王青地質大學武漢
❶ 地質大學出過什麼傑出人士或名人
楊遵儀教授（1908.10— ），男，廣東揭陽人，中共黨員，九三學社社員，1939年任教授，1980年當選為中國科學院院士，博士生導師，著名的古生物學家。1933年畢業於清華大學地學系，1939年獲美國耶魯大學理學博士學位。長期從事地質學特別是地層學和古生物學的教學和科研工作。先後執教於中山大學、清華大學和北京地質學院。歷任中山大學地質系主任兼兩廣地質調查所所長，北京地質學院副總務長，專修科主任，水文系、石油系、地質測量及找礦系、地質系主任；中國古生物學會副理事長、中國地質學會常務理事、北京地質學會副理事長；《中國科學》、《科學通報》、《古生物學報》的編委，《地質學報》、《地層古生物論文集》的副主編和《Stratigraphy and Paleontology of China》 的主編；九三學社中央顧問；美洲地質學會終身榮譽會員，美國耶魯大學Sigmay Xi榮譽會員；國際地科聯地層委員會岡瓦納地層分會委員。
主編了《古生物學教程》、《古生物學》和《古生物地史學》教材。其中1980年與郝詒純教授合作再次主編的《古生物學教程》獲國家教委全國高校優秀教材一等獎。與程裕淇、王鴻禎教授合著的《The Geology of China》由英國牛津大學出版社出版，中外學者四人合編的《Permo——Triassic Events in the Eastern Tethys》和《晚古生代―早中生代環太平洋事件及其全球對比》（英文）先後由英國劍橋大學出版社出版。還著有《貴州中部中、上三疊統腕足類》；合著《南祁連山三疊系》（1983）、《華南二疊—三疊系界線地層及生物群》（1987）、《桃李滿天下》（1993）等9部專著和60餘篇論文。
80年代初與殷鴻福、張克信、吳順寶等合作研究《全球二疊－三疊系界限層型（GSSP）浙江省眉山剖面》去年被定為國際「金錘子」獲2001年國內科技十大新聞。
參加編著的《中國地層概論》獲地質礦產部科技成果一等獎，主持的《南祁連山的三疊系》獲地質礦產部科技成果二等獎，《華南二疊—三疊系界線地層及生物群》獲國家教委科技進步二等獎。
1991年被評為全國優秀教師，1991年起享受國家政府特殊津貼，1997年獲第五屆李四光地質科學榮譽獎。同年還獲得何梁何力科技進步獎。被錄入《中國科學家傳記大詞典》和《中國科技名人錄》。
王鴻禎教授(1916.11— )，男，山東蒼山人，中共黨員，1950年2月任教授，1980年當選為中國科學院院士。中國民主促進會會員，博士生導師，中國科學院資深院士，著名的地質學家和地質教育家。1939年畢業於北京大學（西南聯合大學）地質系，1947年獲英國劍橋大學哲學博士學位。歷任北京大學教授兼秘書長、北京地質學院副院長、武漢地質學院院長；中國古生物學會理事長，國際地科聯地質科學史委員會副主席、第六屆全國人民政協委員、第七、八屆全國人民政協常務委員、中國民主促進會中央參議委員會副主席，中國地質博物館名譽館長，中國地質學會及中國古生物學會名譽理事、中國民主促進會顧問。
研究領域包括古生物學、地層學、古地理學、前寒武紀地質學、大地構造學和地質學史。在地層古生物和古地理方面，建立了四射珊瑚的系統分類和演化階段，將沉積相與構造背景相結合，區別不同的古地理格局與古構造框架，主編出版了《中國古地理圖集》；提出了層序地層的分類級別體系及其與天文周期之間的可能聯系，出版了《中國層序地層研究》；在大地構造方面，提出了構造名詞體系和中國及全球的構造單元和構造階段的劃分，提出了以泛大陸為準的大陸聚散周期，進行了全球古大陸再造研究，提出了地球演化中可能曾發生階段性有限膨脹的設想，由此形成了全球構造活動論和歷史發展階段論相結合的地球史觀。地質學史方面，提出以學科史和學科思想史為主要研究方向，主編出版了《中國地質科學五十年》。發表論文180餘篇，出版專著、文集、圖集和教材20餘種。曾獲國家自然科學一等獎，何梁何利基金科學技術進步獎（1994），李四光地質科學獎特別獎（1996）。
