高中地理博客

⑴ 妹妹求助這個博客是誰的100

記嵩縣五高教師——朱建都

二○○六年七月二十五日
朱建都同志，中共黨員，1969年11月出生，1991年7月畢業於平頂山師專地理系，同年8月參加工作，一直在嵩縣第五高中任教，從事地理課教學。2002年12月畢業於河南省教育學院地理系,取得本科學歷。2004年12月被評為中學一級教師職務，現任五高地理教研組組長，高三年級級主任。
自參加工作以來，他一貫堅持黨的四項基本原則，認真學習鄧小平理論和「三個代表」重要思想，努力提高自身的思想素質和政治覺悟，積極參加學校組織的政治學習。擁護改革開放政策，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業，默默奉獻，關心學生，為人師表，全面貫徹黨的教育方針，探索素質教育規律。恪盡職守，不懈追求，全身心地赴投入到教育教學工作中。
他認為：教師上課如同上台演戲。為了上好每一節課，他認真鑽研教材、大綱和考綱，仔細編寫教案，認真鑽研教法。同時根據不同層次的學生特點，啟發誘導，因材施教，寓教於樂，巧設疑問，合理布置作業，使課堂教學有聲有色。同時他不僅教給學生知識，更在潛移默化中培養學生樹立遠大的理想和高尚的情操，同學們反映愛上他的地理課，2003年11月在學校組織的學生評教中，學生滿意率達98%，獲全校第一。他在課堂上不僅知識點講解條理清晰，邏輯性強，重點突出，難點處理得當，而且注重講授藝術，同時能列舉許多同學們身邊的事，去感化和教育學生。如講到水資源這個問題時，說世界上現在有許多國家和地區在鬧水荒，其中有一個很重要的原因就是浪費現象嚴重，中國的水資源並不富裕，同學們在日常生活中，有無浪費現象呢？又如講到我國森林資源時，說森林法提倡每個公民每年義務植樹3—5棵，同學們你們做到了嗎？我們五高學生多數基礎差、底子薄，面對如此現狀，他採用分層教學法，使不同程度的學生都有所得，學有所用，並注重抓好「典型」，不失時機地表彰和鼓勵，樹立學生身邊的榜樣，促使差生進步。他大膽進行課堂改革，根據每節課的內容不同，採用不同的教學方法，有時他讓學生討論，有時讓學生上台講課，鼓勵學生大膽回答問題，並有意讓差生回答。剛開始，同學們很不適應，後來，同學們回答問題的積極性大大提高，差生也躍躍欲試。同時對學生提出的問題，他總是耐心回答，即便使問題很簡單。有一次，一位學生問利馬在哪？他不僅講了利馬的地理位置，而且還講了秘魯的自然、人文等方面的情況，激發了這個學生對地理的學習興趣，結果在2004年洛陽市高三「一練」中得70分（65分是本科線）。近幾年來，他在上好每一節課的同時，非常重視培優補差工作，他一方面讓學生每星期一，把不懂的問題提出來，然後精心備課，精選習題，利用課余時間給學生講評，另一方面他結合國內外熱點問題，在查閱大量資料的基礎上組織成專題，給學生講評，如：十六大報告中提到東北老工業基地改造的問題，他選編了《振興東北老工業基地的若干問題》；又如「神舟」五號載人飛船上天，他又給同學們做了《千年飛天夢，今朝盛世圓》的專題；2003年長江三峽落閘蓄水，並網發電，他不失時機做了《世人關注大三峽》的專題。多年來，他在完成教學任務的同時，還非常注意自身業務學習，他認為自己不注意學習，那就是誤人子弟。他一方訂閱了許多專業方面的雜志，如《中學地理教學參考》、《地理知識》、《經濟地理》、《地理學導報》等，同時在2000年又參加了省教育學院組織的本科自考，並於2002年12月順利畢業。2002年他又學習了衡水理念、洋思經驗，大膽嘗試課堂改革，採用「先學後教，當堂訓練」的教學方法，他只當導演，把舞台讓給學生，這樣使學生在上課開始就明確學習目標，使學習有方向，同時激發了學生學習興趣，調動了學生的積極性，使學生由被動的學變為主動的學，並在學習過程中提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，另外他還定期組織開展教研活動，撰寫論文，經常聽課，虛心向別的老師學習，主動請教，加強教學研究，探討教學方法。在教學過程中為了便於學生掌握知識，他還自製教具，如自繪教學圖表43張，自製幻燈片150餘張，自製多媒體課件10餘個。
