生本課堂學案地理必修二

Ⅰ 我是高一學生，學的是湖南教育出版社的地理必修1，由於有幾課上課沒聽懂，而現在也快考試了，所以就想到

網路…這節的題目PPT…可以搜到本節的課件
如果題目加DOC就是學案。
加油！

Ⅱ 如何利用學案提高地理教學的有效性

如何提高高中地理課堂提問的有效性

如何利用有限的時間，高效地完成地理教學任務，就成了亟待解決的問題。老子說：天下難事，必做於易，天下大事，必做於細。提高質量是難事，培養人才是大事。必須從提高課堂效率入手，從每個細小環節入手，做細做實。我認為，提高課堂效率，必須從以下幾方面的工作。一、.建立融洽的師生關系。「親其師，信其道」，大多數學生只有喜歡你這位老師，才會愛聽你的課，注意力才會集中，思維也活躍。如果學生從心裡厭煩你，你講的再好，他也聽不進去，課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關愛學生：生龍活虎的學生是茁壯成長的幼苗，也是老師生命的延續，更是老師智慧的體現者和發揚光大者。教師要細心地、親切地善待每一個學生。就是「病苗」學生，教師也應該看做是寶貝，更應細心照料。這是一種愛護之情、親密之情。有了這種「情」，就必須傾注付出之情。學生是能領悟到的、感受到的，必然會燃起學生的感恩之情、愛師之情。從而好學之情、勤學之情也就油然而生。師生雙方「情感」的碰撞，就必然激射出燦爛的知識之光，進而達成知識生產、傳播和應用之效果。真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。二、老師上課有激情讓學生喜歡你，教師必須擁有激情。教師有了激情，就顯得神采奕奕，定能吸引學生，激活學生的思維，自然而然地調動起學生的學習興趣，增強學生的求知慾，呼喚起一個個充實的靈魂，從而提高教學效率。教師教學的激情來源於對教育事業的熱愛。講台是教師展示才華的舞台，課堂就是展現教師生命價值的具體世界。一定要讓自己的生命在課堂上煥發出亮麗的光彩，一定要讓學生因為自己的存在而感到幸福。教師的激情還來源於勤於讀書機廣泛閱讀。這樣，才能在課堂教學中旁徵博引，對問題的分析入木三分，得心應手，妙語連珠，在字里行間流露出深邃、豁達、智慧和仁愛，使學生既是在學習知識，又是一份享受。在課堂上有了旺盛的精力、飽滿的熱情、容納百川的胸懷、成竹在胸的信心，課堂氛圍活躍熱烈、緊張有序，其課堂就是高效課堂。三、注重培養學生學習的興趣。從心理學的角度講，學習興趣是學習動機的主要心理成分，它是推動學生去探求知識並帶有情緒體驗色彩的意向，隨著這種情緒體驗的深化，就會進一步產生學習需要，產生強烈的求知慾。「達爾文小時候是一個「平庸的孩子」，但他對大自然卻產生了濃厚的興趣，並以極大的熱情去野外學習和搜集標本，以至後來成為著名的生物學家。楊振寧博士在總結科學家成功之道時說：「成功的秘訣在於興趣。」可見興趣是學習的動力，成功的先導。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產生濃厚興趣的情況下取得的。因此在教學中注重培養學生學習的興趣 。1、充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結合目的，教學形象直觀，還有助於學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾，發展學生的思維能力和想像能力。2、認真設計地理略圖，提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設計地理略圖進行教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能起到抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的學習興趣。3、.注重地理課與當今社會的熱點問題相結合。地理作為基礎教育的重要學科，有其獨特的魅力，他跨學科，綜合性強，對提高學生素質有著不可替代的作用。地理學歸根結底在與人地關系，它涉及到全球觀、環境觀、人口觀、資源觀、可持續發展觀都能影響學生的道德行為意識。例如全球變暖問題，極端天氣增多等。這寫些是一個與所有人關系密切的環境問題。這樣的的了解可以激發學生的憂患意識，有利於促進他們對地理學科的關注。4、注重地理課與實際生活相結合。在教學中教師可以運用生動的事實，嚴謹理論引起學生的興趣，激發學生討論，引導學生思考。5、靈活的運用古詩詞來活躍課堂，激發學習興趣。四、提高課

