初中地理課外活動
㈠ 初中地理可以搞哪些年級活動
包括: 身邊的河流、山脈、工農業發展、交通運輸、民族風俗、動植物資專源、天氣與氣候狀況等屬與人類相關的一切自然、人文條件都可以為構建室外地理教學提供寶貴的資源，並且不需要成本。
地理課外活動教學對初中學生來說是一次興趣激發式教學，更直觀，印象深刻，更直接的體現了初中地理課程標准提出的基本理念，通過身邊的自然資源、社會發展對所要研究的地理內容有一個比較深刻的了解，以便學生進一步鞏固和掌握相關的地理知識
㈡ 某中學地理興趣小組的同學，分為兩組進行課外活動．第一組測定該中學某一天的氣溫，圖甲為該組一天中的4
| （1）讀出8、14、20和2時的氣溫分別約為8℃、15℃、12℃和5℃，（8+15+12+5）÷4=10℃． （2）根據圖中開羅的回天氣符答號可知道其天氣狀況為晴天，氣溫為12 ～ 24℃． （3）描寫氣候的詞語或句子很多，只要寫出其中一句即可． 故答案為：（1）10（允許一定的誤差）；（2）晴，氣溫12 ～ 24℃；（3）四季如春（或春風不度玉門關等） |
㈢ 如何培養初中學生學習地理的興趣82
從事的地理教學為例，談談新課程改革實踐中如何激發理學習興趣的幾點感受。
一、抓好第一節課，轉變初中生學習地理的態度
初中生進學的第一節地理課是非常重要的，如果老師能抓好第一節課，對他們後來學習地理的積極性和學習地理的興趣都有很大影響的。那怎樣上好這樣的第一節地理課呢？這就要老師抓住現今初中生的心理特點，分析學生，了解學生，有一個引人入勝的開頭，讓自己在學生心理留下一個好印象，學生大多就會「愛屋及烏」，喜歡上地理課的。那我們怎樣來把握第一節課才能提起學生學習地理的性卻呢？經總結後大概有如下幾點：
1.1、以歌和歌詞導趣
在如今這個物質豐裕的年代裡，人民的生活水平極大提高，家家戶戶都有電視機等娛樂設備，而且初中生有很多都有聽歌的習慣。所以，我們就可以利用他們的這個特點，用他們熟悉的歌來開頭，這樣不但可以達到引起他們興趣的作用，還能拉近和初中生之間的距離。如我在初一年級的一個班是用田震的「黃土高坡」引出，於是我還問同學們「為什麼黃土高坡是西北風和東北風，而不是其他風呢，這歌詞里有什麼樣的地理知識嗎？」。然後我放「長江之歌」給他們聽，然後說「你從雪山走來，是哪個雪山呢？你向未來走去，未來在哪裡呢？你是無窮的源
泉，為什麼這樣說長江呢？這都是我們地理要解決的問題。」經過第一次的地理課後，很多同學聽歌的時候都有意識地找一些相關的地理知識了，達到提起他們學習地理的興趣的作用。
1.2、用謎語導趣
剛進校的初中生還是很沉迷於猜謎語的，所以，我們也可以利用他們的這個特點來提高他們學習地理的興趣。例如：我們可以提有關地名的謎語，像「船上磕頭」（貴州），「兩個胖子」（合肥），「雙喜臨門」（重慶），「四季如春」（長春），「持久和平」（長安）等。這樣可以讓學生在動腦經的過程中不知不覺學到了地理知識，也能提高他們學習地理的興趣。
1.3、用俗語設疑
在我們生活中有很多俗語是有關地理知識的，而且很多和地理知識還是有一定出入或違背地理理論的，我們就可以利用這些俗語設疑，讓學生帶著一系列的疑問與好奇學習。這些俗語如：「無風不起浪」（無風就一定不能起浪嗎？）、「井水不犯河水」（井水真的不和河水混合嗎？什麼時候是混合的呢？）「黃河之水天上來，奔流到海不復回」（真是這樣的嗎？）。
1.4、用諧音巧記要點，減輕學生負擔
用諧音編寫一些順口溜記憶一些學習要點。如：教學世界最高峰——珠穆朗瑪峰海拔8844
