初中地理如何導入
❶ 初中地理教學中的幾種導入方法淺談
一、使導入指向三維目標
課堂教學的目的就是要完成教學任務,達到預定的教學目標版。這就要求權我們在進行課堂導入時,就要盡量指向三維目標。如在教學「地圖的基本要素」一課導入設計時,我是這樣做的,課前要求每個學生繪制一幅個人卧室平面圖,只要求紙張大小、畫面整潔、清楚。上課時,隨意選取幾位學生的作品利用實物投影儀進行展示,並要求其他學生對作品進行簡單的評價。學生很快就會發現:有的作品沒有比例尺;有的作品沒有標明方向;有的作品缺少圖例;甚至有個別的作品三個要素都缺失。此時我因勢利導,提出本節課的學習內容:繪制一幅地圖需要哪些因素呢?這些地圖要素如何確定、計算和表示呢?繪制一幅地圖需要哪些基本步驟?假如讓你重新繪制一幅個人卧室平面圖,你會怎麼做?等等。通過這一系列的活動和問題,迅速吸引了學生的注意力,活躍了課堂氣氛,激發了學生的學習的興趣,引發學生積極思考,使學生產生強烈的探究慾望,很快的投入到新課的學習中
❷ 初中地理《農業》如何導入新課
別講得太深，像農林牧副漁，初中生難理解。就說一些貼近生活的有關農業的就行
❸ 初中地理，等高線怎麼導入，教學
課堂導入的方式有很多，一是直接導入比如我們上一節課講了什麼，這節課我們來學習，等高線。但是我認為本屆最好的導入方法就是給學生一副等高線地形圖，讓學生們試著觀察一下圖中的地形名稱，然後導入新課
❹ 初中地理《農業》如何導入新課
可以從學生生活入手，如展示麵包、饅頭、米線、牛羊肉等圖片，讓學生區分農業概念或分布地區引入
❺ 如何做好初中地理概念的教學
初中地理教學中，有些概念學術性強，引不起學生的興趣和積極性，學生理解起來也有一定的困難。針對學生學習中的這一實際問題，在教學地理概念時選擇一個適當的導入方法，在學生學習的道路上架起一座溝通的橋梁，拉近學生和地理概念之間的距離，使學生對概念有一個深入淺出的理解。結合我們在初中地理教學中取得的一些經驗，對初中地理概念教學的導入方法可歸納為以下幾個方面：
1、實物導入法
在講地球儀這一概念時，讓學生看地球儀。讓學生在地球儀上，找到自己熟悉的大洋、大洲和國家等的位置，並讓學生在地球儀上學會分辨哪是東西南北。然後，向學生介紹這就是地球儀——按一定比例縮小的地球的模型。同時，有條件可以讓學生看立體地形地球儀、平面地形地球儀、平面政區圖地球儀、和地球儀經緯網模型等。這樣，既讓學生深入理解了地球儀這個概念，又為以後學生使用地球儀學地理打下了基礎。
2、自然現象導入法
在教學季風這一地理概念時，時值夏季，問學生我們這里一般刮南風還是北風？冬季呢？讓學生把自己觀察到的自然現象說出來，然後教師總結這種風向隨季節變化而風向相反的風叫季風。既使學生記住了本地區冬季刮偏北風，夏季刮偏南風這一自然現象，又加深了學生對季風這一概念的理解。在學習地球的自轉和公轉時，也可以由太陽的東升西落、四季變化這些自然現象來引入。同時，還可以讓學生展開聯想和想像，如果沒有地球的自轉和公轉，世界將變成一個什麼樣子，從而加深了學生對自轉和公轉這兩個概念的理解和印象。
3、問題導入法
發現一個問題比解決一個問題更重要。因此教師要善於提出問題做學生學習的榜樣。如教師可以提出這樣一個問題「珠穆朗瑪峰高8848米，這個高度是指海拔還是相對高度？」從而引入海拔和相對高度這兩個地理概念的教學。對於一些相關而又有區別的地理概念，可以用這種方法導入，讓學生注意分辨。如：讓學生判斷「昆明四季如春」是指天氣還是氣候，來引入天氣和氣候這兩個概念的教學。
4、歸納導入法
對於一些地理概念，如果讓學生不知道其具體內涵是知其然而不知其所以然。在講森林資源對環境的調節作用時，可以由具體實例來導入。教師先同學生一塊學習相關的具體資料「（1）、每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳，放出730千克氧氣（2）每年每公頃森林可滯留粉塵340噸」，通過分析歸納後導入調節大氣成分、凈化空氣這些地理概念。使學生明白物有所指，從而印象深刻，理解准確。
5、故事導入法
在講緯線這一概念時，教師先和學生一塊回顧一個故事：1919——1922年，麥哲倫率領的船隊一直往西航行首次成功的環繞地球一周，最後又回到了原來的出發點。然後讓學生思考原因，加深對緯線圈指示東西走向這一特點的認識。在講泥石流這一概念時，先講某縣東部山區植被破壞嚴重，山洪爆發時，裹挾者巨石沖毀了山坡上的房屋，許多居民受傷或致死。然後引入泥石流這一概念，這樣將會給學生留下很深的印象。
❻ 教師招聘初中地理講授新課以什麼方式導入比較好
教師招聘面試初中地理授課導入方式：
創設情境導入法
有意地創設一些氣氛或環境，然後揭回示課題答，激發學生的探究慾望。