Ⅲ 高一課堂導學案地理必修3那個書店有

政治：1.1.1《生活處處有哲學》
教學案（新人教必修4）
《生活與哲學》第一單元第一課第1框《生活處處有哲學》
【學習目標】
1.知識目標：識記哲學的含義，理解哲學就在我們身邊，哲學的本義和任務；
2.能力目標：通過對身邊的哲學的分析，培養通過現象看本質的能力；通過對哲學思想的歷史淵源的分析，培養跨學科的綜合能力。
3.情感、態度、價值觀目標：通過對哲學的產生、哲學與生活的關系的分析，增強我們對哲學的體悟和思想認同。
【學習重難點】
哲學是愛智之學；哲學產生於人類的實踐活動，產生於人們對世界的追問和思考
【課前預習 自主探究】
一.哲學就在我們身邊
（一）請同學們閱讀課本第4頁虛框，思考：
1. 用顏回之「仁」、子貢之「辯」、子路之「勇」換孔子之「一道」，孔子為什麼不願意呢？

2.你認為孔子的「道」是指
（二）請同學們繼續閱讀課本第4—5頁，思考：
1.哲學的智慧是不是人們的頭腦中憑空產生的？

2.是否說，人們只要參加了實踐活動，就會產生哲學智慧？

3.是否說參加實踐活動是獲取哲學智慧的唯一途徑？

4.課本第5頁「名言」說明了什麼道理？

小結：哲學的智慧產生於 ，源於人們
。

二.哲學是指導人們生活的更好的藝術
請同學們閱讀課本第6頁，思考：
1.從哲學的本義來看，哲學是一門 的學問。哲學就是 或 。馬克思說，哲學是
。
2.真正的哲學的功能是什麼？

