高中地理材料

❶ 高中地理主要講些什麼

必修科目：自然地理、人文地理、區域可持續發展、區域地理。

選修科目：旅遊地理、自然災害與防治、環境保護。

高中地理中的自然地理（主要是上冊），學習時應該採用偏重理科的學習方法，理解重於記憶，會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的運用，聯系實際分析解決問題。平時多做練習，重視思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。

(1)高中地理材料擴展閱讀：

高中地理與初中的內容相差很大，初中多為「是什麼，在哪裡」，而高中是「為什麼」，尤其高一上冊的自然地理，學習時要求學生有較強的理科思維，理解難度大，剛進入高中的學生生活閱歷有限，如學生對四季更替，邊遠地區鄉村學生對工業布局都缺乏感性認識。

進入高中以後地理中常識所佔比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多。

參考資料：網路-高中地理

❷ 高中地理買什麼資料好

最好問前屆畢業的高三的借一些材料
因為有一些是買不到的

❸ 好的高中地理參考資料有哪些具體點的教輔

我快高考了來,提供點經驗.
《五源年高考,三年模擬》針對高考題的,答案解析很好.

不建議買《導與練》,因為我前段時間學校發了本，做過。導與練的知識講解雖然詳細，但是練習部分的選擇題多半是只有答案沒有解析的，不適合自主學習。個人比較喜歡有詳細答案解析的書，這樣可以隨時發現自己的錯誤點在哪。

推薦《高考導練》，這也是我們學校老師推薦的，我也覺得不錯。比五．三里概括的知識點容易理解，五．三里理論性的知識偏多。

另外，天星的《金考卷》系列，確實不錯，每月、各科都有，是活頁卷，適合平時練習做，而且題目較新，題型較好。我這段時間都是在用金考卷的猜題和押題卷。

不建議買《世紀金榜》，高二時看過它的數學，總覺得它家的書看著就是別扭，總之，看著不舒服。

其實現在市面上參考書大多大同小異，選擇一個好的品牌，只要適合自己，選定1-2本就好，多了反而會雜，而且復習起來幾本參考書一起看會很沒有頭緒。高考最終還是要回歸到課本知識的，讀爛課本，背爛筆記，然後再以拓展知識面來做參考書，相信你可以取得好成績的^-^

