慕課高中地理

1. 上海市高中名校慕課平台

http://gzmooc.e.sh.cn/上海市高中名校慕課平台 目前試運行上線的首批課程由上海中學、華東師范大學第二附屬中學、復旦大學附屬中學、上海交通大學附屬中學四所學校打造推出。截至目前，平台共上線課程21門，涵蓋了語言文學、數學、社會科學、自然科學、技術、藝術、綜合實踐7個領域。
自2月17日起，本市初高中學生可用學籍號或身份證號登錄平台注冊、瀏覽課程信息和選擇感興趣的課程，從3月5日8:00起每逢周末和寒暑假根據自己的選擇進行課程學習。
詳細：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5NzMxNjE4NA==&mid=402537952&idx=1&sn=&scene=23&srcid=0217EztE2oC6i0KKCZA4tbqX#rd

2. 慕課有高中課嗎

你好，慕課在目前國內還沒有高中課程，大多數針對高校的課程，不過慕課在國內才剛開始火起來，相信在不久的將來會普及高中初中的。慕課的門檻不高，所以高中生不需要很多基礎也可以去學習慕課，希望可以幫到你！

3. 慕課和選修課有什麼區別

主要有以下幾種區別：

1、課程范圍不同

慕課課程范圍是以連通主義理論和網路化學習的開放教育學為基礎的。這些課程跟傳統的大學課程一樣循序漸進地讓學生從初學者成長為高級人才。課程的范圍不僅覆蓋了廣泛的科技學科，比如數學、統計、計算機科學、自然科學和工程學，也包括了社會科學和人文學科。

選修課是為介紹先進科學技術和最新科學成果；有些選修課是為擴大學生知識面（如中國語言文學專業的學生選修通史，化學專業的學生選修生物學，會計專業的學生選修法學概論等）；還有些選修課是為滿足學生的興趣愛好，發展他們某一方面的才能(如專業的學生選修文學、音樂、繪畫、戲劇等課程)。

3、考核形式不同

慕課每門課都有頻繁的小測驗，有時還有期中和期末考試。考試通常由同學評分（比如一門課的每份試卷由同班的五位同學評分，最後分數為平均數）。一些學生成立了網上學習小組，或跟附近的同學組成面對面的學習小組。

選修課有學分考核制度，公共選修課一般要求的學分不高，在10個學分左右，部分學校有限制其中要含有幾個學分的人文類和科技類課程。 專業選修課一般只有本專業的學生可以選，大多為專業課程，總學分要求在20分以上，是掌握專業知識的重要途徑。 選修課的學分要求一般是畢業的硬性指標，在修滿學分後才有畢業資格。

(3)慕課高中地理擴展閱讀：

優秀的慕課學習平台：

1、Coursera：目前發展最大的MOOC平台，擁有相近500門來自世界各地大學的課程，門類豐富，不過也良莠不齊。

2、edX：哈佛與MIT共同出資組建的非營利性組織，與全球頂級高校結盟，系統源代碼開放，課程形式設計更自由靈活。

3、Udacity：成立時間最早，以計算機類課程為主，課程數量不多，卻極為精緻，許多細節專為在線授課而設計。

4. 慕課 怎麼找高中 課件

這上面是課程吧！不是找課件的地方！可以去網路看看

5. 傳統課堂與慕課各自的優勢是什麼

一、慕課與傳統大學教育的區別

傳統大學課堂教學主要由教師和學習者構成，輔助以一定的教學方式。慕課的出現是電子時代發展的產物，它的發展與傳統大學有很多不同，慕課顛覆了教師佔主導地位的教學方式，撼動了以教師為中心的上課模式。傳統大學里，學生被動接受知識。慕課時代，學生的學習方式發生變化的同時，教學方式也發生變化。以下是慕課和傳統大學教育之間的區別：

