初中地理課程標准試題
Ⅰ 誰可以給我新編義務教育課程標准八年級地理卷答案
選擇 具體參考資料如下
填空:
l.我國的地勢總特徵是 高 低,呈 分布.
2.青藏高原位於 階梯,第三級階梯地形以 為主.
3.我國的地形特徵是:地形 , 面積廣大.
4.橫斷山脈的走向是 ,天山山脈和陰山山脈是一列 走向的山脈.
5.下列山脈,屬於我國地勢第一級階梯與第二級階梯分界線的是( )
A.大興安嶺 B.天山 C.祁連山 D.雪峰山
6.位於第三級階梯上的地形區是( )
A.柴達木盆地 B.成都平原 C.華北平原 D.黃土高原
7.我國水能蘊藏量較大的地帶一般為( )
A.階梯內部 B.兩階梯交界處 C.南方低山丘陵區 D.平原河道上
8.下列山脈中,走向與其他3個不同的是( )
A.大興安嶺 B.台灣山脈 C.小興安嶺 D.雪峰山
9.下列山脈位於兩大高原之問的是( )
A.祁連山脈 B.太行山 C.天山山脈 D.巫山山脈
10.我國四大高原面積遼闊,形態各異,其中最為平坦的是( )
A.青藏高原 B.黃土高原 C.雲貴高原 D.內蒙古高原
11.目前我國黃土高原地區最突出的環境問題是( )
A.風沙危害 B.水土流失 C.植被破壞 D.土質疏鬆
12.下列省級行政單位屬於秦嶺山脈分布區的是 ( )
13在我國各類地形面積比例示意圖中,表示山地的是( )
A.① B.② C.③ D.④
14下列地勢變化,與我國地勢變化相符的是( )
選擇:
15.將下列高原名稱與其相對應的特點連線:
①溝壑縱橫 A.青藏高原
②冰川廣布 B.黃土高原
③地面平坦 C.雲貴高原
④崎嶇不平 D.內蒙古高原
16.下圖為沿北緯36°我國地形剖面示意圖,讀圖回答下列問題.
(1)寫出地形名稱:
① 高原,② 山脈,③ 高原,④ 山脈,⑤ 平原,⑥ 海.
(2)用不同顏色的筆或符號在圖中表示三級階梯的范圍.
17.讀"我國地勢分布示意圖",完成下列要求.
(1)寫出區域A,B,C代表的階梯:
A: 階梯,B: 階梯,C: 階梯.
(2)區域B,C的主要地形有類型 和 , .
(3)在圖中填注下列山脈名稱:
昆侖山,祁連山,大興安嶺,太行山,巫山,雪峰山
(4)我們把山地,丘陵,比較崎嶇的高原統稱山區.可見我國的地形中山區面積 .山區發 展經濟的優勢是 .劣勢是 .
第一節地勢和地形
1.西 東 階梯狀
2.第一級 平原和丘陵
3.復雜多樣 山區
4.南北走向 東西
5.C 6.C 7.B 8.C 9.A 10.D 11.B 12.B 13.A 14.B
15.①—B ②—A ③—D ④—C
16.(1)青藏橫斷黃土 太行華北黃
(2)略
17.(1)第三級 第二級 第一級
(2)高原盆地山地
(3)略
(4)廣大礦產資源豐富,可以發展旅遊業,農業的多種經營 地形崎嶇,交通不便,基礎設施建設難度大
我這只有學校發的高中標准，其實課標平時都沒有用，寫的特別簡單！如果你是老師，就看上一年的考綱；如果是學生那就更加沒有什麼必要了解了，還不如多看看課外書，上課認真聽講就行了，地理很好學的
Ⅲ 最新初中地理課程標准修訂了什麼問題
課程目標」部分的對比分析修訂後的義務教育階段地理課程提出了原來沒有的課程總目標，並增添了「從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來表述，這三個方面在實施過程中是一個有機的整體」。強調總目標是一個宏觀的、綜合的目標，不能機械、教條地加以肢解。在「情感、態度與價值觀」目標中，將「增強民族自尊、自信的情感」改為「增強民族自尊心、自信心和自豪感」，增加了「初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識」這一內容，體現了對「人地協調」觀念和「因地制宜」原則的重視。