2016高考地理新課標

1. 地理新課標人教版高考復習提綱

高中地理知識點
第一單元 宇宙環境
一、人類知識的宇宙
（一）人類觀測到的宇宙
1.人類對宇宙的認識過程:「日心說」、星系、光年
2.宇宙:天地萬物的總稱，由各種物質組成，處在不斷運動和發展之中
3.天體系統天體概念:宇宙間的物質存在形式
形成:運動著的天體相互吸引、相互繞轉而成層次級別:總星系銀河系恆星世界
太陽系地月系地球月球其他行星系河外星系
（二）宇宙中的地球
1.日地距離:1.496億千米
2. 地球的普通性:（九大行星的比較數據）質量、體積、平均密度、運動特徵介於九大行星之間
地球的特殊性:擁有生命，尤其是高級智慧生物
3.地球上擁有
生命的條件 穩定安全的宇宙環境太陽穩定的光照安全的行星際空間地球自身
的條件 日地距離適宜→適宜的溫度（地球表面 平均溫度為15℃）體積質量適中→適於生物呼吸的大氣大洋形成、孕育生命
二、太陽、月球與地球關系
（一）太陽輻射對地球的影響
1.太陽概況巨大熾熱的氣體球、主要成分:氫、氦表面溫度6000K
2.太陽輻射概念:太陽以電磁波的形式向四周放射能量能量來源:太陽內部的核聚變反應 反應式 4H 高溫高壓 He+能量
3.太陽輻射對地球的影響:①向地球輸送能量，維持地表溫度 ②促進地球環境的形成和變化 ③太陽輻射能是人類生活、生產的能源
（二）太陽活動對地球的影響
1.太陽活動概念:太陽表面大氣的變化主要類型黑子（強弱標志）耀斑（最激烈顯示） 平均周期:11年
2.太陽活動對
地球影響 對地球氣候的影響
對地球磁場的影響—產生「磁暴」
對地球電離層的影響—干擾電離層，影響無線電通訊
（三）月相及其變化
1.月相概念:月亮圓缺的各種形狀
2.成因:①月球本身不發光也不透明，能反射太陽光 ②日、地、月三者相對位置不斷變化
3.變化規律:新月→上弦月→滿月→下弦月→新月→……
4.意義:計量時間的尺度。農歷月:以月相變化周期為基礎。星期:以半月望兩弦四相為單元 三、人類對宇宙的新探索
（一）宇宙探測的發展
1.衛星探測第一顆人造地球衛星:1957年10月，原蘇聯
成果:發現磁層和宇宙射線，測量許多行星表面的理化性質
2.載人航天探測
3.意義:了解地球的宇宙環境影響和改善著人們的社會生活
4.我國航天事業的發展:特別是「神舟」五號發射升空
（二）開發宇宙
空間資源特點:遼闊、高真空、強輻射、失重
開發利用:收集有關地球的各種信息，在衛星上進行科學實驗太陽能資源
礦產資源:月岩中含有豐富的礦產和地球上沒有的能源 3 He
（三）保護宇宙環境
1.空間垃圾
的來源 工作壽命終止的航天器意外或有意義爆炸產生的碎片航天員扔出飛船艙的垃圾
2.空間垃圾產生的危害:造成航天器損壞
3.措施將停止工作的衛星推進其他軌道用太空梭把損壞的衛星帶回地球
四、地球運動的基本形式———自轉和公轉
（一）地球的自轉
1.概念:地球繞其自轉軸的旋轉活動
2.特點:地軸的空間位置基本上是穩定的，地軸北端始終指向北極星附近
3.方向:自西向東從地軸北端或北極上空觀察:逆時針方向旋轉從地軸南端或南極上空觀察:順時針方向旋轉
4.周期恆星日:真正周期（地球自轉360°）時間23時56分4秒太陽日:晝夜交替周期（地球自轉360°59′）時間24小時， 通常所說的一天
5.速度角速度概念:單位時間內通過的角度規律兩極點為O
其他各地相同，即15°/小時或1°/4分鍾線速度概念:單位時間內通過的緯線弧長規律兩極點為O
自赤道向兩極遞減（赤道最大）
（二）地球的公轉
1.概念:地球繞太陽的運動
2.方向:自西向東
3.軌道概念:地球公轉的路線又稱黃道形狀:近似正圓的橢圓
影響:太陽位於其中焦點之一1月初為近日點7月初為遠日點
4.周期恆星年概念:地球公轉一周360°的周期時間:365日6時9分10秒回歸年概念:太陽回歸運動的周期時間:365日5時48分46秒
5.速度角速度:平均1°/日，近日點較快，遠日點較慢
線速度:平均30km/秒，近日點較快，遠日點較慢