在擔任班主任工作期間，他始終抱著一顆誠摯的心與學生坦誠相見，「愛」字當頭，「勤」字為先，深入班級，一視同仁，不怕困難，率先垂範。早晨按時起床，無論刮風下雨從不間斷，晚上待學生就寢後自己才離開，不諷刺、挖苦學生，嚴愛相濟，以高尚的人格去感化和影響學生，不失時機引導學生參加豐富多彩的文體活動，他所帶的班級在學校組織的活動和考試中多次榮登榜首，於2000年5月榮獲縣先進班集體；他還注意對學生進行思想教育，經常利用班會等時間對學生進行愛國主義、集體主義、革命理想和紀律教育，形成了勤學守紀，尊師進取，團結互助的良好班風。首先，他處處事事嚴以律已，做學生的表率；其次，開好主題班會，增加班級的凝聚力；同時，他認真做好後進生的轉化工作，不怕困難，翻山越嶺多次家訪，並與學生談心，促其奮進和轉化。對家庭困難者伸出援助之手，通過「獻愛心」活動，使其體會到班集體的溫暖，對差生多鼓勵少批評，特別是不當眾批評，有了一點進步，就肯定和表揚，適當對差生進行課外輔導，對此學生信任他，也願意親近他和他談心，彼此間成了好朋友。
2005—2006學年，他擔任高三年級級主任工作，在這一年中，他帶領全體高三教師忠誠黨的教育事業，為校為家，以教為榮、以身立教、以生為友；一切為了學生，為了學生一切；把握高考的方向，注意探索復習規律，重視方法的選擇與使用，追求課堂的含金量，向45分鍾要效益；教給學生明確的觀念、正確的思路、准確的方法。重視單元過關，完善培優補差，進一步拓寬資料征訂渠道，加強信息資料建設，由於他工作方法得當，責任心強，在06的高考中，我校學生本科上線108人，增幅全縣第一，超額完成縣定目標，藝術類上線連續14年居全縣第一的好成績。
參加工作以來，由於他的努力工作，取得了一定的成績，上級組織也給了他不少榮譽，具體如下：
1998年6月被命名為嵩縣教育系統師德標兵；1998年9月，被評為縣優秀教師；2004年9月，被評為洛陽市教育系統業務標兵；1997年5月在校優質課賽講活動中，被評為一等獎；2000年5月在縣學科教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2003年元月舉行的嵩縣地理教師優質課評選活動中，榮獲二等獎；2004年元月舉行縣優質課評選活動中，榮獲一等獎；1998年元月他撰寫的《「左右手演示法」在「氣旋」「反氣旋」中的應用》一文被評為縣教學論文二等獎；2003年6月他的論文《研究性學習要與地理課堂教學有機結合》在洛陽市研究性學習論文評比中榮獲二等獎；1998年8月他輔導學生聶振偉在中學生地理天文知識小科技論文評選活動中獲縣二等獎，同時他也榮獲縣優秀輔導員獎；1999年6月他輔導管商虎同學撰寫的小論文《讓山再披上綠裝》在洛陽市中學生地理科技小論文評選中榮獲市三等獎。1999年11月他所教學生在高中地理畢業會考中，綜合評比獲縣第一名；2000—2001學年他在縣高中教育教學工作中，獲2001年高考綜合科縣級優勝獎；在2000年5月班級管理工作中成績顯著，所帶班級被評為縣先進班集體。
在過去的教育教學工作中，他雖然取得了一定的成績，但還有許多不足之處，在今後的教學生涯中，他會一如既往，保持旺盛的工作熱情和高度的責任感，更加努力工作，為黨的教育事業奮斗終身。