趙鵬大教授（1931.5— ），男，滿族，遼寧清源人，中共黨員，1980年任教授，1993年當選為中國科學院院士，博士生導師，俄羅斯自然科學院院士、國際高等學校科學院院士（1995），地質勘探學家、數學地質學家。1952年畢業於北京大學地質學系，1958年在莫斯科地質勘探學院研究生畢業並獲副博士學位。長期從事礦產普查與勘探、數學地質的教學與科研工作。現任中國地質大學校長，中國地質大學（武漢）名譽校長，國務院學位委員會委員及地質勘探、礦業、石油學科評議組召集人，中國地質學會副理事長、中國地質學會地質教育研究分會會長、礦產勘查專業委員會副主任、數學地質專業委員會名譽主任，九屇全國政協委員，湖北省學位委員會副主任，國際定量地層委員會表決委員，IAMG雜志《不可再生資源》(Nonrenewable Resources)編委及IAMG雜志《計算機與地學》(Computers and Geosciences)通訊編委，《中國地質大 學學報——地球科學》主編。曾任國際地質數據委員會亞洲地區代表、國際數學地質協會專門委員。
❷ 地質大學算名校嗎
是名校。
中國地質大學是教育部直屬全國重點大學, 是國家批准設立研究生院的大學，是國家「211工程」、國家「雙一流」建設高校。
中國地質大學位於武漢東湖之畔，南望山麓，學校以地球科學為主要特色，學科涵蓋理學、工學、文學、管理學、經濟學、法學、教育學、藝術學等門類，地質學、地質資源與地質工程2個一級學科入選「雙一流」建設學科。
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師資力量
截至2018年12月，學校有專任教師1724人，聘請校外教師245人，本科課程授課校內教師數1625人。有中國科學院院士9人，國家「千人計劃」入選者25人（長期項目7人、短期項目3人、青年項目15人），國家「萬人計劃」入選者9人（領軍人才6人、青年拔尖人才3人）。
「長江學者獎勵計劃」入選者20人（特聘教授11人、講座教授5人、青年學者4人），國家傑出青年科學基金獲得者16人，國家優秀青年科學基金獲得者19人，「百千萬人才工程」國家級人選8人，教育部「新世紀優秀人才」入選者29人。
湖北省「百人計劃」入選者11人（長期項目8人、青年項目3人）、湖北省「楚天學者計劃」入選者80人（特聘教授20人、講座教授16人，楚天學子44人）。擁有國家自然科學基金委創新研究群體3個，教育部創新團隊3個，國家級教學團隊6個，國家級教學名師1人，湖北省教學名師9人。
❸ 中國地質大學(武漢)有多少個校區啊
在武漢1個校區，地址：湖北省武漢市魯磨路 388號 郵編：430074。1987年，原國家教育委員會批准組建中國地質大學，武漢、北京兩地辦學，總部在武漢。
中國地質大學是教育部直屬全國重點大學,
是國家批准設立研究生院的大學，是國家「211工程」、國家「雙一流」建設高校。
學校以地球科學為主要特色，學科涵蓋理學、工學、文學、管理學、經濟學、法學、教育學、藝術學等門類，地質學、地質資源與地質工程2個一級學科入選「雙一流」建設學科。
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學校有教職員工3122人，其中教師1804人。中國科學院院士9人，博士生導師296人，教授505人，副教授882人。國家「萬人計劃」入選者13人(領軍人才9人、青年拔尖人才4人)，「長江學者獎勵計劃」入選者20人（特聘教授11人、講座教授5人、青年學者4人）。