3.哲學的任務是什麼？

綜合一、二兩部分，得出結論： 。

【基礎自測】
選擇題
1..中國古代有許多充滿哲學智慧的寓言故事，如「揠苗助長」「鄭人買履」「刻舟求劍」「塞翁失馬」等。這些寓言故事說明哲學智慧（ ）
A.源自於古典文獻的流傳 B.源自於哲學家充滿智慧的頭腦
C.產生於人類的實踐活動 D.產生於人們的驚異、困惑
2.哲學智慧不像知識，它既不會老化，也不會被歲月的塵埃所覆蓋。1936年出版的土木工程、橋梁設計或化工大全等論著，盡管富於三十年代先進的知識，但早已進了造紙廠，而《道德經》和《柏拉圖全集》還在不斷再版、譯成別國文字，並加以重新研究。為什麼？因為今天《道德經》的價值並不在於它的知識而在於它的智慧。是它的智慧，而不是它的知識，征服了人心。人類需要哲學智慧，這是因為（ ）
①人們在生活實踐中總是用自己在思考中形成的觀念來指導自己的行為②人們對問題的高明認識、解決問題的巧妙方法，都和一定的哲學智慧聯系在一起③哲學智慧是人們認識世界、辦事情能否取得成功的決定因素④哲學智慧總是自覺或不自覺地影響著人們的學習、工作和生活
A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
3.馬克思說：「哲學不是在世界之外，就如同人腦雖然不在胃裡，但也不在人體之外一樣。」這句話表明（ ）
A.哲學是客觀世界本來就存在的 B.哲學存在於人們的主觀世界之中
C.哲學存在於高度發達的人腦中 D.哲學就在我們的身邊
4.恩格斯說：「人在怎樣的程度上學會改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發展起來。」這句話是說（ ）
A.認識世界是改造世界的基礎 B.只要改造世界，就能認識世界
C.認識世界和改造世界都需要哲學 D.哲學的智慧產生於人類的實踐活動
5.現實生活中人們嘲笑杞人憂天是「天上本無事，庸人自擾之」，然而在今天看來，人們的嘲笑是錯誤的。杞人憂天的合理思想是（ ）
A.預見到外部世界的發展趨勢
B.看到了天地萬物的變化趨勢
C.觸及到思考世界、思考人與世界關系的問題
D.認識到人類在自然世界面前是無能為力的
6.科學家說哲學是科學之王；藝術家說哲學是藝術之舟；社會學家說哲學是領導社會秩序的掌舵者；詩人說哲學的終點，往往是詩歌的起點。哲學猶如一片水中漂浮的落葉，可以從多方面來理解，但歸結到一點就是（ ）
A.哲學是「仁者見仁，智者見智」的科學
B.對普通百姓來說，哲學只是懸浮於空中的思想樓閣
C.哲學總是與人們的主觀情緒聯系在一起的
D.哲學是一門給人智慧、使人聰明的學問
7.古希臘哲學家亞里士多德曾經說過：「古往今來人們開始哲理探索，都應起於對自然萬物的驚異。一個有所迷惑與驚異的人，每每慚愧自己的愚昧與無知；探索哲理的目的就是為脫出愚蠢。」這句話意在說明（ ）
①哲學的智慧是從人們的主觀情緒中產生的②哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考③人們創造哲學最終是為了滿足人們的好奇心④哲學的任務在於指導人們認識世界和改造世界
A.①② B.②③④ C.②④ D.①③④
8.真正的哲學是照亮我們前進的方向的、理性的、智慧的明燈，使我們正確地看待自然、社會和人生的變化與發展，這表明（ ）
A.真正的哲學能夠為生活和實踐提供積極有益的指導
B.只要掌握真正的哲學，認識世界和改造世界就能取得成功
C.真正的哲學源於人們對實踐的追問和對世界的思考
D.真正的哲學是解決一切問題和困難的靈丹妙葯
9.下列關於哲學與生活的關系的表述，正確的是( )
①哲學來源於生活②哲學就是生活經驗
③哲學可以指導人們生活得更好④哲學可以解決人們生活中遇到的一切問題
A．①②③ B．①③④ C．①③ D．①②③④
10.馬克思說：「哲學不是在世界之外，就如同人腦雖然不在胃裡，但也不在人體之外一樣。」這句話主要批判那些把哲學（ ）
A．神秘化的傾向 B．簡單化的傾向 C．庸俗化的傾向 D．體系化的傾向
11.哲學的任務是（ ）
A．滿足人們的好奇心 B．幫助人們改善物質生活
C．幫助人們在辯論中獲勝 D．指導人們正確地認識世界和改造世界
12.哲學源於（ ）
A．人們在辯論中獲勝的需要 B．人們對實踐的追問和對世界的思考
C．人們對生活狀況的不滿 D．神對人類的啟示
13.「人們遠在知道什麼是辯證法以前，就已經辯證地思考了。」這說明（ ）
A.辯證法是本來就客觀存在的 B.哲學就是辯證法
C.思考的力量是巨大的 D.哲學思想與人們的生活密切相關
14. 「哲學在今天不但沒有過時，而且格外為人們所需要。」這是因為，真正的哲學可以使我們（ ）
①正確地看待自然、社會和人生的變化與發展②正確對待個人進步和社會發展
③正確對待集體利益和個人利益④正確對待進與退、得與失、名與利
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④