二OO六年七月二十五日

⑵ 高中生怎樣學習好

好的學習方法就好比是好的開門鑰匙，幫您打開一扇扇快速提升學習效率的學習之門。
1.認真預習的習慣
很多同學只重視課堂上認真聽講，課後完成作業，而忽視課前預習，有的同學根本沒有預習，其中最主要的原因不是因為沒有時間，而是因為沒有認識到期預習的重要性。那麼預習有什麼樣好處呢?課前預習也是學習的重要環節，預習可以掃除課堂學習的知識障礙，提高聽課效果;還能夠復習、鞏固已學的知識，最重要的是能發展學生的自學能力，減少對老師的依賴，增強獨立性;預習可以加強記課堂筆記的針對性，改變學習的被動局面。在預習時，要做到：了解教材的大概內容與前面已學的知識框架;找出本章或本課內容與前面已學知識的聯系，找出所需的舊知識，並補習此時的知識;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預習筆記。
2.專心聽課的習慣
如果課前沒有一個「必須當堂掌握」的決心，會直接影響到聽講的效果，如果在每節課前，學生都能自覺要求自己「必須當堂掌握」，那麼上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的學生認為，上課聽不懂沒有關系，反正有書，課下可以看書。抱有這種想法的學生，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分學生學習負擔的重要原因。
3.及時復習的習慣
及時復習的優點在於可加深和鞏固對學習內容的理解，防止通常在學習後發生的急速遺忘。根據遺忘曲線，識記後的兩三天，遺忘速度最快，然後逐漸緩慢下來。因此，對剛學過的知識，應及時復習。隨著記憶鞏固程度的提高，復習次數可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。要及時「趁熱打鐵」，學過即習，方為及時。忌在學習之後很久才去復習。這樣，所學知識會遺忘殆盡，就等於重新學習。
俗話說「溫故而知新」，就是說，復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，達到了融會貫通的新水平。首先，知識的系統化，是指對知識的掌握達到了一個更高的境界，也就是從整體、全局或聯系中去掌握具體的概念和原理，使所學的概念和原理回到知識系統中的應用位置上去。其次，知識的系統化，能把多而雜的知識變得少而精，從而完成書本知識由「厚」到「薄」的轉化過程。系統化的知識，容量大，既好記又好用。最後，系統化的知識有利於記憶。道理很簡單，孤立的事物容易忘記，而聯系著的事物就不容易忘記。想搞好知識的系統化，一要靠平時把概念和原理學好，為建造「知識大廈」備好料;二要肯於堅持艱苦的思考。思想懶漢，逃避艱苦思考的人，是不可能真正掌握好知識的;三要學會科學地思維。
4.獨立完成作業的習慣
明確做作業是為了及時檢查學習的效果，經過預習、上課、課後復習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感受是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。做作業可以加深對知識的理解和記憶;實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關系了解得更清楚，公式的變換更靈活。可以說做作業促進了知識的「消化」過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。做作業可以提高思維能力;面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，面且得到了「思維的鍛煉」，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。做作業可以為復習積累資料;作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作為復習時的參考資料。
5.練後反思的習慣
在讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行過強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。一般說來，習題做完之後，要從五個層次反思：1.怎樣做出來的?想解題採用的方法;2.為什麼這樣做?想解題依據的原理;3.為什麼想到這種方法?想解題的思路;4.有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養求異思維;5.能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發散。當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼?解答同類試題應注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。應當培養的優良習慣還有許多，諸如有疑必問的習慣，有錯必改的習慣，動手實驗習慣，查找工具書的習慣，健康上網、積極探究的習慣等等。從課堂學習的過程看，還有認真預習、專心聽課、及時復習、獨立完成作業、積極應考等好習慣。
6.積極應考的習慣
從學生的角度講，考試的結果直接關繫到對自己的評價，也關繫到自己的切身利益。從學校的角度講，老師為了檢查教和學的近期效果，以便對教學進行及時的調整，為了推動學生的系統復習，提高學生自學能力，也把考試作為學校的一項重要工作來抓。學校在考試復習前進行動員，考試時講考場要求，設置考場，安排監考老師等等，形成了一定的緊張氣氛。
為什麼有的同學在考試時考不出應有的水平呢?這涉及到臨考准備、臨考發揮、考後分析等一系列問題，其中決定性的因素一般有三個：一個是學習因素，即知識能力的水平;一個是心理因素，即情緒、意志等狀況;一個是方法因素，即會不會應考的問題。應該如何應考呢?首先，對參加考試要有一種積極的態度，不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會給自己帶來什麼後果，尤其不誇大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的「對策」，對自己的期望要實事求是;正確對待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學習負擔，要保證充分的睡眠，要適當進行代體活動，要保證身體鍵康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，按先易後難的答卷法，審題要認真，想不起來，先放一放，做好後要仔細檢查，更正錯誤。
7.閱讀自學習慣
自學是獲取知識的主要途徑。就學習過程而言，教師只是引路人，學生是學習的真正主體，學習中的大量問題，主要靠自己去解決。閱讀是自學的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領會知識，把握概念本質內涵，分析知識前後聯系，反復推敲，理解教材，深化知識，形成能力。學習層次越高，自學的意義越重要，目前我國的高考(Q吧)為選拔有學習潛能的學生，對考生的自學能力有較高的要求。
8.觀察的習慣
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的「門戶」和打開智慧的「天窗」。每一位同學都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏銳的觀察能力。「觀察」這兩個字有兩層意思，「觀」是看的意思，「察」是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機結合，通過大腦進行信息加工，總結出事物的一般規律和特徵。
9.切磋琢磨的習慣
《學記》上講「獨學而無友，則孤陋而寡聞。」同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經過反復加工，釀造知識蜂蜜。
10.總結歸納的習慣
每章每節的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課後必須有小結。對所學知識進行概括，抓住應掌握的重點和關鍵。對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。