米，就編成：「我說，珠穆朗瑪峰是世界最高峰，不信你去『爬爬試試（8844）』」；再如：我國三大天然林基地時，就編成「大小興安，橫斷山」；又如，教學我國鐵礦資源，就用
「我國鐵礦八大家，內蒙白雲湖北大。遼寧鞍山和本溪，河北遷安安微馬。海南鐵礦在石碌，四川一朵攀枝花」簡化學生記憶。
1.5、影片導趣
初中生對很多影片還是很感興趣的，我們可以播放一些關於地理的影片來學生看，讓學生覺得學習地理還能看看影片，有娛樂，有收獲，這樣他們對地理就會更但興趣了，同時也能從影片中學到很多地理知識的。這些影片如：《地心游記》、《超強台風》、《海豚灣》、《搭出去柏林》，當然，我們在播放影片的時候，一定要有適當的解說，不能讓學生看不懂，有解說地看影片，還能培養學生的求真務實、熱愛科學的精神和愛國主義情操等。
二、善於挖掘趣味，利用趣味知識引起學生學習的興趣
興趣是學習能力的源泉,也是獲得知識的巨大推動力,濃厚的學習興趣求知慾越強。教育學家烏申斯說過:「沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生探求真理的欲強。」孔子曰:「知之者之不知好之者」,就道出了學習與興趣的關系。因此,學生學習地理的興趣是教好地理的良好開端。所以，除了把握好第一節課外，在教學過程中更要重視，主要可以從以下幾方面進行努力：
2.1、精心的導入新課，能激起學生學習興趣
俗語說：「萬事開頭難。」在每節地理課中若都能設計出形式多樣，巧妙有趣的導語，就會有利於迅速吸引學生的好奇心，集中學生的注意力，培養學生的學習興趣，使學生的情緒從抑制狀態重新進入興奮狀態，從而提高地理教學效率。導語的形式多種多樣，有詩歌導入，版圖導入，謎語導入，還有俗語，成語，諺語等導入方法。如復習世界地理「東南亞」一節內容時，先把東南亞圖展示在黑板上，開門見山講：「2004年12月26日，印度洋發生強烈地震並引發海嘯，造成周邊國家重大人員傷亡和財產損失„„„」然後給學生適當地講一些在此次海嘯中的真實故事，頓時，學生議論紛紛，情緒高昂，教師進而在圖上指出此次地震的位置及海嘯的影響地區，接著開始講東南亞的經緯度位置、海陸位置„„簡短的開場白，一下子凝聚了學生的心，引起學生的注意，個個會饒有興趣的傾聽教師進一步的講解。又如教師在講授「經緯網」前可提出：「在茫茫的海洋中，有艘海輪遇到了風暴，失去了控制，報務員隨即發出了呼救信號，報告了出事地點，鄰近的船隻聞訊趕來營救，直升飛機也出現在遇難海輪所在海域的上空。但海洋上並沒有其它相對目標，遇難船是怎樣報告它的位置，營救者又是怎樣找到它的？」課堂氣氛頓時活躍起來議論紛紛。接著教師又問：「你們去電影院看電影，在眾多的位子中是怎樣迅速找到自己的座位呢？」通過這樣的提問，教師生動而巧妙地進入了「經緯網」的講授。
2.2、巧妙的課堂設計，讓學生記住知識點，願意學地理
中學生的好奇心很強，關鍵在於教師的激發；引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，這就要求教師平常要有意識地積累有趣的素材，例如：「一山有四季，十里不同天」，（氣溫的垂直變化）。「早穿棉襖午穿紗，抱著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀。講到中國的氣候時可以聯系起來，增強課堂的趣味性，讓學生覺得學起來不累。另外，有的內容可以編成歌謠，例如：講到我國的34個省級行政區時，編這樣的歌謠：「倆湖廣寧重河山，五江港澳青陝甘，雲貴西四北上天，內蒙台海福吉安」。