Ⅳ 高中物理和化學必修2上完之後是上什麼

「王後雄」從某種意義上說是一個大的系列吧，我知道的就有：

一、同步類（版和權各地不同版本的教材課程一一對應的）
《教材完全解讀》（講練比7比3）、《教材完全學案》（講練比3比7）、《課堂完全解讀》（講練比5比5）

二、總復習類
初中：《中考完全解讀》《中考完全學案》
高中：《高考完全解讀》《高考完全學案》《高考完全測評》《600分專題》

三、其他
《600分解題大全》（高中各年級的，以解題方法為主）、《考試必記》（知識點匯編的小冊子，初高中都有）等

你說的「物理必修2」，應該是同步類的《教材完全解讀》、《教材完全學案》、《課堂完全解讀》，或《600分解題大全》、《考試必記》里才有

而且，王後雄同步類的教輔。既然說是「系列」，肯定就不止一本。而「同步類」的意思就是和你所使用的教材課程一一對應的，所以這個系列按年級、科目分冊。

而因為各地使用的教材不同，所以在年級、科目相同的情況下，又分為配不同的版本，就是封面上的拼音縮寫標注。

必修2的物理有滬科版、教科版、魯科版、人教版、粵教版。

但無論是上面的哪一本，除了答案部分，都不可能有電子版流出的，因為涉及到版權的問題，頂多有幾張內頁的照片展示一下。

Ⅳ 高中有哪些課程

課程

文化課：語文、數學、外語、歷史、思想政治、地理、化學、物理、生物內。

素質教育容課：體育、美術、音樂、技術。

高中學業較重。

高中（Senior high school），是高級中學的簡稱，我國中學分為初級中學與高級中學，其中高中屬於高級中等教育的范疇。

(5)生本課堂學案地理必修二擴展閱讀

高中是我國九年義務教育結束後更高一級的教育機構，接受初中合格畢業生，一般學制為三年制，即高一、高二、高三。我國的高中教育指初中以後高中階段的教育，包括：普通高中、職業高中、中等專業學校,中級技工學校等，屬於高中教育的范疇。我國的高中教育為非義務教育，學生就讀須交納必要學費與其它費用。自2009年開始國家已經針對部分貧困地區進行高中免學費政策。

目前我國普通高中的教育體系日益在不斷完善、改革。由最初的全國各地大統一發展到文理科的出現，接著給予部分省市自主開展高中課程改革，給予有能力的出版社出版高質量的高中教材，打破了曾經人教版教材一枝獨秀的局面，後來選修課的出現使高中展現出新的活力。

Ⅵ 幫幫忙，高中-生物必修1-金牌學案高中同步輔導與檢測-新課標這本答案誰有

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Ⅶ 地理學案如何用

這是一篇關於初中地理導學案,初中地理教學導學案,地理集體備課記錄的文章。因此在使用中要因材施教，合理運用，靈活對待。 1.自主探究。依據學案，讓學生帶著問題對學習內容進行自主探究。教師在學生預習自學過程中應進行適當輔導，幫助學生真正理
地理「導學案」就是在小組合作學習中，利用學案導引學生在自主探究的基礎上，遇到問題而自己又不能解決時，通過小組合作交流形式促使學生進行主動的知識建構。「導學案」是教師體現此種教育、教學思想方法的知識體系和能力培養的載體，它也引導學生在預習、交流、鞏固復習、確立和使用適當的學習目標和學習方法。為此，「導學案」的科學、恰當的編制，顯的極為重要。
一、「導學案」的編制思路及框架
我們對「導學案」設計和編寫提出如下的要求:
緊扣新課標:遵循《地理課程標准》所倡導的基本理念、課程目標、設計思路、課程結構、教學建議、評價建議。對每章內容的教學目標和學習目標從三個維度進行分解和細化，旨在使教師教和學生學時既有針對性，又有整體性。