（三）地球自轉與公轉的關系 自轉→赤道平面
公轉→黃道平面→ 黃赤交角
（目前為23°26′） →太陽直射點在南北歸線之間的周年變化→回歸年
五、地球運動的地理意義（一）
（一）晝夜交替
1.晝夜的產生:地球是一個不發光不透明的球體，在同一時間里，太陽只能照亮半個球面
2.晝夜半球的分界線晨昏線晨線昏線
3.太陽高度:太陽光線對當地地平面的傾角晝半球大於0°夜半球小於0°晨昏線上等於0°
4.意義:地球表面溫度變化不大，生命有機體得以生存和發展
（二）地方時
1.概念:因經度而不同的時刻。15°/小時
2.時區:為了統一標准，國際上規定每隔經度15°劃分為一個時區，全球共劃分為24個時區
3.區時:各時區都以本區中央經線的地方時作為全區共同使用的時刻，稱為區時，相鄰時區的區時相差一小時。
4.特別的計時:北京時間（東八區區時）、半區時
（三）沿地表水平運動物體的偏移 地轉偏向力
偏轉規律北半球右偏南半球左偏赤道不偏
應用:長江三角洲的發育，沉積左岸（北岸），沖刷右岸（南岸）
六、地球運動的地球意義（二）
（一）太陽直射點的回歸運動
1.太陽直射點:地表太陽垂直照射的點，太陽高度為90°
2.回歸運動原因:黃赤交角的存在
規律:在南北回歸線之間來回移動
周期:1回歸年，時間365日5時48分46秒
影響:使地表獲得的輻射能具有回歸年的變化
（二）晝夜長短的變化
1.春分—秋分
（北半球夏半年）太陽直射北半球，北半球晝長夜短，緯度越高晝越長夏至日:太陽直射北回歸線，北半球各緯度晝最 長夜最短，北極圈及其以北出現極晝
2.秋分—次年春分
（北半球冬半年）太陽直射南半球，北半球晝短夜長，緯度越高晝越短夜越長
冬至日:太陽直射南回歸線，北半球各緯度晝最短 夜最長。北極圈及其以北出現極夜春秋分:太陽直射赤道，全球晝夜等長
（三）正午太陽高度的變化
1.隨緯度變化同一時刻:由直射點向南北兩方遞減夏至日:由北回歸線向南北兩方遞減冬至日:由南回歸線向南北兩方遞減春秋二分:由赤道向南北兩方遞減
2.隨季節變化同一地點:離太陽直射點越近，太陽高度越大
北回歸線以北地區:夏至日太陽高度最大，冬至日最小南回歸線以南地區:冬至日太陽高度最大，夏至日最小南北回歸線之間:當太陽直射某地時，該地太陽高度最 大為90度，每年直射兩次。
（四）四季和五帶的劃分
1.四季的劃分天文四季依據:晝夜長短和正午太陽高度的變化劃分:我國傳統:以四立為四季起點西方:以二分二至日為四季起點
氣候四季:春季3、4、5月，夏季6、7、8月，秋季9、10、11 月，冬季12、1、2月
意義:對生產、生活、有指示、預告作用
2.五帶的劃分依據:太陽輻射量從低緯向高緯遞減的規律界線:回歸線和極圈
五帶:熱帶、南北溫帶、南北寒帶
第二單元 大氣環境
一、大氣的組成和垂直分層
（一）大氣的組成
1.干潔空氣氮（佔78%）是地球上構成生物體的基本成分
氧（佔21%）是人類和一切生物維持生命活動必需的物質二氧化碳（含量少），是植物光合作用的重要原料，對地面有保溫作用
臭氧（含量少），吸收紫外線，被譽為「地球生命的保護傘」
2.水汽、固體雜質→成雲致雨的必要條件
（二）大氣的垂直分層
1.對流層集中了大氣質量的34和幾乎全部水汽、雜質，厚度隨緯度而變化特點:氣溫隨高度增加而遞減;空氣對流運動顯著;天氣現 象復雜多變
2.平流層有大量吸收紫外線的臭氧層
特點:氣溫隨高度的增加而上升;大氣以水平運動為主，天 氣晴朗大氣平穩（利於飛機高空飛行）
3.高層大氣氣壓低，空氣密度小
在80～500千米高空，有若干電離層，能反射無線電波，對無線電通訊有重要作用
二、大氣的熱力狀況
（一）大氣的熱力作用
1.大氣對太陽輻射
的消弱作用 吸收作用:有選擇性水汽、CO 2 吸收紅外線O 3 吸收紫外線
反射作用:無選擇性:雲層厚反射作用強
散射作用:具有選擇性:波長較短的藍光易被散射
2.大氣對地面
的保溫效應 地面增溫:地面吸收太陽短波輻射大氣增溫:大氣吸收地面長波輻射
大氣保溫:大氣逆輻射將大部分熱量還給地面
3.意義減少了氣溫日較差