⑶ 高一地理人教版必修二填充圖冊答案

望採納，謝謝

⑷ 高中地理有什麼好的思維導圖

地理高中全冊思維導圖，參考華東師范大學思維可視化研究團隊，劉濯源教授主編的《高中思維導圖高效學習模板》文科版，語文、數學、英語、歷史、地理、政治，六大學科三學年的全部內容都有，我在劉教授新浪博客中也下載過高中地理學科思維導圖：
1．區域的認定
區域地理試題一般多運用有注記的【經緯網地圖】、【部分政區圖】、含有特殊地理事物及注記(如湖泊、河流等)地圖、地理圖表、資料、文字說明等為「背景」，在此基礎上進行設問，提出選擇和問答的相應要求。
這類區域地理試題的解答，首先要通過閱讀「背景」材料(地圖的、圖表的、圖像的、文字的等)，從中提取有效信息，對試題涉及的區域進行准確的認定。所以「區域的認定」是正確解題的前提。
2．區域的比較與分析
試題以地圖、示意圖、圖表、資料、文字等方式提供信息，這些信息有【地理位置、地形、氣候、氣象、資源、能源】等自然方面的內容，也有【政區、人口、城市、農業、農產品、工業、工業品、環境與環境問題、區域開發與發展】等人文方面的內容。題目要求考生對提供或展示的背景材料進行分析、比較回答相關問題。從近幾年的高考試題我們可以看出：區域比較、分析，是運用題目提供的信息或「條件」，針對題目的設問，進行信息組合、明確正確選項進行認定的過程；是針對設問，進行知識整合、組織答案的復雜思維活動。比較、分析的內容多為區域要素的比較、分析；區域特徵的比較、分析；特徵成因的比較、分析；區域差異的認定、比較與分析。在區域比較、分析過程中，往往要運用高中地理學到的自然地理、人文地理相關的理論。
編輯本段|回到頂部要求 區域地理的復習，具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。高三復習應從區域地理出發，最後再回到區域。從區域出發是指，在高中地理復習之前先安排復習區域地理，也就是初中中國地理和世界地理的有關內容，這時的復習突出基礎性和常識性，要求學生在理解的基礎上記住和掌握一些重要的地理事物、地理界線及重要的區域特徵，為系統地理復習打下基礎。如高考說明中所要求的我國和世界八個國家的位置、范圍和輪廓以及重要的經線和緯線及其穿越的地區和國家等。回到區域主要是因為區域具有綜合性的特徵，任何一個區域都是由多個自然和社會、經濟要素構成的綜合體，尤其是地理選修下冊，就是以中國區域為背景進行國土整治。因此區域地理自然成為高考命題的出發點，而高考涉及的社會熱點本身就具有地域性。因此，高三復習以區域作為綜合和運用知識的基礎，幫助學生逐漸形成綜合分析、發現問題、解決問題的能力。
1、構建師生「腦中的地圖」
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理高考中各類地理圖、表佔有重要地位（1999年高考中各類地理圖表共34幅）。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。要讓學生經常性地填繪地理圖表，使他們養成以圖表輔助思維和記憶的習慣。尤其是復習有關經緯線、時區計算、太陽高度角和中國、世界區域地理的分布、氣候等內容時，圖表更是有其不可替代的作用。
通過大量地填繪地圖，盡快幫助學生形成「腦中的地圖」，這將會使學生今後的學習事半功倍。
2．運用地圖，「認識」區域
復習區域地理，要緊的是建構中國地理、世界地理各區域的空間觀念。把區域地理涉及到的自然方面的、人文方面的內容落實到相應的地圖上。要運用地圖，掌握地理事物的空間分布、空間結構、空間聯系和空間差異。還要明確地理事物空間發展的變化過程和規律。
運用地圖，「認識」區域的復習宜細不宜粗，中國地理總論和分區的復習，世界地理總論和分區及重點國家的復習都力求做到逐一在有經緯網的空白圖上進行填圖訓練。要求學生能做到區域不論大小，內容不論詳略的區域圖都能正確認定。
3．突出區域特徵及差異的復習
