地質大學附屬小學主頁
中國地質大學附屬中學實力一般，重點班的學生能考個一本吧。
⑵ 中國地質大學附屬中學怎麼樣
簡介：中國地來質大學自附屬中學是一所擁有一千一百餘名師生員工的區屬公辦完全中學。自1960年建校以來，歷經了五十四年的傳承積淀，在「自信、自律、自主、自強」校訓的引領下，形成了特有的「課上無亂、課下無嚷、校園無臟、水電無費、公物無損、語言無『忌』、考試無弊、作業無抄、行為無『禁』、吸煙無人」的「十無」校風、「嚴謹、求實、愛生、善誘」的教風和「文明，懂禮，守紀，勤奮，求知」的學風。學校連續十年榮獲海淀區「科技示範校」，多次評為海淀區中小學課外活動先進集體。
⑶ 你好，小孩子上學，上武漢地質大學附屬小學好，還是上私立小學好
私立會有校車接送，不過每個學校都不一樣，公立是政府的，當然有好也有壞，你可以去網上查找相關學校的資料，在小學學基礎畢竟很重要。
⑷ 武漢地質大學附屬小學報名網址
地大完全可以，有個武漢市七校聯盟，可以互相選。比如你在地大讀書，你可以選武漢大學或者華中科技大學的課程，過六級，全部及格，你就可以拿雙學位。
⑸ 地質大學附屬中學
中國地質大學附屬學校位於中國光谷的腹地、風景秀麗的喻家山麓、花木扶疏、學風濃郁的中國地質大學校園之中。附屬學校成立於2001年6月21日，由原來的附屬中學、附屬小學及附屬幼兒園合並組成。<br><br>我校是一所集幼教、小教、初教於一體，服務地大、面向社會的現代化的基礎教育學校。我校教學設備先進，建有微機室、多媒體教室、理化生勞技等各科實驗室、體育音樂舞蹈美術等各種功能活動室；我校師資力量雄厚，現有教職工92人，其中有全國優秀教師1人、湖北省特級教師1人、校級名師、區級學科帶頭人、優秀青年教師多名,中學高級教師20多名。全校設有近40個教學班，在校學生約1500人。<br><br>附校人發揚「特別能吃苦、特別能戰斗、特別能奉獻」的附校精神，按照「自主教育、和諧發展」的辦學理念，不斷深化教育教學改革，規范教育教學管理，辦學質量不斷提高，受到社會好評。中學部(從九三年起)連續十三年成為洪山區中考先進學校和立功學校，目標管理立功單位。我校中、小學部是武漢市辦學水平先進學校，全國群眾體育工作先進單位，幼教部是武漢市示範性幼兒園。<br><br>環境宜人、交通便利的校中校、園中園的人文、地理優勢，使新組建的附屬學校成為地大乃至周邊單位子女就學、入托的理想之所。隨著大學對我校管理體制的不斷深化，我校基礎設施改造力度不斷加大，辦學條件正日益改善，更進一步增強了我校的辦學活力。與此同時，我們正在加緊對教師進行各種現代教學手段和方法的培訓，積極開展教學科研，努力探索辦學特色，全面推進素質教育。確保我校培養的學生基礎扎實、身心健康、思維活躍、學有特長、實踐能力強、發展後勁足。<br><br>我們正在努力工作，既依託地大，服務地大，又面向社會，自主辦學，培育一流的育人環境，建設一流的教師隊伍，探索一流的管理機制，爭創一流的辦學質量，全面推進素質教育，將附屬學校打造成為特色鮮明的享譽江城的明星學校。
這么好的學校應該不錯啊 !!!!!!珍惜上學的機會啊 !!!!
