高中地理組卷

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一、 中考改革全面推進

這些年，中考改革一直在穩步推進，無論在招生制度上，還是在命題指導思想、考試內容和形式等方面都有很大的變化。早在1998年教育部下發《關於中考語文考試改革試點工作的指導意見》，便拉開了中考改革的序幕，以後，教育部又多次發文，提出關於初中畢業、升學考試改革的指導意見及積極推進中小學評價與考試制度改革的通知。2004年，在經過三年課程改革、評價與考試改革探索的基礎上，有17個國家基礎課程改革實驗區進行了初中畢業、升學學業考試的探索，改變升學考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的做法，加上了綜合素質評定作為錄取的一個依據。2005年實驗區的數量增加到了500多個，到2006年全國已有約1/3的中學加入到實驗區的行列。

在改革考試制度的同時，考試內容、形式等方面也進行了改革，命題指導思想上也發生著明顯的變化。無論是實驗區還是非實驗區，都改變了過去那種著重對學生知識的考查，而更加強調考核學生在運用所學知識與技能，分析和解決實際問題的能力。在考試科目方面各地差別很大，但所有地區語文、數學、英語均為必考科目，此外大部分地區還考物理、化學、政治，也有幾科合卷同考的，如物理、化學合卷，政治、歷史合卷等等。在考試形式上，除傳統的閉卷考試之外，許多地方還採用開卷考試或半開半閉結合的形式，各科題型、題量，分值各地更不統一，十分開放。隨著中考改革的深入和實驗區的迅猛增加，2006年的中考更是百花齊放，不拘一格。

二、2007年中考命題趨勢

1.命題依據、指導思想就全國而言，畢業考和中考仍是不可省略的考試。形式上畢業考和中考可以兩考合一，也可以兩考分離。課改實驗區一般將畢業考和中考兩考合一，稱之為初中畢業學業考試，其考試成績是高中階段學校招生的主要依據之一，但不是招生的唯一依據。對於課改實驗區的中考成績，目前仍是招生的唯一依據。但無論哪種情況，其命題依據都是根據教育部關於中招制度改革的指導意見精神和教學大綱或課程標准，既不能超過大綱或課程標准所規定的考試范圍，也不能提高或降低其對考試內容的難度要求。

總的來說，中考命題應堅持以下指導思想：有利於全國貫徹國家教育方針、體現義務教育的性質，體現「以學生發展為本」的理念，有利於學生的全面和諧及個性化發展，有利於課程改革發展，有利於引導培養學生的創新精神和實踐能力，有利於基礎教育的均衡發展。

2.命題原則命題的基本原則是嚴格依據教學大綱或課程標准，科學地考查基礎知識、基本技能，堅持「以能力立意」和「以教育價值立意」的命題理念，注意試題素材的正面教育功能和積極的價值取向，提倡整合學科知識以考查分析解決實際問題的綜合能力和探究能力。

3.命題趨向根據對近幾年中考真題的分析，特別是對2006年中考試題的分析以及教育部對命題指導意見相關精神，可以預見2007年中考命題總的趨勢。

語文 考查內容仍包含「語文積累與運用」「閱讀」和「寫作」，「積累與應用」考查主要包括：字詞、語句、古今優秀詩文的積累、中外名著閱讀以及運用語文知識解決實際問題；「閱讀」主要考查學生對現代文的感受、理解、欣賞與評價的能力和閱讀淺易文言文的能力；「寫作」注重考查學生的情感態度與價值觀，淡化文體要求，注重選擇性。有些地區還可能出現口語交際類試題和綜合性學習類試題，包括綜合探究類試題。

數學 在考查數學知識與技能的基礎上，將更加重視對數學思想方法的理解與應用、數學與現實聯系的考查，關注對獲取數學信息能力以及「用數學」「做數學」的意識的考查。在題型設計、情境安排及問題設問方式等方面有更多的創新，開放型、應用型、信息獲取型、實際操作型等新題型可能出現的更多；在題量和難度方面不會有多大變化。

英語 從試卷結構上看，總的包括口語考試、聽力理解、語言知識運用、閱讀理解和書面表達方面的試題，但各地的組卷方式會有區別。口語考試是英語考試改革的一項有力措施，目前開展口語考試的省市還不多。聽力理解開考已有十多年歷史，已成為中考的必測項目。聽力理解除常見的聽錄音選句子、選答語或回答問題之外，新近出現了使用圖畫的形式；語言知識運用主要以單項選擇、完形填空、填空題的形式考查，佔分20%左右；閱讀理解始終是中考英語中的重要組成部分，閱讀材料不僅限於文字，還有圖表等視覺材料及實用性語言材料作為素材，如廣告、告示、說明書等；書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分，各地越來越重視寫作能力的考查，常見題型仍是寫信和命題作文。

文科 包括思想品德(政治)、歷史、地理、歷史與社會等幾門學科，通常中考中只考政治或政治與歷史，考地理的地區較少，這幾科考試命題趨向可以歸納為以下幾點：一是加強能力考查，其考查力度有加大的趨勢；二是在注重學科內知識與能力的綜合基礎上，更加註重學科知識的融合；三是加強探究能力和實踐能力的考查；四是試題素材聯系生活實際，注意使用國內外大事、社會熱點問題和學生身邊的問題，關注人文精神。

理科 包括物理、化學、生物和綜合課程的「科學」，中考形式仍以閉卷筆答為主，題型沒有多大變化，含選擇題、填空題、簡答題、計算題和綜合題，動手操作考試的地區不多，會作為今後逐漸推廣方向。考試本身有幾個明顯的趨向：一是著重考查對知識的理解和應用所學知識解釋現象、分析和解決問題，試題材料密切聯系學生的學習和生活實際；二是越來越重視探究能力的考查；三是綜合性試題會更常見、考查學生設計和實施科學實驗能力的題也會越來越普遍。在新課程實驗區的學業考試中，除考查知識與技能、過程與方法的試題之外，考查情感態度和價值觀的題也越來越受重視