區域地理復習也要依據內容和知識體系的特點，編制相應的知識結構，運用知識結構，全面地、系統地進行復習並突出「主幹」內容的掌握。
地理學科的綜合性和地域性是其突出的特點。區域內各地理要素相互聯系、相互作用中形成的區域地理特徵以及各個區域之間明顯存在的差異是區域地理復習中必須突出的重點。
4．要堅持理論聯系實際
高考以能力測試為主導，考查學生所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握和綜合運用所學知識分析、解決實際問題的能力。高考對「熱點」問題較為關注，高考重視理論聯系實際。
我國地域遼闊，各地區因地制宜發展經濟。國家出台的許多重要方針、政策、區域開發中許多重大工程都沒有編人教材，但這些重大的「地理時事」均可能成為命題的「素材」出現。比如西部開發、西氣東輸、西電東送、南水北調等內容，在近兩年的高考試題中均有不同程度的體現。
在國外，一些重要的「國際時政」內容，一些「熱點地區」也應是區域復習時密切關注的內容。
建議考生每天堅持收看「新聞聯播」電視節目，及時關心國內外大事。
5、專題復習，講練結合，以練為主
根據具體情況，專題有大有小，不拘一格，只要有利於學生掌握，就可以設立專題。可以是知識歸納性的專題，如「湖泊」、「島嶼」、「最」等，也可以是方法技能性的專題，如「選擇題的答題方法」、「圖象分析」專題等。
我們可以把專題分為陳述性的專題和練習性專題兩類。部分因學生能力所限歸納起來有困難或太費時間的專題，教師可以將知識以陳述性的句子寫下來，印發給學生。而大部分的專題，應以練習的形式給學生自己動手做。教師精心編制題目或提示，學生歸納，這樣，學生的學習積極性將有效地調動起來，學習效果也更顯著。在這些專題中，應體現地理技能的訓練，促進學生動手，熟練掌握運用必要的地理技能，並在動手的同時加深以知識的理解和記憶。
6．練習題要精選
區域地理復習過程中，要適當做些與內容相關的練習題。考生要對所做的練習題目進行精選(建議任課教師幫助選擇)。
所選題目應該是立意明確，考察目標清晰。試題的情境設置和設問角度巧妙、科學、合理、恰當。題目使用的材料、數據准確；題目涉及的地圖、圖表規范，注記清晰；題目的答案准確，表述規范。
在綜合復習階段，教師需有針對地編制一系列的綜合練習，綜合練習不易過深，過難。及時講評練習，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
考生做練習要強調實效，要通過做練習題檢查自己對所學基礎知識、基本技能掌握程度，以提高運用所學知識分析、解決實際問題的能力。
編輯本段|回到頂部具體的內容分析 (一)中國的疆域、行政區劃和民族
命題趨勢走向
⑴地理位置及其優越性
⑵國土構成：領土面積和疆域的四至點；領海、內海和國家管轄的海域；主要的半島、島嶼、海峽及分布
⑶陸上鄰國和隔海相望的國家
⑷行政區劃：三級行政區劃的設置，34個省級行政單位的名稱、簡稱、行政中心和位置
⑸中國是統一的多民族國家。我國民族分布的特點及主要少數民族的地區分布
命題時，往往將這部分知識與地形、氣候、交通線、工農業生產、商業和旅遊業等結合起來考查；同時還常作為時政熱點的切入點，考查與政治、時事歷史與今後規劃發展的有關問題，具有很大的靈活性。
(二)中國的地形和氣候
命題趨勢走向
⑴中國地形的總體特徵，各類地形的特徵和分布。地勢階梯劃分及各級階梯的主要地形區
⑵山脈是我國重要的地理分界線。如地勢階梯界線、河流流域界線、季風區與非季風區區界線、溫度帶界線、一月0℃等溫線和800mm年等降水量線經過的山脈等等
⑶地形對我國自然環境的影響。各類地形對經濟發展的主要影響
⑷中國地震帶和火山的分布
⑸冬夏氣溫分布特點及其成因、溫度帶
⑹年降水量的分布特點及其成因。季風活動對降水的影響、降水的季節變化。季風區和非季風區，干濕地區
⑺氣候的主要特徵及其對生產、生活的影響
⑻主要災害天氣及其對生產、生活的影響
⑼天氣預報知識