⑹ 中國地質大學附屬中學的學校校徽
設計者：楊抄復興（前任校長）襲
校徽是一所學校簡約而莊重的重要標識之一。
我校校徽的基本圖案是由校名簡稱「地大附中」四字中每個字漢語拼音「di da fu zhong」的第一個大寫字母（D、D、F、Z）變化組成。
整幅圖案猶如一部地質勘測鑽井平台。寓意著「地大附中」與新中國地質事業的歷史淵源，象徵學校源自北京地質學院。
整幅圖案又像一架天平。寓意著「地大附中」公平地善待她的每一位學子，關注她每一位學生的健康發展。學校依法辦學，教師依法執教。
整幅圖案還似一架飛機的正面圖案。寓意著「地大附中」和她的學子們將不懈奮進、努力向上，和祖國一起騰飛。
⑺ 地質大學附小和林業大學附小哪個學校好
孩子要上學時，不少的家長就開始四處打聽，為孩子的入學而奔波。家長的心情是可以理解的。家長之所以要這樣做的目的無非考慮到了：一是現在的家庭經濟條件較之以前有了較大的變化；二是現在的家庭常常是以獨生子女為多；三是家長比以前都更清楚地認識到教育對孩子的重要性了；四是科學技術正以前所未有速度在發展；五是目前我國人口眾多，就業壓力巨大；六是學校之間確實存在的巨大的差異性。
到底該為孩子選擇什麼樣的學校，有些家長自己心裡也沒有底。可是都喜歡說這樣一句話：為孩子選擇一所好學校。因為好學校都有好環境。而環境對人影響是巨大的。俗話說：環境可以改變一個人。學校的環境、學習氣氛、教學質量會直接影響到孩子的身心健康，尤其對於一個剛入學的孩子來說，啟蒙學校、啟蒙教師就更顯重要了。
什麼樣的學校才算是好學校呢？
在這里我們不妨先分析一下學校之間存在差異的原因，便不難找出答案來了。
首先，地理環境因素造成的。因為地域不同，會造成學校在交通上、與其它學校上、與教育部門的聯繫上存在著差異。
其次，經濟原因造成的。在資金的投入上有著本質上的差異。
再次，學校自身的原因造成的。因為學校領導對於教育教學的重視程度不同、理解能力不同，對於學校的建設以及資金投入上的多寡不同。
再次，學校領導對於教師的業務能力的重視不同，加之教師自身的文化程度以及業務能力、競業等方面的不同。
再次，學校周邊的環境與學校自身的環境（包括教學環境、教學氣氛、教學質量），學校與社會聯系程度不同，學校與學校之間的關系與相互融合程度不同，也會造成學校間的差異。
最後，還有學校領導與家長，教師與家長的聯系程度也會造成學校之間的差異。
從以上對學校之間存在的差異進行分析後，便不難勾畫出一幅「好」學校的輪廓了：
在社會上有著一定的知名度；
在教育教學上獲得過驕人的業績；
在社會上有著良好的口碑；
社會及上級主管單位投入了很大的資金來加強學校的教育教學；
有一個精明強乾的領導以及領導班子；
聚集了一大批優秀的教師；有一名或數名知名度非常高的教師；
有一個輕松而愉快的教育教學氣氛；
有著非常豐富的學生來源；
與社會的聯系緊密，且常常參加社會上的公益活動；
十分注重孩子的心身的發展；
學校與家長、教師與家長之間的聯系密切，關系融洽。
總之，一所「好」學校是在相當長的時間、通過多方共同努力才得以形成的。
家長可能會說，這樣的學校不多，可能也非常難找的到。是的，國家規定孩子就近入學，這樣的做法就是為了淡化學校之間存在的巨大差異。對於我們廣大的家長來說，是沒有多少自主權與選擇權的。
如果家庭條件允許，且孩子在各方面都合格，且如果有這樣的自主權、選擇權，則應盡可能地選擇一個好學校。
如果家長沒有自主權、選擇權，也沒有太大的關系。為孩子選擇一所普通的學校也是完全可以的。普通學校因其在上述的一些方面比起好的學校有著巨大的差異。但相對來說，普通學校對孩子構成的學習與心理上的壓力也會小些，可能會更有利於孩子的成長。
在現實中，我們常常會看到這樣一些事情的出現：升入初中後，在出類拔萃的學生中，有一些就是來自於普通的學校的學生，並且在各方面的表現也非常出色，甚至到了高中仍能表現得非常出色。當然，一些來自於好學校的學生表現也是非常出色的，但他們在小學中所佔的比例是少之又少。之所以會有優秀的、表現出眾的原因之一，在於同年級畢業的人數眾多，他們只是其中一小部分而已。其實他們當中仍有相當一部分的學生與普通學校的學生是完全一樣的。
在選擇學校時，家長還應考慮到：一所好的學校，因其知名度大，它對學生的要求自然也就高了，它的壓力較之普通學校也就大了許多：它可能會有非常多的社會活動，需要接待來自各地的不同類型的訪問、學習、參觀者；還可能因為這些學校是示範學校，在教學中會有非常多的活動，這些因素或多或少會影響到孩子的學習。當然，也會大大地開闊孩子的視野，豐富孩子的閱歷。
