八年級上冊河流與湖泊地理

『壹』 八年級上冊地理（地質版）長江、黃河上、中、下游所涉及的知識點

一、黃河：源頭、注入海洋、分界點、經過省區和地形區的位置
1. 我國含沙量最大的河流，呈「幾」字形.
2. 發源——青藏高原上的巴顏喀拉山 注入——渤海
3. 上游、中游分界點——河口（內蒙古） 中游、下游分界點——孟津（河南）由西往東依次經過9個省區：青川甘寧內蒙古，晉陝和豫魯 由西往東依次經過的地形區：青藏高原、內蒙古高原、黃土高原和華北平原 利用黃河水修渠灌溉，使寧夏平原和河套平原成為「塞上江南」。4.其他：支流—汾河（山西）與渭河（陝西）的位置；主要水電站—三門峽、小浪底
5.黃河的開發與治理：中游的水土保持是治理黃河的根本。
6.黃河的憂患上游：荒漠化嚴重、凌汛；中游：水土流失嚴重；下游：地上河、凌汛、斷流、水污染
二、長江：源頭、注入海洋、分界點、經過省區和地形區的位置
1.長江是我國長度最長、水量最大、流域面積最廣的河流，是我國第一大河 V+W形
2.源地——青藏高原上的唐古拉山脈 注入——東海
3.上游、中游分界點——宜昌（湖北） 中游、下游分界點——湖口（江西） 由西往東依次經過11個省區：青藏川雲渝，鄂湘贛，皖蘇滬 由西往東依次經過的地形區：青藏高原、橫斷山脈、四川盆地和長江中下游平原
4.其他：各主要支流的位置；主要水電站—三峽和葛洲壩位置；下游的淡水湖泊位置；四個沿江城市重慶、武漢、南京、上海的位置
5.長江有航運價值高，有「黃金水道」之稱。水能資源豐富，被稱為「水能寶庫」。長江水能資源主要集中在上遊河段，包括從源頭到宜賓和三峽河段。三峽自西向東有瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
6.治理川江（灘多流急）與荊江（荊江河段從湖北枝城到湖南城陵磯一段， 「九曲回腸」）。
7.宜昌以上的干支流、洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北面的漢江，是中下游平原地區江水的三個主要來源。

『貳』 八年級上冊地理——第三節《河流與湖泊》（第2課時）。

1，上游：基本情況黃河在蘭州以上流經青藏高原和高山峽谷,人煙稀少,防洪任務不大。自蘭州至河口鎮,河長1 352 km,流經甘肅、寧夏、內蒙古的28個縣(旗、市),是上遊河段的防洪重點段。沿河有蘭州、包頭兩大城市,寧夏、內蒙古自治區的商品糧基地以及包蘭鐵路等。確保這一河段黃河防洪安。2，中游：主要是地表植被被亂砍亂伐，造成土壤難以保持水分，土地沙化，是沙塵暴的來源，同時由於缺少水分，農作物也難以很好的生長。3，下游：(1)當前黃河水資源管理和調度中立足全流域、上中下游統籌不夠，水資源管理中的地區分割管理和部門分割管理依然存在，全流域的統一管理和調度仍有不少困難。多年來，由於繁重的下游防洪負擔，黃委會把管理的重點始終放在下游，從全河水資源統一管理、進行水量有效分配和調度的水行政管理很不夠。取水許可制度才剛剛開始，還難以實施有效的管理。流域管理與行政區域管理的職責還沒有劃清，流域管理缺乏強有力的約束機制和管理手段，對各省區用水還難以控制和協調。

(2)沒有制定出具體的黃河水量分配和調度方案。1987年國務院辦公廳批準的黃河可供水量分配方案對宏觀控制各省區用水起到了一定作用，但此方案是多年平均情況的宏觀分配指標，沒有制定出不同來水情況特別是枯水年份水量分配方案和控制意見。黃河水量調度要通過已建工程特別是具有調節能力的大型水庫調度來實現，龍羊峽水庫是全河唯一的多年調節水庫，現已進入正常運用階段，其巨大的調節作用必然使原有的徑流過程發生較大的變化，並對黃河防凌和河道泥沙淤積產生不利的影響，而原定的一系列反調節工程又沒能按規劃順序及時修建，如己建工程仍按原設計運用原則進行調度，將會對全河帶來不利的影響，但目前還沒有制定出適應新情況的水庫調度方案，特別是考慮全河的調度方案。三門峽水庫目前的運用原則是1969年四省會議所定，經過二十多年時間，上游工程建設情況和下游用水情況均發生了很大的變化，其調度運用方式雖做過一些調整，但下游斷流時間和庫區淤積日趨嚴重，還應制定適應上下游情況的水庫調度方案。由於沒有合理的黃河水量調度方案，目前還存在防凌與發電、灌溉與發電、上下游用水、汛期水庫蓄水與河道泥沙沖淤等諸多矛盾難以協調。