❹ 想要多的高中地理說課材料

各位老師好，今天我說課的內容六年級地理上冊第二章「第二節 海陸的變遷」，下面我從教材分析、學生情況、教法選用、學法指導、教學流程和課後反思等六個方面對本節課的教學設計予以說明。
一、教材分析
地位作用
「海陸的變遷」一節是六年級地理上冊第二章「陸地和海洋」的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節「大洲和大洋」對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，今天我們見到的地表形態僅僅是地球漫長發展過程中一個小鏡頭而已，逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點
目標掃描
根據課程標准和教材內容，本節課確定如下教學目標：
知識目標：運用實例說明海陸是不斷變遷的，知道大陸漂移和板塊學說的基本觀點，說出世界火山地震的分布特點。
能力目標：通過了解地球海陸的發展變化過程，鍛煉自己的讀圖析圖、想像思維和觀察發現問題的能力。
情感目標：進行科學史教育，激發學生學習地理的興趣，初步養成求真求實的科學態度。
重難兩點
依據課程標准和初一學生特點，本節教材
重點是：板塊學說的基本內容，世界火山地震的分布規律
難點為：大陸漂移，世界火山地震的分布與板塊運動的關系
二、學情分析
學生剛剛學習了第一章「地球和地圖」，對地球的形狀和大小有了初步的認識，通過對第二章第一節「大洲和大洋」的學習，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節課的學習提供了必備的知識基礎。初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節課的學習目標仍存在一定的難度。
三、教法選用
根據課程標准、教材內容以及學生的實際，本節課在教學方法的運用上以啟發探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。因此在課程資源的選用上以教材為主，採用多媒體輔助教學。
四、學法指導
依據教材內容和學生實際，本節課的學習方法為：自主探究和合作學習。
五、教學流程
教學流程分導入新課、學習過程、課堂小結和智能訓練四步。
我是這樣導入新課的：播放陸地海洋的一組圖片，然後設問：大自然的鬼斧神工塑造了多姿多彩的地表形態，同學們聽說過滄海桑田成語故事嗎？播放動畫片「滄海桑田」，學生欣賞圖片，觀看動畫並思考：滄海為什麼能變桑田？。創設情景，引用成語導課，既吸引學生注意，激發學習興趣，又點明本課主題：滄海桑田即海陸變遷。
海陸變遷實例解釋，指導學生完成教材36頁活動，設問：1、為什麼喜馬拉雅山會出現海洋生物的化石？產生這種滄海變桑田的原因是什麼？2、我國東部海底發現的古河流和古水井等人類活動的遺跡，說明過去這里為什麼狀況？這種桑田變滄海是由什麼原因引起的？3、荷蘭的國土面積不斷擴大，反映了什麼活動也能引起滄海桑田的變化？學生帶著我提出的三個問題認真閱讀教材36頁第二段、37頁的三副圖片，經過獨立思考，相互交流，逐一解決。這樣安排充分利用教材提供的典型實例將滄海桑田的實例舉證和原因分析融合在一起，引導學生從中感悟體會，重在幫助學生樹立海陸變遷的觀念。
你還能舉出哪些實例？我們身邊有沒有這樣的例子？學生分組討論，師生交流。在此基礎上我實物投影從我市沐浴店鎮北泊子村採集的魚化石。學生觀看的同時推斷：該村過去為怎樣的環境？如此啟發學生獲取課外知識，聯系家鄉的滄海桑田，體現了地理就在身邊的教學理念。
上面我們認識的滄海桑田的實例，反映了地球表面局部的海陸變遷。就全球而言，海陸輪廓是怎樣形成的？七大洲四大洋是不是固定不變的？很早以前有人發現了一個有趣的現象，引領學生進入下一個問題「大陸漂移」的學習
