高中地理緒論

❶ 怎樣學好地理生物

高三地理復習方法
在高中的學習當中，很多人都抱怨地理很難，也的確是這樣的所以在高三地理的學習當中，掌握方法相當重要，可以讓你的學習事半功倍。
高三地理可以分為自然地理，世界地理和人文地理，每個部分都有各自的特點，因此也應有不同的方法。
第一是自然地理。
自然地理是相對最難的部分，有很多計算，對於文科生來說絕對是個難點。 對於自然地理，首先掌握書上的相關概念是前提，平時要養成多看書的習慣。但也不是說要花很多時間去看，而是要善於利用零碎時間，比如說課間、睡覺前、起床後。看過後也要經常溫習，經常回顧。然後，就是要做題目，做題目的關鍵是理解，做的題量不用太多，但也不能不做，要培養做題目的感覺。做題要仔細閱讀題目，抓住每個信息點來解題。碰到不會做的題目就要認真聽老師的分析，要理解老師講的東西。我不喜歡用錯題集，因為錯題實在是太多了，收集起來有點煩的，而且每道題目中總不會一點都不懂的，把你每道題目中不懂的地方所謂的盲點，或者是新的知識點集中起來，復習時可以多看這本的，
第二是世界地理。
世界地理的關鍵是看地圖，一些重要的地理事物，重要的經緯線一定要背得出來。平時要多看地圖，基本上要在腦中形成地圖的大致輪廓。同學之間可以利用課余時間來拿著地圖冊互相問問題，大家一起看地圖比較有味道。此外，要善於聯想，比方說看到赤道，就會聯想到赤道穿過哪些國家，赤道附近的氣候等，再聯想到穿過赤道的國家的有什麼地理特徵，氣候，資源，經濟，綜合國力，等等。看到某樣事物就會樹枝狀般聯想開去，那這樣掌握的知識點就多了，面也廣了。
第三是人文地理。
人文地理相對比較簡單，沒啥技巧可言的，關鍵是背誦。但是背誦也有技 巧，要善於把要背誦的知識點與自己已經熟悉的事物聯系起來，這樣背起來就比較容易了，而且最大的好處是這樣背不太容易忘記。此外，背誦過的內容要經常回味，可以在吃飯時或走路時或躺在床上時在心裡默背；也可以在背過之後把每章的內容都列個框架，再羅列出每個重要的知識點，學習能到這種程度也是超有成就感的。

❷ 高中生物復習資料

必修教材結論性語句總結(部分)

緒論
1．生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。
2． 從結構上說,除病毒以外,生物體都是由細胞構成的。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
3．新陳代謝是活細胞中全部的序的化學變化總稱，是生物體進行一切生命活動的基礎。
4．生物體具應激性，因而能適應周圍環境。
5．生物體都有生長、發育和生殖的現象。
6．生物遺傳和變異的特徵，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。
7．生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。

第一章 生命的物質基礎
8．組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。
9．組成生物體的化學元素，在生物體內和在無機自然界中的含量相差很大，這個事實說明生物界與非生物界還具有差異性。
10．各種生物體的一切生命活動，絕對不能離開水。
11．糖類是構成生物體的重要成分，是細胞的主要能源物質，是生物體進行生命活動的主要能源物質。
12．脂類包括脂肪、類脂和固醇等，這些物質普遍存在於生物體內。
13．蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。
14．核酸是一切生物的遺傳物質，對於生物體的遺傳變異和蛋白質的生物合成有極重要作用。
15．組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，而只有按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。

第二章 生命的基本單位——細胞
16．活細胞中的各種代謝活動，都與細胞膜的結構和功能有密切關系。細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。
17．細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。
18．細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所，為新陳代謝的進行，提供所需要的物質和一定的環境條件。
19．線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
20．葉綠體是綠色植物葉肉細胞中進行光合作用的細胞器。
21．內質網與蛋白質、脂類和糖類的合成有關，也是蛋白質等的運輸通道。
22．核糖體是細胞內合成為蛋白質的場所。
23．細胞中的高爾基體與細胞分泌物的形成有關，主要是對蛋白質進行加工和轉運；植物細胞分裂時，高爾基體與細胞壁的形成有關。
24．染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。
25．細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
26．構成細胞的各部分結構並不是彼此孤立的，而是互相緊密聯系、協調一致的，一個細胞是一個有機的統一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
27．細胞以分裂是方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。
28．細胞有絲分裂的重要意義（特徵），是將親代細胞的染色體經過復制以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。
29．細胞分化是一種持久性的變化，它發生在生物體的整個生命進程中，但在胚胎時期達到最大限度。
30．高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。

第三章 生物的新陳代謝
31．新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最本質的區別。
32．酶是活細胞產生的一類具有生物催化作用的有機物，其中絕大多數酶是蛋白質，少數酶是RNA。
33．酶的催化作用具有高效性和專一性；並且需要適宜的溫度和pH值等條件。
34．ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。
35．光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，並且釋放出氧的過程。光合作用釋放的氧全部來自水。
36．滲透作用的產生必須具備兩個條件：一是具有一層半透膜，二是這層半透膜兩側的溶液具有濃度差。
37．植物根的成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。
38．糖類、脂類和蛋白質之間是可以轉化的，並且是有條件的、互相制約著的。
39．高等多細胞動物的體細胞只有通過內環境，才能與外界環境進行物質交換。
40．正常機體在神經系統和體液的調節下，通過各個器官、系統的協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態，叫穩態。穩態是機體進行正常生命活動的必要條件。
41．對生物體來說，呼吸作用的生理意義表現在兩個方面：一是為生物體的生命活動提供能量，二是為體內其它化合物的合成提供原料。

第四章 生命活動的調節
42．向光性實驗發現：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段。
43．生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般來說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。
44．在沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上塗上一定濃度的生長素溶液可獲得無子果實。
45．植物的生長發育過程，不是受單一激素的調節，而是由多種激素相互協調、共同調節的。
46．下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。
47．相關激素間具有協同作用和拮抗作用。
48．神經系統調節動物體各種活動的基本方式是反射。反射活動的結構基礎是反射弧。
49．神經元受到刺激後能夠產生興奮並傳導興奮；興奮在神經元與神經元之間是通過突觸來傳遞的，神經元之間興奮的傳遞只能是單方向的。
50．在中樞神經系統中，調節人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。
51．動物建立後天性行為的主要方式是條件反射。
52．判斷和推理是動物後天性行為發展的最高級形式，是大腦皮層的功能活動，也是通過學習獲得的。
53．動物行為中，激素調節與神經調節是相互協調作用的，但神經調節仍處於主導的地位。
54．動物行為是在神經系統、內分泌系統和運動器官共同協調下形成的。

第五章 生物的生殖和發育
55．有性生殖產生的後代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的生存和進化具重要意義。
56．營養生殖能使後代保持親本的性狀。
57．減數分裂的結果是，新產生的生殖細胞中的染色體數目比原始的生殖細胞的減少了一半。
58．減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性；同源的兩個染色體移向哪一極是隨機的，則不同對的染色體（非同源染色體）間可進行自由組合。
59．減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中。
60．一個精原細胞經過減數分裂，形成四個精細胞，精細胞再經過復雜的變化形成精子。
61． 一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞。
62． 對於進行有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用對於維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異，都是十分重要的
63． 對於進行有性生殖的生物來說，個體發育的起點是受精卵。
64． 很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳，是因為在胚和胚乳發育的過程中胚乳被胚吸收，營養物質貯存在子葉里，供以後種子萌發時所需。
65． 植物花芽的形成標志著生殖生長的開始。
66．高等動物的個體發育，可以分為胚胎發育和胚後發育兩個階段。胚胎發育是指受精卵發育成為幼體。胚後發育是指幼體從卵膜孵化出來或從母體內生出來以後，發育成為性成熟的個體。