學校擁有「學士－碩士－博士」完整的人才培養體系。其中全日制在校學生 26103人，包括本科生
18140人，碩士研究生
6312人，博士研究生1651人，國際學生944人；成教及網路教育注冊學生6萬餘人。擁有國家地質學理科人才培養基地和國土資源部地質工科人才培養基地。
學校有19個學院、65個本科專業；有16個一級學科博士點，33個一級學科碩士點，13個博士後科研流動站；有工程碩士、MBA、MPA等10個專業學位授予權，其中工程碩士專業包涵14個工程領域。
地球科學、工程學、環境/生態學、材料科學、化學、計算機科學6個學科領域進入ESI全球前1%，其中地球科學進入前1‰。
❹ 中國地質大學武漢和北京的哪個更好啊
中國地質大學，地質工程專業全國一家獨大，並且遙遙領先。細心的同學就會發現，高考報專業的時候有兩所中國地質大學，一所是中國地質大學（北京），一所是中國地質大學（武漢），很多同學都會困惑，這明明是同一所大學，填報志願的時候怎麼兩個校區的分數線還是不一樣的，究竟哪所地質大學最好，我們今天就說一說中國地質大學的北京校區和武漢校區有什麼區別。
北京校區:2018全國大學綜合實力排名65位，211工程大學，985工程創新平台，由於文革遷校，1978年地質大學在鄧小平的關懷下在北京復校，我國首次試辦研究生院的33所高校之一，現有中國科學院院士9人，俄羅斯外籍院士6人。經過幾十年不懈的艱苦奮斗，逐步形成以地質，資源，地學工程技術為主的專業特色大學。
3 各自優勢專業
武漢校區:武漢校區的地質學，煤與煤層氣工程，安全工程是國家級特色專業，也是地質大學最好的專業，資源勘察工程，地球物理學（全球特色專業），寶石與材料工藝學都是地質大學武漢校區相當不錯的專業。
北京校區:北京校區的地球物理學是全國排名第一的專業，地下水科學與工程，土資源管理，地球化學，地理信息系統都是相當不錯的專業，由於地理位置在北京，這也使得北京校區的就業要優於武漢校區。
4 分數線
兩所地質大學同根同源，由於分別獨立招生，兩所大學的分數線也有不小的差異，拿安徽省的錄取線為例，武漢校區2017年錄取線為582最低分，北京校區2017年錄取線為590最低分，由於北京校區的地理位置等原因的因素，北京校區的分數線稍微高於武漢校區，但是論實力，武漢校區還是強一些。
兩所同根同源的大學，因為地理原因才分開辦學導致如今的獨立，兩所大學如今的實力和特色都在我國是頂級的，可以想像當年如果不拆分，如今的實力要多麼強大。不免讓人覺得惋惜！
❺ 中國地質大學（武漢）有哪些不錯的地標建築
當初是被地大的隧道吸引過來的！不過呆了快一年，也發現了越來越多超美的地方~
逸夫博物館
我國首個擁有國家4A級旅遊景區--逸夫博物館的大學
地大學子持學生卡免費參觀喲，裡面很多化石、礦物、標本，超級美的石頭！我們在新生剛入學的時候，一起來參觀過這里，之後也有帶小夥伴們來這里參觀，真的算是一個很不錯的地方啦
地大的好看的建築還遠不止這些呢~只有來了這里慢慢發現啦！
❻ 武漢中國地質大學去古德寺
643路 → 725路
全程約1小時48分鍾 /28.6公里/ 34站 / 換乘1次
起點中國地質大學
步行約版 67 米到地質大學
乘坐權643路,經17站,到武漢火車站下車
步行約 23 米到武漢火車站
乘坐725路,經17站,到工農兵路下車
步行約 629 米到古德寺
終點古德寺
709路 → 725路
全程約1小時31分鍾 /22.9公里/ 27站 / 換乘1次
起點中國地質大學
步行約 50 米到地質大學
乘坐709路,經26站,到才華街下車
步行約 41 米到才華街
乘坐725路,經1站,到工農兵路下車
步行約 629 米到古德寺
