地理必修三認識區域

① 如何認識區域

必修三第一單元 區域地理環境與人類活動
第一節 認識區域 導學案
學習目標：
1）、結合實例，分析說明區域的內涵
2）、了解區域的分類，並舉例說明不同類型的區域
3）、結合實例，分析說明區域的一般特徵。
重點、難點：
1）、辨析均質區和功能區的概念
2）、分析說明區域的一般特徵
方法指導：合作探究、自主探究
知識連接：回憶地理環境的特點、地理問題的綜合分析法
自主探究：
一、區域的含義：
A 1、概念：
以前經常提到聊城地區，聊城就是一個區域，那麼什麼叫區域？
聯系甘肅省的干濕區劃分，總結歸納區域的含義：

思考：區域一定有明確的界線嗎？區域一定沒有明確的界線嗎？
A 2、區域的劃分
1）、單一指標、綜合指標：
舉例：
2）、自然要素、人文要素：
舉例：
3、區域劃分的目的：
二、區域的類型
A自主學習 區域的類型 完成下列問題：
1、均質區概念：
舉例：
2、功能區概念：
舉例：
3、區域的空間尺度：（空間尺度與對區域描述的關系）

B我國的三大經濟地帶（經濟發展特點及所包括的省份）
1)、三大經濟地帶的經濟差異
東部經濟地帶 中部經濟地帶 西部經濟地帶
省份
經濟差異 發展速度
發展水平
2）、三大經濟地帶的特徵和發展
地帶 特徵和優勢 主要問題 發展方向
東部經濟地帶 （1）主要的農業基地
（2）最主要的工業區
（3）交通便利，海運獨具優勢
（4）經濟國際化程度高
（5）科技文化水平最高
（6）城市分布最密集 （1）能源、原材料不足
（2）北方各省區淡水短缺
（3）環境污染嚴重
（4）江河下游的澇年汛期防洪問題突出 （1）充分發揮沿海優勢，建設人才、信息、外貿、國際金融、海洋開發基地
（2）大力發展第三產業和集約化農業
（3）充分發揮技術創新的優勢，加強傳統工業基地的技術改革，大力拓展新興產業
中、西部經濟地帶 （1）面積廣闊
（2）能源和礦產豐富
（3）我國主要的牧區和糧食、棉花、油、糖的重要產區
（4）中部地帶有色金屬工業和重工業較發達
（5）中西部邊境貿易有較大優勢 （1）經濟發展水平較低
（2）基礎設施落後
（3）生態環境問題比較突出 （1）充分發揮資源的優勢
（2）改善生態環境
（3）大力發展基礎設施建設
（4）鞏固和發展農業基礎
三、區域的特徵
A自主學習，舉例說明下列幾個特徵：
1、整體性：

2、差異性：

3、開放性：
開放性的表現 ：經濟全球化
B海南島：
閱讀課本海南島的一組地圖，思考下列問題：
1、 海南島地理位置的特點：

2、 海南島的自然地理條件及其對經濟發展的影響。

3、 海南島經濟發展的有利的社會經濟條件。

② 在區域地理的學習中，認識區域位置十分重要．這是因為一個區域的地理位置對區域的（）①氣候影響很大

在中國遼闊的大地上，由於各地的地理位置、自然條件的差異，人文、經濟方面也各有特點，把我國劃分為四大地理區域．其中地理位置對區域的氣候、交通影響最大．故選項D符合題意．
故選：D．

③ 初中地理認識區域目標中分為「認識大洲」、「認識地區」、「認識國家」，在教學中如何區別它們的重點

這些抄都是重點，區域目標大洲、地區、國家，由大到小的設計，是想通過第一單元亞洲，學習區域地理的方法。
我們把區域地理，分為兩部分，一個是自然地理，一個是人文地理。自然地理包括地理位置、地形、氣候、河流等等，人文地理包括經濟、社會、交通、文化等等。兩者是互相聯系，互相影響的。

④ 地理必修三補充讀本答案

對區域地理的學習重在讀圖識圖，所以買個大16開的地圖，基本內容都能查到，在查圖的同時熟悉了地圖，學到了知識，所以我不建議這種資料也要現成的答案。你說呢？自己加油努力比別人幫你要強很多很多。加油！