第六章 遺傳和變異
67．DNA是使R型細菌產生穩定的遺傳變化的物質，而噬菌體的各種性狀也是通過DNA傳遞給後代的，這兩個實驗證明了DNA 是遺傳物質。
68．現代科學研究證明，遺傳物質除DNA以外還有RNA。因為絕大多數生物的遺傳物質是DNA，所以說DNA是主要的遺傳物質。
69．鹼基對排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而鹼基對的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。這從分子水平說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
70．遺傳信息的傳遞是通過DNA分子的復制來完成的。
71．DNA分子獨特的雙螺旋結構為復制提供了精確的模板；通過鹼基互補配對，保證了復制能夠准確地進行。
72．子代與親代在性狀上相似，是由於子代獲得了親代復制的一份DNA的緣故。
73．基因是有遺傳效應的DNA片段，基因在染色體上呈直線排列，染色體是基因的載體。
74．基因的表達是通過DNA控制蛋白質的合成來實現的。
75．由於不同基因的脫氧核苷酸的排列順序（鹼基順序）不同，因此，不同的基因含有不同的遺傳信息。（即：基因的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息）。
76．DNA分子的脫氧核苷酸的排列順序決定了信使RNA中核糖核苷酸的排列順序，信使RNA中核糖核苷酸的排列順序又決定了氨基酸的排列順序，氨基酸的排列順序最終決定了蛋白質的結構和功能的特異性，從而使生物體表現出各種遺傳特性。
77．生物的一切遺傳性狀都是受基因控制的。一些基因是通過控制酶的合成來控制代謝過程；基因控制性狀的另一種情況，是通過控制蛋白質分子的結構來直接影響性狀。
78．基因分離定律：具有一對相對性狀的兩個生物純本雜交時，子一代只表現出顯性性狀；子二代出現了性狀分離現象，並且顯性性狀與隱性性狀的數量比接近於3：1。
79．基因分離定律的實質是：在雜合子的細胞中，位於一對同源染色體，具有一定的獨立性，生物體在進行減數分裂形成配子時，等位基因會隨著的分開而分離，分別進入到兩個配子中，獨立地隨配子遺傳給後代。
80．基因型是性狀表現的內存因素，而表現型則是基因型的表現形式。
81．基因自由組合定律的實質是：位於非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不幹擾的。在進行減數分裂形成配子的過程中，同源染色體上的等位基因彼此分離，同時非同源染色體上的非等位基因自由組合。
82．基因的連鎖和交換定律的實質是：在進行減數分裂形成配子時，位於同一條染色體上的不同基因，常常連在一起進入配子；在減數分裂形成四分體時，位於同源染色體上的等位基因有時會隨著非姐妹染色單體的交換而發生交換，因而產生了基因的重組。
83．生物的性別決定方式主要有兩種：一種是XY型，另一種是ZW型。
84．可遺傳的變異有三種來源：基因突變，基因重組，染色體變異。
85．基因突變在生物進化中具有重要意義。它是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。
86．通過有性生殖過程實現的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源。這是形成生物多樣性的重要原因之一，對於生物進化具有十分重要的意義。

第七章 生物的進化
87．生物進化的過程實質上就是種群基因頻率發生變化的過程。
88．以自然選擇學說為核心的現代生物進化理論，其基本觀點是：種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在於種群基因頻率的改變。突變和基因重組、自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環節，通過它們的綜合作用，種群產生分化，最終導致新物種的形成。

第八章 生物與環境
89．光對植物的生理和分布起著決定性的作用。
90．生物的生存受到很多種生態因素的影響，這些生態因素共同構成了生物的生存環境。生物只有適應環境才能生存。
91．保護色、警戒色和擬態等，都是生物在進化過程中，通過長期的自然選擇而逐漸形成的適應性特徵。
92．適應的相對性是遺傳物質的穩定性與環境條件的變化相互作用的結果。
93．生物與環境之間是相互依賴、相互制約的，也是相互影響、相互作用的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。
94．在一定區域內的生物，同種的個體形成種群，不同的種群形成群落。種群的各種特徵、種群數量的變化和生物群落的結構，都與環境中的各種生態因素有著密切的關系。
95．在各種類型的生態系統中，生活著各種類型的生物群落。在不同的生態系統中，生物的種類和群落的結構都有差別。但是，各種類型的生態系統在結構和功能上都是統一的整體。
96．生態系統中能量的源頭是陽光。生產者固定的太陽能的總量便是流經這個生態系統的總能量。這些能量是沿著食物鏈（網）逐級流動的。
97．對一個生態系統來說，抵抗力穩定性與恢復力穩定性之間往往存在著相反的關系。

高中生物復習歸納

一、常現生物：
1．細菌：原核類：具細胞結構，但細胞內無核膜和核仁的分化，也無復雜的細胞器，包括：細菌（桿狀、球狀、螺旋狀）、放線菌、藍細菌、支原體、衣原體、立克次氏體、螺旋體。
①細菌：三冊書中所涉及的所有細菌的種類：
乳酸菌、硝化細菌（代謝類型）；
肺炎雙球菌S型、R型（遺傳的物質基礎）；
結核桿菌和麻風桿菌（胞內寄生菌）；
根瘤菌、圓褐固氮菌（固氮菌）；
大腸桿菌、枯草桿菌、土壤農桿菌（為基因工程提供運載體，也可作為基因工程的受體細胞）；
蘇雲金芽孢桿菌（為抗蟲棉提供抗蟲基因）；
假單孢桿菌（分解石油的超級細菌）；
甲基營養細菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌（微生物的代謝）；
鏈球菌（一般厭氧型）；
產甲烷桿菌（嚴格厭氧型）等
②放線菌：是主要的抗生素產生菌。它們產生鏈黴素、慶大黴素、紅黴素、四環素、環絲氨酸、多氧黴素、環已醯胺、氯黴素和磷黴素等種類繁多的抗生素（85%）。繁殖方式為分生孢子繁殖。
③衣原體：砂眼衣原體。

2．病毒：病毒類：無細胞結構，主要由蛋白質和核酸組成，包括病毒和亞病毒（類病毒、擬病毒、朊病毒）① 動物病毒：RNA類（脊髓灰質炎病毒、狂犬病毒、麻疹病毒、腮腺炎病毒、流感病毒、艾滋病病毒、口蹄疫病毒、腦膜炎病毒、SARS病毒）
DNA類（痘病毒、腺病毒、皰疹病毒、虹彩病毒、乙肝病毒）
②植物病毒：RNA類（煙草花葉病毒、馬鈴薯X病毒、黃瓜花葉病毒、大麥黃化病毒等）
③微生物病毒：噬菌體。

3．真核類：具有復雜的細胞器和成形的細胞核，包括：酵母菌、黴菌（絲狀真菌）、蕈菌（大型真菌）等真菌及單細胞藻類、原生動物（大草履蟲、小草履蟲、變形蟲、間日瘧原蟲等）等真核微生物。
① 黴菌：可用於發酵上工業，廣泛的用於生產酒精、檸檬酸、甘油、酶制劑（如蛋白酶、澱粉酶、纖維素酶等）、固醇、維生素等。在農業上可用於飼料發酵、生產植物生長素（如赤酶黴素）、殺蟲農葯（如白僵菌劑）、除草劑等。危害如可使食物霉變、產生毒素（如黃麴黴毒素具致癌作用、鐮孢菌毒素可能與克山病有關）。常見黴菌主要有毛霉、根霉、麴黴、青黴、赤黴菌、白僵菌、脈胞菌、木霉等。

4．微生物代謝類型：
① 光能自養：光合細菌、藍細菌（水作為氫供體）紫硫細菌、綠硫細菌（H2S作為氫供體，嚴格厭氧）2H2S＋CO2 [CH2O]＋H2O＋2S
② 光能異養：以光為能源，以有機物（甲酸、乙酸、丁酸、甲醇、異丙醇、丙酮酸、和乳酸）為碳源與氫供體營光合生長。陽光細菌利用丙酮酸與乳酸用為唯一碳源光合生長。
③ 化能自養：硫細菌、鐵細菌、氫細菌、硝化細菌、產甲烷菌（厭氧化能自養細菌）CO2＋4H2 CH4＋2H2O
④ 化能異養：寄生、腐生細菌。
⑤ 好氧細菌：硝化細菌、谷氨酸棒狀桿菌、黃色短桿菌等
⑥ 厭氧細菌：乳酸菌、破傷風桿菌等
⑦ 中間類型：紅螺菌（光能自養、化能異養、厭氧[兼性光能營養型]）、氫單胞菌（化能自養、化能異養[兼性自養]）、酵母菌（需氧、厭氧[兼性厭氧型]）
⑧ 固氮細菌：共生固氮微生物（根瘤菌等）、自生固氮微生物（圓褐固氮菌）

5.植物：C3和C4植物、陽生和陰生植物、豌豆、薺菜、玉米、水稻（2×12）、洋蔥（2×8）、香蕉（3n）、普通小麥（六倍體）、八倍體小黑麥、無籽西瓜（3n）、無籽番茄、抗蟲棉、豆科植物等。

6．動物：人（2×23）、果蠅（2×4）、馬（2×32）、驢（2×31）、騾子（63）等。

二、常用物質和試劑：
1．常用物質：
ATP、PEP（磷酸烯醇式丙酮酸）、PEG（聚乙二醇）、滅活的病毒、NADPH（還原型輔酶Ⅱ）、過敏原、植物激素、生長素、生長素類似物、動物激素、丙酮酸、少數特殊狀態的葉綠素a分子、質粒、限制性內切酶、DNA連接酶等。

2．常用試劑：
斐林試劑、蘇丹Ⅲ、蘇丹Ⅳ、雙縮脲試劑、二苯胺、50%的酒精溶液、15%的鹽酸、95%的酒精溶液、龍膽紫溶液、醋酸洋紅、20%的肝臟、3%的過氧化氫、3.5%的氯化鐵、3%的可溶性澱粉溶液、3%的蔗糖溶液、2%的新鮮澱粉酶溶液、5%的鹽酸、5%的氫氧化鈉、碘液、丙酮、層析液、二氧化硅、碳酸鈣、0.3g/mL的蔗糖溶液、硝酸鉀溶液、0.1g/mL的檸檬酸鈉溶液、2mol/L和0.015mol/L的氯化鈉溶液、95%的冷酒精溶液、75%的酒精溶液、胰蛋白酶、秋水仙素、氯化鈣等。