形成了適宜人類生存的溫度環境
（二）全球熱量平衡
就整個地球多年平均狀況來看:地球收入的熱量與支出熱量相等人類活動（礦物燃料燃燒、毀林）→熱量失衡→全球變暖
三、大氣的運動
（一）能量來源: 太陽輻射
（二）原因: 根本原因:太陽對各緯度加熱不均
水平運動的直接原因:同一水平面上的氣壓差異水平運動的原動力，水平氣壓梯度力
（三）大氣運動的方式: 垂直運動:氣流上升或下沉水平運動:風
（四）運動基本類型
1.最簡單形式
熱力環流 概念:由於空氣冷熱不均而形成的空氣環流
形成原因:冷熱不均引起氣流上升或下沉運動，並 導致同一水平面上氣壓的差異
城市風:市區上空流向郊區，郊區近地面流向市區
2.大氣的水平運動—風
氣壓梯度:單位距離間的氣壓差
水平氣壓梯度力:只要水平面上存在氣壓梯度，就產生了促使大氣由 高氣壓區流向低氣壓區的力，方向:垂直等壓線由 高壓指向低壓
近地面風:氣壓梯度力、地轉偏向力與摩擦力共同作用、風向與等壓 線斜交高空大氣的風:氣壓梯度力、地轉偏向力共同作用，風向與等壓線平行
四、全球性大氣環流
（一）概念: 具有全球性有規律的大氣運動作用①促進高低緯度間、海陸間水熱交換②促進全球的熱量平衡和水量平衡③是形成天氣和氣候的基礎
（二）三圈環流
1.組成:低緯環流、中緯環流、高緯環流
表現:在近地表形成七個氣壓帶和六個風帶
2.氣壓帶和風帶季節移動原因:太陽直射點的季節移動
規律:1月:向南移 7月:向北移
（三）海陸分布對大氣環流的影響 1.北半球氣壓
呈塊狀分布1月 亞洲大陸 北太平洋 北大西洋亞洲高壓 阿留申低壓 冰島低壓7月 亞洲低壓 夏成夷高壓 亞速爾高壓2.南半球氣壓帶呈帶狀分布
（四）季風環流
東亞季風成因:海陸熱力性質差異風向:夏季:東南風冬季:西北風
南亞季風成因:氣壓帶、風帶位置的季節移動（主要原因）及海陸熱 力性質差異
風向:夏季:西南風冬季:東北風
五、常見的天氣系統
（一）鋒面系統
1.概念:冷暖氣團的交界面，水平范圍，幾百米到幾千米
2.分類冷鋒快行冷鋒:狂風暴雨、大風沙暴
慢行冷鋒:多產生連續性降水 使氣溫降低，氣壓升高（過境後） 暖鋒:可形成連續性降水，過境後使氣溫升高，氣壓降低准靜止鋒:形成陰雨連綿的天氣（如江淮准靜止鋒）
（二）氣旋和反氣旋系統
1.氣旋:①氣壓狀況:低氣壓 ②中心氣流:上升③水平氣流北半球逆時針輻合南半球順時針輻合
2.反氣旋:①氣壓狀況:高氣壓 ②中心氣流:下沉③水平氣流北半球 順時針輻散南半球 逆時針輻散
六、氣候的形成和變化
（一）氣候
1.概念:某一地區在多年內的大氣平均狀況或統計狀態
2.氣候形成因子:①太陽輻射:氣候差異的最基本因素②下墊面狀況:是大氣的直接熱源和水源
③大氣環流具有雙重性質調整全球熱量和水量的分布本身也是一種氣候現象
④人類活動:對氣候產生影響改變地面狀況影響局部地區氣候改變大氣成分，
導致氣候變化 CO 2 →溫室氣體
氟氯烴→破壞臭氧層酸性氣體→酸雨
（二）氣候類型
1.世界主要氣候類型及分布
2.不同氣候類型的氣溫特點不同緯度地帶低緯度:氣溫高高緯度:氣溫低同一緯度地帶海陸分布不同地勢高低不同洋流影響3.不同氣候類型的降水狀況:
赤道地區:氣流以輻合上升為主，全年雨量充沛回歸線與30°之間:常年乾旱少雨大陸西岸亞熱帶:冬雨夏干
溫帶:降水季節分配均勻大陸東岸亞熱帶
溫帶 季風影響，夏雨為主大陸內部 降水較少兩極地區 以下沉氣流為主，全年降水稀少
（三）氣候變化 地質時期:出現過三次大冰期
歷史時期:經歷過四次溫暖和四次寒冷期十九世紀以來:氣候有變暖趨勢
七、氣候資源
（一）氣候資源的特點
1.與其他自然資源相同的特點為人類活動供原料、能源
開發需依靠技術資金的投入
2.與其他自然資源不同的特點
①普遍存在性 ②具有數值特徵 ③較大的變率
（二）氣候資源的開發利用
1.氣候資源與農業不同溫度帶積溫不同，耕作制度、作物種類不同干濕狀況不同，植被、農業類型不同
2.氣候資源與建築日照與街道方位:街道與子午線成30°～60°夾角風與城市規劃:居民區處在盛行風向上風向，工業 區處在下風向