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4. 2010年浙江省普通高考考試說明

2010年浙江省普通高考考試說明
理科綜合
Ⅰ．考試性質
普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生的成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度和必要的區分度以及適當的難度。
Ⅱ．考試形式與試卷結構
一、答卷方式：
閉卷、筆試
二、考試時間：
150分鍾，試卷滿分300分。
三、科目分值：
物理120分、化學100分、生物80分。各學科試題不跨學科綜合。
四、題型：
試卷包括選擇題和非選擇題，非選擇題一般包括填空、實驗、作圖、計算、簡答等題型。
五、理科綜合試卷結構：
（一）試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。
第Ⅰ卷為物理、化學、生物三個科目的選擇題，共20題，每題6分，共計120分。其中，物理4道單項選擇題和3道不定項選擇題，化學7道單項選擇題，生物6道單項選擇題。
第Ⅱ卷為物理、化學、生物三個科目的非選擇題。
（二）組卷：試卷按題型、內容和難度進行排列，選擇題在前，非選擇題在後，同一題型中同一學科的試題相對集中，同一學科中不同試題盡量按由易到難順序排列。
Ⅲ．各學科考試能力要求、內容
生物
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標准（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科•課程標准實驗•2009年版）》，將課程標準的必修1、2、3及選修3內容確定為高考生物科的考試內容，確定為高考生物學科的考試內容。知識點的考查不超出2008年《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學科教學指導意見》（生物）中所規定的教學要求。
生物學科命題要體現生物課程屬於科學課程的性質；要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量；要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。
一、考試的能力要求
（一）理解與表達能力
1．能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網路結構。
2．能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式准確地描述生物學方面的內容。
（二）實驗與探究能力
1．能獨立完成「生物知識內容表」所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
2．具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
3．具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
4．能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂。
（三）獲取與處理信息的能力
1．能從課外材料中獲取相關的生物學信息，並能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
2．關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。
（四）綜合運用能力
1．能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
2．能理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、考試范圍與要求
考試范圍為必修1、2、3和選修3的內容。
考試內容以知識內容表的形式呈現。知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：
Ⅰ：知道所列知識點的含義，並能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ：理解所列知識與相關知識之間的聯系和區別，並能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
生物知識內容表
知識內容 要求
必修1《分子與細胞》
1—1 細胞的分子組成
（1）水和無機鹽的作用
（2）糖類的種類和作用
（3）脂質的種類和作用
（4）蛋白質的結構和功能
（5）核酸的種類和功能 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
1—2 細胞的結構
（1）細胞學說的建立過程
（2）細胞膜及細胞的膜系統的結構和功能
（3）主要細胞器的結構和功能
（4）細胞核的結構和功能 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
1—3 細胞的代謝
（1）ATP在能量代謝中的作用
（2）物質出入細胞的方式
（3）酶在代謝中的作用
（4）細胞呼吸
（5）光合作用的基本過程
（6）影響光合作用速率的環境因素 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
1—4 細胞的增殖與分化
（1）細胞的生長和增殖的周期性
（2）細胞的有絲分裂
（3）細胞的分化
（4）癌細胞的主要特徵及癌症的防治
（5）細胞的全能性
（6）細胞的衰老、凋亡以及與人體健康的關系 Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
必修2《遺傳與進化》
2—1 孟德爾定律
（1）孟德爾遺傳實驗的科學方法
（2）基因的分離定律和自由組合定律 Ⅱ
Ⅱ
2—2 染色體與遺傳
（1）細胞的減數分裂
（2）動物配子的形成過程
（3）動物的受精過程
（4）伴性遺傳 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—3 遺傳的分子基礎
（1）核酸是遺傳物質的證據
（2）DNA分子結構和特點
（3）遺傳信息的傳遞
（4）遺傳信息的表達 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
2—4 生物的變異
（1）基因重組
（2）基因突變的特徵和原因
（3）染色體結構變異和數目變異
（4）生物變異在生產上的應用
（5）轉基因生物和轉基因食品的安全性 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2—5 生物的進化
（1）生物的多樣性、統一性和進化
（2）生物進化理論的主要內容 Ⅰ
Ⅱ
2—6 遺傳與人類健康
（1）人類遺傳病的類型
（2）遺傳咨詢與優生
（3）人類基因組計劃及意義 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
必修3《穩態與環境》
3—1 植物生命活動的調節
（1）植物生長素的發現和作用
（2）其他植物激素
（3）植物激素的應用 Ⅱ
Ⅰ
Ⅱ
3—2 動物生命活動的調節
（1）穩態的生理意義
（2）神經、體液調節在維持穩態中的作用
（3）人體神經調節的結構基礎和調節過程
（4）神經沖動的產生、傳導與傳遞
（5）大腦皮層的功能
（6）體溫調節
（7）脊椎動物激素的調節
（8）血糖調節 Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅱ
3—3 免疫系統與免疫功能
（1）非特異性防衛
（2）特異性反應
（3）免疫系統的功能異常
（4）艾滋病的流行和預防 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
3—4 種群
（1）種群的特徵
（2）種群的數量變化
（3）種群的數量波動及調節 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
3—5 群落
（1）群落的結構
（2）群落的演替 Ⅰ
Ⅰ
3—6 生態系統
（1）生態系統的結構
（2）生態系統中能量流動和物質循環的基本規律及應用
（3）生態系統的穩態及其調節 Ⅰ
Ⅱ
Ⅱ
3—7人類與環境
（1）人口增長對環境的影響
（2）全球性的環境問題
（3）生物多樣性保護的意義和措施 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
選修3《現代生物科技專題》
4—1 基因工程
（1）基因工程的誕生
（2）基因工程的原理和技術
（3）基因工程的應用 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4—2 克隆技術
（1）植物的組織培養
（2）動物的細胞培養與體細胞克隆 Ⅰ
Ⅰ
4—3 胚胎工程
（1）動物胚胎發育的基本過程與胚胎工程的理論基礎
（2）胚胎工程的應用 Ⅰ
Ⅰ
4—4 生物技術的安全性和倫理問題
（1）轉基因生物的安全性
（2）生物武器對人類的威脅
（3）生物技術中的倫理問題 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
4－5 生態工程
（1）生態工程的原理
（2）生態工程的實例 Ⅰ
Ⅰ
實驗
5—1 分子與細胞 掌握程度參考生物考試說明中的：
一、考試的能力要求
二、實驗與探究能力
（1）檢測生物組織油脂
（2）檢測生物組織中糖類和蛋白質
（3）用顯微鏡觀察多種多樣的細胞
（4）驗證活細胞吸收物質的選擇性
（5）觀察葉綠體
（6）觀察植物細胞的質壁分離及質壁分離復原
（7）探究PH對酶活性的影響
（8）葉綠體中色素的提取和分離
（9）探究環境因素對光合作用的影響
（10）觀察細胞的有絲分裂
（11）製作並觀察植物細胞有絲分裂的臨時裝片
5—2 遺傳與進化
（1）模擬孟德爾雜交實驗
（2）製作DNA雙螺旋結構模型
5—3 穩態與環境
（1）探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用
（2）探究培養液中酵母菌數量的動態變化
（3）調查社區、村鎮或學校附近一個淡水區域的水質
三、題型示例（略）
自選（IB）模塊（生物部分）
Ⅰ．考試性質
普通高等學校招生全國統一考試是為普通高等學校招生進行的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考自選模塊試題既要有較高的信度和效度，又要有必要的區分度，保持適當的難度。
自選模塊考試內容，選自語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科的18個自主選修模塊（ⅠB）的內容。每個模塊編制1道試題，共18題，每題10分，由學生任選6題，不得多選。自選模塊考試依據教育部《考試大綱》和《考試說明》公布的內容範圍命題，不超出相關課程《教學指導意見》中規定的自主選修模塊（IB）的范圍。
考試採用閉卷、筆試形式。考試時間為90分鍾。全卷滿分為60分。
Ⅱ．考試能力要求、內容和題型
生物（ⅠB）部分
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中生物課程方案（實驗）》和《普通高中生物課程標准（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱（理科•課程標准實驗•2009年版）》，將課程標準的選修1和選修2內容確定為高考自選模塊生物學科的考試內容。知識點的考查不超出2008年《浙江省普通高中新課程實驗第一階段生物學科教學指導意見》中所規定的教學要求。
生物學科命題要體現生物課程屬於科學課程的性質；要重視對考生科學素養的考查，在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現進行測量；要重視理論聯系實際，關注科學技術、社會經濟和生態環境的協調發展。
一、考試的能力要求
（一）理解與表達能力
1．能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網路結構。
2．能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式准確地描述生物學方面的內容。
（二）實驗與探究能力
1．能獨立完成「生物知識內容表」所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，並能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
2．具備驗證簡單生物學事實的能力，並能對實驗現象和結果進行解釋、分析和處理。
3．具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調查，假說演繹、建立模型與系統分析等科學研究方法。
4．能對一些簡單的實驗方案作出恰當的評價和修訂。
（三）獲取與處理信息的能力
1．能從課外材料中獲取相關的生物學信息，並能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。
2．關注對科學、技術和社會發展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發展史上的重要事件。
（四）綜合運用能力
1．能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結論。
2．能理論聯系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、考試范圍與要求
考試范圍為選修1《生物技術實踐》和選修2《生物科學與社會》的內容。
考試內容以知識內容表的形式呈現。知識內容要求掌握的程度，在知識內容表中用Ⅰ和Ⅱ標出；實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。Ⅰ和Ⅱ的含義如下：
Ⅰ：知道所列知識點的含義，並能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
Ⅱ：理解所列知識與相關知識之間的聯系和區別，並能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
生物知識內容表
知識內容 要求
選修1《生物技術實踐》
1－1 微生物的利用 掌握程度參考生物考試說明中的：
一、考試的能力要求
二、實驗與探究能力
大腸桿菌的培養和分離
1－2 酶的應用
（1） 果汁中的果膠和果膠酶
（2） 加酶洗衣粉的使用條件和效果
（3） α-澱粉酶的固定化及澱粉水解作用的檢測
1—3生物技術在食品加工中的應用
（1）果酒及果醋的製作
（2）泡菜的腌制和亞硝酸的測定
1—4淺嘗現代生物技術
（1）植物組織培養
選修2《生物科學與社會》
2—1 生物科學與農業
（1）設施農業
（2）植物病蟲害的防治原理和技術
（3）動物疫病的控制
（4）綠色食品的生產 Ⅱ
Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2－2 生物科學與工業
（1）微生物與發酵食品
（2）酶的類型及酶制劑的生產
（3）生物工程葯物和疫苗的生產原理 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
2－3 生物科學與健康
（1）抗生素的合理使用
（2）器官移植
（3）避孕的原理和方法 Ⅰ
Ⅱ
Ⅰ
2－4 生物科學與環境
（1）病原體污染和生物入侵
（2）生物凈化的原理和方法
（3）生物資源的合理利用 Ⅰ
Ⅰ
Ⅰ
實驗 要求
（1）調查當地綠色食品的生產和流通情況
（2）培養酵母菌
掌握程度參考生物考試說明中的：
一、考試的能力要求
二、實驗與探究能力
三、考試題型：
填空題、簡答題等。
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5. 學業水平測試