三、重要的名詞、觀點、結論
（一）重要的名詞：
1．應激性、細胞、自由水、結合水、肽鍵、多肽、真核細胞、原核細胞、自由擴散、協助擴散、主動運輸、細胞的分化、細胞的癌變、細胞的衰老、致癌因子、有絲分裂、細胞周期、無絲分裂
2．酶、ATP、高能磷酸化合物、高能磷酸鍵、滲透作用、原生質、原生質層、質壁分離、質壁分離復原、選擇性吸收、光反應、暗反應、光合作用效率、有氧呼吸、無氧呼吸、內環境、穩態、脫氨基作用、氨基轉換作用、化能合成作用
3．向性運動、神經調節、體液調節、激素調節、頂端優勢、反饋調節、協同作用、拮抗作用、反射、反射弧、非條件反射、條件反射、突觸、高級神經中樞、先天性行為、後天性行為
4．有性生殖、無性生殖、營養生殖、雙受精、受精作用、減數分裂、性原細胞、初級性母細胞、次級性母細胞、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染色體、四分體、染色體組、性染色體、常染色體、個體發育、胚的發育、胚乳的發育、頂細胞、基細胞、胚胎發育、胚後發育、卵裂、囊胚期、原腸胚、動物極、植物極
5．DNA、RNA、鹼基互補配對、半保留復制、基因、轉錄、翻譯、顯性性狀、隱性性狀、相對形狀、基因型、表現型、等位基因、基因的分離定律、基因的自由組合定律、正交、反交、伴性遺傳、交*遺傳、基因突變、基因重組、染色體變異、雜交育種、人工誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、花葯離體培養、單基因遺傳病、多基因遺傳病、染色體異常遺傳病、優生學
6．自然選擇學說、基因庫、基因頻率、隔離、地理隔離、生殖隔離
7．生物圈、生態學、生態因素、互利共生、寄生、競爭、捕食、種群、種群密度、種群數量增長曲線、生物群落、生態系統（森林、海洋、草原、農業、濕地、城市）、食物鏈、食物網、營養級、物質循環、能量流動、生態系統穩定性、生物多樣性、生物圈的穩態、碳循環、氮循環、硫循環、生態農業
8．人體的穩態、人體的平衡及調節、糖尿病、營養物質、營養、特異性免疫、免疫系統、抗原、抗體、抗原決定簇、體液免疫、細胞免疫、過敏反應、自身免疫病、免疫缺陷病
9．生物固氮、共生固氮微生物、自生固氮微生物
10．細胞核遺傳、細胞質遺傳、母系遺傳、編碼區、非編碼區、RNA聚合酶結合位點、外顯子、內含子、人類基因組計劃、基因工程、質粒
11．生物膜、細胞的生物膜系統、細胞工程、植物組織培養、植物體細胞雜交、細胞的全能性、愈傷組織、脫分化、再分化、動物細胞培養液、原代培養、傳代培養、細胞株、細胞系、單克隆抗體
12．微生物、菌落、衣殼、核衣殼、囊膜、刺突、碳源、氮源、生長因子、選擇培養基、鑒別培養基、初級代謝產物、次級代謝產物、組成酶、誘導酶、微生物的生長曲線、接種、發酵罐、發酵工程、單細胞蛋白

（二）重要的觀點、結論：
1．生物體具有共同的物質基礎和結構基礎。細胞是一切動植物結構的基本單位。病毒沒有細胞結構。細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
2．新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎，是生物最基本的特徵，是生物與非生物的最
本質的區別。
3．生物遺傳和變異的特徵，使各物種既能基本上保持穩定，又能不斷地進化。生物的遺傳特
性，使生物物種保持相對穩定。生物的變異特性，使生物物種能夠產生新的性狀，以致形
成新的物種，向前進化發展。
4．生物體具應激性，因而能適應周圍環境。生物體都能適應一定的環境，也能影響環境。
5．組成生物體的化學元素，在無機自然界都可以找到，沒有一種化學元素是生物界所特有 的，這個事實說明生物界和非生物界具統一性。生物界與非生物界還具有差異性。組成生物體的化學元素和化合物是生物體生命活動的物質基礎。
6．糖類是細胞的主要能源物質，葡萄糖是細胞的重要能源物質。澱粉和糖元是植物、動物細胞內的儲能物質。蛋白質是一切生命活動的體現者。 脂肪是生物體的儲能物質。核酸是一切生物的遺傳物質。
7．組成生物體的任何一種化合物都不能夠單獨地完成某一種生命活動，只有這些化合物按照一定的方式有機地組織起來，才能表現出細胞和生物體的生命現象。細胞就是這些物質最基本的結構形式。
8．細胞膜具一定的流動性這一結構特點，具選擇透過性這一功能特性。
9．細胞壁對植物細胞有支持和保護作用。 線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。 葉綠體是綠色植物光合作用的場所。核糖體是細胞內將氨基酸合成為蛋白質的場所。 染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期的兩種形態。 細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
10．構成細胞的各部分結構並不是彼此孤立的，而是互相緊密聯系、協調一致的，一個細胞是 一個有機的統一整體，細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
11．原核細胞最主要的特點是沒有由核膜包圍的典型的細胞核。
12．細胞以分裂的方式進行增殖，細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎。
13．細胞有絲分裂的重要意義（特徵），是將親代細胞的染色體經過復制以後，精確地平均分配到兩個子細胞中去，因而在生物的親代和子代間保持了遺傳性狀的穩定性，對生物的遺傳具重要意義。
14．高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的能力，也就是保持著細胞全能性。
15．酶的催化作用具有高效性和專一性，需要適宜的溫度和pH值等條件。
16．ATP是新陳代謝所需要能量的直接來源。
17．光合作用釋放的氧全部來自水。一部分氨基酸和脂肪也是光合作用的直接產物。所以確切 地說，光合作用的產物是有機物和氧。 光能在葉綠體中的轉換，包括三個步驟：光能轉換成電能；電能轉換成活躍的化學能；活躍的化學能轉換成穩定的化學能。
18．植物成熟區表皮細胞吸收礦質元素和滲透吸水是兩個相對獨立的過程。
19．C4植物的葉片中，圍繞著維管束的是呈「花環型」的兩圈細胞：裡面的一圈是維管束鞘細胞，外面的一圈是一部分葉肉細胞。
20．高等的多細胞動物，它們的體細胞只有通過內環境，才能與外界環境進行物質交換。
21．糖類、脂類和蛋白質之間是可以轉化的，並且是有條件的、互相制約著的。
22．植物生命活動調節的基本形式是激素調節。人和高等動物生命活動調節的基本形式包括神 經調節和體液調節，其中神經調節的作用處於主導地位。激素調節是體液調節的主要內容。
23．向光性實驗發現：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位在尖端下面的一段，向光的一側生長素分布的少，生長得慢；背光的一側生長素分布的多，生長得快。 生長素對植物生長的影響往往具有兩重性。這與生長素的濃度高低和植物器官的種類等有關。一般說，低濃度促進生長，高濃度抑制生長。 在沒有受粉的番茄（黃瓜、辣椒等）雌蕊柱頭上塗一定濃度的生長素溶液可獲得無籽果實。
24．垂體除了分泌生長激素促進動物體的生長外，還能分泌促激素調節、管理其他內分泌腺的分泌活動。下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。 通過反饋調節作用，血液中的激素經常維持在正常的相對穩定的水平。相關激素間具有協同作用和拮抗作用。
25．（多細胞）動物神經活動的基本方式是反射，基本結構是反射弧（即：反射活動的結構基礎是反射弧）。在中樞神經系統中，調節人和高等動物生理活動的高級中樞是大腦皮層。
26．神經沖動在神經纖維上的傳導是雙向的。在神經元之間的傳遞是單方向的，只能從一個神 經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突，而不能向相反的方向傳遞。
27．有性生殖產生的後代具雙親的遺傳特性，具有更大的生活能力和變異性，因此對生物的 生存和進化具重要意義。 營養生殖能使後代保持親本的性狀。
28．減數分裂的結果是，產生的生殖細胞中的染色體數目比精（卵）原細胞減少了一半。減數分裂過程中染色體數目的減半發生在減數第一次分裂中。 減數分裂過程中聯會的同源染色體彼此分開，說明染色體具一定的獨立性；同源的兩條染色體移向哪極是隨機的，不同源的染色體（非同源染色體）間可進行自由組合。
29．一個卵原細胞經過減數分裂，只形成一個卵細胞（一種基因型）。一個精原細胞經過減數分裂，形成四個精子（兩種基因型）。
30．對於有性生殖的生物來說，減數分裂和受精作用對於維持每種生物前後代體細胞染色體數目的恆定，對於生物的遺傳和變異，都是十分重要的。
31．對於有性生殖的生物來說，個體發育的起點是受精卵。
32．很多雙子葉植物成熟種子中無胚乳（如豆科植物、花生、油菜、薺菜等），是因為在胚和胚乳發育的過程中胚乳被子葉吸收了，營養貯藏在子葉里，供以後種子萌發時所需。單子葉植物一般有胚乳（如水稻、小麥、玉米等）。 植物花芽的形成標志

❸ 初中怎麼學好地理和生物

首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。

其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於激活「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦里的資料系統化、圖像化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。

最後，要學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的秘密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一類型的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。