講內蒙古高原用：「藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑」的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。有如長江一節要求記憶的東西特別多，有長江的源頭、長度、流經的11個省、直轄市、自治區、上中下游、注入的海洋，編成順口溜即：「長江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三。運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情，讓學生覺得記起來不累。
2.3、充分利用地理圖表進行直觀教學
在地理教材系統中，課本中有大量的插圖、地理掛圖和地圖冊，它們都是地理教材的重要組成部分，也是地理教學內容直觀化必不可少的載體。因此地理圖表是輔助地理教學中最常用的教具。地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理信息，是地理的「第二語言」，發揮地圖優勢，教師要充分引導學生讀圖分析，培養學生掌握讀圖分析、歸納的技能。一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學直觀形象，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾，發展學生的思維能力和想像能力。
藉助地圖，強化記憶。例如：學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用「熱帶草原景觀圖」指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；乾季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。通過觀察掛圖，再聯系氣壓帶、風帶隨太陽直射點的移動規律，讓學生認識到那裡處在赤道低氣壓帶和信風帶控制下，濕季受赤道低氣壓帶控制，降水豐沛；乾季受信風帶控制，降水較少，進而理解了干、濕季節交替的原因，掌握了薩瓦納氣候的分布規律及特點。
2.4、充分利用現代計算機技術，發揮多媒體優勢進行直觀教學
隨著計算機技術的不斷發展，計算機得到迅速普及，越來越多的家庭和學校配置了多媒體計算機。教師運用自己掌握的計算機技術，利用聲、光、色彩的多變、場景變換、過程動畫演示等製作多媒體課件優化教學效果，使教學內容直觀形象、化難為簡、深入淺出。隨著網路的不斷發展，特別是新提出的「三網融合」使得城鄉實現寬頻上網普及成為可能，這樣拓寬了學生學習地理渠道。對地理感興趣的學生可以利用網路收集有趣的地理話題、圖片、旅遊素材等。我在教學黃土高原、「地上河」的形成與黃河治理時，就通過flash課件把它們關系通過動
態直觀的方式表達出來，讓學生易於理解和記憶。
2.5、上完新課，不忘鞏固
作業布置與批改是課堂教學的延續，是教學工作的有機組成部分，是學生鞏固所學知識和教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，教師必須精心編選作業。開展積極有益地理活動有利於學生體驗知識的產生過程，激發學習興趣。當然，作業難度要適宜、份量要適當、形式要多樣，要具有針對性、啟發性、思考性、探究性、開放性和應用性。作業難易程度要因人而異，體現層次性和可選擇性（可以有必做和選做的形式）。嚴格控製作業總量，減輕學生的負擔。除布置常規作業外，還應布置一定數量的能培養學生創新精神、實踐能力的開放性、研究性作業，如野外地理考查，地理社會調查等。可由學生獨立完成，也可自由組合集體完成，培養學生的觀察分析能力及合作意識。最後要認真批改。