一、目的與意義根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》（教基〔2003〕6號和江蘇省教育廳《江蘇省普通高中課程改革實施方案（試行）》（蘇教基〔2005〕16號）的精神，設置全省普通高中學生學業水平測試。
實行學業水平測試是為了加強對高中的課程管理和質量監控，同時，向高校提供更多有效的考生信息。實行學業水平測試有利於促進高中學生全面發展，有利於高校更加科學、自主地選拔人才。
學業水平測試從2005年秋季入學的學生開始實行。 [編輯本段]二、科目設置學業水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業水平測試語數外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。
學業水平測試科目根據高中學生修習的要求設置。鑒於語文、數學、外語另外組織考試，藝術、體育、研究性學習等列入綜合素質評價，這些學科不再列入學業水平測試的科目。
學業水平測試科目設置堅持基礎性與選擇性相結合原則，即有共同必修的科目，也有個人選修的科目。為減少測試科目與測試次數，選修科目測試的內容包括該學科的必修內容。
具體科目設置如下：
1．學業水平測試科目共有7門：政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。
2．學業水平測試分必修科目和選修科目，其中必修科目5門，選修科目2門。選修科目由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。7門學業水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。
3．藝術類、體育類考生如不兼報普通類專業，可選擇7門均為必修科目。 [編輯本段]三、時間安排1．必修科目水平測試時間每科為75分鍾。必修科目測試安排在高二下學期、高三下學期進行，學生在校學習期間可報考兩次。
2．選修科目水平測試時間每科為100分鍾。選修科目測試安排在高三下學期進行，學生在校學習期間報考一次。
3．全省學業水平測試具體時間統一為每年的4月7日、8日、9日（兩天半）
據目前情況是：從2009界的學生開始，學業水平測試將提前進行。具體時間為：3月下旬第一個雙休日。（考核內容為：物理、化學、生物、政治、歷史、地理等高中必修科目）
2010年
技術科目測試另行安排。（是指信息技術和通用技術）
12月最後一個雙休日。（考核內容為：信息技術）
普通高考學業水平測試考試時間表
科目 4月7日（選修科目考試日） 4月8日（必修科目考試日） 4月9日（必修科目考試日）
上午 物理、歷史
(2門選修科目同時開考)
(9:30－11:10) 物理
(8:30-9:45) 歷史
(8:30-9:45)
化學
(10:30-11:45) 政治
(10:30-11:45)
下午 化學、生物、政治、地理
（4門選修科目同時開考）
(2:30-4:10) 生物
(2:00-3:15)
地理
(4:30-5:45)
（註：2007年尚無高三年級的學生參加4月7日的選修科目考試） [編輯本段]四、內容與形式1．學業水平測試為常模相關一目標參照考試。測試內容以教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標准為依據，考察學生學習的狀況，重點考察學生的基礎知識與基本技能，並注重考察學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。
2．必修科目水平測試是考察該科目必修學分規定的學習內容，一般為3個模塊的學習內容。
政治學科考察必修模塊1、2、4的內容。
歷史學科考察必修模塊1、2、3的內容。
地理學科考察必修模塊1、2、3的內容。
物理學科考察必修模塊1、2，並由學生在選修模塊1－1、3－1中選擇１個模塊的內容。
化學學科考察必修模塊1、2的內容，並由學生在選修模塊「化學與生活」或「有機化學基礎」中選擇１個模塊的內容。
生物學科考察必修模塊1、2、3的內容。
技術科目（含信息技術與通用技術）的考察內容另行制定。
3．選修科目水平測試考察該學科必修的全部內容與選修的內容。選修內容按照《江蘇省普通高中新課程選修I模塊開設指導意見》（蘇教基〔2005〕33號）執行。其中，物理、化學、生物學科按理工方向要求執行。
選修政治學科考察必修模塊1、2、3、4的內容，並由學生在選修模塊「經濟學常識」或「國家和國際組織常識」中選擇一個模塊的內容。
選修歷史學科考察必修模塊1、2、3的內容，並由學生在選修模塊「歷史上重大改革回眸」、「中外歷史人物評說」、「探索歷史的奧秘」、「世界文化遺產薈萃」中選擇２個模塊的內容。
選修地理學科考察必修模塊1、2、3的內容，並由學生在選修模塊「海洋地理」、「旅遊地理」、「城鄉規劃」、「環境保護」中選擇2個模塊的內容。
選修物理學科考察必修模塊1、2、選修模塊3－1、3－2的內容，並由學生在選修模塊3－3、3－4、3－5中選修2個模塊的內容。
選修化學學科考察必修模塊1、2、選修模塊「有機化學基礎」、「化學反應原理」的內容，並由學生在「物質結構與性質」、「實驗化學」中選擇1個模塊的內容。
選修生物學科考察必修模塊1、2、3和選修模塊「生物技術實踐」、「現代生物科技專題」的內容。
4．學生水平測試根據各學科不同情況，合理設置客觀題型與主觀題型，客觀題型一般不超過試卷總分的50％。
5．另行制訂的「學業水平測試說明」，明確各學科測試具體內容、題型、試卷結構等。 [編輯本段]五、成績處理1．學業水平測試實行等級計分，分為4個等級，用A、B、C、D表示。技術科目測試等級為合格、不合格。
2．必修學科等級計算方法：各科原始分滿分為100分。100分～90分為A級，89分～75分為B級，74分～60分為C級，59分及其以下為D級。單科C級及其以上的比例一般控制在95％以上。
3．選修學科等級計算方法：各科原始分滿分為120分，根據考生成績按比例折換成相應的等級。A級為前20％（含20％）的考生（前5%為A+），B級為前20％至前50％（含50％）的考生，C級為前50％至前90％（含90％）的考生，D級為90％以後的考生。
4．必修學科的成績從應屆高考之年起算，三年有效；選修學科的成績當年有效。
5.必修科目考試只要有一項科目為D等者（信息技術考試不合格視作D等），將不能填報高考普通類志願。
6.第一次報名參加必修科目考試單科成績每得到一個A等級，則可在2010年高考總分中加1分，如得4個A，則可以加5分。 [編輯本段]六、組織與管理1．全省高中生學業水平測試工作由省教育廳統一領導，省考試院統一組織和管理。各市、縣（市、區）招生辦公室在教育行政部門的領導下，負責實施和管理本地區學業水平測試的具體工作。
2．學業水平測試單科進行，由省考試院統一命題、統一閱卷和統一計分，各市具體實施報名、測試工作。技術科目中的通用技術由學校組織測試，省、市抽查認可。
3．學業水平測試按照考試的要求，切實加強質量管理、過程管理和目標管理，以提高測試的效度和信度。
4．省考試院向社會公布「學業水平測試說明」，規定測試內容、試卷構成、試題形式、計分體制等。「學業水平測試」保持相對穩定。
5．加強對學業水平測試命題計劃、命題、試測項目、審題、統計分析、試卷評價等環節的管理，保證各科試卷都能滿足預定的質量要求。
6．客觀性試題採用機器閱卷，主觀性試題採用網上閱卷。加強質量控制，保證評分具有較好的一致性。評卷按學科成立評卷組，負責本學科評卷的組織、管理工作。
7．測試成績只記載等級，不記載原始分。考試成績只通知考生本人，不公布，不查卷。
8．全省按統一標准和要求設置考點、考場。測試蒔是、測試考場的條件、測試指令、考場管理等每一環節均實行統一規范的管理。
考點按考生及考場數量配備足夠數量的監考員和其他工作人員，每個考場配監考員兩名（體育類、藝術類單獨編排考場的，應配備三名監考員）。同一考場中的監考員應來自兩個不同的中學。 [編輯本段]七、關於社會考生全省普通高中學生學業水平測試向社會開放。在江蘇省參加高考必須按照本規定參加學業水平測試。
2008年以前的往屆生已取得江蘇省普通高中綜合考試成績的，在原成績有效期內，可視為必修水平測試的成績，並轉換為相關必修科目的等級。但必須參加當年選修科目的測試。 [編輯本段]八、學業水平測試工具2005年以前，在中國，學業水平測試還停留在人工出題組卷、評測分析的狀態。但自從梭來在線評價系統的問世，讓學業水平測試步入了一個新的時代。如今，該系統已在福州、廣州、海口等多所城市的教育系統實踐應用，並已取得了階段性成果。
（一）梭來在線評價系統
梭來在線教育評價服務平台是集教育評價、質量監控、決策輔助於一體的大型智能化、多角色的在線教育評價服務平台。幫助學校管理層和各科教師全面准確掌握教學質量發展狀況和學生、班級的學習發展情況，並為學校管理層和各科教師量身定製專業、系統的多維度評價報告。
（二）智能芯靶向提分系統
智能芯靶向提分系統（簡稱「智能芯」）是融合諸多國內外權威教育心理學專家、測量學專家、學科專家、中考命題專家、資深教研員、一線教師和 IT 工程師的智慧和心血，研發的符合中國教育特色的高度智能化學習系統。被列入全國教育科學規劃「十五」國家重點課題，全國教育科學「十一五」規劃國家課題。
「智能芯」是以經典測量理論、多元智能理論等眾多理論體系為核心，採用項目反應理論等當前最新的理論成果研發出的尖端科研成果。
（不敘述來自網路）

