為什麼

這個要結合上一題，因為氣候變暖，蒸發量大。冰川融化可增加灌溉水源，如果冰川面積不變，自然會加劇程度乾旱

8. 請你寫出綜述《地理高考30年》，包括發展歷史，當時改變的原因，對教學和社會的影響，今後的預測和展望。

建國初期至1959年，普通高等學校實行了全國統一的招生考試制度，其中地理學科為必考科目之一。1954年高考開始分文、理兩大類，地理科被歸入文科類，試卷滿分為100分。1955年又將考試科目分理工、農醫、文史政治財經三大類，地理科被作為文史政治財經類的考試科目。
1959年以後到1965年，地理教學內容和課程時數大量減少，地理科未被列為高考科目。1966年到1976年，隨全國取消高考而不考。
1978年開始恢復高考全國統一命題考試，考試科目分為理工農醫和文科兩大類，地理科被列入文科類考試科目中，單獨命題，滿分為100分。
1990年，隨著我國基礎教育改革的變化，推行高中畢業會考制度，實行「3+2」高考改革，1995年全國各地高考科目全部實行了「3+2」方案，取消地理科目的考試，引起了社會各界尤其是地理教育工作者、學者的廣泛關注。
1999年中共中央國務院召開發第三次全國教育工作會議，教育部出台了《關於進一步深化普通高等學校招生考試制度改革的意見》教學[19991 3號文件，正式啟動了新一輪的高考改革。廣東省首先開始試行「3+x」高考科目改革方案，地理科作為「x」中的一項被列入高考科目范圍，標志著地理科又重新出現在高考科目的隊列中。隨著「3+x」高考改革方案在全國陸續推廣和實施，這無疑對中學地理教育起到巨大的推動作用。

1.試題容量的變化趨勢
建國後，隨著我國中學地理課程改革的不斷變化，高考試題的容量不斷增加。從表l可以看出，首先是試題數量不斷增加；其次是試卷頁數、文字數量(以電腦統計為准)不斷增加．試題的容量大大增加；第三是圖表數量的變化，20世紀80年代以前高考地理試卷的圖表數量較少，而且基本上是直接引用書本上的原圖，80年代以後，圖表使用量增多，1990年竟達到18幅。近年來的地理高考試卷很少直接引用書本上的現成圖表，大部分是出題者經過加工或者創新而成，反映出地理高考對圖表運用能力的考查不斷加強，也體現出注重考查學生的綜合能力。
2．試題題型結構的變化趨勢
地理高考試題建國初期主要是填充題、填圖題和簡答題，形式簡單以考查書本知識為主；20世紀80年代以後，試題類型豐富多樣，有填充題、讀圖填圖題、判斷是非題、名詞解釋、改錯題、選擇題、簡述題、綜合題，但仍然以傳統題型為主，純知識題型的考查仍然是當時考試的重點；80年代中後期，選擇題的比例不斷上升，到目前為止，已成為地理高考中的一種最主要題型。從表2中可以看出，90年代至今選擇題的分數比例一直在50％左右；90年代以後，另一個高考地理主要題型就是綜合題，它集讀圖、填圖、析圖、簡答、論述、分析應用於一體，能很好地考查學生的地理學科綜合知識和綜合技能，已成為現在地理高考的又一重要題型。1990年至今，地理高考基本上以選擇題和綜合題兩大類題型為主。
3．試題知識結構的變化趨勢
1984年以前的地理高考命題主要是以考查中國地理、世界地理為主的區域地理，而系統地理的內容考查很少，基本上沒有涉及到系統地理的內容。1984年之後，高中專門開設了系統地理為主的高中地理教材，高考地理命題中考查自然地理人文地理的內容不斷增加，至1990年其比例已接近70％。從表3中可以看出，2003年高考地理試卷中區域地理與系統地理二者的比例為28：122。近年來的地理試卷中，純粹單一的區域地理試題比例很少，初中地理在高考地理考試中僅作為一種地理知識素質來要求，在高考試卷中起著知識載體的作用。
4．試題智能結構的變化趨勢
高考地理命題，在1985年以前，主要是以考查知識記憶為主的知識型題型，考查能力題型很少見。1985年以來，以考查知識的理解、應用、分析、思維為主的能力題型開始出現，隨後其比例不斷上升，至1990年前後，考查能力題型的比重已超過知識題型的比重，成為一種最主要的地理高考題型。從表4可看出高考試題中考查能力型題型所佔的比例不斷增加，單一的以記憶知識為主的題型已越來越少，如2000年廣東高考地理單科試卷能力題型的比例佔86％，2003年全國高考地理單科試卷能力題型的比例佔89．7％。
綜上所述，可以看出地理課程改革對高考地理命題變化有很大的影響。作為中學地理的教育工作者，必須正確地去面對高考，正確地理解課程改革與高考命題變化的關系，從高考命題變化中體會基礎教育改革的精神，從課程改革的實踐中指導高考備考的復習，把握高考的改革、變化的動向，只有這樣才能更好地去從事中學地理教學工作。