❹ 怎樣學好生物地理

生物：
對生物課的學習不能按照數理化的學習方法來學習，學習方法上應該和地理有點類似。數理化一節課上講解的知識點不多，對一個重點知識會反復的在課堂上做題訓練。而生物一節課上的知識點很多，可以不誇張的說，老師說得每一句話都有可能是一個考點。而且課時緊張，不能在課堂上鞏固練習。所以課後的練習一定要認真做，有不懂的要馬上問。
生物的題目從一開始就比較具有綜合性，一個題目會涉及到許多知識點。這種知識點的聯系就是老師在課堂上強調的或者是補充的，很多學生不聽課，自己看書，結果書看了，題不會做。也有學生上課只聽課本上有的內容，課本上沒的以為是不重要的，就沒聽。這些都應該避免。
學習生物課的要求和方法：
1.學習生物學知識要重在理解，勤於思考。
2.要重視理解科學研究的過程和方法，認真進行觀察和實驗 。
3.要重視理論聯系實際 。
地理：
作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際
3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶
中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。
2、利用課本，學會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好地理的。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
祝學習成功！

❺ 怎樣有趣的介紹地理這門學科

激發學生學習地理的興趣途徑

孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」這里的好之、樂之，其實指的就是興趣了。由於種種原因，學生覺得地理難學，在這種情況下，如果教師能運用高超的教學藝術和情感、意志等非智力因素，以多種方法和手段，激起學生濃厚的地理學習興趣，以趣激疑，以趣引思，那麼學生學習會熱情高漲，積極主動，樂此不疲。在有張有弛、輕松愉快的課堂氣氛中，學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔，理解知識，消化知識的速度與程度將會大大提高。

那麼怎樣才能培養學生的學習興趣，達到學生愛學樂學的目的呢？我在從事高中地理教學實踐中，作了一些探索，這里作如下幾點回顧與總結。

（一）展現地理教師個人魅力

有時候，學生願意花更多時間、精力在某一課程上，並不是因為該課程很重要或很有趣等原因，而是因為他（她）喜歡該科任教師。因此，地理教師要勤於「修煉」「內功外功」，提升個人魅力。例如，運用高超、精湛的教學技術：幽默風趣、極富感染力、號召力的口才；「龍飛鳳舞」「賞心悅目」的板書；形象逼真、生動活潑的板圖等。如果你能在幾分鍾內在黑板上畫出一幅形象逼真的中國地圖，學生肯定對你佩服得五體投地。又如積極參加比賽而得獎，讓學生覺得你很厲害。還可以從以下幾個方面著手。

地理教師以高尚的師德形象，嚴謹的治學態度，高昂的精神狀態，以身作則的表率作用感染學生。在教育教學工作中，熱愛自己的專業，有刻苦鑽研，精益求精的精神。真正關心學生的成長，關心學生的前途，從學生的需要出發，學生會積極配合教師的教學活動，教學相長，真正發揮學生在教學中的主體地位。

塑造地理教師「博學多才」的形象。地理教師由於專業的影響，知識面很廣，往往給學生博學的印象。地理教師應努力更上一層樓，讓學生覺得你「無所不知」。此外，地理教師備課量大，但要批改的作業較少，課余時間較多。地理教師應充分利用這個優勢，「修煉」更多技藝，如球類運動、歌舞、繪畫、書法、魔術、電腦編程等，不僅可以豐富業餘生活，愉悅身心，而且讓學生覺得你多才多藝，敬仰、崇拜油然而生。

「醉翁之意不在酒」，關注學生學習以外的問題。教師如果僅關心學生的學習，很容易讓學生厭煩。因此，地理教師要煉就一雙「火眼金睛」（敏銳的觀察力應是地理教師的強項），用心靈去關注學生的情感世界、興趣愛好、身體健康、課餘生活、經歷體驗、家庭等，讓學生感受到「隨風潛入夜，潤物細無聲」的關懷。學生自然就會感激你、喜歡你，從而「愛屋及烏」而喜歡地理課程。

（二）課堂教學力求形象直觀，把興趣培養貫穿始終

1.設計好每一節課的引言，適當製造懸念，引發學生的好奇心

不斷用有趣的問題為教學過程開路，創設覆蓋每一章、每一節、特別是每一具體課題的問題情境。例如：講「氣壓帶風帶」可從介紹歷史事實入手。「哥倫布發現美洲的第一次航行是從西班牙出發，南行至北緯30°附近的加那利群島停留後，折向西行。一路上天氣晴朗，風平浪靜，帆船行駛緩慢，用了26天才橫渡大西洋到達美洲。第二次他把船向南多開了1000多公里，然後再向西橫渡大西洋，船隊一帆風順，在東北風的吹送下，只用了20天就抵達了美洲。後人在他兩次走過的路線上航行，所遇風的情況都是如此。這個事實說明什麼呢？說明地球上風的分布是有規律的。風在全球的分布有什麼規律呢？」接著學習氣壓帶風帶的分布，這時部分學生會在心中提出成因問題，教師再明確提出：「氣壓帶風帶的這種有規律的分布是怎樣形成的呢？」從而把所有學生都帶入成因問題的情境之中。在講解成因的過程中，還要通過一系列的具體問題不斷地激發學生深入探究的需要，引導學生的認識步步深入。

2.精心組織課堂教學，注重教學語言的藝術性

為了保持學生學習地理的興趣，使學生經常處於「樂學」狀態。教師在認真備好課的基礎上，還要精心組織課堂教學，注重教學手段的藝術性、多樣性。在課堂教學時，教師要注意語言美，要用精煉、生動、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚頓挫，娓娓動聽和富有節奏變化的語調，給學生以聽覺上的美感。在課堂教學時還應根據教學內容對自身情感進行調控，滿懷激情地開展教學活動，設法使學生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學生腦神經受到適當刺激，對所學內容留下較深印象。地理學科涉及到宇宙、大氣、河流、地球、生態平衡、資源等豐富多彩的內容，這要求教師用對大自然滿腔熱愛、對科學真理執著追求，藉助於准確生動的語言和抑揚頓挫的語調去感染學生。如講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時，教師內心應充滿驕傲自豪之情並溢於言表；當講到由於我們缺乏科學知識，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時，教師的情感應是痛惜和擔憂的。這樣感染學生，使學生熱愛祖國之情油然而生，並能認識到保持生態平衡，保護環境的重要性和迫切性。

3.精心選擇豐富多彩的地理知識，增強課堂教學的知識性和趣味性

中學生的好奇心強，關鍵在於教師的激發、引導和強化。地理課程涉及的內容很廣，包含許多有趣的地理事物和現象，如宇宙的奧秘（宇宙大爆炸、外星人、飛碟等），神奇的地轉偏向力（形成許多奇異的現象），「月上柳梢頭、人約黃昏後」的浪漫愛情傳說（月相），「一山有四季，十里不同天」（氣溫的垂直變化）「早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜」（氣溫日較差大）的奇觀，奇怪的「馬緯度」（赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等無風帶）「貿易風」（信風）等。地理教師平常要有意識地積累這些素材，一有機會就與所講授內容聯系起來，使地理課堂妙趣橫生。有的內容，編成順口溜，也可增加學生的興趣，例如講到黃河和長江時，怎樣讓學生記住黃河和長江流經的省區呢？我就編了這樣的順口溜：「青川甘寧內蒙古，山西陝西豫和魯」、「青藏川滇，渝鄂湘贛，皖蘇滬」興趣是最好的老師，如果我們將地理的趣味性發揮得淋漓盡致，就不愁學生不喜歡地理，學不好地理了。

4.採用現代教學媒體，創設情境教學。

現代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形象性、再現性和先進性的特點。利用現代教學媒體的這一特點，可以再現或創設教學所需的情境，如各種自然和人文景觀，使學生能見其形，如臨其境。情境的再現為學生創設了一個和諧、優美、愉快的學習環境和氣氛，使抽象的理論知識直觀化。這樣極大地調動學生學習地理的積極性和主動性。例如：講「板塊構造學說」這一章內容時，教師將大陸漂移假說和海底擴張學說的軟盤裝上計算機，然後模擬兩億年前起到現在的大陸漂移過程，這樣可大大地激發學生學習興趣，從而提高了課堂的教學效率。在高三綜合復習中，採用多媒體輔助教學，優勢也相當顯著，如在旅遊專題復習中我採用多媒體教學，把近年來一些典型的例題串連起來，歸納總結出此類題目的答題技巧，提高學生的獲取信息能力、知識遷移能力和語言表達能力，學生反映很好。

（三）化難為易，讓學生得到學習的快樂

教學難點是學生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，猶如學生學習途中的絆腳石，阻礙著學生進一步獲取新知，也影響著學生學習地理興趣的培養。按照學生的認知規律，中學地理教學難點大致可以分為理解性難點、記憶性難點和運用性難點等三類。

理解性難點主要是地理概念、地理事象的成因和地理原理等內容，這些知識的高度抽象性、或對學生空間想像能力和空間聯系能力的高要求，以及說明事實材料的過於概略是導致學生理解困難的關鍵。教師在突破理解性難點時，要講究教法的直觀、形象和具體，要講究新舊知識之間的前後聯系，要補充相關的感性素材，教學中多運用圖示解答、演示實驗、聯系生活、形象記憶等方法。例如，背斜、向斜的根本區別，既是教學重點，也是教學難點。如果教師用課本當教具，讓學生把書本想像成地層，用兩手擠壓課本兩側，分別使課本向上隆起和向下凹陷直至對折，請學生觀察課本一端中心和兩翼書頁的構成，學生即能自行得出背（向）斜構造的能力。

