環境地質學野外實習海南師范大學
Ⅰ 地質環境與環境地質學
環境，是指與中心事物有關的客觀事物的總和。環境科學研究的環境，是與人類有關的客觀事物的總和。地質環境是自然環境的一個部分，是指水圈、大氣圈、生物圈相互作用的岩石圈表層。是人類生存發展的基本空間，人類的生存環境究其本質就是地質環境(圖18-1)。
圖18-1 人與環境關系圖
(楊志峰等，2004)
20世紀50年代以來，隨著全球人口的急劇增長和社會經濟的發展，人類社會出現了一系列環境地質問題，特別是地質災害與環境污染，已給人類的生存和發展造成了巨大的危害和威脅。人類與地質環境關系問題成為21世紀亟待解決的重要問題之一。
20世紀60～70年代，環境問題已經引起各國特別是西方發達國家的嚴重關注，環境地質學應運而生。它是從地質學中分支出來的一門新興學科，也是環境科學的重要組成部分。它是應用地質科學、環境科學以及其他相關學科的理論與方法，研究地質環境的基本特性、功能和演變規律及其與人類活動之間相互作用、相互影響的學科。其研究對象是人類與地質環境組成的復雜系統。
地質環境與環境地質，是兩個完全不同的概念，兩者不能互相通用，混淆不清。兩者的區別在於，環境地質是研究人類與地質環境相互作用、相互影響的學科，是以地質環境為研究對象的科學。地質環境是有空間概念的，既岩石圈表層或其中某一區域，而環境地質沒有空間概念。
環境地質學的任務是在分析地質環境組成要素的特徵和變化規律的基礎上，研究人類活動與地質環境的相互關系(人地關系)，揭示環境地質問題的發生、發展和演化趨勢，全面評價地質環境質量，提出地質環境合理開發、利用和保護的對策與方法，為實現人類社會、經濟的可持續發展提供科學依據。
環境地質學研究的內容主要是人類活動與地質環境的相互關系，包括：①由自然因素引起的環境地質問題(原生地質環境)，如火山噴發、地震、山崩、泥石流等地質災害，以及因地殼表面化學元素分布不均引起的地方病。②由人類活動引起的環境地質問題(次生地質環境)，如城市化引起的環境地質問題，大型工程和資源開發引起的環境地質問題，以及各類污染引起的環境地質問題等。③資源的合理開發利用與環境保護。
由於環境地質問題的復雜多樣，加上各個自然學科都主動積極地向環境地質靠攏、滲透，因此環境地質學的研究內容十分廣泛，所涉及的學科繁多，導致其下面的分支學科不斷增加，劃分方法也較多。根據學科的特點和環境地質問題的不同，環境地質學大體包括以下分支學科及研究內容：
城市地質學 研究內容包括：城市地區的區域地質、水文與工程地質、環境地質的綜合調查研究；評價地質環境的適宜程度，預測可能產生的環境地質問題與社會經濟環境效益，進行市政布局和環境地質區劃；開展城市地區各種地質災害的分布、成因、影響和預測預防的研究；做好城市地區水資源的調查、評價、合理開采和保護的研究；城市地區地質環境與人類健康關系及其保護與改善的研究等。
災害地質學 研究內容包括：地質災害發生與發展規律，從技術上提高預報的准確性，最大限度地減輕地質災害對人類生命財產的危害和對社會經濟的破壞。
礦山環境地質學 研究內容包括：人類與礦產資源之間的供需矛盾及其解決的途徑與對策；礦產資源的合理開發利用技術與方法；礦產資源開發利用過程中所產生的環境地質問題的預測及其防治等。
廢物處置地質學 研究內容包括：綜合運用地質學理論和方法，選擇廢棄物處置場址，合理處置城市垃圾、工業廢物和放射性廢物等。
醫學地質學 研究內容包括：研究區域地球化學特徵和地方病的形成機理及其防治辦法；微量元素的污染途徑及其生物學效應；較差地質環境的改善途徑與方法。
旅遊地質學 研究內容包括：各種旅遊地質的形成機制和分布規律，對旅遊區與旅遊景點進行評價與規劃，進而開發、利用並保護地質旅遊資源。