(3)黃河幹流特別是中下游調節能力嚴重不足，造成斷流與棄水並存。目前黃河幹流已建的8座水利水電樞紐僅龍羊峽、劉家峽、三門峽3座水庫有調節能力，3座水庫中只有三門峽水庫在中下游，其調節庫容較小，且因蓄水位限制，春灌蓄水庫容僅14億m3，還要在6月底之前泄空迎汛，難以滿足下游山東、河南兩省用水要求，就是在調節能力較大的上遊河段，由於灌溉面積擴大等原因，用水相應增加，在用水高峰季節和枯水年份寧蒙兩區用水要求也很難得到滿足，要兼顧中下游的要求就更為困難。因此，造成下游斷流與棄水並存的矛盾。據統計，1972～1995年下游利津斷面斷流共548天(日平均流量為零的天數)，年平均斷流23天，1995年斷流達122天，斷流上延到河南省的夾河灘斷面，長達662km，為歷史上所罕見。而同期利津站年徑流量為278億m3，非汛期多年平均實測徑流量仍達100億m3，用水高峰季節期的3～6月利津實測水量仍達37億m3之多。

(4)徑流預報水平還難以指導實時水量調度。目前黃河上開展的降雨、徑流預報及凌汛預報基本上是從除害保安全的角度出發，而從興利方面要求的預報開展不夠，用水預測還沒有開展。黃河流程長，從上游劉家峽水庫到三門峽水庫流達時間超過一個月，限於預報技術水平，目前的徑流預報的精度和預見期還不能滿足全河水量統一調度的要求。

（5）由於黃土高原植被遭到破壞，一遇暴雨，大量的泥沙與雨水一起，匯入黃河，使黃河成為全世界含沙量最多的河流。出了黃土高原，黃河流人下游平原地區，由於河道變寬，坡度變緩，流速慢了下來，大量的泥沙沉積於河底，使河床逐漸抬高，成為「地上河」。由於黃河下游為「地上河」，河床高出地面，地面流水不能匯入河道，所以支流少，流域面積狹小。

『叄』 八年級地理，河流與湖泊一道習題

西電東送
1.三條線路
2.一是將貴州烏江、雲南瀾滄江和桂、滇、黔三省區交界處的專南盤江屬、北盤江、紅水河的水電資源以及黔、滇兩省坑口大電廠的電能開發出來送往廣東，形成「西電東送」南部通道。
3.二是將三峽和金沙江干支流水電送往華東地區，形成中部「西電東送」通道。
4.三是將黃河上游水電和山西、內蒙古坑口火電送往京津唐地區，形成北部「西電東送」通道。

『肆』 八年級上半學期地理河流與湖泊這一節需要記些什麼

1.主要是我國的河流,北方的和南方的河流有啥區別,從流量,汛期含沙量,有無解冰版期,降水量,氣溫的年變化權,
2黃河的泥沙的治理,長江的如何開發,是重點,會有探討問題,或是看圖回答問題.
3.河流還有,內流河,外流河,及水系,區域,
4.我國湖泊的作用,最大的湖泊名稱等.
5.圖:黃河水系圖,長江水系圖,記得上游,中游下游的分界線,流經的省市名稱.

『伍』 求人教版八年級上冊地理第三章第三節河流與湖泊的復習提綱

●列表對比長江、黃河
項目 長江 黃河
發源地 青藏高原的唐古拉山 青藏高原的巴顏喀拉山
源頭 沱沱河 約古宗列渠
流經省區 青、川 、藏、滇、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬 青、川、甘、寧、內蒙古晉、陝、豫、魯
流經主要地形區 青藏高原、雲貴高原、四川盆地、長江中下游平原 青藏高原、黃土高原、華北平原
主要支流 嘉陵江、漢江、贛江等 洮河、湟水、渭河等
流域范圍 位於秦嶺與南嶺之間 位於陰山與秦嶺之間
開發 水能（上游）、航運 水能（上游）
治理 興建中上游防護林 （略，見下表）