⑤ 高二地理必修3（區域的層次特性是什麼）

區域地理規劃的特性

（一）一般規劃的特性

1.目的性即規劃始終以實現為目的。規劃是人類以思考為依據安排其行為的過程，是人類基於對研究對象變化規律的認識，對其未來活動有意識的安排。

2.前瞻性即以構思和安排未來活動為核心。前瞻性決定了把握當前與前景的關系是規劃的關鍵。由於規劃者在分析前景時使用的方法不同，存在著探索性前景和預期性前景二種思路的差異（表8—1）。探索性前景是從目前情況出發，試圖以邏輯推理的方式，按照目前發展趨勢去推論未來。預期性前景是從對未來的一種可能而又合乎心願的想像出發，提出一些有待實現的目標。由於規劃的目的性，使得預期性前景在規劃中應用最廣。

3.動態性規劃需要不斷地根據反饋信息進行調整，以適應規劃對象狀態的變化。由於一些隨機變化的不可預測性，決定了規劃不可能是一勞永逸的。

4.局限性規劃始終存在著部分乃至全部空落的危險，這是由於，一方面過去的經驗不可能百分之百地適用於將來；另一方面，規劃本身在科學性和可行性方面存在局限。這表明，提高規劃的科學性和可行性，始終是規劃工作者的重要使命。

（二）區域地理規劃的特性

域區地理規劃是對一定地域空間范圍內、與人類活動密切相關的經濟、社會、生態諸要素（包括物質要素與信息要素），在

未來一定時期內，作出系統地、整體性的安排，以獲得最佳的經濟效益、社會效益和生態效益。區域地理規劃是一種特殊的規劃，它除了具備一般規劃的通性外，還有兩方面自身的突出特性。

1.地域性地域性或空間性是區域地理規劃研究對象的基本屬性之一，即規劃所涉及的經濟、社會、生態諸要素都處在一定的地域范圍內，並且在這種空間效應作用下，地域內的經濟、社會、生態諸要素相互聯系、相互影響，形成了相對獨立的地域系統。這種地域系統一般包括以下的含義：①內容密切連續的地域；②同質的地域；③由於有機的相互聯系而形成的統一；④在區域內生產各種主要資源；⑤孕育著綜合性而不是局部性問題；⑥地域內具有同樣的生產和文化活動；⑦存在著共同的地域意識以及地域感情等。上述含義說明，區域地理規劃所涉及的區域一般具有較大規模，區域的個性很強，規劃要遵循和體現這種個性。

地域性的另一個表現是，由於區域內的經濟、社會、生態諸要素的空間結構是影響區域系統功能的重要因子，因此，空間（或地域）結構分析與規劃成為區域地理規劃的重要組成部分，反映空間結構規劃的各種圖件便成了區域地理規劃最終成果的重要組成部分。

2.綜合性綜合性是區域地理規劃對象的復雜性和目標的多樣性的體現，它集中表現在以下方面：

①在規劃對象組成要素的功能劃分上，表現為經濟規劃、社會規劃和生態規劃的結合。區域地理規劃對象即包括了產業、產值、資金、技術等經濟要素，又包括了人口、福利、文化教育等社會要素和氣候、植被、水文等生態要素，這些要素既相對獨立又相互交織，構成了區域系統功能上的多樣性。必須指出，對於不同區域或同一區域的不同時期，上述三大功能的地位常常是不同的，規劃者必須善於區分主導功能與非主導功能。

②一般地說，任何區域系統在空間規模上都包括了不同層次的子系統，形成多層嵌套的特徵，這就要求規劃具有多層次性。

③一個區域系統還往往包括了不同職能的子系統，如農業、工業、交通運輸、服務業、文教、科技等部門，這就要求區域地理規劃應是綜合規劃與部門規劃的結合。

④一個區域系統既包括了諸如城鎮、鄉村、交通、工廠、土地、森林、河流等與位置密切相關的空間實體要素，也包括了諸如資金、技術、信息等非空間要素，這就要求規劃應是空間規劃與非空間規劃的結合。

⑤由於規劃對象的復雜性，決定了規劃目標的多樣性。這些目標在高層次上可概括為經濟、社會、生態三大效益。規劃必須對多種目標綜合考慮，以求得整體效益最佳。

⑥由於規劃對象的復雜性，決定了規劃組織的多樣性，一般地說，區域地理規劃需要經濟、社會、地理、建築、工程技術等學科協同配合、各職能部門共同參與、科技人員與決策者相結合，才能順利完成。