⑸ 彗星為什麼越靠近太陽慧尾越長

因為越靠近太陽
彗星所受到的太陽風
的作用力就越大
由於慧尾就是由於太陽風引起的
所以越來越長

⑹ 中國百年歷史啊！

要學好高中歷史，還需要一定歷史理論的學習。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因後果，加強了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。關於高中歷史學習方法，推薦可以去『李曉鵬博客』看看，此人曾經是高考狀元，對於歷史的學習很有心得，下面我把在他博客里看到的一段關於高中歷史的學習方法分享給大家，希望對大家有幫助：
預習是首要環節。預習的目的在於對將要學習的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點和難點。所以，學習新課前必須預習。預習時要認真仔細地閱讀新課內容，對照注釋或例題，參考課後練習題。預習時要讀懂詞句，聯系有關知識，了解課文內容及重點難點，劃出生字新詞或概念。預習時要邊讀邊記，把疑難問題注在書上或筆記本里，為上課作好准備。課前預習中如果發現有與新知識相關而又未能牢固掌握的舊知識時，應先回頭來重溫舊課，並弄懂舊知識。良好的預習習慣的養成並不是一朝一夕的努力就行的，需要堅持每天預習。在預習的時候，應做到看、做、思結合，做到眼到、手到、心到。不能把預習僅當作任務完成，而要將它作為學習知識的一個重要環節來看待。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進行「圈、點、勾、畫、批」。圈點的過程，就是提煉重點的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發現問題、提出問題和解決問題的過程。
上課的時候，課前准備好需用的課本、筆記本、作業本、工具書及學慣用具等。上課時要認真專注地聽老師講解和同學發言，要積極思考，課堂上回答問題和討論問題，都要積極踴躍，敢於發表自己的意見。要記課堂筆記，記學習要點，要記得正確、完整。把自己自學的心得和老師對新教材的闡述加以對照比較，加深或更正自己的認識，不斷提高自己的自學能力，若有疑問，可以及時提出或課後探討。
課後要進行及時的復習。復習分為三種：平時復習、階段復習和總復習。不同的復習有不同的目的與要求。
平時復習，其目的主要是鞏固課堂所學的新知識，因此平時復習必須做到及時，整理、修改、補充課堂筆記，深化和鞏固對新知識的理解、記憶。對重要的知識，要經常復習，牢固掌握。
階段復習的主要目的是使知識條理化、結構化。對單元、章節知識的復習鞏固，復習時要進行知識歸類，把握重點，新舊聯系，融會貫通，在階段復習時注意養成運用所學知識解決實際問題的能力。
總復習的目的是對一個學期、一個學年所學的知識全面復習鞏固，因此復習時要對照大綱教材的要求，根據復習時間制定好切實可行的復習計劃，對已學的知識進行系統梳理，查漏補缺，解決疑難，達到全面掌握。此外，提醒大家注意的是，復習不僅僅是知識的復習，還應包括學習方法的回顧和總結。通過學習方法的不斷總結和完善，就可以不斷提高學習能力。
最後，學會學習，關鍵在於學會如何讀書。
讀書之前，大家應該對「書」有一個大概的了解。拿高中歷史教材來說，從形式上講，它大致包括以下幾方面內容：①目錄和大事年表。目錄是各章節知識的總綱，大事年表是簡明的大事記，這是全冊課本的總體知識框架，應從宏觀上把握。②每章開頭的「引言」。「引言」主要說明本章內容的歷史背景和本階段的時代特徵和本章內容的特點。③正文內容（大字）和閱讀內容（小字）。正文部分是課文的主體，是考試命題的依據，屬於必須掌握的內容。閱讀部分一般有以下幾種情況：或是對正文內容的補充，或是正文上下段內容的過渡，或是正文的展開性敘述等等，應有不同的要求。④原始資料。應聯系課文內容加以分析，可培養思維問題的能力。⑤表格、圖畫。要弄清其與正文的關系，安排這圖表的用意和作用等。⑥思考題和練習題。思考題是高層次的練習，練習題是基本的作業。⑦學術爭鳴。旨在提高思辨能力，要求大家能大膽質疑，養成求知的好習慣。
如果覺得有幫助的話，可以自己去『李曉鵬博客』里詳細看看，裡面除了有關於如何學好歷史的博文，還有具體的歷史解題技巧等等，都挺不錯的，而且他曾經用了6個月從最後一名成為的高考狀元，我挺佩服他的，博客里都是他的學習經驗總結，有興趣的同學可以網路搜一下看看，我就不多說了，想學的童鞋們加油吧 ！
地理是中學的一門重要基礎課程，由於它兼有自然學科和社會學科的性質，所以，其學習既不同於物理、化學、生物等理科課程，又與政治、歷史等文科課程有很大的區別。怎樣才能學好高中地理呢？古人雲：「善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。」「善學」就是要有好的學習方法。學習高中地理的方法很多，也因人而異，但我認為比較好的方法主要有：培養對地理的興趣，文理兼容的學法，重視地圖，高初中知識有機聯系等幾個方面。
一、培養興趣，輕松學習
「興趣是最好的老師」，沒有興趣，學習就會從「享受」變作「忍受」，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養對地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環境關系的科學。人生活在環境里，人類離不開環境。地理學科引導我們去認識環境，教我們怎樣去適應環境，改造環境，使人類與環境協調發展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質。