●黃河各河段產生災害的原因，以及治理的基本方案。
河 段 上 游 中 游 下 游
產生的主要災害 草地退化、荒漠化嚴重 水土流失 地上河
產生災害的原因 氣候趨於乾旱 黃河中游流經黃土高原，支流較多。黃土高原的土層舒松，植被破壞嚴重，一遇暴雨，大量泥沙與雨水一起匯入黃河。 黃河進入下游平原，河道變寬，坡度變緩。河水流速減慢，攜帶的泥沙沉積下來，使河床逐漸抬高。
治 理 植樹種草 開展水土保持綜合治理。 加固黃河大堤
1、長江上游水土流失嚴重；長江中下游是洪澇災害最集中、最頻繁綿地區；長江沿岸環境污染日益嚴重。
2、防治措施：①加強水土流失的防治工作。主要是保護好現有森林，積極封山育林與退耕還林，坡度在25°的嚴禁開荒，25°以下的改修梯田，營造水土保持林、水源涵養地和人工草地。開展小流域和山區綜合治理，調整農業結構；改良土壤、推廣免耕法等農業技術措施，防治水土流失；②結合三峽等水利樞紐工程、南水北調中線工程等項目建設，對長江河道及平原湖區進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標准。抓好清淤疏浚、恢復河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵佔江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。③加強工業污染防治，做好環境整治工作，對現有污染源採取切實有效的措施，限期治理，按期在標。

『陸』 地理 河流與湖泊

給樓上各位哥們做點補充才更完善：

1、內流河主要由高山冰雪融水補給！版
2、瞿塘峽 巫峽 西陵峽
3、黃河上、權中、下游的分界線是 河口(內蒙古)、舊孟津（河南）
4、荊江 長江荊江河段河道曲折迂迴，地勢低窪，水流不暢，容易積水，河床多高於地平面，故長江荊江河段又有「九曲回腸」、「長江地上河」之稱，多發水患，是長江治理最難的一段。

『柒』 初中地理《河流與湖泊》說課稿範文

各位領導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著嚴重的水危機，水的問題已經成為世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國是一個河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏著豐富的水產、水力資源，但是，在我國因為各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分為四個部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設置來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設置一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分布圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分布狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分布特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作為一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地了解河流、利用河流，為生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並了解在乾旱地區如何協調水與人類的關系，實現人與自然的和諧發展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的改造、利用，也滲透著愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學習活動和補充閱讀材料，了解我國湖泊的分布情況，並探究湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設置的影響，在這里就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標准要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、了解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分布與地形、氣候的關系。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關系。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，了解它在古代和今天的航運意義。
5、掌握我國主要湖泊的名稱和空間分布情況，了解湖泊對河流和人類生產生活的影響。
6、在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。
過程與方法
藉助計算機輔助教學，反復閱讀地圖信息，使學生在讀圖的過程中，掌握我國河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀念。通過教師的提示和學生的討論，掌握河流、湖泊的空間分布、水文特徵的形成與其它自然要素間的關系。
態度、情感、價值觀
教學中，通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。通過河流水文特徵的研究，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識和辯證唯物主義思想。
教學重點、難點
重點：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
難點：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關系，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標准對學生知識、能力的要求後，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收獲。
3）課時安排
因為教學過程需要連續性，同時在教學中，我能藉助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節教學內容安排在3個課時進行。眾多的河流、湖泊作為一課時，長江、黃河各一課時。這樣的安排既能體現教學的整體性，同時又能實現由一般到特殊，由普遍到個例的研究，從而從橫向和縱深兩個維度認識我國的河流、湖泊，加深對中國自然環境的認識。
二、教學流程
1、導言：
在導言中我由學生熟悉的家鄉入手，設置了幾個小問題。我覺得這樣的設置既能激發學生的學習興趣，又能體現新課程改革的理念——學習生活中的地理。同時，在討論中還可以挖掘學生自身的知識儲備，豐富教學。
2、新課講授
一、眾多的河流
在這部分教學內容中，我設計讓學生在3.22圖中找出長江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向哪裡，從而認識什麼是外流河、內流河，進而掌握外流區、內流區的概念。同時，可以藉助中國主要山脈、季風區非季風區示意圖，掌握內流區外流區的界線。
對於河流的水文特徵，我藉助對東部主要河流流量圖的分析，結合前面學習過的中國的一月氣溫分布、降水空間分布等示意圖，認識外流河的共同水文特徵和差異。內流河的水文特徵，主要是藉助對內流河分布地區自然環境的研究，認識內流河河水的來源，掌握內流河水文特徵。同時又研究了我國最大的內流河——塔里木河，並通過對塔里木河文字材料的閱讀，了解河流在利用過程中，應該怎樣實現人與自然的和諧和可持續發展。
京杭運河是通過教材上設置的兩個問題和補充的學習材料，來了解京杭運河的歷史和現實意義的。
我國是一個湖泊眾多的國家，但湖泊的分布、性質具有明顯的地域差異，湖泊對河流和人類生產生活具有重要的意義，所以，在這部分教學中，我以學生的研究為主，認識我國外流湖、內流湖的分布，鹹水湖、淡水湖的成因，及幾個重要湖泊的分布情況，並在研究中了解湖泊的作用。
3、鞏固練習
把知識的檢驗，融合在教學活動中，讓學生主動參與教學，掌握知識。
4、課堂小結
總結本節課講授的主要內容，並為下一節講授長江做好鋪墊。