農業地質學 研究內容包括：大農業生長的地質背景，農業土壤地質以及促進農業發展的農用礦物岩石的應用。
Ⅱ 環境地質學產生的歷史背景
環境地質學的醞釀與出現，有其特定的社會原因及學科發展的時代要求。
眾所周知，第二次世界大戰至今已過去半個多世紀，在這期間，世界上除局部軍事沖突外，沒有發生全球性的戰爭。長期的和平氛圍為科學技術的發展、經濟的繁榮提供了良好的條件。與此同時，社會生產力的提高、經濟的迅猛發展也帶來了新的問題，各種資源過量消耗，環境破壞日趨嚴重，其已給社會的安定，以及後代應享有的資源、環境的基本權利造成了威脅。
據統計，全球人口從人類出現到1830年達到10億用了近百萬年的時間，從10億增長到20億用了百年的時間;而第二次世界大戰後，人口每增長10億所用的時間由30年減少到15年;目前增長速度還在加快，總人口已突破67億。人類為了生存和發展，必然要消耗資源，排放廢物。有資料表明，目前全球每年採掘、運移的岩石和土壤總量達1360億噸(有人認為達到1710億噸)，其已超過岩石圈表層通過大洋中脊而新生成的年物質總量(約300億噸)，更大大超過每年由地表水流搬運到海洋的岩土總量(約165億噸);現在人類建築面積已佔地球陸地表面積的6%～8%，到21世紀中期很有可能達到15%;人類活動的垂向深度也在不斷加大，目前高層建築物的基礎深度可達30m，地下工程可超過100m，礦山工程可深至2000～3000m，人工開挖的最高邊坡已超過600m。除此之外，水資源的開發利用量也是驚人的，到20世紀90年代，全球水資源的年使用量已達到3×1012m3，較300年前增長了35倍。
如此空前大規模開發利用礦產資源、土地資源、地下空間資源和水資源，不可避免地帶來資源短缺、水鹽失調、岩土體變形失穩、生態退化等諸多問題。事實表明，人類活動對地球表層系統的影響及其引發的危害，已達到與自然變化相當的量級;在局部地區，甚至幾倍於自然的變化。在許多水資源大規模開發的地區，水文循環節律和循環方式發生了明顯變化，水資源時空分布狀況的巨變，導致河水斷流，湖泊萎縮、乾涸，濕地消失。缺乏合理規劃和科學管理的工程活動正激發或加劇著崩塌、滑坡、泥石流、地面沉降、塌陷等地質環境問題的發生。大量廢水、廢渣、廢氣的隨意排放，則是土壤污染、水體污染、生態惡化的主要「元兇」。
可以說，人類目前生活在一個資源短缺、環境惡化、災害頻發的地球上。我們的地球顯得比任何時候更狹小、更骯臟和危機四伏。大自然已向我們敲響了警鍾:人類在加速發展物質文明的同時，其放任的各種活動也正破壞著人類自身賴以生存和實現可持續發展的最基本條件———環境。
資源匱乏和環境惡化已成為當代全球關注的焦點，也是各國政府面臨的棘手問題。要求扼制這些危機，獲得良好的生存條件，更是廣大民眾的強烈呼聲。在此形勢之下，從20世紀60年代開始，聯合國和各國際組織圍繞「人與環境」這一主題，召開了各種會議，成立了眾多機構，國與國之間也聯手達成了種種協議，制訂行動計劃，為改善當今的環境狀況，協調人與自然的關系而不懈努力。
在聯合國的倡導下，1972年在瑞典斯德哥爾摩召開了世界性的人類環境會議。會議通過了《人類環境宣言》。宣言指出:保護和改善環境已成為人類一項迫切的任務……呼籲各國政府和人民為維護和改善人類環境、造福全體人民、造福子孫後代而共同努力。之後，第27屆聯合國大會接受並通過了環境會議的建議，規定每年6月5日為世界環境日。這次大會引起了全世界對環境問題的普遍關注。各國政府相繼作出了反應:①成立了官方的專門行政機構;②採取了一系列經濟手段和嚴格的立法措施;③控制環境污染和各種災害的技術研究得到迅速發展;④一些發達國家還興起了環保產業。