地理學科的內涵非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科有著廣泛的聯系，它那特有的全面分析和思考問題的地理思維方法還對我們學習其它學科大有幫助，使我們在這今後的學習、工作、生活中也受益匪淺。
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發，工業的合理布局，農業的因地制宜，人口的合理增長，環境的有效保護等等，都是地理學科研究的內容；航空航天、南極探險、邊貿洽談、中東戰亂、三峽工程、經濟發展、「五一」旅遊、拉閘限電……無一不與地理有關。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
二、文理交融，學法兼用
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內容，分別採用理科或文科的學習方法。
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬於理科內容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該採用偏重理科的學習方法，強調理解重於記憶，以會用為目的，側重於對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬於文科內容，適合採用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善於總結，形成自己的看法。學習人文地理側重於觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
三、圖文結合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內容的呈現更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，採用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
例如，「晝夜長短和正午太陽高度的變化」內容，必須結合「二分二至日全球晝長和正午太陽高度角」 的圖像來學習，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關知識的試題時才能靈活運用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類問題的。又如，「人類與環境」內容，結合「人類社會與環境的相關模式圖」來分析理解，可以使人類與環境的關系直觀、形象、簡單、明了地印在我們的腦子里。「世界城市化的進程」內容，結合「世界城市人口比重的增長圖」和「上海城市建設用地的擴展圖」學習，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個主要標志。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最准確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源於它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），「圖不離手」（每次看幾分鍾也行），把地圖印在腦子里，並能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖：「地球運動」，「大氣分層」，「山河分布」，「洋流流向」，「國家位置」，「鐵路干線」，「工業中心」……於是，我們就可以從中准確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便於運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時並不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成「圖」，定能事半功倍。
四、知識聯系，融會貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由於種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間（讀報刊雜志的時間即可）瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。例如，在高中地理上冊「全球性大氣環流」一節中，「海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心」 的內容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內容。在「世界主要的農業地域類型」一節，需要密切聯系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區的初中地理知識，才能學好這一節內容。

