初中課程地理

❶ 談談地理課在中學課程體系中的突出特點。

提高學生的地理素養作為課程的基本理念之一和實施課程標準的核心任務，它對應了普通高中的培養目標，體現了基礎教育改革的基本精神。什麼是地理素養呢？地理素養是指公民參加社會生活、經濟活動、生產實踐和個人決策所需要的地理科學知識、探究能力以及相關的情感、態度與價值觀。
有地理素養的人應當具有以下特徵：（1）明白地理科學知識的本質；（2）在處理人類與環境的關系時，能准確運用合適的地理概念、原理、規律和理論；（3）採用地理的視角和方法來解決問題，作出決策，增進其對世界的了解；（4）能夠運用地圖、略圖、腦中地圖作空間透視，從中獲取有價值的信息，將其恰當歸類，得出相關的解釋與結論；（5）明白並接受地理學、理解地理的趣味性和挑戰性，能感受地理學的美、地理和社會之間的相關性；（6）對自然環境、人與自然環境的關系有更豐富、生動和正面的看法；（7）具有許多和地理技術密切相關的實用技能。
可見，地理素養包括了一個人由訓練和實踐而獲得的地理知識、地理技能、地理能力、地理意識、地理行為活動。在現代教學中如何培養學生的地理素養呢？
首先，要激發學生學習地理的興趣。地理素養是地理教育的重要組成部分，是影響思維活動、和支配地理活動的精神支柱，它表現在學習興趣、文化情操、審美情趣等方面。高中學生對地理學棵的興趣趨於穩定，他們的興趣程度反映出對於課程價值的認識，並會受到報考高校有關專業的考試科目以及嚮往的職業的影響。沒有地理學習興趣，就沒有地理學習氛圍，也就無從談起地理學習的效果。所以，應盡可能的將一些重大問題和熱點問題引入地理課程，如國家經濟發展、戰略地位及國際爭端的地理背景、全球的資源、人口、環境等問題，我國的國土整治、經濟區劃、對外開放、城市建設、環境保護等，在其基礎上進一步探討與其相關的自然地理原理，逐步使學生形成比較穩定的學習興趣，從而培養學生的綜合能力與創新精神。可以說，激發地理學習興趣是培養地理學習動機的起點，是營造良好學習氛圍的前提，也是促使地理學習動機轉化為學習動機的「催化劑」。
其次，要聯系學生的生活經歷與體驗。人類生活在地理環境之中，地理環境的性質及其時空變化與人類的生活息息相關，與生活密切相關的地理知識是鮮活的、學生感興趣的知識。因此，在激發學生興趣的前提下，我們在課堂教學中應該創造機會，注意以與學生年齡特徵相適應的大眾化、生活化的方式呈現地理學習的內容。如增加具有廣泛應用性的內容，建立地理課程與學生日長生活的聯系，讓學生體會到地理與現實世界的結合，有助於學生體驗地理與現實的相關性，理解地理趣味性和挑戰性，認識到地理對於未來進一步學習的作用，有效的挖掘學生的學習潛能，培養學生的地理素養。
第三，深入實踐,感受理解地理的價值。從本源上說，地理知識的獲取是人們在生產實踐和野外調查中得到的，通過野外考察、實際觀測采樣、社會調查獲取地理信息，然後對其進行分析整理，形成地理知識。可見，學習高中地理課程不能僅僅以書本為中心，學生地理知識的獲取宜從社區、地區開始，逐漸擴展到國家、世界；同樣，各種地理原理和方法都需要實踐觀察、動腦實際操作以幫助理解，各種地理理論需要在實踐活動中得以驗證，通過實驗提高學生分析和解決問題的能力。這就需要我們在教學過程中，勇於探索、積極進行教材、課程、教學形式的改革，科學地引導學生進行實踐活動，將高中地理必修課程和選修課程與生產生活實踐想結合，讓學生運用所學的地理知識和方法聯系生活實際，開展研究性學習，鼓勵他們自己用所學知識和原理去解決問題，從而發展他們的思維能力，加深理解相關的地理知識，通過獲得成功的體驗和克服困難的經歷，進一步認識地理的作用。