⑥ 認識區域的地理位置和范圍的定義

我國某地的范圍例如包括哪些省、哪些城市或哪些地區；包括哪些界線之間的地區（例如我國南方地區包括秦嶺--淮河以南，青藏高原以東的廣大地區）；

⑦ 如何認識區域地理教案

寫教案的具體內容包括以下十項：
一．課題（說明本課名稱）
二．教學目的專（或稱教屬學要求，或稱教學目標，說明本課所要完成的教學任務）
三．課型（說明屬新授課，還是復習課）
四．課時（說明屬第幾課時）
五．教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）
六．教學難點（說明本課的學習時易產生困難和障礙的知識點）
七．教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）
九．板書設計（說明上課時准備寫在黑板上的內容）
十．教具（或稱教具准備，說明輔助教學手段使用的工具）
在教案書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟：
（一）導入新課
1．設計新穎活潑，精當概括。
3．提問那些學生，需用多少時間等。
（二）講授新課
1．針對不同教學內容，選擇不同的教學方法．。
（三）鞏固練習
1．練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。
（四）歸納小結
（五）作業安排
布置那些內容，要考慮知識拓展性、能力性。

⑧ 認識區域的地理位置,可以從

1. 半球  海陸  經緯度

⑨ 高二必修三人教版地理有哪些考點

必修三人教版地理
「地理3」學習目標及其內容選擇
1．區域地理環境與人類活動
要認識區域地理環境與人類活動之間的關系，那麼，首先應理解「區域」的含義，還應了解不同區域間的自然環境、人類活動的差異性。因而，課程標准選擇了「了解區域的含義」和「以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異」作為學習目標。
區域是在發展的，區域又是在與相關區域的聯系中發展的。了解區域自身發展的基本規律，了解與相關區域的聯系對區域發展的影響，是學習「區域可持續發展」的必要准備。因而，《課程標准》選擇了「以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生活方式的影響」和「舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響」作為學習目標。
2．區域可持續發展
「區域可持續發展」這一部分內容的各條「標准」都要求「以……為例，分析……」，這有些類似於「範例教學」。藉助教材中精選的示範性材料，使學生從個別到一般，掌握帶規律性的知識和能力，也就是通過一個或一組實例的教學，使學習者在掌握這個或者這一組實例的基本內容的基礎上，學會學習相同或相似類型知識的基本方法。
由於我們很難窮盡諸如區域環境和發展、流域開發、區域農業生產等地理問題，而這些問題，雖然各個區域都有自身的特點，但同一類問題又都帶有共性。因此，採用案例教學方法，使學生從分析一個典型的實例中，在掌握相關的知識的同時，掌握學習、研究的方法，則有助於培養學生的學習能力。然而，再典型的實例也很難涵蓋研究這類問題的所有內容和方法，因此，有時還需補充一些相關的其他實例，以說明典型實例中未能包括的內容和方法。
3．地理信息技術的應用
認識地理信息技術的基本含義與應用領域是本部分內容的知識目標，學生既要知道地理信息技術所包含的主要內容以及每種技術的主要功能和應用領域，也要對每種技術具體的應用有所了解，從而認識地理信息技術的作用和意義。
地理信息技術是現代地理科學研究的主要技術手段之一，通過認識地理信息技術在具體地理科學研究、社會生產實踐中的應用，有利於培養學生用地理科學思維去解決相關地理問題的意識與能力。
在學習地理信息技術概念、功能及其應用時，有許多實踐性的學習過程（如小組合作學習、研究性學習等）。學生在具體實踐或探究、研究過程中，可以培養合作精神、科學精神與科學態度。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（一）
1、了解區域的含義
「區域」在地理學中是一個很重要的概念，但是，根據新課程的理念，設計這一條「標准」，並非要求死記硬背「區域」的定義，而是要使學生了解以下幾個方面：
（1）除人為劃定的管理區域（如國家、行政區）外，其他區域的劃分大致有以下幾種情況：第一，區域內部具有某些方面共性或結構的一致性。例如，按自然條件的相似性或結構的一致性而劃分的自然區域；高原區、平原區、氣候區、植被區等；按人文條件的相似性或結構的一致性而劃分的人文區域：人口密度區、水田農業區、旱作農業區等。第二，區域內部具有某些方面的相關性或內在的聯系，亦即具有一定吸引或輻射范圍的區域。例如，經濟區、貿易區等。第三，區域內部共同職能的功能區。如城市中的居住區、商業區、工業區等。
（2）從地域范圍（空間尺度）來說，區域的劃分可根據需要，或很大，或很小。大尺度的，可包括許多國家，如東亞、中東地區、西歐等。在我國，大尺度的，可包括幾個甚至十幾個省區，如長江沿岸經濟帶、東部沿海經濟帶等；中等尺度的，可包括一兩個省區及相鄰省區的部分地區，如京津唐經濟區、長江三角洲經濟區，也可是一個省內的部分地區，如遼中南工業區；更小尺度的，可是一個城市內部的一個區域，如上海的浦東開發區等。
（3）區域一般具有如下的特性：一是整體性。區域是各地理要素互相作用、互相影響而構成的一個整體。我們研究的人類生存活動的區域，主要包括由地質地貌、氣候、地表水、生物等自然要素，以及由人類政治集團、經濟地域實體、語言、宗教、民族和種族等人文要素。二是差異性。任何一個區域都有自己的特性，不同的區域就有差異。三是開放性。任何一個區域都不是、也不可能是獨立存在的，都必須與其他區域發生各種聯系。
由於學生在初中階段已學過世界地理和中國地理，因此，可通過一些實際的例子引導學生去了解「區域」的含義。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（二）