3.氣候資源與交通:公路、鐵路設計、航空機場的布局
4.氣候資源的旅遊價值:哈爾濱→冰雕，松花江沿岸—霧淞
八、氣象災害及其防禦
（一）氣象災害概念: 大氣對人類的生命財產和經濟建設及國防建設等造成的直接或間接的損害。
（二）台風
成因:在熱帶或副熱帶海面，溫度在26°以上的廣闊洋面上形成的強 烈發展的熱帶氣旋。
分布:亞洲東部沿海及亞洲南部、北美洲東海岸成災原因:主要由強風、特大暴雨和風暴潮造成減災措施:加強台風的監測和預報
（三）暴雨洪澇
形成條件:源源不斷的水汽輸送強烈的上升運動
形成降水的天氣系統持續時間長分布:全球范圍內程度不同，亞洲洪水發生最多
防禦措施:工程措施:修築堤壩、整治河道、修水庫、建分洪區非工程措施:洪泛區土地管理、洪水警報系統等。
（四）乾旱
成因:長時間無降水或降水異常偏少
危害:糧食減產、人畜飲水困難，影響經濟發展和社會安定
防禦措施:因地制宜實行農林牧結合的農業結構、乾旱區選擇耐旱作物、改進耕作制度
（五）寒潮: 我國冬半年主要氣象災害
災害:使農作物受凍害、大風及大雪、凍雨危害。
第三單元 海洋環境
一、海水的性質
（一）海水的溫度
1.熱量收支:收入:太陽輻射 支出:蒸發2.表層水溫的分布:
（1）空間分布:水平分布:緯度低水溫度，高緯海區水溫低
垂直分布:隨深度增加而遞減1000m以下保持低溫狀態
（2）時間變化:夏季高、冬季低
（二）海水的鹽度
1.概念:單位質量海水中所含鹽類物質的質量，平均鹽度:3.5%
2.分布規律:全球:從南北半球的副熱帶海區向低緯和高緯遞減局部海區:最高:紅海4.1%，最低:波羅的海不超1%
3.影響因素:氣候:蒸發量>降水量 鹽度高。洋流:暖流經過海區 鹽度高（同一緯度）
徑流:有無淡水注入，有淡水匯入海區鹽變低
二、海水的運動
（一）運動形式: 波浪、潮汐、洋流
（二）洋流
1.定義:海洋中海水常年較穩定地沿著一定方向作大規模的流動
2.類型:（成因）:風海流、密度流、補償流（性質）:寒流、暖流
3.分布規律:（1）以副熱帶海區為中心反氣旋型大洋環流（北順南逆） （2）以副極地為中心氣旋型大洋環流（只存在北半球—逆時針） （3）北印度洋季風洋流（冬逆夏順） （4）南緯40°附近海區西風漂流
4.洋流對地理環境的影響:（1）對氣候—暖流增溫增濕 （2）對海洋生物—形成大漁場 （3）對海洋污染:利污染物擴散，使污染范圍擴大 （4）對航海事業影響
三、海洋開發
（一）海洋資源的開發利用
1.海洋資源主要類型:海洋化學資源、海洋生物資源、海底礦產資源、海河能源
2.海洋漁業生產:集中在沿海大陸架海域（陽光充足、營養鹽類豐富），世界主要漁場
3.海洋油氣開發:海上鑽井平台
（二）海洋空間的開發利用
1.海洋空間:包括海上、海中、海底，海洋環境復雜性、特殊性。
海洋空間利用:交通運輸、生產空間、通信和電力輸送空間、儲藏空間、文化娛樂空間
2.海洋運輸和港口建設，世界主要海運航線及港口。
（三）中國海洋資源
1.中國的海域近海:渤海、黃海、東海、南海 大陸海岸線18000多千米，海洋資源豐富
2.主要漁場和海洋水產:舟山漁場—最大漁場 海洋水產:魚、蝦、海帶
3.海鹽和海底石油，海鹽產量居世界首位，長蘆鹽場為最大鹽場
四、海洋環境保護和海洋權益
（一）主要的海洋問題
1.海洋污染
2.海洋生態破壞
3.石油污染
（二）海洋環境保護和海洋權益
《聯合國海洋法公約》 權益:沿海國12海里領海權，外延至200海里→專屬經濟區
第四單元 陸地環境
一、陸地環境的組成—岩石
（一）岩石
1.主要的造岩礦物:石英、雲母、長石、方解石
2.三大類岩石:岩漿岩、沉積岩、變質岩
（二）岩石相互轉化與地殼物質循環
1.物質循環岩漿 上升冷卻 岩漿岩 侵蝕、搬運、堆積 沉積岩 變質作用 變質岩 垂熔 岩漿
2.物質循環對地表影響:與地表岩石形成、地貌的變化、土壤發育密切相關
二、陸地環境組成—地貌
（一）地質作用
內力作用、外力作用同時進行，內力作用為主