記憶性難點及其處理：中學地理教學中的記憶性難點，主要是一些地理事實過於集中而彼此間又聯系鬆散的地理知識。為了減輕記憶負擔，強化記憶效果，加強知識積累，教學中可採用：（1）加強橫向聯系例如，表示東西經、南北緯的英文單詞east、west、south和north的首字母（2）賦予記憶材料以一定的意義，例如，太陽系九大行星按距日遠近的排列順序，可處理成「水浸（金）地球，火燒木星成塵土，天海冥王都叫苦」。還採用編歌訣、構建知識結構等等

運用性難點多存在於讀用地圖和運用地理原理解釋具體現象和解決實際問題等方面。我們應講究應用障礙的針對性，要力求巧設問題情境，增加問題層次，減緩問題坡度，必要時可提供相關圖表甚至實物或模型，以引導學生層層深入，逐步求得結果，達到學以致用的目的。

（四）聯系生活實際，讓學生學習「有用」的地理

聯系實踐，貼近生活，時時處處有地理。高中地理聯系廣泛，但也有很多地理概念非常抽象，這就要地理教師利用學生最容易看到、聽到、接觸到的地理事物作為教學案例，起到一目瞭然，一葉知秋的作用。使學生感受到高中地理課貼近生活，貼近實踐，學好地理課，能夠解決生活、生產過程中遇到的實際問題，教師也就起到了傳道解惑的作用。在教學中我經常聯系最近的天氣變化，發生在身邊的事情，讓學生感覺到生活中時時處處有地理。如：1.在高三總復習講到《常見的天氣系統》那幾天，正好寒潮來了，我就由此引入課堂教學中，學生興趣盎然；2.講《氣候資源》一節中氣候資源與農業時，密切聯系家鄉的農業實際，向學生提出問題：家鄉茶葉生產的有利的自然條件有哪些？（溫熱多霧的氣候，排水良好的山坡地，酸性土壤）；3.講《氣候形成和分布》一節的氣候形成因子是有關下墊面因素時，問在我們家鄉山地南北坡的哪一坡的植被多？（南坡）為什麼？（向陽坡光照充足）山上的馬尾松南坡多還是北坡多？（南坡，因為馬尾松是一種喜光植物，向陽坡多）同學們都非常感興趣，覺得以前沒有很好的觀察。增強了學生注意觀察事物的方法，學習必須與生活實際相結合，從身邊學習地理知識，地理是一門有用的學科。

（五）聯系其他學科，體現地理學科的綜合性

高中地理課程的內容與各學科都有聯系，恰到好處地在教學中引用跨學科知識來解決地理課中遇到的問題，可以使較難的地理問題簡單化，同時展示地理教師在綜合課教學中的知識面寬的優勢。當然需要我們廣大的地理教師不斷學習，學習好與地理課緊密聯系的高初中數學、物理、化學、生物、歷史、政治等學科的知識，並把握和熟知高初中語文、英語課文中有關地理的內容，使學生感到在學習地理課的同時能解決其他學科學習中不能輕易解決的問題，增強同學們學習地理課的興趣。如：1.講《自然帶》中的熱帶荒漠時，結合高中英語課設計的阿斯旺水壩的建設造成的土地鹽鹼化、生態破壞、疾病流行、尼羅河三角洲土壤肥力下降等問題，使學生感到學習地理能夠解決好英語課中難懂的很多問題。2.講《地轉偏向力》時結合高中物理中涉及的力的合成和分解，講《潮汐》時結合力的分解和反作用力的知識，既輕松解決了地理課的難點，又使同學們感到地理老師知識豐富，成為同學們尊敬和信賴的老師。3.講《喀斯特地貌》和《臭氧層空洞》時寫出石灰岩溶蝕和沉澱的化學方程式和氟氯烴消耗臭氧層的方程式。

（六）關注身邊問題、熱點問題，引導學生用地理知識解釋身邊問題、熱點問題，喚起學習慾望。

教學中必須密切關注國內外重要地理時事，因為這些重大事件都是學生非常感興趣的問題。這些事件都和高中地理課有緊密聯系，也是地理高考及其他學科高考命題的素材，近些年高中進行素質教育，高考更注意與國內外重大事件結合起來命題。如：2000年考了巴拿馬運河、關貿協定和可持續發展等當年的熱點問題；2001年考了巴以問題和沙塵暴等當年的熱點問題；2002年考了世博會和中亞等當年的熱點時事；2003年考了海洋法、國土管理和三峽工程等熱點問題；2004年考了臭氧層空洞和神州5號飛船等熱點問題；2005年考印度洋特大地震和海嘯。2005年印度洋發生海嘯時，我及時把每天的動態告訴學生，並與課本相關知識進行聯系，通過考試、提問、座談等方式發現學生在這部分知識掌握情況比其他知識要好一些。學生關注地理熱點、學習與生產和生活實際就密切結合起來了，大大提高了學生學習地理，發現地理問題和解決地理問題的能力，也有利於高考成績的提高。

總之，興趣作為一種教學手段,不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，正如德國教育學家第斯多惠所說：「教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。」通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

❻ 高中生學習與創新自我評價

自我評價：
1、有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂於幫助他人.遵紀守法、誠實守信、維護公德、關心集體. 遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設施和公共衛生的情況。樂於參加集體活動，能夠為實現集體目標付出努力。 品德優良 善於與他人合作共同完成任務。能評價和約束自己的行為，善於與他人交流和分享，尊重並理解他人。 品德優秀，有良好的行為習慣。

2、學習目的明確，有理想，善於發現提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學習態度端正，能主動學習，有強烈的求知慾和好奇心 能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學習與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。 學習態度端正，認真完成作業，學習目的明確 學習目標明確，有理想，與同學能夠完美的合作，共同完成學習任務。 學習態度端正，學習方法恰當，會從失敗中找經驗。

3、正確認識同伴的優缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調控自己的情緒約束自己的行為。 有科學的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關系。 與同學老師關系融洽 能正確認識自己的優點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰自我，對錯誤要虛心請教。 有團隊精神，善於與人交流。

4、有適合自己的科學的鍛煉方法，有科學的保健意識，身體狀況，衛生習慣良好，能夠承受一定的壓力。 每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。 熱愛運動，身體健康 有科學的鍛煉方法和一定的運動技能。 熱愛運動，身體健康，心態積極向上。

5、儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美 具有一定審美能力 具有一定的審美能力，能表現美 能感受到生活中的美 有一定的審美能力。

❼ 如何讓學生愛上地理這門課程

僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，培養學習興趣，只要這樣，才能適應以後的工作和生活需要。

現代教育中越來越重視對學生學習興趣和學習方法的培養，因為僅僅依靠在學校中所學的知識不能滿足日後的工作和生活需要，所以除了讓學生掌握教材中的內容之外還要教會他們學習方法，以使他們走出校門之後繼續進行自主學習。學習的成功不僅僅是靠分數來體現的，有的同學死記硬背知識點，考試中取得了高分，但這樣的學習過於死板，而且容易產生厭倦情緒，所以這樣的教學方式不算是成功的。我們在日常教學過程中要注重對學生的學習興趣的培養。

興趣是學習的動力和源泉，只要學生產生了一定的學習興趣，教師的教學效率也會大大提高；而且學習興趣也能從側面反應教學過程和教學方法是否合理，如果大部分學生都對所學科目有興趣說明教學過程和方法是合理的，如果大部分學生反應一般，則說明教學過程和教學方法存在著一定的問題，如果學生非但不喜歡而且厭倦，則說明教學過程和教學方法是失敗的，所以教師要注意觀察學生的反應，了解學生的興趣狀態，並根據學生情況適當的對教學過程和教學方法進行調整。

１影響學生對地理學習興趣的因素

學生的學習興趣是在日常學習過程中逐漸形成的，教學內容、教學方法、學習態度等都對學習興趣有一定的影響。

１教學內容是培養學習興趣的源泉：地理環境豐富，要想感知地理必須從室內走向室外，或者通過教師的講解、圖像的反應等方式進行了解，也正是因為難以感知地理環境，才經常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎。如果學生缺乏表象的認識，就難以對學習地理產生熱情，所以我們要多提供機會讓學生進行感知，從而培養學生的學習興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情，比如，探險家和考古學家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環境、區域進行分析，當學生看到這些必然會渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據學生的希望進行正確的引導，讓學生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實的理論知識為基礎，從而逐漸推動學生學習興趣的發展。

２教學手段是培養學習興趣的重要條件：在日常教學中我們經常採用的教學手段有利用教具、學具、多媒體、圖片、地圖等等，我們可以適當的採用一些教學手段來吸引學生的注意力，刺激學生的感知能力，提高學生的理解能力和運用能力。

３充分發揮學生的主體作用：學生對接近於自己能力發展區的內容最感興趣，如果所學知識低於學生的能力水平，就會產生不屑於的態度，相反如果所學知識難度過高學生容易產生懼怕心理，所以稍高於學生能力的知識是學生最感興趣的內容，這樣跳一跳夠的著的果子，學生為了證明自己的能力願意努力、嘗試，並且享受體會成功之後帶來的喜悅。所以我們在日常教學過程中要了解學生的基礎、能力，避免照本宣科的教學，但是不同學生的基礎不同能力不同，其能力發展區也有區別，我們要分層次的確定目標，以照顧到各個層次的學生，使他們都能體會到學習帶來的快樂。