2、以兩個不同區域為例，比較自然環境、人類活動的區域差異
首先，設計一條經過上述地區的旅行線路。要求列出計劃到達時間，是因為不同季節觀察到的景象不同，所需攜帶的生活必需品也不相同。考察景點，要求包括著名的自然風景區、人文景區（如：自然保護區、世界遺產等）。
其次，要求學生根據旅行線路查閱有關資料（有條件的，也可組織學生上網查閱），完整地填寫好上表。
最後，要求學生寫出旅行考察報告，也可寫成散文格式的旅行見聞錄，甚至寫成探險者日記，等等；並在班級或年級內進行展示（這種展示，可採用不同形式，如報告會、板報等）。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動
（三）

3、以某區域為例，比較不同發展階段地理環境對人類生產和生話方式的影響
（1）這條「標准」是要使學生通過實例的分析、認識區域的發展有其自身規律。要實現區域的可持續發展，必須協調好人地關系；並根據社會、科技等的發展，不斷探尋本區域新的增長點。這部分內容是學生學習下一部分內容「區域可持續發展」的基礎，要從學生的認知水平出發，以實例的分析為主，深入淺出地說明在不同發展階段，地理環境對人類生產和生活方式會產生不同的影響。要注意，不一定要過多地引人諸如增長極、梯軸開發、中心地等概念或理論。
（2）一般說來，區域的發展要受資源、環境、產業結構、社會經濟文化等要素的影響。區域在發展的過程中，要不斷地消耗物質、能量、信息，並且再以新的形式釋放出來，從而實現它的生存與發展。《課程標准》中所說的「不同發展階段」是指區域自身發展的各個階段，一般包括初期階段、成長階段和衰落階段這樣三個階段。首先是初期階段，它是指區域早期發育階段。此時，區域內的因子數較少，空間結構關系簡單，區域內部人地關系基本協調。這個階段，往往是由某一自然資源，或便利的交通位置，或人文資源（技術）等個別的或幾個組合的具有集聚力量的因素，吸引某產業或企業，形成了個別經濟增長點或個別城鎮。例如：在17世紀後葉美國東北部工業地帶發展的初期，匹茲堡還只是一個毛皮貿易站。匹茲堡附近有優質大煤田，19世紀中葉賓夕法尼亞運河的建成和鐵路的通達，通過五大湖和運河運入了蘇必利爾的鐵礦石，使匹茲堡逐漸成為了鋼鐵中心（有「鋼都」之稱）。又如，目前已擁有近萬家企業並成為美國硅電子工業的區域中心的「矽谷」，因臨近斯坦福大學，有雄厚的智力資源，但其發展初期也只有幾十家小企業。
（3）一般說來，影響區域發展的因素主要是地理位置、資源環境、技術力量和產業結構等。在分析地理環境對人類生產和生活的影響時，重點是資源環境。
資源與環境，是區域發展的物質基礎。隨著區域的發展，區域的空間不斷擴大，產業部門增多（區域化的過程，實際上也是由點到線，再由線到面的過程），資源供給與需求就會發生矛盾。只有當新能源、新材料被不斷開發利用，或新的能耗少、原材料需求少而經濟效益高的部門出現的時候，區域才可能得到新的發展。
「地理3」課標要求的把握－區域地理環境與人類活動（四）