⑺ 誰可以提供一些高中政治、歷史、地理、語文、數學、英語的網易博客給我急、

你要想學好的話，就把你的手機換成諾基亞的磚頭，手機只要能打電話發簡訊就可了！！版因為網權絡的誘惑太多了！！
學習是一件很笨的事情，只要你上課認真聽講、下課及時整理筆記、課後鞏固訓練就行了！！
但是學習也是很煩的事情！！如果你每天堅持上面的過程，人是很痛苦的！！
學習上主要還是靠自己，老師也只是幫你走好高中這個階段的拐杖！！
投入100%的精力和熱情，燃燒你的青春吧！

⑻ 求好的學習方法

重點預習式學習
對於個性謹慎的人而言，採取重點預習式的學習方法，可以培養積極用功的 習慣。 實施 「重點預習式 」，務必做到：
第一，千萬別抱著上課 「只要聽教師講不就得了 」的那種消極心理。
第二，上課時必須聚精會神地聽，務必把預習階段沒弄懂的地方搞懂。
第三，復習的時候，在課堂上懂了的前提下，只要專心練習應用性的問題就 行了。
小組式學習
「小組式學習法 」可以分為三種形態。
交換問題型。首先對研究的范圍做個規定，然後各自准備大約一周時間，在 規定范圍內各自擬出各種 「問題」，到了聚會的日子，彼此交換問題，解答問題。
提問型。一起做功課，遇到不懂的地方就彼此提問， 彼此教對方。暑假期間， 如果採用這種方法去學習，效果特別好。
講課型。請一位對某門學科特別擅長的同學做 「老師」講課，大家當 「學生」聽 課。
全盤整理式學習
對學習的任何細節都認真考慮的人屬於 「一絲不苟 」的類型，他們的長處是： 學習質量均衡； 耐力強，不會半途而廢； 對細節性的知識了解頗多； 工作有計劃， 做起來清楚、整齊。他們的缺點是：掌握不住問題的關鍵，容易忽略重點，缺乏 應用能力。
最簡單、最迅速的整理方法是，是將教科書的目錄抄到筆記本上，因為目錄 是這門學科 「系統分類 」的原型。在每天的學習當中，將知識的重點挑出來， ―― 加進去，然後反復看、反復記，這樣才能將某學科的整個知識體系裝進大腦中。
最後在老師的大計劃下有自己的小計劃小安排，同時規劃自己的學習時間，將記憶的時間定在睡覺之前，爭取在獨自不受干擾的情況下進行學習，對於時間上的安排可以通過配合手機輔助軟體進行，通過更好APP創建相應的學習計劃，持續時間，學習提醒時間。

⑼ 高中文理科的差別

一、學習內容不同

1、分科後文科的主要課程是語文、數學、英語、歷史、地理、政治。

2、理科主要課程是理科語文、數學、英語、生物、物理、化學。

二、學習特點不同

1、理科知識多要求通過已知信息推理結果，所以主要考察學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力。

2、而文科知識多要求通過對材料分析論證得出結論，所以主要考察學生的閱讀理解能力、語言組織能力、 文案寫作能力。

但是從對思維能力的要求來說，文理科是一樣的，文科生同樣需要強大的思維能力，這是被以前的學生忽視的理科知識多靠理解輔助以記憶，大多可通過題海戰術熟悉掌握知識點並尋找到解題規律，然後形成知識網路。

三、專業設置不同

1、從整體上來看，文科生可選擇的專業主要集中在哲學、經濟學法學、教育學、文學歷史學、管理學、藝術學等8個學科門類。大約有230種專業招文科生。

2、理科生可選的范圍就大得多。在目前我國高等教育本科的12個學科中，理、工、農、醫這四個門類基本 上都是理科生的天下。文科專業中，除了文學、歷史等專業外，絕大部分專業也都可以文理兼招。

四、就業方面不同

1、理科學生多選工科理科專業，畢業多從事對操作能力、計算能力、邏輯推理能力的工作。

2、而文科學生多選文科專業管理專業語言專業等，故畢業後多從事行政、教學、編輯文案能力的工作。

五、培養目的不同

1、文科以後可跟經濟、教育、法律、新聞、漢文、管理、導游、考古以及一些軟體開發等打交道理論性強點。

2、而理科主要是跟現實生活中的吃、用、行、以及科學研究等方面打交道，實用性強點。