４充分發揮教師的引導作用：要轉變傳統教學中教師的控制角色，充分發揮教師的引導、協調的作用。教師不僅要確定教學內容，還要了解學生的學習情況，並且根據學生的具體情況對學生進行引導，所以說教師對學習興趣的培養有著主導作用。（１）教師的學識、能力、思想對學生都有著一定的影響。（２）教師的教學方法和解決問題的能力也能激發學生對高中地理的學習興趣。（３）教師對學生的關愛、理解和幫助等都對學生的興趣有著推動的作用，教師的態度不僅使學生產生學習興趣提高學習成績，還有助於創建和諧的師生關系，使教師更容易開展課堂教學活動。我們要綜合上述幾個方面的因素，充分發揮教師的引導作用，結合高中地理的學科特點，根據學生的具體情況，選擇合理的教學內容，採用適當的教學方法和教學手段，以提高學生的學習主動性和學習興趣。

２培養學生對高中地理學習興趣的方法

１把握好引言和緒論：因為引言和緒論的內容沒有被列入高考范圍之內，所以很多教師只是粗略的講，甚至部分教師隻字不提，這樣的做法有失妥當，引言和緒論是一本教材的開始，我們經常說好的開始是成功的一半，所以要把握好引言和緒論部分的內容，設置合理的教學方法，以給學生一個良好的印象，為學習後面的內容打好基礎。

２合理的設置課堂導入：「萬事開頭難」，我們要精心的設計課堂導入，以吸引學生的目光，讓學生對本章或者本節內容產生興趣，我們可以利用學生已經掌握的知識點巧妙的引入本節內容。比如，在講「經緯網」一節內容時，可以向學生提問：一艘航行在大海中的輪船失火時需要向外界求救，它是如何報告自己的位置的？然後引出要講的經緯網。我們可以以學生在教室里的位置為例進行引導，引導學生了解新課中的內容。

３培養學生的觀察能力，引導學生發現問題，鼓勵學生提出問題：學生發現問題提出問題的過程是與教師進行交流的過程，只有學生對所學內容掌握到一定程度之後才具備發現問題和提出問題的能力，這樣促進了學生主動學習。

４靈活的布置作業：在布置作業時盡量避免機械作業，多讓學生應用所學知識解答實際問題，這樣有助於穩定學生的學習興趣。

❽ 地理生物如何學好

地理、生物這兩科學習難度並不大。

生物屬於理科中的文科，對於生物的學習方法，記憶是非常重要的，很多學霸都說學好生物，一定要對教材足夠熟悉，對於教材中的大字、小字和圖片，都需要熟記於心，但是不能機械地背誦，最好先理解，理解了之後該背的部分背得滾瓜爛熟，爛熟於心，提到哪個知識點，基本能知道在哪一頁的哪個位置，如果能做到這些，生物一般都會學得不錯。

地理屬於文科中的理科，自然地理需要思維，識圖能力非常關鍵。人文和區域地理要多背誦，然後刷題。

跟上老師的思路，了解學科特點，再加上態度認真，多背多練，這兩門學科學起來並不難。

第一個問題：學好生物的方法

一．生物是正確了解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關系的科目。

二．不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯系起來理解。

運用方案

1．仔細了解課本內容，理解和記憶基本概念。

1）根據每單元的學習目標，聯系各個概念進行學習。

2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2．把所學的內容跟實際生活聯系起來理解。

3．把日常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

4．把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

5．實驗整理以後跟概念聯系起來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）正確了解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察了解各生物的特徵。養成寫實驗觀察日記的習慣。

6．以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分為中心進行記憶。

7．根據內容用不同方法記憶。

1）把所學的內容聯系起來整理進行記憶。把想起來的主題不管順序先隨便記下來。把中心主題寫在中間位置。按照知識間的相互關系用線或圖連接起來完成地圖。

2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8．不懂的題必須解決。先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。

9．通過解題確認所學內容。

1）整理做錯的題，下次考試前重點復習。

2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

3）以基本題---中等難度題----難題的順序做題，理解內容。

其他

1．時間比較寬松的時候，如假期可先從自己感興趣的部分開始重點學習。（相聯系的部分也能培養興趣）

2．平時利用網路全書查找不懂的事項。也談生物學習方法眾所周知，生命科學是二十一世紀發展最快的科學，而且生命科學將成為將來決定國家和民族發展的最為重要的科學制高點。學好生命科學，對於同學們在將來為祖國做出更大的貢獻和更好地實現個人價值有著重要的意義。

那麼，在中學階段，我們如何才能學好生物學呢？

一、掌握基本知識要點「先記憶，後理解」同學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是，高中階段的生物學還有著與其它理科不一樣的特點。對於大家學習了許多年的數學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思維要素同學們已經一清二楚，比如：數學中的未知數X和加減乘除運算，化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對於生物學來說，同學們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細胞、組織各種有機物和無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此同學們只有在記住了這些名詞、術語之後才有可能生物學的邏輯規律，既所謂「先記憶，後理解」。

二、弄清知識內在聯系「瞻前顧後。」在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來了。這時大家要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。如：關於DNA，我們會分別在「緒論」、「組成生物體的化合物」和「生物的遺傳和變異」這三個地方學到，但教材中在三個地方的論述各有側重，同學們要前後聯系起來思考，既所謂「瞻前顧後」。在比如：在學習細胞的結構時，我們會學習許多細胞器，那麼這些細胞器的結構和功能有何異同呢？這需要大家做一下比較才能知道，既所謂「左顧右盼」。

三、深刻理解重點知識讀書做到「六個W 」對於一些重點和難點知識，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家讀書時要時時思考「六個W 」，這六個W分別是：Who（誰或什麼結構）、What（發生了什麼變化或有什麼）、How（怎樣發生的）、When（什麼時間或什麼順序）、Where（在什麼場所或結構中發生的）、Why（為什麼會發生這樣的變化）。大家在思考中經常將這六個W連起來思考肯定會有不小的收獲。

第二個問題：學好地理的方法

一、加強對各類地圖的應用
1、上課前一定要准備好地理課的基本工具，也是常用工具——地圖冊。
2、一邊聽課一邊把學習中出現的地理事物在地圖上圈點下來。如：學到地中海沿岸是冬季多雨，那麼，地中海在什麼地方？一定要在地圖上找到並落實下來。
3、動手繪制示意圖
如西亞石油輸出的路線，同學們可以在一張草紙上繪制出簡單的、相對位置正確的示意圖。這類圖不要求繪製得多麼精準，只要能說明問題就行。
4、復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖。

二、要善於把不同的地理事物聯系起來
把不同的地理事物之間建立起聯系，首先必須問「為什麼？」這樣便會養成由果推因的良好的地理思維習慣。例如：世界雨極是印度的乞拉朋齊，那麼，為什麼乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結合地圖，根據乞拉朋齊所處的地理位置便可分析出，乞拉朋齊位於喜馬拉雅山的迎風坡，這里有大量的地形雨，這樣，氣候便和地形、位置相互聯系起來了。

三、對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵
對地理原理、要領的掌握，並不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解並把它們掌握住了。例如：「在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源」這一對自然資源概念的理解。我們應該抓住兩個要點：第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。

❾ 地理主要學習什麼內容

系統的地理知識是地理事實材料同地理概念、原理有機結合的整體。在系統地理知識的整體結構和人們認識的結構中，地理事實材料處於基礎的地位。地理事實材料包括許多圖家、地區和各種各樣的地理事物，其范圍十分廣闊，而且都是各具特色的實體，都是我們要認真了解和研究的對象。學習地理是離不開這些事實材料的，要認真地佔有它，掌握它。地理事實材料的載體是教科書(地理課本)、各種地圖、圖表、圖像等，通常稱之學習地理的工具。學習地理就要學會運用這些學習工具。這是學習地理的重要基本功。要結合地理知識的學習有計劃地練好這些基本功。如學習地形就要學會閱讀和繪制等高線地形圖和地形剖面圖的方法；學習氣候就要學會閱讀和繪制等溫線圖、降水量分布圖、等壓線分布圖等……。總之，學什麼知識，就學什麼方法、練什麼基本功。要學會從圖中獲取地理事實材料、了解地理事物的空間分布、聯系和發展趨向、了解和掌握不同地區之間的差異。
教科書(地理課本)主要是用文字語言表述地理事實的。它沒有地圖、圖像那樣形象具體給人印象深刻，但它能抓住地理事實材料的重要環節給人以精闢的啟示。文圖結合的認識和表述地理事實是學習地理的重要基本功。如用語言文字表述地圖、圖表內容，或用地圖、圖表表述教科書的文字材料，都是非常有益的訓練。中學地理課的學習方法，主要包括以下幾個方面：第一，要學會閱讀地理教科書。它包括了解地理教科書的一般表述層次，會區分教材的重點和非重點，會運用課本插圖、練習題和地圖冊去理解教材。第二，會獨立地運用地圖這個基本的學習工具。它包括會在地圖上查找地理事物和地理區域的方位、范圍和基本環境狀況；會通過地圖上反映的地理事實數據、掌握地理事實的特徵、分布規律和因果關系；會填繪簡單的地圖，反映地理事實的分布和聯系概況。第三，會閱讀和繪制簡單的示意圖和統計圖，表述一般地理問題。
示意圖包括生產聯系圖、模示圖和形象示意圖；統計圖主要有曲線圖、柱狀圖、扇形圖等。第四，會閱讀和製作簡單表解，表述地理知識及其聯系。如單項或多項的地理事物或區域異同的比較表，說明知識系統和概念體系的知識系統表等。第五，會運用地理知識的邏輯結構去分析地理事實材料和表述地理課題。如根據地理特徵的概念內涵概括或表述地理要素特徵；根據各地理要素間的相互制約關系，對地理成因和影響關系的判斷和表述；根據生態系統平衡原理對自然和人文地理事物和現象進行評價等。第六，會在復習中概括知識體系。如編制概念體系、概括章、節、段落教材之間的聯系和系統等。第七，會對所學知識進行自我檢查。包括了解地理課考核要求，熟悉地理課考核方式方法，會出地理考核題目，會評定成績好壞等。以上幾種學習方法相互聯系，組成地理課的學習方法體系，貫穿在地理課學習全過程。該學習方法體系的核心和起主導作用的方法是運用地理知識的邏輯結構和運用課本、地圖的方法。該體系各種方法，由初中到高中分層次的學習掌握，逐步深化熟練。