三、科學布置作業，開展課外活動
指導學生開展各種地理活動是很必要的。可以根據當地的條件和結合教學進度，指導學生參觀氣象台、博物館、展覽館、區域自然景觀和人文景觀，開展天象觀測、氣象觀測、地震預報、環境觀測、出刊地理小報等活動，培養學生的實踐與探究能力，擴大學生的知識領域。還可組織學生進行地理模型的製作（如簡易經緯網、等高線地形圖模型、地形模型等）。組織學生收集與教學內容有關的明信片、郵票等；組織學生結合教學進行野外考察；組織學生進行氣象觀測„„ 通過這些豐富多彩的地理課外活動，學生不僅體驗到知識的力量，學習興趣大增，更能培養學生理論聯系實際，解決實際問題的能力，達到教書育人的目的。
當然，我們除了對學生和本身知識技能的要求外，還應該對自身的道德情操以及人格魅力有一定啟示。初中生的學習往往帶有強烈個人感情色彩，對任課教師的喜歡與否，在一定程度可以影響他們的學習狀態，那麼這就要求地理教師更要加強自身人格魅力的提升。
四、利用課堂教學，充分展現地理教師的個人魅力
運用高超，精湛的教學技術；幽默風趣，具有號召力的語言表達；賞心悅目的板書；形象逼真，生動活潑的版圖等。如果你能用幾分鍾的時間在黑板上畫出一副形象逼真的世界地圖，那麼，學生肯定對你佩服得五體投地。另外，初中生的思想處在一個分水嶺，他們更需要我們去關注他們的內心世界，那麼，我們應該用心靈去關心他們的生活，了解他們的興趣愛好，經歷體驗，家庭等方面，成為他們生活上的良師益友，學生自然就會感激你和喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。
五、注重語言的幽默性
幽默的教學語言是課堂的催化劑，一名教師要想當學生喜歡的教師，幽默就
是一種很好的工具。課堂教學中，教師如果能夠把幽默風趣運用得當，使語言具有針對性，情趣性，教學效果更好，從而受到學生的喜愛，激發學生學習興趣。如在講解「地形圖」知識，我先讓學生伸開雙手，握緊拳頭，此時，學生就不知道要干什麼。這時，我就說：「現在在你們的手上有山脊、山谷、鞍部、陡崖哦。」學生都笑了，認真地看自己的拳頭。這時，我就讓學生，對照書本看看拳頭中的各個部分分別代表什麼樣的結構。這節課，學生在快樂中學會了識圖，讀圖。提高了地理學習的興趣。
六、關注時事，收集素材，讓自己有話可說，拉近與學生的距離
關注時事，收集熱點問題，尤其是與地理有關的熱點問題。熱點問題極富吸引力，這也是世界媒體廣為報道和人們熱切關注的原因。選擇熱點問題，有利於開拓學生視野，活躍學生思維，激發學生的興趣，培養學生探索學習地理知識的動力。如，海嘯、地震、氣候變化、低碳生活、經濟危機、就業現狀等。在引領學生分析海嘯、地震時，收集視頻、文字等，比較汶川、海地、智利地震和印度尼西亞、智利海嘯，引導學生如何防災減災。而且，有了這些熱點話題後，與同學們共同討論，學生就會覺得老師很親近，很容易交談，不斷拉近和學生的距離。
七、結束語 http://www.doc88.com/p-9723580106298.html
培養學生學習地理興趣的方法多種多樣，各有所長，互為補充，要依據中學生好奇、好學、好動、好勝的心理特點及其原有的知識實際，按照地理學科和地理教學的特點、不同年級的學生、教材和學校設備條件的實際情況，以及教師本人的特長，綜合考慮，精心設計，靈活運用，這樣才能收到較好的效果。只要有努力，只要有研究，只要在進步，就一定可以飛越，關注學生，關注教學，以人為本，以學生為本，中學地理教育一定會有更大進步的。.......