我首先設問：這個現象是誰發現的？在此基礎上他提出了一個什麼樣的假說？學生看教材38-40頁內容，描述有趣現象。在學生看書之後，我再播放課件點擊大陸漂移的動態過程，讓學生觀察：1、兩億年前的地球有幾塊大陸？2、6500萬年前這塊大陸發生了怎樣的變化？3、現在地球的海陸輪廓如何？4、大西洋是怎樣形成的？太平洋的變化趨勢如何？學生通過上述活動，了解大陸漂移假說的基本內容。
正確的論斷需要科學的依據來支持。有哪些證據能證明該假說成立？學生閱讀教材39頁活動性課文，找證據：拼合大陸古老岩層的相似形、海牛鴕鳥在非洲和南美洲大陸分布的相同性。還有哪些證據能證明其科學性？學生討論交流，師生互補共同幫助魏格納尋找證據。
許多地理科學研究結果表明大陸確實在漂移。大陸為什麼會漂移？對此，人們看法不一。美國的赫子和笛子提出了海底擴張學說。我向學生出示海底擴張示意圖並做簡單講解，拓展學生的知識面。
在前面兩個學說的基礎上，又出現了板塊構造學說。指引學生進入板塊運動的學習。
這部分內容我分兩步進行。第一步我首先指導學生分組活動，自學教材「板塊的運動」框題，歸納總結板塊學說的基本理論。然後讓學生拿出課前備好的世界海陸分布圖和描好的六大板塊輪廓圖，組織學生進行六大板塊的剪圖拼圖游戲活動，讓學生在描、剪、拼的動手動腦的實際操作中掌握六大板塊的名稱及分布。最後問各小組：在「六大板塊和世界火山地震圖」上你們發現了什麼現象？學生看圖交流，明確火山地震的分布與板塊運動的關系。第二步不僅火山地震的分布與板塊構造有關，世界上許多地理現象的形成也和板塊運動有關。我首先指導學生讀圖「紅海東非大裂谷分布圖」「地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山分布圖」，然後課件演示板塊張裂拉伸形成紅海、碰撞擠壓形成喜馬拉雅山的動態過程。引導學生觀察並思考1、紅海的面積為什麼在不斷擴大？紅海是怎樣形成的？2、地中海、阿爾卑斯山和喜馬拉雅山的分布有什麼特點？喜馬拉雅山是怎樣形成的？3、板塊發生張裂拉伸地表會產生什麼現象？板塊碰撞擠壓地表會發生什麼變化？最後讓學生總結概括板塊運動產生的地理現象。
通過多媒體課件把滄海桑田的漫長歷程瞬間演示，將地表事物的靜態分布和動態形成同時呈現，直觀形象的幫助學生理解板塊運動如何引起海陸變遷。
課堂小結我是這樣這樣安排的：地球上海陸輪廓的形成和分布都是板塊運動的結果，同學們本節課你有哪些收獲？我在學生交流學習成果的基礎上，指出本節學習的主要內容：運用實例說明海陸變遷，知道板塊學說的主要理論。
智能訓練我設計了具有階梯性的三個題型。一是鞏固練習：填充圖冊13頁第一題，填注六大板塊的名稱，復習強化課堂知識。二是學以致用，用本節課所學知識解釋四個地理現象：台灣海峽海底發現古森林和古河流遺跡、南太平洋上的許多島國將被海水淹沒、日本的中小學生經常進行防震演習、最近巴基斯坦發生強烈地震。利於學生實現知識的遷移，體驗學習對生活有用的地理。三是拓展延伸：預測我們腳下的大地將來會有什麼變化？並說說理由、利用節假日查閱有關資料和實地考察，寫出以「家鄉的滄海桑田」為題的小論文，以開拓學生的視野。
六、課後反思
本節課採用啟發探究式教學，以「問題」為探究學習的起點和方向，力求從學生感興趣地理現象入手，注意生活中地理教學資料的積累和運用，採用實物展示、多媒體演示等多種教學手段，逐步培養學生讀圖析圖技能、自主學習和合作探究精神，教學目標圓滿完成，教學效果較為理想。
七、板書設計
第二節 海陸的變遷
滄海桑田 → 大陸漂移 → 板塊學說
實例 魏格納 六大板塊
原因 觀點 火山地震的分布
證據 張裂拉伸 裂谷海洋
運動形式
碰撞擠壓 海消山起
輔助板書：海底擴張

