高中地理氣候專題
㈠ 高一地理全球氣候變化題目。
發展____循環____經濟；減少____燃料____能源的使用量，倡導_____低碳___生活；提高能源___效率_____；開發使用內水能、容太陽能、風能等__清潔______能源；大力____開發新型能源____，加強____國際合作___等。
㈡ 高中地理氣候問題
熱帶雨林氣候
南北緯10°之間 非洲剛果盆地、南美洲亞馬孫平原、亞洲馬來群島（印度尼西亞）等
全年高溫多雨 赤道低氣壓帶控制，盛行上升氣流
熱帶草原氣候
南北緯10°～20°之間的大陸內陸和西岸
非洲中部大部、澳大利亞大陸北部和南部、南美洲巴西高原
終年高溫，分干濕兩季節
赤道低氣壓和信風帶交替控制
熱帶季風氣候 南北緯10°～25°之間的大陸東岸 亞洲中南半島、印度半島
終年高溫，分雨旱兩季
冬夏季風交替控制
熱帶沙漠氣候
南北緯20°～緯30°之間的大陸內部和西岸 非洲北部撒哈拉沙漠、亞洲阿拉伯半島、澳大利亞中西部大沙漠區
全年高溫少雨
副熱帶高壓帶或信風帶控制
亞熱帶季風氣候
南北緯25°～35°之間的大陸東岸
我國秦嶺—淮河以南；北美大陸、南美大陸和澳大利亞大陸的東南部等地
夏季高溫多雨，冬季溫和少雨 冬、夏季風交替控制
地中海氣候 南北緯30°～40°之間的大陸西岸
地中海沿岸；除南極洲以外的各
大洲都有分布（羅馬/開普敦/珀斯/聖地亞哥/舊金山、洛杉磯等）
夏季炎熱乾燥，冬季溫和多雨
副熱帶高壓和西風帶交替控制
溫帶季風氣候
南北緯35°～55°之間的大陸東岸
亞洲大陸東部（我國華北、東北、俄羅斯遠東地區、日本和朝鮮半島北部等）
夏季高溫多雨，冬季寒冷乾燥
冬、夏季風交替控制
溫帶大陸性氣候
南北緯40°～60°之間的大陸內部 亞歐大陸和北美大陸的內陸
冬季嚴寒，夏季炎熱，全年乾旱少雨 深居內陸，遠離海洋，終年受大陸氣團控制
溫帶海洋性氣候
南北緯40°～60°之間的大陸西岸 西歐、北美和南美大陸西海岸狹長地帶
全年溫和多雨，降水均勻
終年受西風帶控制
亞寒帶針葉林氣候 北緯50°～70°之間的大陸 亞歐大陸和北美大陸的北部 冬季漫長嚴寒，夏季短促溫暖 全年受極地氣團控制
苔原氣候
北半球極地附近沿海
亞歐大陸和北美大陸的北冰洋沿岸
全年嚴寒
緯度高，受極地氣團控制
冰原氣候 南北半球極地附近內陸
南極大陸、格陵蘭島內陸地區 全年酷寒 緯度最高，受極
地氣團制，冰層反射率大
高原山地氣候
高大的山地、高原地區
青藏高原、北美落基山脈、南美安第斯山脈
氣候垂直變化明顯。氣溫隨高度增加而降低。
地勢高。地形起伏大。
㈢ 關於高中地理氣候問題
副熱帶高壓帶常年存在，並隨季節而移動，北半球夏季北移，冬季南移，由於海陸熱內力性質的差容異，夏季副高中心在海洋上，冬季副高中心在陸地上；地中海氣候是副高和西風帶交替控制形成，夏季副高控制，冬季西風帶控制；熱帶沙漠氣候終年受副高和信風控制。
熱帶草原氣候，在熱帶雨林氣候兩側，緯度較低。氣候特點是全年高溫，干濕季分明。以北半球的熱帶草原氣候為例，當太陽直射南半球的時候，氣壓帶風帶南移（氣壓帶風帶的移動和太陽直射點是一致的），這時，控制它的是北半球的信風帶，所以是旱季。當太陽直射北半球的時候，氣壓帶風帶北移，控制它的是赤道低氣壓帶，所以是雨季。所以，熱帶草原氣候是受赤道低氣壓帶和信風帶的交替（是「交替」）控制的。
熱帶沙漠氣候才是受副高或（是「或」）信風控制的。
㈣ 一道高中地理題關於氣候的，大家有爭議。
在這道題中肯定選溫海。
