2014年高考地理

1. 2014年高考文綜地理考點歸納全國1卷

全國卷1不注重知識點考查，注重考查核心地理素養和地理能力。

2014高考全國內卷1文綜的難容度分析:
1、總體難度稍微偏大。
2、2014年的高考文綜試題在緊扣教材、考綱和考試說明的基礎上變得更為開放靈活，在彰顯各學科特色的同時，還洋溢著濃厚的時代氣息，更加貼近學生心理和社會生活。
3、選材不僅充分聚焦了兩會的時政內容，而且密切關注現實生活中的各類國計民生問題。如地理反映了人們普遍關注的生態環境治理和產業結構布局等問題；政治充分體現了社會主義核心價值觀，聚焦了反腐倡廉、發展經濟、教育改革等社會熱點；歷史則在馬克思主義唯物史觀的指導下，充分展現了中華民族自強不息、前赴後繼地追求「中國夢」的歷史進程。
4、三個人文學科緊密結合，共同展現了當今世界多元競爭、絢麗多彩的時代風貌。

2. 求2014高考文科地理新課標卷2第7題詳細的解釋

1. 乾旱和半乾旱地區沒有水田，2.乾旱和半乾旱地區的綠化是植草為主，種樹會加大蒸騰專，加大非生產屬性綠水，3.對於乾旱和半乾旱地區來說，地表植被稀少，修梯田對綠水的影響不大，反而，在某些時候，由於梯田增大了地表裸露面積，增大了非生產性綠水。4.覆膜有保濕保水增溫等作用，我想你的老師應該說過，華北平原春播時要覆蓋地膜！

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3. 2014年高考怎麼考

據悉，教育部今年將出台招考改革「總體方案」和關於高考、外語一年多考、高中學業水平考試、綜合素質評價、考試招生違規處理等5個配套「實施意見」。目前，總體改革方案及相關配套實施意見仍在送審階段。
有學者提出，改革的關鍵，不在考幾門，而在怎麼考。上海師范大學副校長叢玉豪認為，「一考定終身」的制度需要改進，但如何將學業水平測試等納入選拔標准，佔比多少，如何操作，都需要進一步研究。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，近年來，我國一些省市一直在探索高考統一測試成績、中學學業成績、綜合評價三位一體的改革。比如江蘇早在2008年就實行高考統一考試只考三門（語文、數學、外語），以三門計總分，考生再選測兩門其他學科，學科只計等級的高考考試方式，其餘科目的測試在高二舉行，也只計等級，可是未見學生負擔明顯減輕，反而又添焦慮。
這種情況在其他省市的學業水平測試中也存在。目前，上海正在醞釀改革，想辦法提高學業水平測試在高考錄取中的作用。「必須意識到，我國高考制度的核心問題是按計劃集中錄取，如果集中錄取制度不變，基礎教育的應試教育格局就無法打破，科目調整、計分方式調整，哪怕有的科目多次考，都是換湯不換葯。只有打破集中錄取制度，推進考試招生分離，才能扭轉考什麼就教什麼，教什麼才學什麼的局面。考試招生分離，才是高考改革的靈魂。」

4. 2014高考地理海南卷12題

讀圖可知，太陽從該地正南方照射過來，即為該地正午（當地地回方時12時），即可根據已知答的北京時間推出該地經度。

【小貼士】

（1）若某地的太陽從正南或正北射過來，則此時一定是該地的正午（極晝區除外）；

（2）太陽直射點以北的地區正午太陽從正南方向射過來，以南地區正午太陽從正北方向射過來，直射地區正午太陽在正上方（即與水平地面垂直）（極晝、極夜區除外）

（3）由此可知，北回歸線以北地區全年正午太陽朝正南，南回歸線以南地區全年正午太陽朝正北。（極晝、極夜區除外）

5. 2014年高考上海卷地理，文科

第抄3題的解題思路如下襲：
首先，根據標明的等高線數值可知，每根相鄰等高線的差值為50米，由此可以推出每條等高線的數值，並得出剖面線AB與MN的交點海拔為200~250米之間。
然後，根據交點處的海拔范圍，以及在AB剖面圖中只有第 2 點是符合200~250米之間的條件，因此，AB剖面圖中的交點應為第2點；
最後，根據MN穿過的等高線分布區域可知，這個交點處於兩個山頭之間的鞍部，因此在剖面圖MN中，應該為第4點。
因此，第三題選D。
第4題思路：
首先根據題意，水庫最高蓄水位為150米時，凡是海拔150以下的區域均被淹沒。而圖中海拔100米的兩條等高線是相鄰的，可推出圖中地形是一條谷地，淹沒的區域就是海拔150米以下的這片谷地。

然後再看等高線圖的東北與西南等未被淹沒區域，全都比這條河谷高，就算水位達到150米，那也只是形成類似與三峽夔門那種兩岸高山的景觀，絕不會是島嶼。
因此，第四題選D，無島。

6. 2014年山東高考地理必修一佔多少分值

你好，是這樣的，100分中有10分是選修。剩餘90分基本必修一佔一半，必修二佔一半。因為必修三是必修一和必修二的案例分析，所以不好區分所佔分值。

7. 2014-2015年高考地理綜合題命題的選材，設問有何特點

近年高考地理綜合題中小題的設問特點：
一是切口變小，指向更具體的地理要素，並專關注要素間的關聯性分析。如要屬求考生關注的不是兩地宏觀的氣候特徵，而是要求考生觀察更小切口的降水要素的時空分布特徵，並能分析不同區域大氣環流對降水的影響。
二是對某些問題作出了行為動詞或外加條件的限制，使設問更具單一性，避免考生「模式化」答題或「慣性化」作答。如對考生的答題行為作出了明確的要求：「描述、評價、說明、分析、比較、簡析、判斷」，而37題的第（2）問還對考生設置了問題思考的的方向性限制：「從環境承載力和運輸條件角度考慮，判斷深圳市轉出企業應轉至何地並說明理由。」

8. 2014高考全國1卷.地理答案。。。不要原題的，只要答案和選擇題解析。。。

具體的答案及選擇題解析可以關注新東方在線高考網，已經整理好分部分內的試題。2014高考容全國1卷.地理答案。。。不要原題的，只要答案和選擇題解析。。。2014高考全國1卷.地理答案。。。不要原題的，只要答案和選擇題解析。。。

9. 2014年的地理資料對2020高考有參考價值嗎

有一定的參考價值，隨著新教材的改革，現在更加註重地理價值觀的考察，弱化機械知識考察