❺ 高中地理的材料題怎樣分析，怎樣寫好

地理大題有固定套路，注意總結，答題時往裡面套。比如說：工業區位選擇，有固定套路（一般都是從資源交通技術勞動力市場等方面）。再比如說，農業條件（就是降水熱量地形等等）。

❻ 高中地理材料題

(1)山地高海拔處降水較多，蒸發較弱，形成稀樹灌叢；越接近河谷，降回水少， 氣溫高，蒸發旺盛答，形成灌木叢、草叢。(4分)
(2)有利於雲南對外開放；促進沿線礦產及旅遊資源開發；帶動沿線地區經濟社 會發展；完善西南鐵路網布局。(3分)
(3)有利於將資源優勢轉變為經濟優勢，促進該地區經濟發展；有利於增加就業； 為當地提供廉價的水電。(3分)

❼ 什麼高中地理輔導材料好

一般的都帶題的
純知識性的就去買王樹聲地理工作室的那套吧,總結得不錯的
有《區域地理》、《圖文詳解》等

❽ 高中地理要買什麼資料好

你買一本地圖冊是必須的。我也是文科過來的。王後雄太復雜太難，好多東西一般用不了。提內優試卷我沒用過容，不知道。其實所有的資料都差不多，王後雄是有必要的。既然你老師要買你就用他的再加一本王後雄就好了。還有，地圖冊要多看多記，起碼題目給一個國家你大致知道他在哪個方位，至於答題就是根據方位套模式就行。還用一個就是老師講課一定要聽務必聽懂。在一個就是老師的教學水平了，也要看老師講的你們是否明白，淺顯。我還好碰到一個很會教的老師。總之資料沒有必要多，在於對一個問題的精。所謂的精就是當這一類問題出來的時候，不管是以什麼題型你都能回答。個人經驗，你看著辦吧！高考順利 以後

❾ 高中地理買什麼資料比較好怎麼學

買一套地圖冊,尤其牢記各類地圖,注意對地理區位等分析的常用套路,如自然地理環境的五官之類.