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1、如圖是運動神經元的突觸前抑制機理示意圖，請據圖回答有關問題。

(1)完成神經調節活動的結構基礎是________。
(2)下列能正確表示刺激軸突1後，神經元3膜電位變化的情況是________。

(3)圖甲中有________個突觸，①所指結構的名稱是________。在③中給予某種葯物後，
再刺激軸突1，發現神經沖動的傳遞被阻斷，但檢測到③中神經遞質的量與給予葯物之前
相同，這是由於該葯物抑制了________(用圖甲中標號表示)的功能。
(4)圖乙是運動神經元3受到刺激產生興奮時的膜內電位變化圖。A情況顯示單獨刺激軸
突1時，測得神經元3膜內電位差值約是________mV。與A情況相比，B情況下，軸突
1釋放神經遞質的量________，導致________相對減少，使神經元3興奮性降低。
解析：本題考查興奮在神經元間的傳遞及神經調節的相關知識。(1)完成神經調節的結構
基礎是反射弧。(2)刺激軸突1後，產生興奮並傳遞到神經元3，神經元3由未興奮狀態轉
為興奮狀態，因此其膜電位由「外正內負」變為「外負內正」。(3)「某種結構」的作用
部位是突觸後膜，即圖中的④。(4)圖乙中A情況時，電位由－70 mV變為－60 mV，電
位差值約為10 mV。與A情況相比，B情況下，軸突1釋放神經遞質的量減少，導致
Na＋內流量減少。
答案：(1)反射弧(2)D(3)2突觸小泡④(4)10減少Na＋內流量
2、
請根據下列圖解內容回答問題：

(1)圖解中的A在人的幼年時期分泌不足時，就會引起「侏儒症」，則合成A的細胞器
是________；圖解中的B代表________。
(2)請根據圖解回答：
①在促進生長發育方面，________和________表現為協同作用；
②在寒冷環境中，________和________都能促進機體的物質代謝，產熱量增多，維持體
溫恆定，二者表現為協同作用；
③________和________都能促進肝糖原的分解，升高血糖濃度，表現為協同作用；
④在血糖調節方面，胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素，胰高血糖素(或腎上腺素)
能夠升高血糖濃度，二者表現為______作用。
(3)圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素，③④是相應的促激素。如果
①和③是對應的，則①是________激素；③的生理作用是
________________________________________________________________________。
解析：本題利用圖解的形式考查與激素相關的知識。看懂圖解是解題的關鍵。生長激素
的化學本質是蛋白質，合成蛋白質的細胞器是核糖體；生長激素和甲狀腺激素、甲狀腺
激素和腎上腺素、胰高血糖素和腎上腺素在相應生理功能方面具有協同作用；在血糖調
節方面，胰島素和胰高血糖素表現為拮抗作用；根據圖解可知對性腺發揮作用的③是促
性腺激素，其作用是促進性腺的生長發育和調節性激素合成與分泌，①是促性腺激素釋
放激素。
答案：(1)核糖體胰島B細胞(2)①生長激素甲狀腺激素②甲狀腺激素腎上腺素
③胰高血糖素腎上腺素④拮抗(3)促性腺激素釋放促進性腺的生長發育和調節
性激素的合成與分泌
學法指導：對於動物激素的考查歷來都是高考的熱點。近幾年多集中在對胰島素和胰高
血糖素的考查上，考查方式有選擇題、實驗題和簡答題等。預計考查點可能要轉到甲狀
腺激素上了，希望同學們復習時要關注這一點。要突破動物激素的考查，同學們可以從
本題圖解入手，搞清各種激素間的關系、生理作用、產生場所、化學本質、缺乏症等；
此外，一定要熟悉驗證相關激素生理作用的實驗方法，以備考實驗設計題。
3、據圖回答下列問題：

