初高中地理

㈠ 初高中地理銜接總結

記氣候很容易的，只要用心就好。溫度是從兩邊遞減的。可分為熱帶、亞熱帶、溫帶、寒帶。熱帶分：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶季風、熱帶沙漠氣候。亞熱帶分：亞熱帶季風氣候和地中海氣候。溫帶就分為溫帶海洋性氣候、溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候。寒帶包括：極地氣候和高山氣候。

1．熱帶雨林氣候主要分布在赤道附近，如馬來群島、亞馬孫平原、剛果盆地和幾內亞灣沿岸等地區，其特點為常年高溫多雨，氣溫年較差小，各月平均溫在25—28℃之間，年降水量大多在2000毫米以上，全年分配比較均勻。

2．熱帶草原氣候主要分布在熱帶雨林氣候區南北兩側，這里年平均氣溫高，但氣溫年較差略大於熱帶雨林氣候，年降水量大多在400—1500毫米之間，有明顯的干濕季之分，離赤道越遠，乾季越長，因而降水量也越少。

3．熱帶季風氣候分布在南亞和中南半島等地，其特點為全年高溫，最冷月平均溫也在18℃以上，降水與風向有密切關系，冬季盛行來自大陸的東北風，降水少，夏季盛行來自印度洋的西南風，降水豐沛，年降水量大部分地區為1500—2000毫米，但有些地區遠多於此數。

4．熱帶沙漠氣候分布在南北回歸線附近的大陸內部或大陸西岸，其特點為年平均溫高，年溫差較大，日溫差更大，降水稀少，年降水量普遍在250毫米以下，許多地區只有數十毫米，甚至數毫米，降水變率很大，常常連續數年不下雨。

5．亞熱帶季風氣候分布在大陸東岸的亞熱帶地區，這里冬季不冷，1月平均溫普遍在0℃以上，夏季較熱，7月平均溫一般為25℃左右，冬夏風向有明顯變化，年降水量一般在1000毫米以上，主要集中在夏季，冬季較少。這類氣候以我國東南部最為典型。其它地區，由於冬季也有相當數量的降水，冬夏干濕差別不大，因此被稱為亞熱帶季風性濕潤氣候。

6．地中海式氣候分布在大陸西岸的亞熱帶地區，以地中海沿岸地區最為典型，故名。這類氣候的特點是冬季溫和，夏季炎熱或暖熱，降水主要集中在冬季，夏季乾旱，因此又稱為亞熱帶夏干氣候。

7．溫帶海洋性氣候分布在大陸西岸的溫帶地區，其特點為冬季不冷（1月平均溫在0℃以上），夏季不熱（7月平均溫在22℃以下），全年都有降水，年降水量一般在1000毫米左右，在地形有利的地方可達2000毫米以上或更多。

8．溫帶季風氣候分布在我國秦嶺、淮河以北的東部地區，朝鮮和日本的北部，以及西伯利亞東部沿海地區，其特點為夏季溫暖，冬季較冷，年降水量500—1000毫米，主要集中在夏季，冬夏溫差由南向北增大，降水量由南向北減少。

9．溫帶大陸性氣候分布在亞歐大陸和北美大陸內部，由於全年在大陸氣團控制下，冬冷夏熱，氣溫年較差大，降水少，年降水量都在500毫米以下，在大陸中部形成乾燥或半乾燥氣候；而大陸北部，則由於緯度偏高，冬季寒冷、漫長，夏季溫涼、短促，蒸發不旺，降水雖少，但不幹旱，形成特殊的亞寒帶針葉林氣候。

10．極地氣候分布在亞歐大陸和北美大陸的北部邊緣地區、格陵蘭島、北冰洋諸島和南極洲。在大陸邊緣地區，冬季長而寒，但夏季最熱月平均溫可達10℃，苔蘚、地衣是這里的典型植物，故又稱為苔原氣候；格陵蘭島、北冰洋諸島和南極洲等地的絕大部分地區，終年在冰雪覆蓋下，最熱月平均溫也不超過0℃，因此被稱為冰原氣候。