❿ 高中地理資料

第三單元 大氣專題
1、對流層的特點：①隨高度增加氣溫降低；②大氣對流運動（12km）顯著；③天氣復雜多變。
2、平流層的特點：①隨高度增加溫度升高；②大氣平穩，以水準運動為主，有利於高空飛行。
3、大氣的熱力過程：太陽輻射--地面增溫--地面輻射--大氣增溫--大氣（逆）輻射--大氣保溫
4、大氣對太陽輻射的削弱作用：吸收、反射、散射。
5、太陽輻射（光照）與天氣、地勢關系：晴朗的天氣、地勢高空氣稀薄，光照越強；
我國太陽能的分布青藏高原最高，四川盆地最低。
6、大氣的保溫效應：強烈吸收地面長波輻射，並通過大氣逆輻射把熱量還給地面。
7、氣溫與天氣：白天多雲，氣溫不高（雲層反射作用強）；夜晚多雲，氣溫較高（大氣逆輻射強）。
8、氣溫的垂直分布：對流層氣溫隨高度的增加而遞減
9、氣溫的水準分布：①緯度分布：緯度越高，氣溫越低，我國熱量最豐富的地區：海南島
②海陸分布：夏季陸地＞海洋，冬季海洋＞陸地；
③氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。（高、高、低、低）
10、氣溫年較差：①影響因素：海陸熱力性質；地表植被水分狀況；雲雨多少。
②變化規律：內陸＞沿海，大陸性氣候＞海洋性氣候，裸地＞草地＞林地＞湖泊，晴天＞陰天。
11、熱力環流的性質特點
（1）水平方向相鄰地面熱的地方——垂直氣流上升――低氣壓（氣旋）——陰雨
（2）水平方向相鄰地面冷的地方——垂直氣流下沉――高氣壓（反氣旋）——晴朗
（3）垂直方向的氣溫氣壓分布：隨海拔升高，雖然氣溫降低，但是空氣變稀，氣壓降低。
（4）來自低緯的氣流——暖濕 （5）來自高緯的氣流——冷干
（6）來自海洋的氣流——濕 （7）來自大陸的氣流（離陸風）——干
（8）兩種性質不同的氣流相遇——鋒面——陰雨、風
12、水平方向氣壓與氣溫：近地面，氣溫高，空氣膨脹上升，地面形成低壓；反之，氣溫低，近地面的空氣收縮下沉，地面形成高壓。
13.風的形成：大氣的水平運動叫風，水平氣壓梯度力是形成風的直接原因，等壓線愈密風速愈大。
14、風向：（1）風向－—風的來向；
（2）根據等壓線的分布確定風向：以右圖為例畫A點的風向及其受力
①確定水平氣壓梯度力的方向：垂直於等壓線並且由高壓指向低壓
②確定地轉偏向力方向：與風向垂直，北半球右偏，南半球左偏
③近地面受磨擦力（方向與風向相反）的影響，風向與等壓線斜交
15、高空大氣的風向是氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用的結果，風向與等壓線平行；
近地面的風，受氣壓梯度力、地轉偏向力和磨擦力的共同影響，風向與等壓線之間成一夾角。

16、鋒面與天氣（冷暖不同氣團作水平運動並相遇）【雨區在冷氣團一側】
①冷鋒過境雨區在鋒後，出現雨雪、降溫天氣。 過境後，氣壓升高，氣溫驟降，天氣轉晴；
②暖鋒過境雨區在鋒前，多為連續性降水。 過境後，氣溫上升，氣壓下降，天氣轉晴。
17、影響我國天氣的主要鋒面是冷鋒：如我國北方夏季的暴雨、冬季我國的寒潮、冬春季節出現的沙塵暴。
18、氣壓系統與天氣（同一氣團作垂直運動）：
①氣旋（低氣壓）垂直氣流上升，天氣陰雨。 ②反氣旋（高氣壓）垂直氣流下沉，天氣晴朗；
19、三圈環流及氣壓帶風帶：
①三圈環流（垂直分布）
畫出右面三圈環流迴圈圖