㈣ 怎樣培養初中地理學習興趣
一、利用學科特點，引起地理興趣。
充分利用學生迫切探求地理知識的強烈動機，採用多樣化的地理教學手段，增加教學的趣味性，調動學生學習的積極性，達到預期的教學目的，圓滿完成教學任務。地理的學科特點，只為學生學習興趣提供了可能性。教師在教學中要特別重視學生興趣的培養，以各種形象生動的直觀教學手段，引起、誘發學生學習地理的興趣和愛好，調動學生主動認真學習地理的積極性。
二、改進課堂教學，激發地理興趣。
1.確定適當的教學方法。通過多年教學實踐我認為要根據每節課的教學內容來確定適當的教學方法。我的具體做法是：難度較大，學生不易理解的教學內容，主要採用講授法；空間概念強，抽象不易懂的教學內容，主要採用教具、地圖演示法；難度小，容易理解的教學內容，主要採用自學指導法或提問討論法；枯燥無味的教學內容，可採用一些新穎的教學方法等。
2.充分利手各種地圖、教具和現代化的電化教學手段。
地圖展示了地理事物和現象空間分布、聯系的規律，也說明了地理事物和現象的運動、發展和變化。地圖語言的內容最精煉，表達最直接，使學生容易辨別、判斷和理解。利用地圖進行教學活動是地理教學最突出的特點。地理掛圖，自繪板圖、課本中的插圖，是最形象化、最直觀的教學手段，利用豐富多彩的三圖進行教學活動，可以獲得圖以載文的成效，有助於地理興趣的培養和教學內容的闡釋。多樣化的地理教具和現代化的電化教學手段，可充分調動學生的各種感知器官，有助於加深地理知識的理解和激發學習地理的興趣。
3.創設問題情境。問題與興趣是相輔相成的：興趣引導發現問題。問題可以激發興趣。教師就要善於創設問題情境，以激發學生的地理學習興趣。在教學中，根據每節課內容，提出問題，引導學生做出正確回答，鼓勵學生提問題。
4.引用有趣的故事，深入淺出地比喻，幽默生動的語言，能激發學生地理學習興趣，往往還會帶來意想不到的教學效果。多年來，我在備課時，總是根據教學內容，設計幾個富有趣味的環節，精心琢磨具有一定幽默感的語言，引用有趣的故事，形象生動的比喻，使得一堂課顯得生動活潑，妙趣橫生，高潮迭起。
三、開展課外活動，增強地理興趣。
豐富多彩的地理課外活動是培養學生地理興趣又一重要途徑。通過各種課外活動，學生增強了地理興趣與愛好，開闊了視野，深化 了課堂知識，培養了分析問題、解決問題的能力。
㈤ 地理課上能開展哪些活動
在高中或者初來中書上有自一些課外活動，可以組織學生搞，什麼分組呀，這些你應該會把
比如組織學生測量正午太陽高度角的變化
組織學生參觀環保項目，如污水處理廠
組織學生作自己生活區的商業區位等，可以讓學生自己分析優缺點
㈥ 金秋十月某中學地理興趣小組將對學校附近區域進行為期一天的研學活動圖為該地
CD
㈦ 東南沿海某中學地理課外研究小組
在沒有特殊標志的地圖上，通常採用「上北下南，左西右東」進行判斷方向；根據圖示中箭頭的方向，到八里橋應該向北方．該小組沿著公路向東行進，來到一個十字路口，再向北走所以應左拐．
故選：C．
㈧ （2013臨沂）臨沂某中學地理課外活動小組開展了對黃土高原水土流失問題的研究性學習，結合圖中信息、和
（1）黃土抄高原東起太行山，西至烏襲鞘嶺，南連秦嶺，北抵長城．
（2）認真讀表，據表中的數據填寫即可．從圖表中數值的變化，得出的結論是：越往河流下游，河流含沙量和輸沙量均增大．
（3）黃土高原的植被特徵是地表光禿裸露，缺少植被保護；降水特徵是降水集中在7、8月份，多暴雨；土質特徵是黃土結構疏鬆，多孔隙和垂直方向裂隙；許多物質易溶於水；人為原因是過度放牧等．上述現象會造成嚴重的水土流失．
（4）為有效減輕和治理當地的環境問題，當地政府採取的措施是禁止濫墾亂伐、植樹造林，恢復植被等．
故答案為：
| 監測點 | 年平均含沙量 （千克/立方米） | 年平均輸沙量 （億噸） |
| 蘭州 | 3.48 | 1.19 |
| 河口 | 6.67 | 1.67 |
| 龍門 | 33.3 | 11.2 |
| 陝縣 | 37.7 | 16.0 |
（2）越往河流下游，河流含沙量和輸沙量均增大；
（3）地表光禿裸露，缺少植被保護；降水集中在7、8月份，多暴雨；黃土結構疏鬆，多孔隙和垂直方向裂隙，許多物質易溶於水；過度放牧；造成嚴重的水土流失；
（4）禁止濫墾亂伐、植樹造林，恢復植被．