❿ 詳細的高中生物復習資料

高中生物學習方法及全部高中知識點總結
高中生物知識列表
緒論

生物的基本特性 生物體具有共同的物質基礎和結構基礎
新陳代謝作用
應激性
生長、發育、生殖
遺傳和變異
生物體都能適應一定的環境和影響環境 生物體的基本組成物質中都有蛋白質和核酸。
蛋白質是生命活動的主要承擔者。
核酸是遺傳信息的攜帶者。
細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
新陳代謝是活細中全部有序的化學變化的總稱。
新陳代謝是生物體進行一切生命活動的基礎。

生物學發展 三階段：
描述性生物學、實驗生物學、分子生物學 《細胞學說》——為研究生物的結構、生理、生殖和發育奠定了基礎；
《物種起源》——推動現代生物學的發展方面起了巨大作用；
孟德爾；DNA雙螺旋結構；
生物科學發展 生物工程、醫葯、農業、能源開發與環保 疫苗製造——核心：基因工程
抗蟲棉；石油草；超級菌

生命的物質基礎

生物體的生命活動都有共同的物質基礎
化學元素 在不同的生物體內，各種化學元素的含量相差很大。
分類：大量元素、微量元素
化合物是生物體生命活動的物質基礎。
化學元素能夠影響生物體的生命活動。
生物界和非生物界具有統一性和差異性
化合物 水、無機鹽、糖類、脂類、蛋白質、核酸。
水——自由水、結合水
無機鹽的離子對於維持生物體的生命活動有重要作用。
糖類——單糖、二糖、多糖。
脂質——脂肪、類脂、固醇
自由水是細胞內的良好溶劑，可以把營養物質運送到各個細胞。
維持細胞的滲透壓和酸鹼平衡，細胞形態、功能。
糖類是構成生物體的重要成分，也是細胞的主要能源物質。
脂肪是生物體內儲存能量的物質；減少身體熱量散失，維持體溫恆定，減少內臟摩擦，緩沖外界壓力。
磷脂是構成細胞膜的重要成分。
固醇——膽固醇、維生素D、性激素；維持正常新陳代謝和生殖過程。

蛋白質與核酸 蛋白質和核酸都是高分子物質。
蛋白質是細胞中重要的有機化合物，一切生命活動都離不開蛋白質。
核酸是遺傳信息的載體。

蛋白質結構：氨基酸的種類、數目、排列和肽鏈的空間結構。
蛋白質功能：催化、運輸、調節、免疫、識別
染色體是遺傳物質的主要載體。
生命的基本單位——細胞

細胞是生物體的結構和功能的基本單位。
細胞結構與功能 細胞分類：真核生物、原核生物
細胞具有非常精細的結構和復雜的自控功能。 細胞只有保持完整性，才能夠正常地完成各項生命活動。
細胞膜 結構：流動鑲嵌模型——磷脂、蛋白質。
基本骨架：磷脂雙分子層
糖被的結構：蛋白質+多糖。
細胞壁：纖維素、果膠 功能：流動性、選擇透過性
選擇透過性：自由擴散（苯）、主動運輸
主動運輸：能保證活細胞按照生命活動的需要，選擇吸收所需要的營養物質，排除新陳代謝產生的廢物和有害物質。
糖被功能：保護和潤滑、識別
細胞質 基質——營養物質
細胞質基質是活細胞進行新陳代謝的主要場所。
各種細胞器是完成其功能的結構基礎和單位。
線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所。
葉綠體是細胞光合作用的場所。
內質網——光面：脂類、糖類合成與運輸
粗面：糖蛋白的加工合成
核糖體
高爾基體
液泡對細胞的內環境起著調節作用，可以使細胞保持一定的滲透壓和膨脹狀態。
細胞核 結構：核膜、核仁、染色質
核膜——是選擇透過性膜，但不是半透膜
染色質——DNA+蛋白質
染色質和染色體是細胞中同一種物質和不同時期的兩種形態 功能：
核孔——核質之間進行物質交換的孔道。
細胞核是遺傳物質儲存和復制的場所，是細胞遺傳特性和細胞代謝活動的控制中心。
細胞核在生命活動中起著決定作用。
原核細胞 主要特點是沒有由核膜包圍的典型細胞核。
其細胞壁不含纖維素，而主要是糖類和蛋白質。
沒有復雜的細胞器，但有分散的核糖體。
擬核 裸露DNA

細胞相對較小
細胞增殖 方式：有絲分裂、無絲分裂，減數分裂。 細胞增殖是生物體生長、發育、繁殖、遺傳的基礎。
有絲分裂
細胞周期 有絲分裂是真核生物進行細胞分裂的主要方式。
體細胞進行有絲分裂是有周期性的，也就有細胞周期
動物與植物有絲分裂區別：前期、末期 不同種類的細胞，一個細胞周期的時間不同。
分裂間期最大特點：完成DNA分子復制和有關蛋白質的合成。
意義：保持了遺傳性狀的穩定性。
細胞分化 僅有細胞的增殖，而沒有細胞分化，生物體不能進行正常的生長發育。
細胞分化是一種持久性的變化，發生在生物體的整個生命進程中，胚胎時期達最大限度。
細胞穩定性變異是不可逆轉的。
細胞全能性：高度分化的植物細胞仍然具有發育成完整植株的潛在能力。 全能性表現最強的細胞是已啟動分裂的幹細胞；
受精卵具有最高全能性。

細胞癌變 細胞畸形分化。
致癌因子：物理、化學、病毒。
癌細胞由於原癌基因從抑制變成激活狀態，使細胞發生轉化而引起的。 特徵：無限增殖；形態結構變化；細胞膜變化。
細胞衰老 是細胞生理和生化發生復雜變化的過程，最終反映在細胞的形態、結構、功能上發生了變化。 特徵：水分減少，新陳代謝減弱；酶的活性降低；
色素積累，阻礙了細胞內物質交流和信息傳遞；
呼吸速度減慢，體積增大，染色質固縮、染色加深，物質運輸功能降低。

第三章 生物新陳代謝

在新陳代謝基礎上，生物體才能表現（生長發育遺傳變異）生命的基本特徵。 新陳代謝是生物最基本的特徵，是生物與非生物最本質的區別。
酶 酶是活細胞的一類具有生物催化作用的有機物（蛋白質、核酸） 特徵：高效性、專一性。
需要的適宜條件：適宜溫度和PH
ATP ATP是新陳代謝所需能量的直接來源。
形成途徑：動物——呼吸作用
植物——光合作用、呼吸作用
形成方式：ADP+Pi ATP在細胞內含量很少，但轉化十分迅速，總是處於動態平衡。

光合作用 意義：除了將太陽能轉化成化學能，並貯存在光合作用製造的糖類等有機物中，以及維持大氣中氧和二氧化碳含量的相對穩定外，還對生物的進化具有重要作用。 藍藻在地球上出現以後，地球大氣中才逐漸含有氧。
水分代謝 滲透作用必備條件：
具有半透膜；兩側溶液具有濃度差。
原生質層：細胞膜、液泡膜和這兩層膜之間的細胞質。 蒸騰作用是水分吸收和礦質元素運輸的動力。
礦質代謝 礦質元素以離子形式被根尖吸收。
植物對水分的吸收和對礦質元素的吸收是相對獨立的過程。 礦質元素的利用形式：N、P、Mg
Ca、Fe
營養物質代謝 三大營養物質的基本來源是食物。
糖類：食物中的糖類絕大部分是澱粉。
脂類：食物中的脂類絕大部分是脂肪。
蛋白質：合成；氨基轉換；脫氨基
關註：血糖調節、肥胖問題、飲食搭配。
只有合理選擇和搭配食物，養成良好飲食習慣，才能維持健康，保證人體新陳代謝、生長發育等生命活動的正常進行。