4、舉例說明產業轉移和資源跨區域調配對區域地理環境的影響

「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（一）

1．以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，諸如水上流失、荒漠化等發展的原因，森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（二）

2．以某流域為例，分析該流域開發的地理條件，了解該流域開發建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（三）

3．以某區域為例，分析該區域農業生產的條件、布局特點和問題，了解農業可持續發展的方法與途徑
一個地區農業生產的發展，與該地區農業生產的條件——土地資源、氣候、水資源等密切相關。因此，本條「標准」要求在分析該區域農業生產條件、布局特點和問題的基礎上，再去了解區域農業可持續發展的方法與途徑。土地資源是農業生產最基本的物質條件。由於本條「標准」所說的農業，是廣義的農業，包括種植業、牧業、漁業、林業等，所以這里所指的土地資源包括耕地、草場、水面、林地等。不同的農業部門需要不同類型的上地資源。土地資源的類型、數量、質量（如耕地的肥沃、貧瘠，坡度的大小），對農業生產都會產生不同的影響。氣候也是影響農業生產的重要因素。就種植業來說，溫度決定作物種類的分布、復種指數和產量的高低，降水小於250mm的地區，除非有灌溉水源，一般很難發展種植業。

「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（四）

4．以某區域為例，分析該區域能源和礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系
「地理3」課標要求的把握－區域可持續發展（五）

5．以某經濟發達區域為例，分析該區域工業化和城市化的推進過程，以及在此過程中產生的主要問題，了解解決這些問題的對策措施
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（一）

1．結合實例，了解遙感（RS）在資源普查、環境和災害監測中的應用
如：「遙感是從遠離地面的不同工作平台（這里的工作平台是指如高塔、氣球、飛機、火箭、人造地球衛星、宇宙飛船、太空梭等）上通過各種感測和探測儀器（如照相機、紅外探測儀等）對地球表面的電磁波（輻射）進行探測，井經信息的傳輸、處理和判讀分析，對地球的資源與環境進行探測和監測的綜合性技術…」，「遙感是20世紀60年代興起的一項重要的空間技術，目前被廣泛運用於資源勘測、環境監控、海洋資源調查、氣象監測、軍事等廣泛的領域……」遙感的應用是本條「標准」的重點目標之一。
通過遙感在資源普查、環境和災害檢測中的具體應用與功能，進一步認識遙感在現代社會中發揮的巨大作用，認識遙感對傳統測量、測繪技術，環境普查手段、災害評估等革命性的推動作用。要求學生能夠結合遙感的具體應用，說明遙感的功能和意義。
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（二）

2．舉例說出全球定位系統（GPS）在定位導航中的應用
GPS的工作機制也很復雜，《課程標准》也不要求對其做深人研究，編寫教材或教學時給出基本概念和基本工作過程即可。GPS衛星接收機種類很多，常用的GPS接收器根據型號分為測地型、全站型、定時型、手持型、集成型；根據用途分為車載式、船載式、機載式、星載式、彈載式。
「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（三）

3．運用有關資料，了解地理信息系統（GIS）在城市管理中的功能
地理信息系統（GIS）應用非常廣泛，如在土地資源管理、環境保護、資源保護、災害預測、投資評價、城市規劃建設、政府管理等眾多領域。下面略舉幾例說明GIS的應用：
（1）土地管理領域。如土地信息系統和地籍管理系純。土地和地籍管理涉及上地使用性質變化、地塊輪廓變化、地籍權屬關系變化等許多內容，藉助GIS技術可以高效、高質量地完成這些工作，對土地進行分帶、分區規劃與評價，進行土地信息獲取、環境作用描述、水質管理、戶籍管理等。
（「地理3」課標要求的把握－地理信息技術的應用（四）

4．了解數字地球的含義
「數字地球」與人們的生產生活關系密不可分，也正改變人類的生存和發展方式。「數字地球」是一個全新的信息概念，也是一個計算機技術綜合概念，所以，課程不要求掌握數字地球的具體技術內容，只要求能夠簡單「了解」其基本概念，對「數字地球」的應用有所認識。下面的一段文字描述了「數字地球」與我們的生活：