下面再說一說轉學。當我接手五年級時，這個班的教師就向我說起有一個學生曾轉進轉出三次了。後來當我遇到這位學生的家長時，她向我說起該學生轉學的原因，請我理解她的苦衷。其實我們從孩子入學到孩子畢業的過程中都會碰到。
需要家長注意的有以下幾個方面：一是最好不要輕易為孩子轉學，如果確實需要轉學，最好在低年級，因為孩子會較快適應轉入的學校。二是不要過多的轉學，這樣會給學校、老師、孩子造成巨大的影響。孩子需要一定的時間來適應學校、老師、同學。如果孩子在一定時間內不能很快適應，將會給孩子的身心健康造成巨大的不利的影響：可能會對新轉入的學校、老師產生畏懼感，而使孩子產生自卑感，從而變得性格內向而不願與同學交往。三是高年級的孩子最好不要轉學，一來是孩子對所在的學校產生了感情，適應了學校的環境，老師的教學方法，對老師的愛好、性格特點都已是非常熟悉了；二來是因為時間上的原因，從轉學到適應，需要一定的過程，如果孩子適應得快，還可以跟上學習，如果適應得慢，則會嚴重地影響孩子的學習，甚至還會造成孩子與家長，與老師之間的較為嚴重對立情緒。
不管是為孩子選擇學校，還是為孩子轉學，家長都要慎之又慎。不要只考慮自己的好惡、虛榮心，或只考慮經濟，而不考慮孩子。只要充分考慮家庭、經濟、交通等方面的因素後，特別考慮到孩子的性格、愛好與接受能力後才能最終作出決定。最好的辦法是與孩子商量，以取得孩子的同意。
家長為孩子選擇學校的根本目的在於讓孩子接受最好的教育，而教育的最終實施者在於教師，所以相對於選擇學校來說，如何為孩子選擇一個好教師才是最終目的。 中國地質大學附屬小學坐落在中國地質大學東北的南望山腳下，交通便利，環境怡人。該校是一座校中校，有著良好的人文教育環境：中國地質大學博物館、圖書館、化石林、國家重點實驗室為該校實施素質教育提供了良好的教育基地；生活在地大的院士、優秀青年學者是學生學習的楷模；充滿活力的大學生、豐富多彩的大學生活動更維學生的學習注入不竭的動力。
要推薦的話我建議選地質大學附小
中國地質大學附屬小學具有一流的教育教學設施，優良的育人環境，優越的學習條件。建有教學樓兩座，音樂室、形體室、美術室、勞技室、電腦室、圖書室、自然實驗室、心理咨詢室、多媒體電教室等功能教室齊全，還擁有足球場、籃球場、排球場、乒乓球台、聯合器械場等活動場地，為學生提供了廣闊的個性發展空間，為全方位、高層次開發學生的潛能奠定了基礎。
學校擁有一支敬業愛崗、素質優良的教師隊伍。現有教師45名，其中中學高級教師3名，小學高級教師24名，小學一級教師16名，他們具有鮮明的教學風格、豐富的教學經驗，是一支思想素質高、業務能力強、教學理念新的教師隊伍。學校校風正、學風濃，一直以教育教學的高質量贏得各級教育行政部門和地質大學及周邊各界人士的好評。
近幾年來，學校認真貫徹執行黨的教育方針，全面實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，在「以人為本，開拓創新、文體並舉、全面發展」的辦學思想指導下，不但注重學生文化知識的學習，更注重學生德育、體育、美育、勞動品質及心理品質的培養。以科研促教育，千方百計提高課堂教學的效率。在校學生除學習國家統一制定的全日制小學課程外，還可在學校"打好基礎、培養能力、強化特色、提高素質"的辦學宗旨下，參加豐富多彩的課余活動。校內田徑、籃球、舞蹈、計算機等興趣小組活動充滿活力，而適度拓寬和加深的語、數、外各學科的基礎教學也使學生能在學有特色、學有個性的較高平台上得以順利發展。
學校近四年來有近千人次分獲國際、全國、省、市、區組織的各項比賽一、二、三等獎；有近二十名畢業生以優異成績考上武漢市外國語學校；連續四年被評為「洪山區目標管理先進學校」。
⑻ 中國地質大學附屬小學2015新生通過名單公示
既然已經內定，還裝模作樣考個什麼試？
你們對校外報名孩子的招生，是通過什麼版標准選拔？
對小孩子的面權試？還是家長的背景？
如果是家長的背景，你們還組織什麼考試，脫了褲子放屁，多此一舉！
組織了面試，實質還是根據家長背景，小孩被淘汰，對家長卻稱是小孩面試沒通過，因為小孩表現不好而沒有被錄取，這對小孩是不公平的！
你直接說小孩子其實面試不錯，就因為你們家長沒有領導介紹，這樣更好一些！把結果歸於小孩，明明小孩表現得非常好，你們卻因為家長原因將其淘汰，這很殘酷，你們是省心了，但對小孩非常不負責任，你們這種做法是自私的，是不人道的！
你們這樣做，體現了你們的教學水平和基本素質！我們不會選擇到你們學校讀書，這很危險，但我們要你們給個明確的說法，到底你們憑什麼標准選拔生源？