9. 高中地理：降水的分布特點需要從那幾個方面來分析以及其成因 很急，因為馬上要高考了！！！！

主要從時間（季節）和空間上來分析。例如我國降水的分布特徵及成因
年降水量的分布特點及其成因 我國年降水量的空間分布具有由東南沿海向西北內陸遞減特點。
成因：我國東南臨海，西北深入到亞歐大陸內部，使得我國的水分循環自東南沿海向西北內陸逐漸減弱。另一方面，能帶來大量降水的夏季風，受重重山嶺的阻擋和路途越來越遠的制約，影響程度自東南沿海向西北內陸逐漸減小。
降水的季節變化 我國各地降水量季節分配很不均勻，全國大多數地方降水量集中在五月到十月。這個時期的降水量一般要佔全年的80％。就南北不同地區來看，南方雨季開始早而結束晚，北方雨季開始晚而結束早。
成因：我國降水量的這種時間變化特徵，是與季風因鋒面移動產生的雨帶推移現象分不開的。五月份，北上的暖濕氣流與南下的冷空氣在南嶺一帶相遇，雨帶在此徘徊，華南雨季開始；六月份，雨帶隨鋒面推移到長江流域，並在長江中下游地區大約擺動一個月左，陰雨連綿，此時正值梅子黃熟時節，稱為長江中下游地區的梅雨季節；七、八月份，雨帶隨鋒面推進到華北、東北等地，我國北方降水量顯著增加；九月份，北方冷空氣勢力增大，雨帶隨鋒面迅速撤回到長江以南，加上有台風雨配合，此時華南雨水仍較多。
降水量的地區分布：分布極不均勻，總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。我國降水量最多的地方是台灣的火燒系，最少的地方則是吐魯番盆地中的托克遜。

10. 高中地理中多個影響因素下怎麼判斷變數變化趨勢

一般復都是綜合來說的，日較制差你就想一下一天之內的最大溫差，從地勢來解釋說離近地面越近日較差越大這個條件你沒有理解完整，這個點是出於夜晚雲層對近地面的逆輻射保溫作用，越靠近雲層的高空接受的逆輻射比近地面接受的輻射要多，所以靠近雲層的氣溫比較高而靠近近地面的氣溫比較低，可是你有沒有想過這個地方的高空到底有沒有雲層？
四川盆地是盆地地形，盛行上升氣流，所以它常年近地面上空都是有雲層在夜間進行逆輻射保溫作用的，反觀青藏高原屬於高壓中心，高壓盛行下沉氣流，所以常年青藏高原白天和夜間都是雲層比較少的。
年較差就比較好理解啦，青藏高原夏天因為海拔很高最高均溫也才十幾度，冬天最冷的時候最低均溫也不過零下十幾度，注意均溫啦，加起來溫差也不會超過30度。四川盆地冬天冷的時候均溫也是只有幾度，夏季高溫的時候卻是普遍高溫的，都是三十幾度，有的甚至超過四十度。這樣看，青藏高原的氣溫年較差其實是小於四川盆地的。
希望能幫到你理解，遇到問題的時候切忌浮躁，靜下來想清楚哪裡不對，祝學習進步。