這場聲勢浩大的運動使環境保護取得了明顯成效，嚴重的污染和生態破壞在一些國家已基本得到控制。但是，由於大多數發展中國家仍未擺脫經濟落後、人口增長過快的窘境，全球性和區域性的環境問題仍日趨嚴重。鑒於此，1989年第44屆聯合國大會通過決議，定於1992年召開聯合國環境與發展大會，同時提出「國際減災十年計劃(IDN-DR)」，我國也成立了「中國國際減災十年委員會」，積極響應這一行動。
1992年，聯合國環境與發展大會在巴西的里約熱內盧召開。這次大會有183個國家派代表參加，102個國家的元首或政府首腦到會並發表講話，會議取得了巨大成功。大會除重申了1972年的《人類環境宣言》外，還通過了《環境與發展宣言》、《二十一世紀議程》兩個綱領性文件及若干公約《聯合國氣候變化框架公約》、《生物多樣性公約》、《關於森林問題的原則聲明》。我國政府從當代國際關系的高度闡述了中國環境保護的立場，並率先簽署了兩個公約，體現了中國作為一個大國對全球環境保護的責任感和改善我國環境狀況的決心。我國政府對國際社會的承諾得到了世界各國的稱贊。以此為契機，環境保護作為我國的基本國策開始全面啟動。這次大會還對20年來世界環境保護的經驗進行了總結，認識到環境問題對人類生存與發展的嚴重威脅和解決環境問題的迫切性，喚起了各國人民對環境問題的重視。人們已經意識到，在大自然面前人類不能為所欲為，必須對自己的行為負責，尊重自然規律，處理好人與環境的關系，合理開發利用資源，保護和改善環境，是全人類的共同使命，因為地球是我們的家園，人類只有一個地球!
社會實踐是科學發展的源泉。任何學科都是隨社會生產發展的不同階段和不同要求而產生和發展的。在政治家、社會活動家為保護和改善人類環境積極活動的同時，自然科學和社會科學領域的科學家們也都投入到這一關系人類生存與發展的事業中來。在他們的共同努力下，環境科學應運而生。雖然到目前為止這門科學還比較年輕，仍處於發展階段，但研究范圍之廣泛、出版物之多、資料之豐富、學術會議之頻繁，都為科學史上所罕見。
由於人類環境涉及的領域廣泛，影響要素眾多，各要素之間的關系錯綜復雜，服務功能多樣，所以，有人認為目前沒有哪一個專門學科能夠對環境領域提供一個較完整的論述。環境科學作為一個龐大的科學體系，具有多學科性。不同學科從不同角度，運用不同觀點和方法研究和解決問題。然而，採用近代科學那種條分縷析、分門別類的「分割式」方法研究人類環境問題，盡管已取得了巨大成就，但也造成人們對客觀世界認識的局限性、片面性。而以這種割裂的、片面性的認識來利用和改造統一的、整體性的「人類環境系統」，是產生環境問題的認識論上的根源。正是基於這一點，系統科學為環境科學走向整體化的發展道路奠定了堅實的基礎。20世紀40年代末出現的以系統論、資訊理論、控制論為標志，並在以後幾十年中逐漸完善的系統科學(包括系統論、系統科學方法論、系統工程三大組成部分)以其普適性和科學思維的先進性，橫貫於所有的科學領域，並將現代科學推向了新的高峰。對此，俄羅斯學者H.И.茹可夫予以了高度評價，他認為系統科學的出現「徹底改變了世界的科學圖景和當代科學家的思維方式」。受系統科學的影響，目前，環境科學已逐漸形成了一個層次分明、結構完整的宏大體系。它要求各相關學科在人與自然協調發展上得到統一。大量的研究成果表明，無論是分支學科之間的概念移植、理論滲透、類比推理，還是專業間協作攻關與交叉，都已顯露出環境科學向立體化、綜合化和整體化的發展態勢。若追根溯源，可以這樣說，20世紀70年代以來人類環境惡化的大背景，為環境科學的出現提供了契機，而系統科學的發展與成熟則用嶄新的科學方法論武裝了環境科學，使之步入了現代科學的行列，並帶動和影響著各分支學科未來的發展。