思路與要求:對各章節的知識與方法的學習與探索，要以基本知識、基本思想方法為中心。設計基本問題時，可把一個重要知識點放在不同的情景中，反復考查；要注意總結方法、規律，滲透地理思想方法，培養學生綜合運用知識解決問題的能力。問題的設置上一定要有層次，各種難度的問題都要有，但要嚴格控制難度。
1．每一章分為若干節，每一節分為若干課題；
2．每個課題的欄目設置及說明如下:
【學習目標】指明新課程標准對此部分內容的要求，明確教學及學習目標；
【引入導學】導入新課:或通過復習舊知識、承上啟下進入新知結構；或利用有意義的問題導出新課；或採用類比、推廣等手段自然進入新知結構。總之要調動起學生的學習積極性和興趣；
【預習掌握】學生看完書後，對基本知識、方法進行填空；此處是學生自主探究基本知識、基本方法或其根源的重要欄目，一定要科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答。不能只是一些生硬的知識的填空。
【雙基訓練】設計1—2個緊扣課本的基本題目讓學生解答，檢測基本知識的掌握情況；
【思路歸納】對基本知識、思想方法、規律進行總結，對教法、學法及易錯、易混點進行反思；
【雙基測評】設計一組層次得當的題目測試學生，了解學生對本課題內容的學習、掌握情況，找出問題，不斷完善。
【能力培養】設計2—3個綜合題供有餘力的學生進行訓練，提高綜合能力。
【走進中考】找出近三年學業水平考試與本節內容有關的題目，提高解決問題能力；
二、「導學案」形成過程
①在集體備課時（單獨分配任務、大體研討內容）[第一次集體備課]
②第一次個性化備課:
主備人在平時認真備課，按時保質保量完成，然後交給備課組長、學科負責人檢查。
③第二次集體備課和第二次個性化備課:
在集體備課活動時，集體討論並修改完善通案和個案。
④第三次個性化備課:
上課應用前，進一步修改和完善通案和個案，在上課後進行課後反饋的書寫。
每周五按上課次序裝訂，由備課組長上交到年級或課改辦。
由備課組長檢查通案的數量、個案的質量，並寫好檢查記錄和總結。
形成個人管理檔案袋（將個人備課歸入個人檔案袋）和教務管理檔案袋（將集體備課記錄、通案備課檢查、評比記錄等歸入教務管理檔案袋）
三、「導學案」的使用要求
由於「導學案」的編制還不是很完善，並且課堂態勢也不斷變化，因此在使用中要因材施教，合理運用，靈活對待。
1.自主探究。依據學案，讓學生帶著問題對學習內容進行自主探究。教師在學生預習自學過程中應進行適當輔導，幫助學生真正理解和掌握基本的地理知識與技能、地理思想和方法，獲得廣泛的地理活動經驗。
2. 合作交流。學生在自學過程中，已經掌握了大部分基礎內容，但「導學案」中問題不一定全部解決，教師應積極引導學生緊扣教材、針對「導學案」中存在的問題討論交流，確保課堂教學效率。
3. 鞏固練習。「導學案」中練習的設計應緊扣本節課的教學內容和目標及學生的認知水平進行，應注意多做案例、多設疑，使學生由未知到有知、由淺入深、由此及彼地掌握知識。練習題要求學生當堂完成，讓學生通過練習鞏固知識。評講時教師圍繞學生疑難點、重點、關鍵點提問、追問、反問。
教學是一個師生互動的過程，也是一個教學相長的過程。課後反思包括教師對教學過程的反思和學生對學習過程的反思。教師課後反思是課後對整個課堂教學行為進行思考性回憶，包括對教學觀念、教學行為、學生的表現，以及教學的成功與失敗進行理性的分析等。學生是對學生思維和探索過程進行整合的一個環節，突出重點內容，歸納多種思維過程，完善知識結構。另一個方面，教學反思有利於對學案的修改和完善，能較好的體現教師集體和學生群體的智慧。
望採納