（二）板塊運動與板塊構造
1.板塊運動水平運動（主）相撞、擠壓→山脈張裂→裂谷、海洋
垂直運動（輔）→地表起伏、海陸變遷
2.板塊構造學說:岩石圈 海嶺海溝 六大板塊→板塊內部地殼穩定，板塊交界處地殼活躍，多火山、地震
（三）板塊構造與地貌
1.褶皺:背斜、向斜
2.斷層→裂谷→陡崖
（四）外力作用與地貌
1.流水作用—溝谷、峽谷、瀑布
2.風力作用—風蝕溝谷、風蝕窪地
三、陸地環境的組成—陸地水
（一）陸地水體類型
1.空間分布（1）地表水:江河水、湖沼水、固態、冰川水 （2）地下水:潛水、承壓水
2.水資源循環周期:靜態水、動態水源（開發利用重點）
（二）陸地水體相互關系
水體間相互運動轉化，及其水源補給關系。補給類型:湖泊水、大氣降水、冰川融水、季節性積雪融水、地下水補給
（三）陸地水的更新—水循環
1.循環類型:海陸間循環（水資源再生）、陸地循環、海上內循環
2.水循環意義:聯系四大圈層、海陸間物質遷移和能量的交換、塑造地表形態促使水體更新
四、陸地環境的組成—生物
（一）生物的分布與環境
1.氣候光照、熱量、水分條件對植物分布的影響
2.植物指示作用
（二）生物在地理環境中作用
1.生物作用中主要為綠色植物光合作用
2.生物對大氣成分改變
3.生物對陸地水體影響
4.生物對岩石作用，促成了土壤的形成
五、陸地環境的組成—土壤
（一）土壤在地理環境中作用
1.土壤概念:陸地表面具有一定肥力，能夠生長植物的疏鬆表層
2.本質屈性:有肥力，能生長植物
3.土壤組成:礦物質、有機質、水分和空氣
4.作用:聯系有機界和無機界中心環節
（二）土壤的形成
1.成土過程:原始土壤—有機質積累—養分富集
2.人類參與成土過程
六、陸地環境的整體性和地域差異
（一）整體性
陸地環境各要素相互聯系、相互制約、相互滲透，構成陸地環境整體性
（二）地域差異
1.地帶性因素
（1）水平緯度地帶性經度地帶性 （2）垂直地帶性
2.非地帶性海陸分布地形起伏
七、陸地資源和地質災害
（一）陸地自然資源的特點
1.有限性
2.潛力無限
3.分布有一定規律
4.一個地域的自然資源組成相互聯系整體
（二）陸地自然資源與人類活動的關系
陸地自然資源是人類生產活動和發展動力，是人類進行生產活動的對象
（三）中國自然資源的特點: 總量多，人均不足
1.水資源和水能資源
（1）水資源特點:時空分布不均—跨流域調水、修水庫 （2）水能的開發
2.土地資源分布及作用
3.礦產資源 特點及分布
（四）地質災害及防禦
1.地質災害 （1）地震 分布:環太平洋地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶 （2）火山噴發 （3）滑坡和泥石流;
2.地質災害的防禦加強、地質災害科學研究建立災情監測預警系統;加強地質災害管理;實施一些預防措施
第五單元 地球和地圖
一、地球
（一）地球
1.形狀:兩極略扁不規則球體
2.大小:平均半徑6371千米，赤道周長4萬千米
（二）地球儀
1.緯線:特點:形狀都是圓圈，長度不等，指示東西方向
2.緯度:劃分:0°（赤道）以北為北緯以南為南緯 高、中、低緯分界:30°、60° 南北極點90°回歸線23°20′ 極圈66°34′
3.經線:特點:形狀都是半圓，長度相等，指示南北方向
4.經度:劃分:本初子午線（0°經線）—東西線分界線 180°東西經分界（以東為西經）東西半球分界:20°W、160°E 20°W-160°E為東半球 160°E-20°W為西半球
二、地圖
（一）地圖三要素
1.比例尺（1）公式:比例尺=圖上距離
實際距離 （2）表示形式:文字式、數字式、直線式 （3）大小比較及比例尺大小與內容詳略關系
2.方向 （1）上北下南，左西右東 （2）指向標 （3）經緯網
3.圖例和注記
（二）等高線地形圖
1.等高線:海拔相同的點連成的線
2.等高線地形圖的判讀
（1）據等高線疏密判斷坡度陡緩 （2）據等高線形狀判斷地形類型3.地形刻面圖的判讀及畫圖