環境地質學是伴隨環境科學的成長而發展起來的，它也經歷了與環境科學相似的發展過程。盡管環境地質學在30多年的探索中，繼承了傳統地質學的無數成果和理論精華，但作為現代科學的一部分，必然也必須汲取相鄰學科的最新理念和方法，尤其是在科學方法論上。它不應僅僅被視為地質學內部分化、重組和拼合的產物，而應站在全新的視角上，把握環境地質學被賦予的歷史使命和學科發展的時代要求，在這些方面，地球系統科學理論的發展和人－地關系的深入研究或許已為該學科的形成與完善指出了方向。
Ⅲ 風水與環境地質學
古人崇尚自然，從定居時代以來，對選擇居所環境不斷總結，得出一套樸素的符合環境地質學的原則：依山傍水、乾燥向陽；水沖不著、寒風刮不進；前無山石阻擋，視野開闊，後無陡崖逼人，作勢欲撲。這些總結，都合乎科學原理。
依山傍水，後面依山就有安全感，前面傍水，生活用水方便。潮濕易得病，乾燥使人爽朗。傍水易被山洪沖走，或被大水浸漫，所以要選擇高地。向陽在北半球是指朝南，宜陽光入射，既帶來溫暖，又能紫外線殺菌。視野開闊，可看到藍天白雲、遠山蜿蜒，大海碧波連天、大江煙波浩渺，令人心胸開闊，心曠神怡。後高崖陡壁，釋去壓迫感，心情順暢。這些都是原始選宅，置縣城的精華要義，是合乎環境地質原理的，是樸素的人居選擇原則。
相傳伏羲發明八卦，他將天地自然萬象濃集於八個卦象中，這八卦又相互關聯，詮釋出相濟相剋、優劣轉化等一系列復雜的辯證關系。從八卦中誕生出易經，可以作占卜預測，定生死問吉凶，詮釋成哲理邏輯神書。
一些考古專家認為八卦的初義是指示方位。在文字發明初期，先祖發明象形字，這些都有具體形象可依，而東南西北抽象的方位則無法表達，聯想早先結繩記事，應用單雙兩種繩結，用三種排列，可得八種圖案，分別代表八個方位，於是誕生了八卦。而八卦中心的陰陽雙魚，則代表黑夜與白天的循環轉化，魚眼示日月雙星。黑夜裡月亮帶來光明，白晝中太陽送來溫暖。
後來人們將幾種主要自然現象與八卦聯系起來，一種卦代表一種自然現象，於是有了乾三連代表天，坤六段代表地；坎卦、坎中滿（早期「水」的象形字），川流的河代表水；離中虛，與它對應的圖像就代表火。這四種最重要的自然現象之後，空餘的四卦：巽下斷代表風，震仰盂代表雷，艮覆碗代表山，兌上缺代表沼澤。
原始人崇尚自然，敬畏自然，總認為自然界演變有神力控制，所以產生了原始天帝諸神。有了神，相應就誕生出神的意志，洪水、地震、山火、雷電都是神發怒的表現。風和日麗，五穀豐登，六畜興旺，是神的獎勵與恩賜。有了天神子民，中間需要有代表去溝通，於是巫師應運而生。他可以與天神對話，他能「揣測」天意。為了「客觀」地反映天意，於是有了陰陽雙爻，任意投擲三次，三次陰陽示意便得出一卦。這大概就是八卦巫占預測的來由。
風水，主要是看山水，山水布局由地質作用所控制，山水形態與外力地質作用相關。各地山水各有特色，山水形勢千變萬化，人們建城蓋房，要在繁雜的地理形態中選擇最優地段，這就引發了勘察尋穴的風水學。原始如環境選擇，經過占卜、天乾地支、四時八季與方位聯系，與自然力的聯系，上升為十分抽象的陰陽五行，吉時地利正配，終於演變成極富迷信色彩的風水學。
我國千年文化傳承中，有精華，有糟粕，有科學，有迷信。1949年中華人民共和國成立，推翻了幾千年的封建統治，鏟除了迷信，去除了糟粕。新中國成立以來直到20世紀80年代，天地一派清明，神鬼遠離民間。那個時代，風水沉寂地下，城市規劃依自然特點而定，房屋興築據街道走向而立，工礦企業、社團事業圈地建院、蓋屋選樓，從不講究風水，也沒人考慮吉凶。