首先溫帶海洋性氣候的最冷月氣溫在0攝氏度以上是根內據所有具容有溫海氣候的地區的溫度平均而言的，並不是指每個具有溫帶海洋性氣候的地區最冷月平均氣溫都可以達到0攝氏度以上，它也可能在0攝氏度以下，只要是在0攝氏度上下波動的，都有可能為溫海。其次，這道題目很特殊，根據題目來看，此地最高溫在7、8月，所以一定是在北半球，又它的降水量並無明顯的季節之分，若是地中海氣候，則為冬雨型，那麼降水量在789月份應該明顯少才對，且地中海氣候的平均氣溫在實際情況上會比溫海要高，而溫海的月均溫較穩定。另外的溫大陸和寒帶苔原氣候是很好排除的，降水量都非常少，所以不可能是溫帶大陸性氣候和寒帶苔原氣候，在此題中最佳答案只有溫海了。世界之大無奇不有，此地溫海氣候特徵不明顯，或者說不典型，但也不能妨礙它不可以是溫海，它可能是由於各種因素導致的，比如地形、海拔、寒暖流、人類活動、自然災害等使之的溫海氣候不那麼明顯。高中地理題不一定每個答案都是完美的，很多情況下我們只能選擇最佳答案。
㈤ 高中地理。。氣候~！
海陸受熱不均是什麼意思？同緯度太陽直射時間太陽高度角相等，輻射熱相等，海陸受熱一樣。
但水的比熱容比陸地大，熱力性質有差異，熱的時候陸地升溫快，冷的時候陸地降溫快。
㈥ 高中地理氣候問題——季風
我國的季風氣候對農業生產最有利的是：雨熱同期，水熱組合好
冬季影響我國的季風是：西北風 特點：寒冷乾燥
夏季影響我國的季風是：東南季風來自太平洋;西南季風來自印度洋
特點：濕熱
㈦ 問一道高三地理氣候題目
南部安第斯山脈阻擋了東南信風，是安第斯山脈和東南信風的背風坡，降雨量少，秘魯寒流降溫減濕。
㈧ 高中地理環境問題專題復習
看看一下是不是你要找的：
環境與環境問題
首先要從總體上認識人類生存的環境，以及日趨嚴重並難以擺脫的各種環境問題，並引導學生了解什麼是正確的人地觀，從而形成正確的環境觀和發展觀，本章學習的目的在於轉變觀念。
本章重點與難點分析
·第一節「我們周圍的環境」，地理環境的范疇是重點也是難點，對於地理環境的范疇，在不同的書上有不同的定義，本教材選用的是我國環境法中的環境概念，同學們也可參照其他的資料以便對地理環境做深入的理解。
·第二節「當代環境問題的產生及特點」，環境問題產生的原因是本章的重點內容，教材列舉了4項基本成因，闡述了四對基本矛盾，其中資源的有限性和人類需求的無限性之間的矛盾是產生環境問題的根本性原因，成因2是直接原因，並與成因1具有關聯性，成因3和4是包含社會道德倫理問題，要引導學生明辨是非。環境問題的表現在以後的章節要具體講述，至於特點則一般是仁者見仁、智者見智，可以自己總結完善。
·第三節「解決環境問題的基本思想」，提出了新的環境觀和發展觀。新環境觀的表述是：人類只有同環境保持協調與平衡，才能實現生存與發展的雙贏，並稱之為「天人合一」或「人地歸一」的環境觀。新的發展觀即可持續發展觀，在高中地理必修課和政治課中均出現，此處就內涵和本質作進一步強調。
第二章 環境污染與防治
本章需要了解各類污染及其對污染的防與治。本章的目的在於學習某幾類環境問題發生的機制、危害和人類目前採取的種種措施。
本章重點與難點分析
·第一節「水污染及其成因」，天然水的自凈作用是重點也是難點，自凈作用是環境遭受污染之後的一種本能反應，人類社會早期沒有發生嚴重的污染危害事件，得益於環境的自凈能力，這種能力也是環境容量的一種標志，也是環境污染發生的底線。自然界的凈化作用發生的范圍很廣，但限於篇幅，本單元只側重於水的自凈作用，至於大氣、固體廢棄物的自凈作用教材中沒有出現，但並不是不存在。本節的第二個重點是水體污染物，三則案例講述了三類污染物：重金屬、植物營養素、石油。
·第二節「固體廢棄物污染及其危害」，其重點在固體廢棄物的污染途徑及危害，固體廢棄物污染途徑廣，危害具有隱蔽性、長
期性的特點，一經發現，污染早已擴散，治理難度大，尤其要關注有害垃圾的收集與處理引發的社會道德問題。
·第三節「大氣污染及其防治」，重點在大氣污染防治措施上，尤其要認識能源消費結構對大氣污染防治的積極意義。
第三章 自然資源地利用與保護