第四，運用地理信息技術開闊視野，注重學科間的結合。未來的社會是一個信息社會，人們面對鋪天蓋地的信息，如何選擇對自己有用、獲取自己想要的信息，並對收集的信息進行加工整理，是一個未來公民必須具備的基本素養。隨著地理科學和信息技術的發展，地理教學過程必然要依託現代信息技術平台實施教學。通過讓學生分析處理地理信息資料，有助於正確審視人口、資源、環境等方面的問題，學會地理思維，提高地理學系的效率，擴展知識視野，增強終生學習的能力和解決問題的能力。
地理學是異地球表層地理環境為研究對象的綜合性科學，地理的基本知識和技能與相鄰學科有著千絲萬縷的聯系，是學生正在構建的現代科學文化基礎知識體系的有機組成部分，它們為學生深入學習地理和其他學科奠定了基礎，也關繫到日後從事社會建設的能力和效率。地理學一方面具有很強的整合能力，它可以將物理、化學、生物、經濟、人口、歷史等學科的知識整合起來，綜合有關理論與方法進行研究，如對環境污染問題、生態破壞問題的研究。另一方面，地理學有具有極強的學科滲透性，許多問題，如人口、經濟、政治、疾病、競技體育等，都可以納入地理學的視角進行研究。隨著科技的不斷發展，從資源的開發利用到國內外市場的分析預測，從區域經濟貿易到文化往來的交流，從信息高速公路的利用到網路經濟的開拓，無論是管理者，還是生產者、消費者，都離不開對基本的地理知識、技能的掌握。因此，高中地理教學中應引導學生重視地理與其他課程的聯系，盡可能發揮地理課程的知識整合能力和學科滲透能力最大限度地發揮地理課程的價值。這樣，對培養學生運用知識的能力、開展復雜問題的研究、拓展地理應用的范圍有著極為重要的意義。
第五，多從地理學的視角來思考和分析問題。學習一門科學，最重要的是學會這門科學思考問題和分析問題的方法。地理學作為一門科學，有著獨特的視角和技術體系。美國科學院新出版的《重新發現地理學》一書這樣認為，地理學的視角有三：一是從相互聯繫上認識事物；二是從時間變化上認識事物；三是從空間分布和空間差異上認識事物，這三者的綜合構成了地理學的世界觀。它總結地理學的技術體系有三：一是通過觀測調查獲取地理信息；二是運用多種方法分析處理地理信息；三是運用地圖等工具展示地理信息，這三者的綜合構成了地理學的方法論體系。學習地理最重要的就是掌握地理學的世界觀和方法論。因此，在教學中要有意識的培養學生運用地理視角和地理思維去審視自然現象和社會實際問題；要有意識地了解反映地理學課廣泛應用和社會價值的知識；要有意識地把所學得的知識與實際問題聯系起來，去解釋一些自然現象和社會問題，提高運用地理視角，去觀察和分析生活、生產和社會現實中各類有關地理問題的能力。
第六，改革傳統的地理測評機制，促進知、能、情的協調和人的全面發展。考核與評價是教學的指揮棒，對教學起著重要的引導作用，傳統的地理評價過多地側重於知識的掌握，即學習的結果，而忽視了學生解決地理問題的能力和過程的評價。這種「重結果、輕過程」的評價顯然是不完整、不科學的，必然導致教學方式、教學方法的僵化，學生的死記硬背和機械模仿，枯燥乏味的記憶。使學生學習地理的興趣盪然無從，地理學科的地位也與日俱降。改變傳統以知識傳授與知識測評為中心的教育測評機制，建立起知識與理解、技能與方法、情感態度與價值觀為核心的三維課程目標，堅持科學精神與人文精神的統一，促進學生「知、情、意、行」的共同發展，以培養和諧、全面發展的未來公民。因此，中學地理的考試方式和測評體制應當進行徹底地改革，要將野外考察、社會調查等環節包括進去，要把探究式教學和研究性學習內容包括進去，考試方式應該多樣化，即使閉卷考試也應減少死記硬背的內容，從而加強其對學生能力的引導作用。培養現代公民必備的地理素養即使高中地理課程的基本目標，也是高中地理教育的基本功能。地理課程的教與學必須以促進學生的全面發展為出發點和歸宿。要促進學生發展，就必須注意科學素養與人文精神的融合，注重發展學生獲取與處理地理信息的能力，處理好存量知識、創新精神和實踐能力的關系，從地理學課的特點出發，提高學生的地理素養。