1.教學方式有別

慕課平台的視頻課程大都是名校名師或者行業專家，教學方式比較新穎。其課程有免費、收費及部分收費三種形式。免費的基本是文學類、歷史類等偏文科型的課程，或者是普及性的課程。收費的課程大多是理工類的課程，理工類課程一般都傳授一項或多項技能。慕課課程的連續性很強，其連續性有一定的吸引力。復旦大學的教授黃萱菁研究了Coursera的許多課程之後發出感慨，說上課就像玩通關游戲，視頻課程被切割成10min甚至更小的「微課程」，由許多個小問題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關設置，只有答對，才能繼續聽課。這樣的授課方式有較強的吸引力，兼具知識性和趣味性。慕課的學習空間相對靈活，只要有網路連接到電腦，就可以進行知識和技能的學習。相對於傳統課堂，慕課學習方式比較靈活，學習時間可以由自己來定，不必像傳統課堂受課程表的制約。傳統課堂的一些課程有的已經落後於社會生活的需要，比較保守的教育方式難以適應現代教學形勢。今天科技更新速度快，陳舊的教學方式已經跟不上信息時代的發展，面對照本宣科的教學模式，學生更願意選擇靈活多樣的慕課學習。尤其是研究生階段的學習需要更強的自主性，方式相比本科階段要多樣化，大多研究生自己確定研究內容、查找資料然後進行學習和研討，慕課的特點順應了時代的發展和年輕人的心理需求。而且，慕課平台的視頻支持下載，可供回顧和學習，年輕人對慕課青睞有加[2]。

2.教育者的差異

教育者之間主要的差異體現在知識更新能力方面。慕課的知識傳授者基本都是名校的教師，這些人都是有名望的教授，不論是教學還是研究都堪稱一流，有相對豐富的教學經驗，能及時更新知識，所講述的知識接近學術前沿，學生能學習到最新的知識。隨著網路的發展，課程也需要跟上時代的步伐，慕課平台的課程可以隨著教育者的需求不斷更新。

傳統大學的授課教師教學經驗和科研水平差別較大，這是目前傳統大學教育普遍存在的情況。在我國，大學的層次劃分嚴格，層次較低大學的教師很難有較寬的空間展示其教學技能，同時學術發展也比較困難。現實中，傳統大學里的教授即便資歷較深，知識也相對陳舊，與年輕人難免有代溝，這就難於調動學生的學習積極性，致使教學效率不高。大學里引進慕課是教育者教學的潤滑劑，是學生產生學習興趣的一個動因[3]。

3.學習者的不同

傳統大學里的學生經過考試進入理想的大學，多數學生經過三年緊張的高中階段的學習，進入大學後比較輕松，一些學生就會產生鬆懈心理或學習惰怠，於是他們大多盲目地選擇專業或課程，久之，就失去了學習知識的主動性和積極性，進而依靠管理者的督促才能學習。比起傳統大學的學生，慕課里注冊的學習者有很強的自覺性，堅持修完一門課就能學到自己想要的知識和技能。自覺性、目的性差異是傳統大學的學生和在慕課平台學習者的區別。

傳統大學的課堂里，一節課，一名教師，學生容量最多可達兩三百人。然而慕課課堂則不同，慕課一堂課在線學習的學生數動輒上萬，不分地區、不分種族、不分國家、無論貧富，只要有網路和電腦。慕課注冊的人很多，一般情況下，很小比例的注冊者也比傳統一堂課所容納的學生多。

隨著網路的快速發展，慕課也許會成為學生選擇學習的一個渠道。隨著慕課課程的不斷豐富，學習者的自主性會增強。就像職業教育在將來要成為高等教育大眾化選擇的一個主題一樣，慕課會成為學生重視的一種學習方式。

在慕課快速發展的背景下，傳統大學在教學方式、課程設置等各方面都要做出一定的改革，否則傳統大學的生命力將受到影響。

6. 有適合高中生的慕課平台嗎怎麼注冊呢

中國大學mooc,在應用商店下app用郵箱就可以注冊了，想獲普通證書相對簡單，而實人認證證書則不易，學習愉快

7. 慕課網上有好多慕課，這些慕課是如何製作的

慕課上百分之八十的老抄師都是對著提詞器念課件，令人非常失望。小學初中高中老師都很少這樣的，大學老師連要將的知識都記不住？不能按自己的理解講出來？看看人家南京大學楊榮武教授吧，比那些念課件的人不知道高到哪裡去了。

8. 各位我用過慕課的，請問慕課適合高中生嗎

慕課雖然一開始是由常春藤名校發起的（隨後中國一些名大學也有加入），但是在去年由華東師范大學發起，中國的一些中小學也加入慕課以微視頻的方式授課，個人認為不錯，但是自覺性差的不太適合，以自己的情況看吧

9. 我是高中的一名地理老師，在課余時間怎樣既能掙錢，又能幫助業務提升.

可以去頭條發布你對天文地理知識的見解，如果你有很多粉絲，頭條會按你的流量算錢給你哦

10. 文化地理是不是自然科學類慕課

文化地理是不是自然科學類木刻自然是文化地理講究的是中國的地質文化啊，和中國地質文化形成的山川走勢特點自然屬於自然類科學慕課。