資源地有限性和人類需求地無限性之間的矛盾，是產生環境問題的根本原因，這個矛盾的突出表現在對資源的不合理利用，它直接造成環境污染和生態破壞加劇，與此同時環境污染和生態破壞又進一步加快了資源的短缺，所以如何合理利用和保護自然資源是改善環境問題的核心。
本章重點與難點分析
·第一節「人類面臨的主要資源問題」，重點學習資源枯竭的危害和原因，不同資源側重點不同。水資源短缺的危害是重點之一，耕地問題重點在中國耕地面臨的壓力，分析我國人口、土地分布、城市建設、耕地質量與耕地問題之間的關系。礦產資源的枯竭不必面面俱到。
·第二節「非可再生資源合理開發利用對策」，重點內容在化石燃料耗竭對人類活動的影響，以及人類採取的相應措施上。
·第三節「可再生資源的合理利用與保護」，重點依然在人類面對資源問題時所採取的態度與措施。關於水資源的對策，主要從開源、節流兩方面人手，並把水資源利用與環境污染、生態破壞結合起來。對土地資源的保護是從兩方面展開，一是總體上說明中國保護耕地的具體措施，注意用現實生活中的事例加以理解，或者以本縣、本鄉的耕地保護措施為案例，進行分析和歸納。二是對土壤侵蝕的具體保護措施，主要側重水土流失區。荒漠化問題出現在下一章。
第四章 生態環境保護
生態環境與地理環境的概念是有區別的，在地球表層系統中，對生物生命活動起直接影響和作用的要素或因子的總合，稱為生態環境。本章重點與難點分析
·第一節「森林及其保護」，森林強大的生態功能是教材的重點之一，只有理解森林的生態功能，才能通過各種案例和數據體會濫伐森林帶來的生態災難。
·第二節「草原退化及其防治」，產生草原退化的原因是重點
·第三節「濕地乾涸及其恢復」，要強調對濕地概念的理解，濕地消失的人為原因是本節的重點，濕地的保護措施是另一個重點，有些是具體的工程措施，可以通過討論來明晰其中的原理。
·第四節「生物多樣性保護」。關於生物多樣性問題，生物必修教材中已有詳細講解。作為地理學科，此處著重明確前三節的內容與本節內容的因果關系，即生態系統破壞會引發物種的滅絕，並加速其滅絕。
·第五節「中國區域生態環境問題及其防治途徑」，重點是在中國生態環境脆弱區圖上明確自然環境的差異和人類活動方式的差異，是形成不同生態環境問題的原因，在講中國生態環境問題防治措施時，主要掌握我國的幾個大的舉措，例如生態工程、重點保護區、重點防治工程等，並充分聯系當地自然環境的特點和防治工程措施。
第五章 環境管理及公眾參與
作為結尾，我們最終的目的是要把觀念、認識落實在行動上。環境管理的概念是比較陌生的，早在1972年聯合國環境計劃署就一直堅持這樣的觀點：解決環境問題首先要研究人類的社會活動(主要是經濟活動)與環境相互影響的原理。運用這些原理在發展過程的每一階段(制定規劃、執行規劃、評價、調整規劃的整個過程中)始終重視經濟發展對環境的影響，不僅考慮經濟效果，也重視環境效果，通過全面規劃使經濟與環境協調發展，才能從根本上解決環境問題。
本章重點與難點分析
·第一節「認識環境管理」，其重點是環境管理的基本內容和主要手段，明確環境保護課程本身就是一種宣傳教育手段。
·第二節「環境管理的國際合作」，重點是掌握全球對環境問題的管理與國際行動，明確我國的立場、態度與採取的行動。
·第三節「公眾參與」，重點在於落實每個人在環境保護中應具備的態度、責任和行為准則，即知與行的統一，建議要在「知」的基礎上，開展一次關於「行」的活動。
㈨ 高中地理：自然地理氣候問題
如題，「當前」二字相當重要。「b為鋒線且向偏北方向移動」說明鋒線由專南向北移動，「當屬前」鋒線隻影響到乙地，未影響到甲地。當然了，不排除在「未來的一段時間」鋒線影響甲地。
受鋒面控制好像不一定會降水，這是肯定的。生活中很容易體會的。如初春或深秋，突然的降溫或升溫，不一定有雨水伴隨的。