2. 四川地理用的新課標還是大綱版，我聽安迎的高中地理課程不知道聽哪個，我2016的～秒速

由以前的兩本必來修兩本選自修變成了三本必修七本選修。具體內容你可以登錄人民教育出版社看電子教材。
2014年6月，四川省將迎來新課程改革以來的第一次高考。網高考頻道對2014年四川省新課程高考地理考
試內容範圍進行了搜集整理。
2014年四川高考地理考試內容範圍：地理1、地理2、地理3。人文方向：選修5自然災害與防治、選修6環境保護。
wenku..com/...vjAHzi
high.school.zxxk.com/...lID=16

3. 請問2016年高考的新課標全國卷1 和新課標全國卷2各自分別適用於什麼地區呢

高考全國一卷使用地區：山西、河北、河南、安徽、湖北、湖南、江西、福內建、廣東、山東容、浙江（英語聽力部分）；

全國二卷使用地區：重慶、陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆、黑龍江、吉林、遼寧、內蒙古、海南（語文、數學、英語）。

2016年，在甲卷（全國Ⅱ卷）、乙卷（全國Ⅰ卷）的基礎上，新增丙卷（全國Ⅲ卷）。丙卷（全國Ⅲ卷）與乙卷（全國Ⅰ卷）在試卷結構上相同、難度相當。

(3)2016高考地理新課標擴展閱讀：

個別科目的全國一卷和二卷難度：

語文，全國一卷和全國二卷，的難度基本沒有區別。

數學，二者全國一卷和全國二卷的客觀題都是屬於送分題，雖然題目不同但是難度大致相等。

英語，二者區別很明顯，從聽力的難度就可以看出來，全國卷一比較難。

理綜，全國一卷的物理是十分難的，一般考生也只能答到70分左右，想要及格答到72都不容易，但是全國二卷則可以輕松的答題。

4. 2016新課標1高考！ 求推薦練習冊！ 語文數學英語政治歷史地理！

文綜小題狂練復比較好，但只制有選擇題，如果覺得不夠可以買五三（五年高考三年模擬），數學也是五三，因為五三真的不錯喲，不過五三分A版和B版，B版更側重練習題，A版講解比較多，如果練習就買B版吧，還有《一本》的資料也不錯，但五三好像更受歡迎，你可以參考一下。

5. 2016年高考地理試卷全國卷有幾套

• 普通高等學來校招生全國統一考試（源The National College Entrance Examination ）簡稱高考，是中華人民共和國（港、澳、台除外）高校最重要的入學考試。由教育部統一組織調度，教育部考試中心或實行自主命題的省級考試院命制試題。考試日期為每年6月7日、8日，部分省市區因考試制度的不同考試時間為3天（即7、8、9號）。2015年起，高考取消體育特長生、奧賽等6項加分項目。[1]
  