甘油&脂肪酸大部分再度合成為脂肪。
動物性食物所含氨基酸種類比植物性食物齊全。
三大營養物質之間相互聯系，相互制約。他們之間可以轉化，但是有條件，而且轉化程度有明顯差異。
內環境與穩態 內環境相關系統：循環、呼吸、消化、泌尿。
包括：細胞外液（組織液、血漿、淋巴）
內環境是體內細胞生存的直接環境。
內環境理化性質包括：溫度、PH、滲透壓等
穩態：機體在神經系統和體液的調節下，通過各器官、系統的協調活動，共同維持內環境的相對穩定狀態。 體內細胞只有通過內環境，才能與外界環境進行物質交換。
穩態意義：機體新陳代謝是由細胞內很多復雜的酶促反應組成的，而酶促反應的進行需要溫和的外界條件，必須保持在適宜的范圍內，酶促反應才能正常進行。
呼吸作用 分類：有氧呼吸、無氧呼吸
有氧和無氧呼吸的第一階段都在細胞質基質中進行。
無氧呼吸的場所是細胞質基質
生物體生命活動都需要呼吸作用供能 意義：呼吸作用能為生物體生命活動供能；呼吸過程能為體內其他化合物的合成提供原料。
新陳代謝類型 同化作用

異化作用 自養型：光能自養、化能自養
異養型
需氧型
厭氧型

第四章 生命活動的調節

植物生命活動調節基本形式激素調節
動物生命活動調節基本形式神經調節和體液調節。神經調節佔主導地位。
植物 向性運動是植物受單一方向的外界刺激引起定向運動。
植物的向性運動是對外界環境的適應性。
其他激素：赤黴素、細胞分裂素；脫落酸、乙烯。
植物的生長發育過程，不是受單一激素調節，而是由多種激素相互協調、共同調節。 生長素是最早發現的一種植物激素。
生長素的生理作用具有兩重性，這與生長素濃度和植物器官種類等有關。
生長素的運輸是從形態學的上端向下端運輸。
應用：促扦插枝條生根；促果實發育；防落花果。
動物——體液 體液調節：某些化學物質通過體液傳送，對人和動物體的生理活動所進行的調節。
激素調節是體液調節的主要內容。
反饋調節：協同作用、拮抗作用。
通過反饋調節作用，血液中的激素經常維持在正常的相對穩定的水平。 下丘腦是機體調節內分泌活動的樞紐。

激素調節是通過改變細胞代謝而發揮作用。
生長激素與甲狀腺激素；血糖調節。

動物——神經 生命活動調節主要是由神經調節來完成。
神經調節基本方式——反射。
反射活動結構基礎——反射弧
興奮傳導形式——神經沖動。
興奮傳導：神經纖維上傳導；細胞間傳遞
神經調節以反射方式實現；體液調節是激素隨血液循環輸送到全身來調節。體內大多數內分泌腺受中樞神經系統控制，分泌的激素可以影響神經系統的功能。 反射活動——非條件反射、條件反射。
條件反射大大地提高了動物適應復雜環境變化的能力。
神經中樞功能——分析和綜合
神經纖維上傳導——電位變化、雙向
細胞間傳遞——突觸、單向

動物——行為 動物行為是在神經系統、內分泌系統、運動器官共同調節作用下形成的。
行為受激素、神經調節控制。
先天性行為：趨性、本能、非條件反射
後天性行為：印隨、模仿、條件反射
動物建立後天性行為主要方式：條件反射
動物後天性行為最高級形式：判斷、推理
高等動物的復雜行為主要通過學習形成。 神經系統的調節作用處主導地位。
性激素與性行為之間有直接聯系。
垂體分泌的促性腺激素能促進性腺發育和性激素分泌，進而影響動物性行為。
大多數本能行為比反射行為復雜。（遷徙、織網、哺乳）
生活體驗和學習對行為的形成起決定作用。
判斷、推理是通過學習獲得。
學習主要是與大腦皮層有關。

生物的生殖和發育

生殖 無性生殖、有性生殖
有性生殖使產生的後代具備了雙親的遺傳特性，具有更強的生活能力和變異性，對生物的生存和進化具有重要意義。 單子葉：玉米、小麥、水稻
雙子葉：豆類（花生、大豆）、黃瓜、薺菜
減數分裂和受精作用維持每種生物前後代體細胞中染色體數目的恆定，具有遺傳和變異作用。
個體發育 從受精卵開始發育到性成熟個體的過程。
植物個體發育 花芽形成標志生殖生長的開始。 受精卵經過短暫休眠；受精極核不經休眠。
胚柄產生激素類物質，促進胚體發育。
動物個體發育 胚胎發育、胚後發育
含色素的動物極總是朝上，保證胚胎發育所需的溫度條件。
生物的個體發育是系統發育短暫而迅速的重演。 爬行類、鳥類、哺乳類的胚胎發育早期具有羊膜結構，保證了胚胎發育所需的水環境，具有防震和保護作用，增強了對陸地環境的適應能力。

遺傳和變異

遺傳物質基礎 DNA的探索：
轉化因子的發現→轉化因子是DNA→DNA是遺傳物質→DNA是主要遺傳物質
DNA復制是邊解旋邊復制的過程。
復制方式——半保留復制。

基因的本質是具有遺傳效應的DNA片段
基因是決定生物性狀的基本單位。
基因對性狀的控制：
1 通過控制酶的合成來控制代謝過程；
2 通過控制蛋白質分子結構來直接影響 脫氧核苷酸是構成DNA的基本單位。
染色體是遺傳物質的主要載體。
DNA分子結構：DNA雙螺旋結構
鹼基互補配對原則
鹼基不同排列構成了DNA的多樣性，也說明了生物體具有多樣性和特異性的原因。
DNA雙螺旋結構和鹼基互補配對原則保證了復制能夠精確、准確地進行，保持了遺傳的連續性。
各種生物都公用同一套遺傳密碼。
中心法則的書寫。
一個性狀可由多個基因控制。
生物變異 不可遺傳：不引起體內遺傳物質變化
可遺傳：基因突變、基因重組、染色體變異

多倍體產生原因，是體細胞在有絲分裂過程中，染色體完成了復制，但受外界影響，使紡錘體形成受破壞，從而染色體加倍。 基因突變是生物變異的根本來源，為生物進化提供了最初的原材料。

通過有性生殖過程實現的基因重組，為生物變異提供了極其豐富的來源，是形成生物多樣性的 重要原因之一。
多倍體育種營養物質增加，但發育延遲、結實少。
單倍體育種可以在短時間內得到一個穩定的純系品種，明顯縮短了育種年限。
優生措施 禁止近親結婚；遺傳咨詢；適齡生育；產前診斷。

生物進化

進化基本單位­­­——種群
進化實質——種群基因頻率的改變
突變和基因重組只是產生生物進化的原材料，不能決定生物進化方向。
生物進化方向由自然選擇決定。
不同種群之間一旦產生生殖隔離，就不會有基因交流。 突變和基因重組是生物進化的原材料；
自然選擇決定生物進化方向；
隔離是新物種形成必要條件。

生物與環境

生態因素 非生物因素
光：光對植物的生理和分布起著決定性作用。
光對動物的影響很明顯。（繁殖活動）
溫度：溫度對生物分布、生長、發育的影響
水：決定陸地生物分布的重要因素。 生物因素
種內關系：種內互助、種內斗爭
種間關系：互利共生、寄生、競爭、捕食

種群 特徵：種群密度、出生率和死亡率、年齡組成、性別比例。
數量變化：「J」曲線、「S」曲線。
研究數量變化意義：在野生生物資源的合理利用和保護、害蟲防治方面。 影響種群變化因素：氣候、食物、被捕食、傳染病。
人類活動對自然界中種群數量變化的影響越來越大。
生物群落 垂直結構、水平結構
生態系統 結構
成分：非生物的物質和能量；生產者；消費者；分解者。
成分間聯系——食物鏈、食物網
生產者固定的太陽能的總量是流經該系統的總能量。
能量流動特點：單向流動、逐級遞減

物質循環和能量流動沿著食物鏈、網進行的。
據此實現對能量的多極利用，從而大大提高能量利用效率。
能量流動和物質循環是生態系統的主要功能。
生態系統穩定性 生態系統的自動調節能力是有一定限度。
一個生態系統，抵抗力穩定性與恢復力穩定性之間往往存在相反的關系。 生態系統成分越單純，營養結構越簡單，自動調節能力越低，抵抗力穩定性越低。

我是剛高考完的學生,學習還不錯,自認為生物學得不錯,如果你相信我,就請記住:
1.課前要預習,很重要,這會爭加你上課的興趣.有問題也不要緊,可以課後問老師的
2.上課一定要聽老師講解,因為老師會講解一些課本上沒有,但又很有用,考試會考到的東西,並快速做筆記,因為老師會講得很快.
3.課後一定要馬上找相關練習做,不要幾天後才去做,因為人的遺忘是不可估計的,你幾天後肯定會忘一些,這樣你做起練習來就很不順心,從而降低對生物學習的熱情.
4.多看課外關於生物的書,比如<大自然>啊等
5.高中生物和初中生物很不一樣,高中要花更多的精力去記,因為還要面對考試.
祝你學習進步!!!!!!!!