不幸的是自20世紀80年代起迷信抬頭，愈演愈烈，村村建小廟，喜慶翻黃歷，婚娶合八字，蓋房講風水。更可悲的是有的堂堂黨政大院也講起風水來，用照壁、假山、石獅來趨避禍水凶氣，就連大門的朝向、道路設置也要迎承紫氣福星，新建的辦公樓也求風水先生指點，辦公室的選擇、辦公桌的安置也與風水相關。過去集市上的拆字先生、算命先生如今高舉易經研究學會招牌在給人算命、起名，寺廟里求簽的香火旺盛，求法師指點迷津。
總體而言，如今市上流行的絕大部分講風水的書籍，主體宣傳的是封建迷信思想，徒具形式，其中極少量內容還可肯定，如屋後有森林，排水溝宜加蓋，針對房門不宜置床等。
Ⅳ 地質學專業實習一般找那些網站，具體可靠點，謝謝，最好有官網
你可以問你的老師，一般不會有網站介紹你去哪實習的。找一些地質單位實習就好了。
Ⅳ 地質學怎麼樣，，，就業，工作環境。。。。
前兩年地質超火爆，現在地質專業畢業生就業已經有比較多的門檻了，比如參加統一的入職回考試，實習必須在答意向單位等，形勢不太樂觀。地質工作環境非常艱苦，一般有4-9個月時間在野外無人區。我是05年畢業的地質專業學生，眼下不建議學生選這個專業，專業較偏且已經不熱門了。
Ⅵ 學災害地質學或者環境地質學就業情況怎麼樣
人類對地質的認識，首先是從被視為靜止物體的礦物和岩石的研究開版始的。通過保存權在地層中的古生物化石的研究，提出了古生物學的理論與方法，並運用於劃分地層，把歷史的觀念引入了地質學。
早期的地質學以研究地殼表層某個地區的岩石為基礎，礦物學、岩石學、地層學及古生物學、構造地質學、區域地質學都是在此基礎上建立起來的。歷史地質學則是概括這些地質實體的發展歷史的綜合性學科。
地質學與物理學、化學結合而產生的地球物理學、地球化學，是地球科學的重要支柱，也是推動地質學向現代科學水平發展的重要方面。
現代地質學把地球作為一次整體來研究，20世紀60年代出現的板塊構造說，就是吸收了地震研究、海洋地質調查和古地碰研究等方面的最新科學成果，較好地解釋了全球構造問題。
至20世紀80年代，地質學已發展成為包含有下列分支學科的理論體系。這些分支學科大體可分為兩類：一類是探討基本事實和原理的基礎學科；一類是這些基礎學科與生產或其他學科結合而形成的學科。
Ⅶ 環境地質學在實際生活中有那些用處
環境地質學在實際生活中有那些用處
Ⅷ 實習七 野外沉積地質實習
野外沉積構造的識別和沉積相分析是沉積古地理研究的基礎工作。將室內課堂教學和野外現場教學有機地結合起來是理論聯系實際，提高學生的實際工作能力的有效途徑。北京西山的新元古界-古生界剖面出露較好，陸相、海相沉積均有，碳酸鹽岩、碎屑岩皆存，沉積現象豐富，是野外沉積地質現場教學的理想地點。
一、實習路線
北京門頭溝區下葦甸-丁家灘-軍庄-三家店。距北京市阜成門約40km，參觀路線沿永定河岸。路線經上葦甸隆起南翼（下葦甸村北）至香峪大A-九龍山向斜北翼（三家店村北）。涉及地層包括：新元古界青白口系，古生界寒武系、奧陶系和二疊系（表7-1）。
表7-1 北京西山下葦甸-軍庄一帶地層簡表
二、主要觀察點和觀察內容
本野外現場教學路線的主要觀察點有6個，具體位置見圖7-1（北京西山下葦店丁家灘-軍庄地區地質略圖和觀察點位置），按地質年代順序編號為：G1、G2、G3、G4、G5、G6。
圖7-1 北京西山下葦甸—丁家灘—軍庄地區地質略圖和觀察點位置
G1—青白口系沉積相觀察點；G2—青白口系與寒武系之間平行不整合觀察點；G3—下寒武統沉積相觀察點；G4—中寒武統沉積相觀察點；G5—上寒武統沉積相觀察點；G6—上二疊統沉積相觀察點
（1）青白口系沉積相觀察點（G1）：新元古界青白口系下馬嶺組泥岩中的水平層理等（圖7-2）；龍山組石英砂岩中的大型楔狀交錯層理、羽狀交錯層理、脈狀層理、波狀、透鏡狀層理、波痕、沖刷構造、沉積旋迴及其變化、沉積環境的判別等（圖7-3～圖7-5）。