在歌曲中有不少與地理課本相關的歌曲，用它來開頭，無論是引吭高歌還是深情的朗讀，都可以做有聲有色，形式活而生動，如長江第一節的開頭，就可以播放《長江之歌》。
巧設懸念導入法
應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處於困惑狀態，利於培養學生獨立思考的能力和習慣。引起學生的興趣，集中注意地聽，主動地去進行探究。
新聞導入法
開課前先列舉與課堂內容有關的地理事件或時事地理，集中學生的注意力和勾起學生的好奇心，圍繞這一事件說開來，讓其成為貫穿整個課堂的一條主線。
❼ 初中地理——印度的發展中的工業 的新穎的導入
印度軟體業
印度的班加羅爾以軟體業技術先進而聞名遐邇，享有「亞洲硅回谷」的美譽。產品遠答銷世界數十個國家，科技先進的美國、日本和歐盟是印度軟體的主要購買國。印度也以其領先全球的軟體製造技術而被稱為「世界的辦公室」。
❽ 如何對初中地理課的教學設計和教學反思
地理課堂教學能否達到預期的教學目標，教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標准，明確新課程標准要求的重、難點，領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛，要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環節應多加註意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入，能夠引人入勝，激發學習興趣，把同學們的注意力都轉移到教學上，有利於提高課堂教學效率。當然，導入應盡可能貼近生活，這也符合學習對生活有用的地理的理念，導入還應與教學內容緊密相連。導入環節容易出現的錯誤是牽強附會，為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離，使學生盡快進入課堂學習狀態。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭，豐滿翔實的展開，還應有發人深省、餘味悠長或知識升華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結，並突出重、難點，有利於學生系統地掌握所學知識，實現知識的升華與遷移。
對於整個教學，也有很多值得我們注意，並不斷地去實踐。作為一名教師，站在講台上就一定要自信，要有良好的精神風貌，還要樹立良好的形象，著裝大方，符合規范。另外，不要有小動作，教態自然大方。教學語言要科學性、專業性，盡量使用專業術語，簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰，有節奏，語氣分明。教學過程要再現知識的學習過程，根據學生的具體情況，關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現學生的主體地位，教師只是不斷引導。「學起於思，思源於疑」，課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免 「無效提問」，問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握，問題要具有啟發性、思考性。並且必要時還要進行導答。提出問題後要留出時間讓同學們思考。另一方面，老師要認真傾聽學生的回答，尊重學生，還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答後要及時做出適當的評價，而不是簡單地說「很好，請坐」。教學中，師生互動的環節要合理有效，使課堂氣氛活躍起來。多關注學生，與學生要有一定的眼神交流，別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置，發揮學生的主動性，教師只是發揮引導的作用。另外，多媒體課件方面，PPT上文字要精練，忌密密麻麻的全是文字，PPT顏色的搭配要符合學生的色彩習慣，文字與背景的色彩對比度要大，確保文字能清晰可見。
❾ 淺析如何設計初中地理課堂導入
摘要：課堂教學的導入，好比戲劇的序幕，好比樂曲的引子，常有醞釀情專緒，集中注意力，滲屬透主題，導入情境的作用。根據初中生年齡階段的心理特徵，結合實際教學案例，簡要分析了地理課堂導入設計的幾大方法。關鍵詞：初中生心理特徵；地理課堂導入；方法設計人們常用「鳳頭」來比喻一篇好文章的開頭，文章開頭要精美才能引起讀者閱讀的慾望，同樣在教學過程中新課導入就是「頭」，它揭開了整個課堂的序幕，在一節課中有著至關重要的地位。