11．高山氣候可能出現在任何緯度，其特點是氣溫和降水都有垂直變化，氣溫隨高度的增加而降低，降水在一定高度范圍內隨高度增加而增加，超過這一高度則隨高度的增加而減少。

㈡ 初中地理與高中地理有聯系嗎

一、明確地理科目的社會價值
地理科目在中學處於一種非常尷尬的地位,被稱為「副科」版,在大學里被權稱為「小科」,社會、學校、家庭、學生普遍對地理科目不重視,導致地理科目地位不高,學生在思想上不重視,阻礙了高中地理課堂有效教學的順利實施.所以,筆者認為,實施高中地理課堂教學有效性的首要對策就是要明確地理科目的社會價值.
1、向學生介紹地理科目的重要性
中學地理學科是中學課程中唯一兼有自然科學與社會科學的學科,是各學科中唯一以人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關系及可持續發展為內容的一門學科.通過地理課程的學！

㈢ 高中地理和初中地理知識有什麼區別嗎

地理呢是非常重要的一項科目,就算你不喜歡他的話,你學會了還是可以會看地圖的,作為一個中國人.你想去哪裡與旅遊呢,都是可以看地圖的,看看還有多遠等等.其次呢,地里實際上是最好學的一項科目,因為人腦對圖像的記憶要比文字好的多了.那麼怎麼學好初中地理呢?

有的時候呢,記住一個地理的位置,不要想他和哪些地理區域之間有什麼樣的關系,只需要看圖,你只要知道他大概長什麼樣子,在圖上的哪個位置上就可以了.

氣溫曲線和降水量柱狀圖

第二點呢,就是需要學會用地圖,因為地圖又是地理學科當中的工具,又是在生活當中能夠用到的,所以通過分析圖的話就可以看出來它的地理特徵,原理還有成型的原因.要學會讀各種的地圖,而且首先要記住基本的地圖長什麼樣子,對於世界地理而言,首先要記住的就是七大洲和四大洋的重要分布.

上面所介紹的這兩點都是怎麼學好初中地理最基礎的內容.希望同學們把最基礎的內容都學會了,那麼後邊兒的提分兒也就上去了.

㈣ 初高中地理有什麼異同點

一。初中地理：主要包括中國地理和世界地理（主要包括中國各地已經世界各個大洲或國家的專相關情況）屬
二。高中地理：分為三個部分。自然地理、人文地理、區域地理。
1.自然地理：地球運動、大氣、水、地貌、土壤、植被等
2.人文地理：人口、城市、工業、農業、交通等
3.區域地理：區域差異、區域開發、區域環境整治、區域可持續發展等

㈤ 初中地理與高中地理聯系大不大

聯系很大，我是過來人，高中地理難就難在地球天體學上，如果沒有很好的空間想像力、深厚的地理學修養估計要再次聽天書咯。

我地理學的好使有深刻原因的：
我小學時不愛看語文數學，愛看社會！
小學時，同桌問這美國就是小，地圖上比中國地圖小多了，可他拿的美國地圖和中國地圖都不是一張，也不是一個比例尺的，美國 是比中國小，但遠不是他想像那樣，當時我的感覺是給他解釋極其費力。
後來升初中了，地理上的優勢直接就顯現出來了，不少我在小學的知識，七大洲四大洋的……由於考試次次領先，我對地理建立了濃厚的興趣，興趣驅使我更加勤於學習地理，成績一直名列前茅。但絕不敢說初中時地理就怎麼怎麼著了。那時候地理死記硬背的地方多，題目主觀性強。我的優勢沒顯現出來。

在高中，語文一般，數學倒數，理化天書，唯有地理，這也是受到地理班主任器重的原因，我的感覺是在大多數學生對地理題迷茫的時候，我已經前進到了老師的級別，值得一提的是，我幾乎沒問過老師或其他學生這個題怎麼做之類的。