Ⅷ 還有60天高考，怎樣地理復習才能短時高效

如何在66天有限的時間里，高效復習，提升成績
——06級高三地理復習策略 09.4.1
一、地理復習思路
1.一輪復習看功夫：時間長，內容多—寬到邊，深到底，教師備課、學案編寫量大，課堂點撥、單元檢測與講評等要下苦功，對基礎知識和基本原理的學習和訓練要精耕細作
2.二輪復習看水平：時間短，跨度大—突出知識的重組和專題的突破。重點、難點抓得准，解題方法路子對，知識遷移能力強。進行有針對性地專項、專門訓練
3.三輪復習看方向：綜合訓練、模擬打靶—瞄準2009年山東高考方向。考點要抓得准（命中靶心），薄弱環節提升快，不走彎路。

二、66天的地理復習需注意的問題
（一）、打好基礎，加強知識儲備
⑴、大處把握，查漏補缺，理清知識網路
不能僅靠死記硬背和知識再現，需要對所學知識進行歸納重組、遷移推理，整理加工，在頭腦中構建起知識的聯系線索和網路系統。
⑵、小處入手，將重要的主幹知識細化掌握
⑶、重視圖表的使用、分析
讀圖分析題目的解決，要注意讀圖步驟是：
⑴、看清圖名：它反映所示地區或主題內容；
⑵、細讀圖例或說明，注意圖中數值大小和變化，特別是坐標圖中數值的分布；
⑶、重視圖中重要的分界點或線；
⑷、勿漏輔圖，注意主圖與輔圖的關系；
⑸、分析判斷，能夠靈活的分析圖，對於地理事物圖形的記憶不僅要准確，而且要靈活，一個地理事物不論放在什麼圖形中如平面圖，立體圖等，都能辨認。
（二）、使學生學會解題
1、准確審題
審題能力 是指獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖的能力。
主要方法：(1) 了解試題的考查立意：考查的知識點、能力點？
(2) 觀察試題的設置情景：文字資料、地圖、表格？
(3) 審讀試題的設問內容：內容要看清、看全。角度注意正面問、反面問、側面問？方式是直接問、間接問？
(4) 明確試題(題干中、選項中、各題中信息鏈……)給出的條件：
① 窮盡已知條件；② 強調關鍵條件；③ 注意隱含條件；
④ 自己假設條件；⑤ 排除干擾因素。
2、從圖、文中提取有效信息
3、調取基礎知識，分析判讀
4、歸納總結得出答案，注意 用好學科術語
（三）、立足雙基，不追熱點
⑴、雙基含義：基本知識和原理，及綜合運用所學知識和技能分析和解決地理問題能力
⑵、基本知識是培養能力的前提：各種考題都以基本知識為載體，「題在書外，理在書內」基礎知識、原理和規律是大幅度提高成績的關鍵。
⑶、基本能力是高考試題的主旋律：耳目一新的高考試題，幾乎每一個問號都需要依據條件（或學生已有的知識）去判斷、推理，才能得到正確的答案，所以需要加強學生獲取和解讀地理信息的能力，描述和闡釋地理學事物和現象的能力，分析和歸納地理問題的能力，准確判斷和文字表達的能力，善於用實際「聯系」理論的能力。
⑷、考點隱含在熱點的背後：如儲油構造，我國東南部鋒面雨帶分布圖等和背後的熱點問題
（四）、處理好三個關系和一個聯系
⑴、考試大綱與「一標四本」的關系
①、與一輪復習不同，二輪復習要緊密聯系我省考試大綱，因為我省有四個不同版本的教材，肯定不會依據一個版本的教材的案例作為命題依據。
②、二輪復習短短66天時間，依據考試大綱，以地理主幹知識為主線，科學設計知識與能力專題，使學生頭腦中形成一個相互聯系、脈絡清晰的知識體系。
忌：二輪復習不可過分依賴教材，變成一輪復習的翻版
⑵、區域地理、選修地理與高中必修模塊的關系
①、區域地理側重區域自然和人文等地理信息的概述，注重記憶。但根據山東高考試卷的實際（區域定位簡單，背景材料充分），所以切不可將過多的精力用於復習區域地理，例如讓學生「背」地圖：按照每條經線或者緯線穿過的區域的地理事物（如地形、氣候、物產、植被、農業區等）記憶。而應把區域地理作為作為學習必修的基礎，認識到區域只是為分析高中地理原理提供背景資料。如分析生態問題—荒漠化、水土流失、石漠化，側重這些問題產生的原因，帶來的危害及解決的措施，切忌把精力放在西北內陸、黃土高原這些區域上
②、選修地理是高中地理知識的拓展，每一個模塊都是對某一專題的深入，試題的兩個設問題也是模塊中最基礎最重要的內容，如
<環境保護> 側重環境污染和生態破壞的原因、危害和治理措施；
<自然災害> 側重災害產生的原因，分布規律和應對措施。
所以，沒必要向必修那樣系統、面面俱到的復習，只要抓住幾個典型問題學會分析的方法既可。
⑶、基礎知識、基本原理與專項能力的關系
①、地理知識與原理主要通過「背記」掌握，而分析和判斷能力主要通過「訓練」來提高。所以，二輪復習課除了歸納主幹知識外，還要以經典習題訓練培養學生的應試能力：審題、提取有效信息、分析問題、解決問題的能力
②、對於專項能力：如地理計算能力、等值線分析能力，要通過能力專題復習和訓練來提高