6. 高考2016哪些省理綜用新課標1卷

高考使用新課標全國卷省份的名單
1.全國卷(新課標一卷)高考使用省份名專單：
2015年前高考使用新屬課標一卷省份：河南 河北 山西 陝西(語文及綜合)湖北(綜合)江西(綜合)湖南(綜合)
2015年高考增加使用新課標一卷省份：江西(語文 數學 英語)、山東(英語)
2016年高考增加使用新課標一卷省份：湖北(語文 數學 英語)、廣東、陝西(英語、數學)、福建、安徽 、山東(綜合)
2018年高考增加使用新課標一卷省份:山東(語文，數學)

2.全國卷(新課標二卷)高考使用省份名單：
2015年前高考使用新課標二卷省份：貴州 甘肅 廣西 青海 西藏 黑龍江 吉林 寧夏 內蒙古 新疆 雲南 遼寧(綜合)海南(語文 數學 英語)
2015年高考增加使用新課標二卷省份：遼寧 (語文 數學 英語)
2016年高考增加使用新課標二卷省份：重慶、四川(語文，文綜)

7. 高中地理新課標新在哪裡

1、教學理念新

《普通高中數學課程標准》中明確提出了自己的指導思想，集中體現在課程理念上：⑴構建共同的基礎，提供發展平台；⑵提供多樣課程，適應個性選擇；⑶倡導積極主動，勇於探索的學習方式；⑷注重提高學生的數學思維能力；⑸發展學生的應用意識；⑹與時俱進認識「雙基」；⑺強調本質，注意適度變化；⑻體現數學的文化價值；⑼注重信息技術與數學課程的整合；⑽建立合理、科學的評價體系。這十條理念對高中數學課程、教學教研提供了近期的發展方向，同時也為高中數學課程基礎性和發展性、多樣性和選擇性給出了基本的定位，通過模塊式的課程結構，從數學內部為不同基礎、不同需求的學生提供了多種類的選擇。有對數學教學如何處理數學本質與形式的細致分析；也有倡導積極主動、勇於探索的學習方式；有對教師的數學教學方式問題，如要求教師在教學中恰當地處理數學的本質與形式，有對我國數學教育的傳統問題的分析，如強調的是高中數學課程應該發揚我國數學具有的重視基礎知識、基本技能訓練和能力培養的優良傳統，有我國數學教育的時代問題，如注重現代信息技術與數學課程的整合，同時指出了數學教育面對的困難和更富有挑戰性問題，如發展學生的數學應用意識，如在應試教育影響下如何建立合理、科學的評價體系等。

2、評價體系與結構、內容與目標新

數學課程標准將高中數學課程分為必修和選修，必修課程由5個模塊組成：選修課程由4個模塊組成，其中系列1、系列2由若干個模塊組成，系列3、系列4由若干個專題組成。

課程內容與2002年頒布的《全日制普通高中數學教學大綱》對比主要有四類特點：

一是教學內容未變化的佔有相當部分；

二是新增加的教學內容，如二分法求近似解、冪函數、空間直角坐標系、幾何概型、莖葉圖、全稱量詞與存在量詞、定積分與微積分基本定理、柱坐標系和球坐標系、演算法初步、框圖（流程圖、結構圖）、推理與證明、數學史選講、住處安全與密碼、球面上的幾何、對稱與群、歐拉公式與閉曲面分類、三等分角與數域擴充、矩陣與變換、數列與差分、初等數論初步、優選法與實驗設計初步、統籌法與圖論論初步、風險與決策、開關電路與布爾代數。另外新增的數學建模、數學探究活動和數學文化是貫穿於整個高中課程的主要內容，這些內容不單獨設置，滲透在每個模塊或專題中。

三類是刪掉的教學內容，如極限等。

四類是教學、學習要求上有調整的，如立體幾何初步中僅要求認識柱、錐、台、球及其簡單的組合體的結構特徵；對稜柱、正棱錐、球的性質由掌握降為不做要求；反函數的處理，只要求以具體函數為例進行解釋和直觀理解，不要求一般地討論形式化的反函數的定義，也不要求已知函數的反函數；對拋物線、雙曲線的定義和標准方程的要求從掌握降為了解，對其有關性質由掌握降為知道；對組合數的兩個性質不做要求。還有提高要求的，如分段函數要求能簡單應用，知道最小二乘法等。

3、課堂教學觀念新

課堂教學是高中數學教育活動的基本構成部分，是實施學校教育的基本途徑，整個數學課程內容中的絕大部分要靠教師的課堂教學去完成，課堂教學的觀念的轉變將是新課程理念真正貫徹、落實和實現的根本性標志。課堂教學最終應轉向以「自主、合作、探究」為精神內涵的新課程課堂教學。