而整個高三的模擬考，我地理科尤其是選擇題，從來沒錯過1道以上，高考，選擇一道好像就是5分？3分？在其餘學科不出位的情況下，地理始終如咆哮的獅子在述說：我在！

可見學習地理要從娃娃抓起！

高考失利了，但文宗卻名列班級第二，全校前5名。

文綜包含地理

我覺得我的政治拉了分，地理還是那樣，沒人比我強，告訴你們，書上的公式你們是記，我是作圖自己推。 可以說我班地理第二名——我的同座是我教出來的！剛開始我還害怕他超過我，後來發現這些年地理科高考題迷惑性、干擾性越來越大，我開始了第二輪升級。那感覺真像跑步比賽時，我來到了最後一圈和你們一起跑，而你們其實還在上一圈，真的。那種站在高處，總攬全局的體驗，只有地理給過我。所以我對地理是有很深的、說不清的感情的。

地理科王的經歷：小學起步早，初中穩步進，高中創輝煌。

不用選我，我具有特殊性，我寫給自己做紀念咯。

㈥ 如何實現初高中地理教材的銜接

全日制普通高中地理教育是在九年義務教育的基礎上實施的較高層次的地理教育，高中和初中地理不論是教學內容的深度和難度，還是學生認知的廣度和深度，初中到高中的跨度都很大。將初高中地理教育有機銜接起來，是提高中學地理教育質量的必要步驟和手段，也是中學地理教師應該高度重視的問題。【關鍵詞】初中地理高中地理銜接在近十幾年的教學中，我發現對於初上高中的同學來說，普遍感到高中地理比較難學，特別是必修一和必修三的內容，許多同學即使把教材上的內容看會了，可到應用、做題時還是不知如何下手。如何做好這個銜接呢?我個人認為並不是將初中的地理知識冉拿到高中課堂上復習一遍，而是在高中地理教學中根據教學的內容，制定精心的教學計劃，有目的、分步驟的滲透至l 『教學中。下面我就如何做好教學的銜接從以下幾個方面進行探討。一、充分調研，制定切實可行的教學計劃首先。了解班級學生在初中課程的學習情況。在上高中地理第一節課時，老師可以通過書面文字( 如問卷調查、開學測試) 的形式，或者課下找學生談話，了解學生對初中地理知識的掌握情況。對學生普遍反映、暴露的問題記錄下來，以便在今後的教學中有的放矢。其次，研究新課標初中教材的變化，明確學習的目標。近幾年初中地理的教材變化較大，版本多，初中地理課程標准對學生的要求也在不斷的調整。在教學前應對初高中教材和課程標准進行對比分析，了解哪些知識在初中講過，哪些知識雖講過但學生不易掌握，哪些知識還得在高中加深和拓寬等，所有這些都要做到心中有數。然後，根據調查研究得到的學生情況和教材變化情況，做到「 知己知彼」 ，並結合高中教材的教學內容．確立教學的起點和重點。二、因材施教，根據教學內容進行知識銜接在教學中要根據不同的內容進行銜接，學生普遍存在的問題確定為復習的重點。如初中學生對於地圖知識的掌握較薄弱，學生不知道怎麼看圖，在讀圖時沒有空間概念，拿到一幅地理分區圖，不知道這是地球上的哪個地方，不能靈活運用地圖中提供的有效信息去分析問題和解答問題。針對這些問題，在進行知識銜接時，應該把重點放在圖上，用圖來引導學生學習書本上的知識，引導學生學會用圖來分析和推理問題。在高中階段，應該讓學生每人都有一本地圖冊，平時培養學生讀圖、認圖的能力，進而提高學生的用圖能力。三、注重學習方法的引導，培養學生學習的興趣興趣是學習最好的老師，如何培養學生地理學習的興趣呢?首先讓學生了解地理學科的特點，地理的知識很貼近現實生活，可以讓學生從身邊的事、身邊的現象去了解地理，掌握地理知識。在教學中如果能把豐富多彩的生活知識融入教材中，定會提高學生的學習興趣，激發學生學習地理的熱情。例如，我在上高中地理第一節課時，舉了大量身邊的自然現象來說明地理知識，如我們早晚看到的太陽為什麼又大又紅?交通信號燈為什麼用紅燈作為停止的信號?如何利用自己的影子判斷方向?讓學生知道我們身邊許多現象都能用地理知識來解釋，從而激發他們學習的興趣。四、拓展區域地理，實現初高中內容的融合地理學最主要的特點是區域性和綜合性，而區域的問題又都是綜合的。區域地理既是自然與人文地理知識的起點，也是自然與人文地理知識的歸宿，任何一種地理事物或地理現象都發生在一定的區域。從近年來文科綜合考試命題看，試題以區域地理作為命題背景和切入點，利用高中地理知識和方法來加以分析和解釋。由此可見。區域地理復習並不是機械的重復一遍初中課本，更不是單純的記憶幾個區域名稱。而應該依據高考大綱要求，拓展區域危理內容，實現初高中地理內容的有機融合。五、抓住重點。採取多種形式補充初中地理新課程刪減或降低要求的知識內容初中地理新課程刪減或降低要求的知識內容在高中地理教學中沒有必要一一補充，要抓住高中地理教學大綱的重點內容展開補缺。同時，補缺形式要多樣：一是要堅持課前預習或課內自習，使學生自己找l 葉J 教學疑點、新點及難點，從中提高發現問題的能力。二是結合教材內容，及時銜接初中地理知識。如講「 地球自轉的地理意義」 ，銜接東西半球劃分、時區、東西經度和南北緯度知識；講「 水資源利用」 時，銜接初中地理的具體河流、跨流域t程等知識；講板塊構造學說解釋地理現象時，銜接世界地理中的具體山脈、島嶼名稱等等。通過銜接可促進已忘知識的再現和鞏固。三是要講清相關學科知識內容，弄清這種知識在地理學中的應用范圍。四是要進行隨堂測試，及時了解信息反饋，掌握課堂教學效果。五是及時批改或課後輔導，可鞏固已學知識。