②氣壓帶、風帶（水準分布）
畫出右面氣壓帶、風帶分布圖
（「北撇南捺」）
③長城考察站紅旗向西北飄，視窗要避開東南方向；
黃河考察站紅旗向西南飄，視窗要避開東北方向。
20、氣壓帶和風帶的移動：隨太陽直射點的移動而移動。
移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移
21、季風環流：海陸熱力差異使亞洲、太平洋中心隨季節變化而變化的情況：
夏季：亞洲大陸上形成亞洲低壓，太平洋上形成夏威夷高壓；
冬季：亞洲大陸上形成亞洲高壓，太平洋上形成阿留申低壓。
．氣壓中心：
亞洲 北太平洋 北大西洋
冬季 亞洲高壓
（蒙古—西伯利亞高壓） 阿留申低壓 冰島低壓
夏季 亞洲低壓
（印度低壓） 夏威夷高壓 亞速爾高壓

22、東亞、南亞季風環流：（如右圖）
東亞：夏季東南風，冬季西北風；主要由海陸熱力性質差異引起。
南亞：夏季西南風，冬季東北風，由風帶和氣壓帶季節移動和海陸熱力性質差異共同作用形成。
23、我國的旱澇災害、雨帶的移動與副熱帶高壓的強弱有密切關系。
①雨帶的移動
春末（5月），雨帶在華南（珠江流域）（華北春旱，東北春汛）
夏初（6---7月），雨帶移到長江中下游地區 ---梅雨（准靜止鋒）
7--8月，雨帶移到東北和華北，長江中下游 進入「伏旱」（反氣旋）
9月，副高南退，北方雨季結束，南方進入第二個雨季。
②北方雨季開始晚結束早，雨季短；南方雨季開始早結束晚，雨季長
③旱澇災害 副高北移速度偏快（夏季風強），造成北澇南旱
副高北移速度偏慢（夏季風弱），造成北旱南澇.
我國水旱災害發生的根本原因是：夏季風的強弱和進退的早晚。
24、氣候形成因數：太陽輻射、大氣環流、下墊面、人類活動
25、判斷氣候類型的步驟： ①判斷南北半球，②判斷熱量帶，③判斷雨型。
①熱帶的四種氣候類型：各月均溫在15度以上，降水不同，氣候類型差異較大
熱帶雨林氣候（常年受赤道低壓影響，終年高溫多雨）
熱帶沙漠氣候（常年受副高或來自陸地的信風影響，終年高溫少雨）
熱帶季風氣候（南亞地區，冬季盛行東北風，為旱季，夏季刮西南季風，6--9月為雨季）
熱帶草原氣候（赤道低壓移來時，是濕季，信風移來時為旱季，農業活動在雨季播種，旱季收割）
②亞熱帶氣候類型：冬季最冷月均溫在0度以上，全球只有兩種氣候類型：
地中海氣候：除南極洲外，其他各洲都有分布，在南北緯30º——40º大陸的西岸，位置在西風帶和副高之間，冬季溫和多雨，夏季炎熱乾燥
亞熱帶季風氣候：冬季--偏北風--低溫少雨，夏季--夏季風--高溫多雨。
③溫帶氣候類型：除海洋性氣候外，冬季最冷月均溫以0℃以下。
溫帶海洋性氣候：分布在南北緯40º--60º大陸西岸（地中海氣候高緯一側），終年受西風控制，終年溫和多雨
溫帶季風氣候：分布在北緯35º--55º大陸東岸（亞熱帶季風的高緯一側），受冬季風影響，寒冷乾燥，受夏季風影響，高溫多雨。
溫帶大陸性氣候：全年受大陸性氣團控制，日較差大、年較差大，降水稀少，降水主要在夏季。
26、大陸性與海洋性氣候的不同特點（以北半球為例分析）：
大陸性氣候氣溫的日較差、年較差大，氣溫最高月在7月，最低氣溫在1月。年降水量少。
海洋性氣候日較差、年較差小，最熱月在8月、最冷月在2月，年降水量較多。
27、主要的氣象災害：是指因暴雨洪澇、乾旱、台風、寒潮、大風沙塵、大（濃）霧、高溫低溫等因素直接造成的災害。
台風 （夏秋季節）、旱澇災害（春夏秋）、寒潮（秋末、冬季、初春）
台風：發源地 熱帶洋面或副熱帶洋面，影響我國東部沿海地區； 寒潮： 蒙古、西伯利亞（除西部一些沙漠地區外的全國范圍 除青藏、雲貴、海南外的廣大地區）
28、主要的大氣環境問題：全球變暖（溫室效應CO2）、臭氧層破壞（氟氯烴消耗O3）、酸雨（SO2、NO2）
29、溫室效應
①大量燃燒礦物燃料——大氣中CO2增加——大氣逆輻射增強
②濫砍濫伐森林——光合作用減弱——CO2相對增多——大氣逆輻射增強
③大氣逆輻射增強——溫室效應——氣溫升高——全球熱量帶分布發生變化——經濟結構發生調整（農業經濟結構調整，中緯受損，高緯受益，使適宜種植業生產地域縮小，糧食減產。）
④極地冰山融化，沿海地區海海平面上升，沿海地區地下水水質變壞。
30、綠化的環境效益：
①通過光合作用保持大氣中O2和CO2的平衡，凈化空氣；
②綠化植物和防護林可以調節氣候、涵養水源、保持水土、防風固沙
③城市綠地的作用是吸煙除塵、過濾空氣、減輕污染、降低噪音、美化環境
31．氣壓帶和風帶的移動
大致與太陽直射點的移動一致。
32．大氣活動中心的分布
1月份，亞歐大陸形成蒙古、西伯利亞高壓，副極地低壓帶被切斷，保留在太平洋上為阿留申低壓；7月份，亞歐大陸形成印度低壓，副熱帶高壓帶被切斷，保留在太平洋上為夏威夷高壓。
33．冷氣團、暖氣團、鋒面與天氣
冷氣團天氣：氣壓高，氣溫低，晴，表現時間為冷鋒後、暖鋒前。
暖氣團天氣：氣壓低，氣溫高，晴，表現時間為冷鋒前、暖鋒後。
冷鋒過境時，常出現陰天、下雨、刮風、降溫等天氣；暖鋒過境時多為連續性降水，
34．氣壓系統與天氣
氣旋過境時，常出現陰雨天氣；反氣旋控制時，天氣晴朗。
35．氣候類型：
註：描述一個地方的氣候要把降水和氣溫描述清楚。
（1）在單一氣壓帶或風帶控制之下：熱帶雨林氣候、溫帶海洋性氣候。
註：熱帶雨林氣候：全年高溫多雨。溫帶海洋氣候：一般溫度高於0o,降水不多也不少。
（2）在兩種氣壓帶或風帶交替控制之下：地中海氣候、熱帶草原氣候。
註：地中海氣候降水夏天少冬天多，開普敦是地中海氣候。
36．氣旋：中心氣壓低，四周氣壓高；在北半球是逆時針輻合，
在南半球是順時針輻合；垂直方向氣流上升。
反氣旋：中心氣壓高，四周氣壓低；在北半球是順時針輻散，
在南半球是逆時針輻散；垂直方向氣流下沉。
北半球用右手定則，南半球是左手定則，大拇指方向與垂直方向氣流方向相同。
37．氣溫的垂直分布
對流層氣溫隨高度的增加而遞減，當氣溫遞減率偏小甚至相反時，稱之為出現逆溫。逆溫出現時大氣穩定，少對流。不利於污染的擴散。
38．氣溫的水平分布
①緯度越高，氣溫越低，②夏季陸地氣溫高於海洋，冬季相反；③氣溫高的地方，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出，④撒哈拉沙漠為全球炎熱中心，世界極端最低出現在南極洲，北半球寒冷中心為西伯利亞地區。
氣溫影響因素：緯度（緯度越高氣溫越低）、高度或地形（高度越高氣溫越低）、洋流、