數學課程標准中對學生的學習方式給出了詳細的描述：學生的數學學習活動不應只限於接收、記憶、模仿和練習，提倡自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等學習數學的方式。這些方式有助發揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師的引導下的「再創造」過程。同時，設立了「數學探究」、「數學建模」等學習活動，為學生形成積極主動的、多樣的學習方式創造了有利的條件，以激發學生的數學學習興趣，鼓勵學生在學習課程中，養成獨立思考促進學生形成科學合理的學習方式，幫助學生養成獨立思考、積極探索的習慣。

課堂教學中，教師的教學方式直接影響學生的學習方式，數學課程標准中對教師的教學方式的選擇也提出了具體的要求，當然教師的講授仍然是重要的教學方式，但要注意的是必須關注學生的主動參與，師生互動。對教學方式的選擇，應根據高中數學課程的理念和目標，學生的認知特徵和數學特點，結合數學課程標准中對學生的學習方式的要求去選擇。

從以上分析中我們可以知道，新課程 一是內容新、單位課時知識點多，密度大，以前一年要完成的內容現在半年就得完成。在內容增加而課時相對沒有增加的前提下，不及時轉變教學觀念是沒有出路的。我們知道，新的《課程標准》將取代教學大綱成為指導我們教學的主要的綱領性文件，它明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。它是我們高中教學的指導性文件，也是將來高三復習的指導性文件，它的意義與《考試大綱》同樣重要。因此，我們要象重視學習《考試大綱》那樣學習研究新課標，避免出現課標不要求的、不考的內容費時費力，而要求的重點內容又強化力度不夠等情況出現。我在教研活動中發現，那種不看不學《考試大綱》，但憑自己的直覺或被雜七雜八的資料牽著鼻子走的人大有人在。比如， 從《考試說明》頒布的第一年(91)起，就明確規定：立體幾何中異面直線距離問題只考查已給出公垂線的情況，而有的教師上課中卻給學生講了許多求公垂線的方法，什麼線面垂直轉化法了，什麼最小值法了......等等，講了四五個方法，加大了學習的難度，白做了好多無用功，浪費了學生寶貴的學習時間，犯了導向上的錯誤。這種情況今後再也不能允許出現，否則，會誤人子弟的。因此，認真研究新課標、鑽研新教材是擺在我們每一位高一教師面前的一項重要的任務。大家都經歷過或即將經歷過由學生到教師的這一轉變的過程。我的體會是，做教師與做學生的要求絕對不一樣，可以說有天地之別。為什麼這樣講呢？因為學生時代有些問題是不必弄的很清楚，有的題型教師都給我們總結歸納好了，甚至有些較難的題暫時不會放放也可以，再說，有些題高考能否考還很難說......。以上做法或想法，作為學生或許可以，但做為教師卻絕對不行。因為教師的職責要求我們必須獨立地、徹底地弄清、弄懂所有的問題，不但如此，還要引導學生歸納總結解題思路、解題方法、對教學中出現的每個問題必須徹底地搞透徹，決不允許對知識的是是而非、不懂裝懂的情況出現。不知大家有沒有這樣的體會？講有些習題，教師講著講著有時可能就忘了，這種情況我在聽課時有時遇到。究其原因，不是經過自己刻苦鑽研的問題，靠看習題答案或問別人得來的知識，印象不深，容易忘。因此，對於新教師來說， 必須下大功夫、大力氣、獨立地鑽研、徹底弄清問題的來龍去脈、考查的知識點、考查的目的及有關試題的變形之後，才能歸納出解題規律、解題思路、解題方法。總之，教師要做幾倍於學生的工作，這樣才能上好課，教好學。另一方面，對於老教師來說，雖然教材大部分內容仍然沒變，但畢竟增加了部分新知識，涉及知識的更新問題。更重要的是，要轉變教學觀念，改變教法，盡快地與新課標的要求相銜接。新課標明確提出要改進教學方法，實行啟發性教學和討論式教學。要求發揚教學民主，師生密切配合，交流互動，激發學生獨立思考及對數學問題的好奇心，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新意識，形成學生獲取新知識、發展新知識和運用新知識解決問題的能力，以及用數學語言進行交流的能力。

8. 地理 全國高考新課標什麼時候開始的

從2004年開始

9. 高考新課標地理需要掌握哪些地理圖

首先是教材中的插圖；
然後是世界地理十三個分區圖；
最後是中國地理四個分區圖。
世界和中國地圖是高三分析地理題目的載體，有圖才能分析這個地方的自然和人文地理狀況。