(1)若某人長期營養不良，血漿中蛋白質減少，會引起圖甲中[]________中的液體增
多，其結果將會引起________，其水的來源為________(填字母)，通過________(填字母
和名稱)結構轉移。
(2)圖乙中⑦內的液體約占人體體液的________；④與①⑥成分上的主要區別在於④中含
有較多的________；①④⑥合稱為________，④的滲透壓大小主要與________的含量有
關，③的具體內環境是________。
(3)血液中的氧被組織細胞利用經過的途徑為(用圖中的數字表示)________________，共
穿過________層膜結構，CO2濃度最高的為圖乙中的[]________。
(4)某人喝大量的食醋後是否會引起內環境中的pH明顯下降？________，原因是乙圖中
[]內存在著________物質。
解析：先將圖甲中A、B、C、D液體和a、b、c、d結構判斷出，再將圖乙中①～⑦判斷准確，然後解題。
答案：(1)B組織液組織水腫C、Ab細胞膜、a毛細血管壁(2)2/3蛋白質細
胞外液(內環境)無機鹽、蛋白質組織液和血漿(3)⑤→④→③→⑥→⑦6⑦組
織細胞(4)不會④緩沖
4、現有兩個品種的番茄，一種是高莖紅果(DDRR)，另一種是矮莖黃果(ddrr)。將上述兩個品種的番茄進行雜交，得到F1。請回答下列問題：
(1)欲用較快的速度獲取純合矮莖紅果植株，應採用的育種方法是______________。
(2)將F1進行自交得到F2，獲得的矮莖紅果番茄群體中，R的基因頻率是________。
(3)如果將上述親本雜交獲得的F1在幼苗時期就用秋水仙素處理，使其細胞內的染色體加
倍，得到的植株與原品種是否為同一個物種？請簡要說明理由_______________________
________________________________________________________________________。
(4)如果在親本雜交產生F1過程中，D基因所在的同源染色體在減數第一次分裂時不分
離，產生的所有配子都能成活，則F1的表現型有________。
答案：(1)單倍體育種(2)66.7%(3)不是，與原品種之間存在生殖隔離，雜交後產生的
後代是不育的(4)高莖和矮莖
5、
生物進化的實質是種群基因頻率的改變，其中影響種群基因頻率的因素有很多，如自然選擇、基因重組、遺傳漂變、生物個體的遷入、遷出等。某中學生物研究小組為證明人工選擇對種群基因頻率的影響，選用了純種長翅果蠅和殘翅果蠅進行實驗。已知果蠅的長翅(B)對殘翅(b)為顯性，基因位於常染色體上 。他們的實驗過程如下：
a．選擇一隻純種雄性長翅果蠅與一隻雌性殘翅果蠅進行雜交，獲得子一代雌雄果蠅；
b．讓子一代果蠅連續自由交配5代，同時在每一代中要除去殘翅果蠅；
c．當子六代所有長翅果蠅自由交配後，統計子七代長翅果蠅和殘翅果蠅在種群中的百分
比；
d．根據殘翅果蠅的百分比計算出B、b基因在種群中的基因頻率，得出結論。
請分析回答：
(1)如果按照上述步驟進行，在子三代長翅果蠅中純合子占________。
(2)如果在每代中不除去殘翅果蠅，在子三代長翅果蠅中純合子占________。
(3)請判斷該實驗過程的設計是否科學？________________________________________。
你的理由是__________________________________________________________。
(4)若讓你對此實驗過程進行改進，請設計出改進後的步驟。
①選擇一隻純種雄性長翅果蠅與一隻雌性殘翅果蠅進行雜交，獲得子一代雌雄果蠅；
②________________________________________________________________________；
③________________________________________________________________________；
④________________________________________________________________________。
(5)請預期這種人工選擇對種群基因頻率的影響。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
解析：按照題中所說的方法，若每代淘汰殘翅果蠅，在F3中，長翅果蠅純合子為1/2。
若不淘汰，F2之後，果蠅種群的基因頻率就不再發生變化，顯性純合子、雜合子、隱性
純合子分別為1/4、1/2、1/4。該實驗缺少對照，只能說明在人工選擇的情況下果蠅種群
基因頻率的變化，而不能說明在不進行選擇的情況下果蠅種群基因頻率的變化。在進行
人工選擇的情況下，果蠅種群中bb的個體被淘汰，因此，B基因的頻率增加，b基因的
頻率減小。
答案：(1)1/2(2)1/3
(3)不科學沒有設置對照(沒有對照實驗)
(4)②將子一代果蠅分成性狀完全相同的甲、乙兩組，讓甲、乙兩組果蠅分別連續自由交
配5代，同時將乙組在每一代中都要除去殘翅果蠅
6、下列有關育種的說法正確的是(AB)
A．用雜交的方法進行育種，F1自交後代有可能篩選出符合人類需要的優良品種
B．用輻射的方法進行誘變育種，誘變後的植株不一定比誘變前的植株具備更多的優良性
狀
C．用基因型為DdTt的植株進行單倍體育種，自交後代約有1/4為純合子
D．用基因型為DdTt的植株進行多倍體育種，所育的種與原品種雜交一定能產生可育後
代
7、下列有關生物進化的敘述中，正確的是 (BC)
A．生物的變異為進化提供原始材料，並決定了生物進化的方向
B．長期地理隔離可能造成不同種群基因庫組成上發生顯著差異
C．自然選擇導致種群基因頻率發生定向改變，基因頻率的改變標志著生物的進化
D．共同進化是指生物與無機環境之間相互影響、不斷進化
8、下列關於染色體組、單倍體和二倍體的敘述，不正確的是 (CD)
A．一個染色體組中不含同源染色體
B．由受精卵發育成的，體細胞中含有兩個染色體組的個體叫二倍體
C．單倍體生物體細胞中一定含有一個染色體組
D．人工誘導多倍體的唯一方法是用秋水仙素處理萌發的種子或幼苗
9、
下列關於人體內環境的描述中，錯誤的是 (AD)
A．血漿的主要成分包括水、葡萄糖、血紅蛋白和激素等
B．免疫對內環境穩態具有重要作用
C．HCO3－、HPO42－等參與維持血漿pH相對穩定
D．淋巴細胞生活的液體環境是組織液
10、動物激素調節的特點是 (BC)
A．激素是細胞的組成物質，種類多、含量極微
B．激素分子彌散在體液中，對靶細胞起作用
C．激素與靶細胞結合並發揮作用後被滅活
D．健康人體內的激素含量是固定不變的

7. 刷題軟體哪個好

對於上高中的同學來說，相較之下，刷題軟體就顯得尤為重要了，要說最好的刷題軟體有猿題庫、刷題大師、高考蜂背等，如下：

1、猿題庫

猿題庫是一款手機智能做題軟體，已經完成對初中和高中6個年級的全面覆蓋。猿題庫針對高三學生還提供了總復習模式，涵蓋全國各省市近六年高考真題和近四年模擬題。並匹配各省考試大綱和命題方向，可按考區、學科、知識點自主選擇真題或模擬題練習。

(7)高中地理組卷擴展閱讀

刷題要精選題目

題目是永遠也做不完的，時間是有限的，刷題也要好好挑選一下。只有在有針對性地選擇題目的前提下，題海戰術才是可取的。參考資料良莠不齊，所以選擇題目時一定要慎重。題目的選擇要盡量廣泛一些，往年的中考試題、模擬試題等都要有所涉及，而且各類題型要搭配好。