㈦ 初中地理與高中地理有聯系嗎

初中的地理主要是中國地理，世界地理等區域性的知識，是基礎；高中地理則主要是一些理論。暫時來說，初中的不好，並不影響高中學好；但從長期來看，理論終究還是要放在區域中來應用，如果要高考的話那就更加重要了。

初中地理主要教我們了解世界的組成成分以及每個國家都盛產什麼每個國家的人口佔地面積等等，初中的中國地理讓我們了解中國的鐵路走形每個城市的特產以及氣候等各方面的問題。升入高中後，這些知識我們還有必要去復習嗎?本文就為你解決這個問題。
我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間(讀報刊雜志的時間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
所以說每個知識都不是孤立的，都是有聯系的，不要拆東牆補西牆，不思進取，一定牢記基礎知識，這樣在學習高中地理的時候才能游刃有餘。

㈧ 初中地理和高中地理的區別

初中地理是很基礎淺顯的知識
高中地理關於地球方面涉及到一些
數學公式
，一般需要計算；
大氣環流
方面需要明白一些物理化學基本原理；非主觀題方面更多的是需要從各角度分析問題

㈨ 初高中地理教師哪裡找

您好 我是一個高中生 是我們地理老師的得意學生 也是個地理愛好者 我想回就您說的發表下我的意見 現在答的學生,上課不希望只是聽到些死板的課本上的概念 更希望進行課外的擴充 需要大量的知識串聯,緊密的要點連接 不光是 什麼是GPS GIS.

㈩ 高中地理和初中地理有什麼區別

初中地理就是要背，高中地理要理解，要有空間想像力，同時也要背，高中地理是文科中的理科