終點古德寺❼ 中國地質大學武漢和武漢理工都有梧桐樹
武漢理工在全國同類學校中算不錯的了
地大是因為開設地質專業的學校較少
所以比較有名氣
當然
其教學質量也不錯
你應跟據自己的興趣選學校
畢竟這兩所學校的側重點不同❽ 中國地質大學到底有幾個 位置在哪
中國地質大學有兩個，分別是中國地質大學（北京）、中國地質大學（武漢）
一、中國地質大學（北京）學校地址：北京市海淀區學院路29號
中國地質大學簡稱地大，是由中華人民共和國教育部直屬，國土資源部共建的一所以地球系統科學為主體，應用科學、前沿科學，以及新興交叉學科協調發展的全國重點大學。系國家「211工程」、「985工程優勢學科創新平台」重點建設，國家「雙一流」世界一流學科建設高校。
中國地質大學創建於1952年，前身是院系調整時期由北京大學地學系以及清華大學、天津大學等校的地質、工程等系科合並組建的北京地質學院。於1960年被中央確定為全國重點高校。文革時期外遷。1975年整體遷至武漢，更名為武漢地質學院。
1987年，國家教委批准武漢地質學院更名為中國地質大學，在武漢、北京兩地辦學，總部設在武漢。2000年，進入教育部直屬高校序列。2006年，教育部、國土資源部簽署共建學校協議。
(8)王青地質大學武漢擴展閱讀
一、中國地質大學（北京）學科建設
截至2016年12月，該校擁有2個一級國家重點學科（涵蓋8個二級國家重點學科），14個省部級重點學科，33個碩士學位一級授權點，116個碩士學位二級授權點。
13個博士學位一級授權點，59個博士學位二級授權點，17個工程碩士領域和MBA、MPA等10個專業學位授權點，13個博士後流動站。
二、中國地質大學（武漢）學科建設
學校大力構建以地球系統科學為主導的學科體系，積極發展應用科學、前沿科學，以及與社會經濟發展密切相關的信息、納米、材料、生物、能源、環保等新興交叉學科。
截至2014年4月，學校有8個國家級重點學科和16個省部級重點學科，擁有12個博士後科研流動站，13個一級學科博士點和38個一級學科碩士點；具有高校教師碩士學位授予權。
在教育部學位與研究生教育發展中心發布的第三輪學科評估結果中，中國地質大學地質學、地質資源與地質工程2個學科排名全國第一，石油與天然氣工程排名第三，海洋學科排名第五；另有6個學科進入全國前二十名。
❾ 中國地質大學（武漢）有哪些不錯的教授
作為馬院同學，來回答一下我接觸過的地大優秀的文科教授。（地大各個門類的文科老師基本集中在馬院哦~）
嚴世雄老師，曾經教過我們倫理學，在社會科學領域的造詣令我映像深刻。
但是老師非常的和善，對同學總是很友好。
要是有什麼問題或者說疑惑，嚴老師總是鼓勵學生勇於和他交流。他還提倡學生要敢於質疑、勤於思辨，要在自我探索中進步。可以說，他手下的學生總是能從他那兒獲益良多。
❿ 中國地質大學（武漢）公共管理學院的師資力量
學院師資力量雄厚，學抄術梯隊合理，李江風、王占歧在國內土地資源領域享有盛譽，黃德林、楊力行在公共管理領域造詣高深，曾克峰等在區域規劃、地理信息領域頗負盛名。
學院現有教職員工79人，其中教授13人、副教授28人, 行政管理人員10人，實驗室管理人員2人，具有博士學位的教師有43人（占教師比例為64%），在讀博士學位14人（占教師比例為22%），90%的35歲以下青年教師擁有博士學位，35%的教師有出國學習經歷。
學院堅持「請進來」和「走出去」戰略，聘請了多名學術水平高的校內外兼職導師，每年引進2—3位優秀博士。學院要求教師具有國內訪學、國外留學、實務部門掛職三種經歷，建立公正有效的獎懲制度，形成具有競爭力的人才培養機制，培育一批具有國際交流能力且在國內外相關領域具有一定學術影響和地位的專家學者，努力構建一支學緣、學歷、年齡、職稱結構合理的師資隊伍。