選擇、填空、實驗、實驗探究、綜合計算這些題型中，我們可以針對自己比較薄弱的部分進行專項練習。這樣，既查缺補漏了，思路也開闊了，從而起到事半功倍的作用。

8. 對學業水平測試有什麼要求

、科目設置學業水平測試是對高中生在校期間學習情況的全面檢測。學業水平測試語數外科目考試、綜合素質評價，共同構成完整的高中學生綜合評價體系。 學業水平測試科目根據高中學生修習的要求設置。鑒於語文、數學、外語另外組織考試，藝術、體育、研究性學習等列入綜合素質評價，這些學科不再列入學業水平測試的科目。 學業水平測試科目設置堅持基礎性與選擇性相結合原則，即有共同必修的科目，也有個人選修的科目。為減少測試科目與測試次數，選修科目測試的內容包括該學科的必修內容。 具體科目設置如下： 1．學業水平測試科目共有10門：語文、數學、英語、政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術、通用技術）。 2．學業水平測試分必修科目和選修科目，其中必修科目5門，選修科目2門。選修科目由考生在歷史、物理兩門中選擇一門，在政治、地理、化學、生物四門中選擇一門。7門學業水平測試科目中，2門選修科目之外的5門為必修科目。 3．藝術類、體育類考生如不兼報普通類專業，可選擇7門均為必修科目。 2、時間安排1．必修科目水平測試時間每科為100分鍾。必修科目測試安排在高二下學期、高三下學期進行，學生在校學習期間可報考兩次。 2．選修科目水平測試時間每科為75分鍾。選修科目測試安排在高三下學期進行，學生在校學習期間報考一次。 3．全省學業水平測試具體時間統一為每年的3月20、21日（一天半） 據目前情況是：從2009屆的學生開始，學業水平測試將提前進行。具體時間為：3月下旬第一個雙休日。（考核內容為：物理、化學、生物、政治、歷史、地理等高中必修科目） 2010年 技術科目測試另行安排。（是指信息技術和通用技術） 12月最後一個雙休日。（考核內容為：信息技術） 2011年普通高中學業水平測試必修科目考試時間表 科目3月倒數第二個周六3月倒數第二個上午物理
（8:30－9:45）歷史
（8:30－9:45）政治
（10：45－12：00）化學
（10：45－12：00）下午生物
（2:00－3:15）休息地理
（4:15－5:30）（註：2007年尚無高三年級的學生參加4月7日的選修科目考試） 3、內容與形式1．學業水平測試為常模相關一目標參照考試。測試內容以教育部《普通高中課程方案（實驗）》和各學科課程標准為依據，考察學生學習的狀況，重點考察學生的基礎知識與基本技能，並注重考察學生分析問題、解決問題的能力和學習能力。 2．必修科目水平測試是考察該科目必修學分規定的學習內容，一般為3個模塊的學習內容。 政治學科考察必修模塊1、2、4的內容。 歷史學科考察必修模塊1、2、3的內容。 地理學科考察必修模塊1、2、3的內容。 物理學科考察必修模塊1、2，並由學生在選修模塊1－1、3－1中選擇1個模塊的內容。 化學學科考察必修模塊1、2的內容，並由學生在選修模塊「化學與生活」或「有機化學基礎」中選擇1個模塊的內容。 生物學科考察必修模塊1、2、3的內容。 技術科目（含信息技術與通用技術）的考察內容另行制定。 3．選修科目水平測試考察該學科必修的全部內容與選修的內容。選修內容按照《江蘇省普通高中新課程選修I模塊開設指導意見》（蘇教基〔2005〕33號）執行。其中，物理、化學、生物學科按理工方向要求執行。 選修政治學科考察必修模塊1、2、3、4的內容，並由學生在選修模塊「經濟學常識」或「國家和國際組織常識」中選擇一個模塊的內容。 選修歷史學科考察必修模塊1、2、3的內容，並由學生在選修模塊「歷史上重大改革回眸」、「中外歷史人物評說」、「探索歷史的奧秘」、「世界文化遺產薈萃」中選擇2個模塊的內容。 選修地理學科考察必修模塊1、2、3的內容，並由學生在選修模塊「海洋地理」、「旅遊地理」、「城鄉規劃」、「環境保護」中選擇2個模塊的內容。 選修物理學科考察必修模塊1、2、選修模塊3－1、3－2的內容，並由學生在選修模塊3－3、3－4、3－5中選修2個模塊的內容。 選修化學學科考察必修模塊1、2、選修模塊「有機化學基礎」、「化學反應原理」的內容，並由學生在「物質結構與性質」、「實驗化學」中選擇1個模塊的內容。 選修生物學科考察必修模塊1、2、3和選修模塊「生物技術實踐」、「現代生物科技專題」的內容。 4．學生水平測試根據各學科不同情況，合理設置客觀題型與主觀題型，客觀題型一般不超過試卷總分的50%。 5．另行制訂的「學業水平測試說明」，明確各學科測試具體內容、題型、試卷結構等。 4、成績處理1．學業水平測試實行等級計分，分為4個等級，用A、B、C、D表示。技術科目測試等級為合格、不合格。 2．必修學科等級計算方法：各科原始分滿分為100分。100分～90分為A級，89分～75分為B級，74分～60分為C級，59分及其以下為D級。單科C級及其以上的比例一般控制在95%以上。 3．選修學科等級計算方法：各科原始分滿分為120分，根據考生成績按比例折換成相應的等級。A級為前20%（含20%）的考生（前5%為A+），B級為前20%至前50%（含50%）的考生（前20%至25%為B+)，C級為前50%至前90%（含90%）的考生，D級為90%以後的考生。 4．必修學科的成績從應屆高考之年起算，三年有效；選修學科的成績當年有效。 5.必修科目考試只要有一項科目為D等者（信息技術考試不合格視作D等），將不能填報高考普通類志願。 6.第一次報名參加必修科目考試單科成績每得到一個A等級，則可在2010年高考總分中加1分，如得4個A，則可以加5分。 5、組織與管理1．全省高中生學業水平測試工作由省教育廳統一領導，省考試院統一組織和管理。各市、縣（市、區）招生辦公室在教育行政部門的領導下，負責實施和管理本地區學業水平測試的具體工作。 2．學業水平測試單科進行，由省考試院統一命題、統一閱卷和統一計分，各市具體實施報名、測試工作。技術科目中的通用技術由學校組織測試，省、市抽查認可。 