圖7-2 下馬嶺組水平層理
圖7-3 龍山組石英砂岩中楔狀交錯層理
圖7-4 龍山組羽狀交錯層理
圖7-5 龍山組脈狀、波狀、透鏡狀層理
（2）寒武系底界平行不整合觀察點（G2）：新元古界青白口系與古生界寒武系之間的平行不整合接觸關系（圖7-6）。
圖7-6 青白口系下馬嶺組與寒武系昌平組之間的平行不整合接觸關系
（3）下寒武統沉積構造觀察點（G3）：下寒武統灰岩中生物擾動形成的斑狀構造（豹皮灰岩）、核形石構造（圖7-7，圖7-8）。
圖7-7 下寒武統灰岩的斑狀構造（豹皮灰岩）
圖7-8 下寒武統灰岩中的核形石構造
（4）中寒武統灰岩沉積構造觀察點（G4）：中寒武統張夏組灰岩中的鮞狀構造和豆狀構造（鮞狀灰岩和豆狀灰岩）、藻丘構造（圖7-9，圖7-10）。
圖7-9 中寒武統張夏組灰岩中的鮞狀構造（鮞狀灰岩）
圖7-10 中寒武統張夏組灰岩中的豆狀構造（豆狀灰岩）
（5）上寒武統礫屑灰岩觀察點（G5）：上寒武統礫屑灰岩，風暴沉積的特徵、泥晶灰岩丘、疊層石礁體（圖7-11～圖7-13）。
圖7-11 上寒武統礫屑灰岩（風暴沉積）
圖7-12 上寒武統疊層石礁
圖7-13 上寒武統疊層石礁體內疊層石
（6）上二疊統紅廟嶺組沉積相觀察點（G6）：上二疊統紅廟嶺組陸源碎屑岩中岩石類型、岩性組合特徵、大型板狀交錯層理、平行層理、沖刷構造等沉積構造，深灰色泥（頁）岩中水平層理、植物化石碎片，沉積剖面結構，旋迴特徵（圖7-14），沉積相與沉積環境類型與分析。
圖7-14 上二疊統紅廟嶺組辮狀河沉積旋迴
三、實習目的和要求
（1）了解和掌握野外沉積構造和沉積標志的識別和沉積現象的觀察與描述方法。
（2）利用所學沉積相的有關知識，根據野外收集的沉積相標志，分析各主要觀察點的沉積環境。
四、教學方式
針對確定的教學內容和教學對象的情況，確定教學的方法，如可針對觀察點、不同內容分別採用不同的方式進行教學。
（1）講解式：在地質現象觀察點，首先由教員對該點的主要沉積構造特徵進行講解，然後學生進行觀察，分析沉積環境。
（2）討論式：在地質現象觀察點，教員布置分組觀察，以小組為單位進行觀察描述，分析沉積環境，然後集中討論，最後由教員進行總結或講評。
（3）專題研究式：由教員提出較深入的研究題目，學生分組或自由組合進行研究。
五、實習報告編寫要求
（一）內容要求
實習報告是每位同學對野外現場教學主要內容的分析和小結。實習報告可以有不同的類型，如觀察描述分析型或研究型。
（1）觀察描述分析型：要求對不少於2個觀察點的沉積現象進行詳細描述，並附素描圖或照片，並分析其形成水動力條件和沉積環境（闡明確定的依據）。
（2）研究型：針對實習中某個沉積學方面的問題進行專題研究的報告。
（二）形式要求
（1）實習報告應將文字與圖件、照片有機結合；
（2）文字（不含圖件、照片）不少於2000字；
（3）應按規范格式列出參考文獻。
六、有關資料
（1）北京西山下葦甸-軍庄一帶沉積地質教學路線有關地層資料（表7-1）。
（2）北京西山下葦甸-丁家灘-軍庄地區地質略圖和觀察點位置（圖7-1）。
Ⅸ 地質專業野外實習需要什麼裝備
一般學校會抄發羅盤，放襲大鏡，地質錘野簿和地質包
不過地質包一般都是單肩的帆布包，不是太給力
可以自己帶一個雙肩背
如果不發草帽，考慮買一個帶防曬脖子的戶外帽子
水壺：這個是最重要的，盡可能輕便，容量盡可能大，如果有駝峰水袋就更好了
墨鏡可以考慮，但是最好是夾片式的，不然看岩石顏色會有問題
相機，野外拍照
防蚊蟲的葯物，防止中暑的葯物，創可貼等，如果有蛇的地區，還要蛇葯
戶外衣褲，必須是長褲，長袖衣服，鞋最好是速干與防水各一雙
雨衣可以准備