1、內容標准有一些刪減，適當降低了難度並明確意圖。作為4大塊之一的「地球與地圖」中，「地球」部分將原來的「提出證據說明地球是個球體」改為「了解人類認識地球形狀的過程」，更加突出知識的形成過程和人類探索地球歷程的科學史教育增加了一條標准為「用簡單的方法演示地球自轉和公轉」，而刪去了相應的「活動建議」，這一標準是必須進行的教學內容，鼓勵學生進行體驗學習和動手實踐。2、還有個別地方內容有所增加。如「地圖」單元增加了「在地圖上判讀經緯度」「在等高線地形圖上，判讀坡的陡緩」的內容，更加全面；又如，在第三塊「中國地理」部分中的「自然環境與自然資源」單元，新補充了「歸納我國外流河、內流河的分布特徵」和「了解我國是一個自然災害頻繁發生的國家」兩條標准；關於長江和黃河，則明確要求「說出長江、黃河的主要水文特徵以及對社會經濟發展的重要影響」(四).「實施建議」部分的對比分析1、教學建議2、評價建議3、實施建議教學建議修改了原來的「要突出地理學科特點，運用多種教學方式、方法和教學手段，重視創新精神和實踐能力的培養」的說明，開門見山地提出強調地理課程的實施，「關鍵在於教師的教學」，指出在地理教學中，「地理教師需要領悟本標準的課程基本理念，了解課程設計思路，按照可能目標和內容標准設計具體的教學目標」的要求。評價建議部分修訂以前的結構是從五個方面、以五個「注重……」作為標題來闡述的，修訂以後「評價建議」則從「根據地理課程目標和課程內容標准確定評價標准」「評價方法的選擇與使用」「評價的實施」「評價結果的解釋」等四個方面展開闡述。強調評價要注重學生的學習結果、學習過程以及在實踐活動中所表現出來的情感和態度的變化；要強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能指出了從「知識與技能」「過程與方法」「情感、態度與價值觀」三維目標方面評價的要點，指出「評價方法的選擇與使用要符合診斷學生的學習質量和促進學生發展的基本目的」，並給出了紙筆測驗評價方法、檔案袋評價方法、觀察評價方法等評價方法和操作目的與內容；在「評價的實施」中指出「評價應注重過程性評價，把評價滲透到地理教學過程的各個環節之中，克服『一張考卷定終身』的弊端」，並提出了若干建議。實施建議「課程資源開發與利用建議」和第四部分「教材編寫建議」的位置在修訂時進行了互換。教材作為一種課程資源，應先談教材編寫，最後再講課程資源的開發與利用，才比較合理。「教材編寫建議」部分內容基本沒變，但對其中的三個小標題進行了修改，更加突出了「設計有一定彈性的教學內容」「突出能力培養，發揮教科書的學習引導功能」等要求，使其建議內容與教學更加密切和貼切。「課程資源的開發與利用建議」部分，修訂後更加突出了「利用學生學習經驗資源」，在闡述「開發社會地理課程資源」時，強調「要創造條件組織學生走進大自然，參與社會實踐，開展參觀、調查、考察、旅行、夏令營、冬令營等活動；也可邀請有關人士到學校進行演講和座談；有條件的地區可創建地理實習基地」。增加了「利用計算機網路資源」的建議要求，體現了新課程「構建開放的地理課程」的課程基本理念。總結總之，與修訂前相比，修訂後的義務教育地理課程標准，容量略有減少，難度總體略有降低，課程性質、基本理念更加突出，更充分體現了課程改革的新趨勢以及學生、學科和社會發展對地理課程所提出的新要求，提升了地理教育在國民素質教育中的價值，具有時代性和先進性。
Ⅳ 初中、高中地理課程標准
義務教育地理課程標准(2012年版)word)：http://wenku..com/view/e9d6da5777232f60ddcca1c3.html
教育部：義務教育地專理課程標准屬(2011年版)http://wenku..com/view/7e147d2d915f804d2b16c1d9.html