3．學業水平測試按照考試的要求，切實加強質量管理、過程管理和目標管理，以提高測試的效度和信度。 4．省考試院向社會公布「學業水平測試說明」，規定測試內容、試卷構成、試題形式、計分體制等。「學業水平測試」保持相對穩定。 5．加強對學業水平測試命題計劃、命題、試測項目、審題、統計分析、試卷評價等環節的管理，保證各科試卷都能滿足預定的質量要求。 6．客觀性試題採用機器閱卷，主觀性試題採用網上閱卷。加強質量控制，保證評分具有較好的一致性。評卷按學科成立評卷組，負責本學科評卷的組織、管理工作。 7．測試成績只記載等級，不記載原始分。考試成績只通知考生本人，不公布，不查卷。 8．全省按統一標准和要求設置考點、考場。測試蒔是、測試考場的條件、測試指令、考場管理等每一環節均實行統一規范的管理。 考點按考生及考場數量配備足夠數量的監考員和其他工作人員，每個考場配監考員兩名（體育類、藝術類單獨編排考場的，應配備三名監考員）。同一考場中的監考員應來自兩個不同的中學。 6、關於社會考生全省普通高中學生學業水平測試向社會開放。在江蘇省參加高考必須按照本規定參加學業水平測試。 2008年以前的往屆生已取得江蘇省普通高中綜合考試成績的，在原成績有效期內，可視為必修水平測試的成績，並轉換為相關必修科目的等級。但必須參加當年選修科目的測試。 7、學業水平測試工具2005年以前，在中國，學業水平測試還停留在人工出題組卷、評測分析的狀態。但自從梭來在線評價系統的問世，讓學業水平測試步入了一個新的時代。如今，該系統已在福州、廣州、海口等多所城市的教育系統實踐應用，並已取得了階段性成果。 （一）梭來在線評價系統 梭來在線教育評價服務平台是集教育評價、質量監控、決策輔助於一體的大型智能化、多角色的在線教育評價服務平台。幫助學校管理層和各科教師全面准確掌握教學質量發展狀況和學生、班級的學習發展情況，並為學校管理層和各科教師量身定製專業、系統的多維度評價報告。 （二）智能芯靶向提分系統 智能芯靶向提分系統（簡稱「智能芯」）是融合諸多國內外權威教育心理學專家、測量學專家、學科專家、中考命題專家、資深教研員、一線教師和 IT 工程師的智慧和心血，研發的符合中國教育特色的高度智能化學習系統。被列入全國教育科學規劃「十五」國家重點課題，全國教育科學「十一五」規劃國家課題。 「智能芯」是以經典測量理論、多元智能理論等眾多理論體系為核心，採用項目反應理論等當前最新的理論成果研發出的尖端科研成果。 8、應考心理學業水平測試在各省范圍內難度不一，但是介於以後有成為高考參考的趨勢，難度可能會加強 以陝西省為例，2010年的春季學業水平測試難度較低，合格率超過百分之七十，並且給予未達標的考生以重考機會，可以說較為松疏。相比之下，江蘇的學業水平測試題難度堪比高考 所以考生在這方面必須結合本地區情況決定應考心態. 編輯本段二、遼寧省 1、簡介自2010年秋季入學的遼寧省新生將於明年3月份開始實行普通高中學生學業水平考試制度。考試結果會作為衡量學生是否達到畢業標準的主要依據，並成為高考錄取的重要參考。考試的對象為全省普通高中在校生，考試每學年組織1次，考試形式均為紙筆閉卷考試。 學生在高中二年級必須參加所有由省里統一組織的學業水平考試科目考試。有考試不合格科目的考生可以報名參加下一年度的學業水平考試。 2、方案方案：比會考考得范圍更廣據了解，學業水平考試的性質跟以前的高中會考制度有些類似，都是著眼於學生全面發展，但考試的范圍比會考更廣。學業水平考試制度實施後，每個學生將被考查包括語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術10個科目，各科滿分均為100分；同時，通用技術、藝術(或音樂、美術)、綜合實踐活動(包括研究性學習、社區服務、社會實踐)以及物理、化學、生物的實驗操作也將列入考查范圍內。 3、等級普通高中學生學業水平考試成績均以等級形式呈現，分為A（優秀）、B（良好）、C（及格）、D（不及格）四個等級。各科考試成績等級計算方法：100~90分為A級，89～75分為B級，74～60分為C級，59分及以下為D級。考查科目分為合格、不合格兩個等級。 學生學業水平考試成績為不合格者，參加下一年考試考生的考試科目成績記錄不得超過B級（含B級），考查科目參加下一年考試通過後，成績記為合格。 4、作用按照《方案》規定，「普通高中學生學業水平考試、考查成績記入學生檔案，在普通高校招生錄取時提供給高校」。在去年公布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中有這樣的說法：普通高等學校本科招生以統一入學考試為基本方式，結合學業水平考試和綜合素質評價，擇優錄取。 按照「綱要」的思路，考試招生制度將一步步地推進改革。學業水平考試只是其中的一小步，它的目的是要減輕學生負擔。 5、相關按照教育部要求，普通高中學業水平考試的成績將與高考錄取逐步掛鉤。從已經出台的高中新課改各省份高考方案來看，掛鉤形式不外乎「硬掛鉤」與「軟掛鉤」兩種。 海南省是「硬掛鉤」的典型代表，將基礎會考的總成績按10%的比例折算（滿分為30分）計入普通高校招生統一考試錄取的總分。江蘇省也是「硬掛鉤」，不同類別的高校在高考錄取時對學業水平測試的等級設置了報考門檻，該省2008年高考方案規定學業水平測試6科全部為A的考生在高考錄取時增加10分投檔。 其他省份基本上是「軟掛鉤」，一般都要求考生學業水平考試成績合格，才能被本科院校錄取。在高考分數相同的情況下，高校可以優先錄取普通高中學業水平考試A等級多的考生。有的省份還給予高校一定的招生自主權，允許高校在錄取時對學業水平考試的相關科目提出等級要求。經過批準的高等職業院校，甚至可以根據普通高中學業水平考試的成績直接錄取新生。 專業人士認為：學業考試制度實施以後，的確對高中學生提出更高的要求，學業考試跟會考不同的是，會考科目少，考前突擊就能過，學業考試畢竟涉及的科目比較多，需要學生在平時就注意積累才行。但是考慮到高中生要備戰高考，學業考試的試題難度不會太大，家長和學生不需要過度擔心