❷ 簡述中學地理課程的基本理念有哪些

第一條基本理念是「培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境」。

第二條基本理念是「滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要」。
第三條基本理念是「重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動」。
第四條基本理念是「強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境」。

❸ 中學地理課程的基本理念有哪些

第一條基本理念是「培養現代公民必備的地理素養。設計具有時代性和基礎性的高中地理課程回，提供未來公答民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環境和區域發展等問題，以利於學生正確認識人地關系，形成可持續發展的觀念，珍愛地球，善待環境」。

第二條基本理念是「滿足學生不同的地理學習需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環境、掌握現代地理科學技術方法等不同學習需要」。
第三條基本理念是「重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動」。
第四條基本理念是「強調信息技術在地理學習中的應用。充分考慮信息技術對地理教學的影響，營造有利於學生形成地理信息意識和能力的教學環境」。

❹ 初中課程有哪些

初一的課程有：語文、數學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、回體育、信息技術。

初二的課程答有：語文、數學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術。

初三的課程有：語文、數學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術。

初中學歷可以參加自學考試。

(4)初中課程地理擴展閱讀：

學生應該如何初中課程：

1、初一第一學期的課程比較輕松，但門門都得上，落下老師不會補課，所以初中課程每門主課都要認真聽。如果落下課了，除了語數英以外可以用一些輔導書，像教材全解一類的講得很詳細，基本與老師講的一樣。

2、如果你的初中課程成績還可以的話，我不太建議補課，因為我們一些同學暑假補課後效果一點也不好，上課好好聽講，作業做到就好了。如果成績不太好，我建議補以前不會的內容，因為初中課程的很多內容是建立在小學之上的，所以不要補初一的內容，這樣沒用。

3、英語從字母開始，還有音標，後來到語法 地理學習地理基礎，並且有地圖，要記地名 生物學習植物，記熟就可以了。

4、初中課程政治應該也是多記得，但要注意活學活用 歷史學習中國古代歷史，要記朝代、年份、主要事件等。

❺ 初中地理學習方法

我舉一個例子，抓娃娃就好比去參加WAT考試，裡面的娃娃就是考題的話，你要靠什麼去抓？靠那個抓手，抓手就是提綱啊，知識點啊，課本啊，你沒有抓手就沒法抓娃娃，同樣，沒有最基礎的基礎知識也不用談做題了。背的東西（前提得是你真正的背熟了，而且你得知道這知識的來源以及預期的使用目的）不一定會讓你表現得什麼題都會做，但是當你什麼題都會做的時候你肯定得對基礎知識有一定的把握，肯定有用，這個不用懷疑。

你的問題是：考題和課本沒有關系啊，那你想想，只有抓手你就能抓到娃娃嗎？也不夠，你還需要技術。這個技術就可以類比於做題的技巧，做題的技巧很重要，需要訓練，也需要老師給你的總結，你要注意的第一個點就是要在注重基礎的同時注重做題技巧，也可以說是解題方法。

但是有些人有非常好的抓手，技術要領也有，為什麼還是不容易抓到娃娃呢？這就引出來你的一個硬傷：你忽略了什麼才是融會貫通，什麼才是學科素養。這不是空洞的、無意義的口號，你之所以會問出這樣的問題，恰恰代表了你並沒有理解「學習」到底是怎樣的一個過程。不知你有沒有理解，教育中最低的一個理想是教以致用，也就是學生學到這個知識後能夠把握本質，能夠憑借這個學科最本質的一些理解，一些能力（也就是所說的素質）去解決遇到的新問題，甚至去創造出新的領域。

如果體現在抓娃娃上你可能更好去理解我的話：抓娃娃也是要會動腦子的，比如一些位置非常詭異的娃娃、被攔桿卡住的娃娃，絕大部分人都抓不到，但有些人抓到了，一是他可能抓過幾千幾萬次，太熟練了，自己心裡有數（融會貫通），二也跟他肢體協調能力強，注意力高度集中有關（核心素養）。

現在考察你的學科素質，培養自己會動腦子思考問題的學生是考試的重點。你所說的跟課本無關的題目就是這個考試重點的試題體現。它們不是與課本和學過的知識無關，而是你的思維方式，或者知識，或者技巧，那裡出現了偏差或者缺失，才會讓你產生「無關」的想法。這個想法不對，但是很慶幸你至少對它發出了自己的疑問，說句不好聽的話，在中考這個階段，你看到的「以學過的內容為背景的分析題」都是把完完全全的課本知識剝下來換了張皮而已，真的是僅此而已。

我也是濰坊的一名高二學生，你走過的路，我應該都是曾經的行者。濰坊最後一批老課本就是我們2018級用的，就在新和舊的浪潮之間非常真實的體會到了所謂高考改革，教育改革個中的酸甜苦辣，因而感慨良多。很高興看到你的提問，不知寫了這么多能否讓你發現自己的這個問題呢？

如有疑義，歡迎與我討論，同時建議你把我所寫發給你的老師，我相信他（她）會對你的地生學習情況更加了解，或許會給你更貼合的指導。

❻ 初中有哪些課程

初中的課程：語文、來數學、英語源、物理、化學、生物、地理、政治、歷史。
其中物理初二開始學、化學初三開始學。

❼ 初中地理哪幾課是重要的

去年考過抄地理中考，我應該也行吧。
1、地球公轉引起的時區，季節變換
2、各種氣候類型及其特徵，分布
3、板塊碰撞等引起的地震（關注最近的地震很重要）
4、國家（美，日，巴西，澳）
5、地區整個單元，但北非較次要
6、我們偉大的祖國，主考西部大開發，西氣東輸，南水北調等重要工程的內容及意義
7、圖冊不能丟啊，很重要，我把圖冊看熟了，很easy的考了97分
沒按順序，湊活著看吧