9. 2016年雲南高考總分及各科分數 分值是多少

高考科目設置為「3＋文科綜合／理科綜合」，其中「3」指語文、數學、外語；「文科綜合」指政治、歷史、地理的綜合，「理科綜合」指物理、化學、生物的綜合。語文、數學、外語各科試卷滿分均為150分，文科綜合／理科綜合試卷滿分為300分，總分750分。

文科綜合分值分配為：思想政治100分，歷史100分，地理100分；理科綜合分值分配為：物理110分，化學100分，生物90分。

另高考總分計入普通高中學業水平22分。普通高中學業水平考試科目：語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術及通用技術共11門學科，每個科目等第達到C或C以上量化為2分，量化分數的總分為22分。

好好學習，天天向上。

只要用心去學，你就是最好的。

金猴獻瑞，吉星臨門。

祝你學業進步，馬到功成。

10. 中學題庫與組卷系統V7.00版好用嗎

應該是可以的,你可以用用看的,我覺得還行。

中學題庫與組卷系統，旨在幫助版一所中學管權理本校試題資源（包括語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理等學科），促進教師對試題的研究和創新，時刻把握高考動向，提高學校教學水平。系統分為學校版和單科版，學校教務部門適合安裝學校版，各教研組和個人適合安裝單科版，學校教務部門最後通過題庫合並功能可整合全校各學科題庫。
系統完全實現與大家熟悉的WORD的無縫結合，試題錄入窗口完全在WORD界面下，方便快捷；組卷系統能對題庫中的試題進行手動和自動兩種方式組卷。其中自動組卷可跨學科組成綜合試卷，能一次隨機組成n份不同的試卷。成卷後試卷版面規范，基本不需修改。