⑷、教材體系與知識內在聯系的關系——加強知識點的縱、橫聯系
①、打破教材框架體系，將相互聯系的知識放在一起進行專題復習。如人類生產活動地區位選擇；地球運動和太陽光照、季風洋流、地中海氣候、熱帶草原干濕季、河流水位變化、農業生產周期、自然災害多發季節等聯系起來。提取知識游刃有餘。
②、知識點的縱、橫聯系，是培養學生發散思維能力最好的方式
（五）、突破26題的策略與方法
⑴、26題的命題特點：區域分析題（假想區域或者實際區域。4個設問，涵蓋高中的三個必修模塊和區域地理）
①、在哪裡—區域空間定位
②、有什麼—區域特徵分析
③、為什麼—地理事像的成因分析
④、怎麼辦—國土整治的措施探究
⑵、展望2009年山東卷的26題
①、區域分析題：模擬區域圖，某區域剖面圖，國內或者世界某熱點地區區域圖
②、兩個不同區域對比分析：國內兩個經濟區，國外某兩個自然區域
③、對比分析同一個區域，不同階段發展階段的變遷的原因
（六）、學會考試（在考試中多得分）
⑴、將心理調整到最佳的應試狀態外，還必須在考試中運用以下策略：
①、要盡快進入角色。
走進考場，打開考卷，可緩緩地做幾次深呼吸，讓心態慢慢地平靜下來。只要你進入了角色，便會發揮自如，成功在望。
②、選擇先易後難的答題順序。
在密封線內填好該填的項目，再把考卷從頭至尾瀏覽一遍，做到心中有數，然後從你最熟悉的考題入手。看到難題先放到一邊，先做易解易答的考題，這是應試技巧，更是增強信心的調適方法。每解一題，考生便會增加一分自信，信心將會引領能力的迸發，進而攻克每一個難題。
③、審題要穩。
審題是答題的關鍵，必須先審題後答題。做到四審：
一審題意，即中心內容問什麼；
二審題型，即屬何類題；
三審題注，即括弧內的具體要求；
四審題分，即各題給分比率，以確定先答何題並掌握好時間。
審題工作做好了，答題就能迅速而又准確。
④、書寫要快、准、美。
快，指書寫速度一定要快，不能慢條斯理。准，指書寫的內容要准，一定要盡力做到一遍做好，不要過多修改，更不要大片地塗改。美，指卷面要美觀清潔。書寫要規矩、整齊，大小要均勻，字跡潦草是答題的大忌。不要用紅筆做題或標注塗抹，因為這會影響評卷，造成試卷作廢的後果。
⑤、做好檢查工作。
答完試卷後，可稍微停頓一下，使自己冷靜下來，要意識到做完試卷只表明你走完了第一步，而並非考試已告結束。檢查是少丟分、得高分的必然途徑。檢查的方法與步驟是：首先要檢查考卷是否完整，是否有漏做的題目；其次是檢查試題答案，主要是檢查自己不能確認做對的題目，包括思路是否正確；步驟是否規范、計算結果是否准確等，在檢查中，還要防止自我懷疑，將正確的改錯。
⑥、結束一科考試後，不要盲目對答案。
因為不管答案正確與否，都會影響到情緒，所以考生應該盡快從前一科考試中脫離出來，積極准備迎接下一科。等到所有科目考試都結束了，得到標准答案再核對估分也不遲。
⑵、學生考試中的存在問題
①、不按規定用筆答卷，書寫不認真
②、答案組織不夠調理，語言表達能力較差，前後矛盾
③、不用地理術語描述，錯別字或者半截子話
④、不適應答案紙的答題方式，無關答案的書寫量太大，浪費了檢查時間
⑤、解讀信息能力差，審題不清，答非所問
⑥、地理基本原理和概念不清，不能正確判斷
⑦、區域定位錯誤，或者區域地理特徵掌握不熟
⑶、通過定時定量訓練、考試引導學生：
①、練心態：樂觀的平常心復習備考；考場上【細心】、【一分一分的去拼得】
②、練解題速度
③、練解題和考試技巧
④、練規范——規定位置答題，卷面清晰而整潔（段落化）、答題要點化、術語化。
三、復習計劃
時間 復 習 內 容 課時 責任人
周 日期
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Ⅸ 初中地理怎麼說課

尊敬的各位考官：
大家好，我是今天的xx號考生，今天我說課的內容是《氣候的基本特徵》。根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麼、怎麼教、為什麼這么教為思路，從教材分析、教學目標、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
教材分析是上好一堂課的前提條件，所以在正式內容開始之前，我先談一談對教材的理解。
本節課選自商務版初中地理八年級上冊第二章第二節。本節課主要講述了中國氣候的季風氣候顯著以及氣候復雜多樣兩個典型特徵，並詳細說明了典型的氣候對我國氣溫降水的影響。本節課是自然地理中重要章節，同時也是了解中國自然環境的重要部分，為後續綜合分析區域地理打下堅實的基礎。
二、說學情
教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我對學情進行一下分析。
我所面對的學生是初中八年級的學生，這個學齡段的學生正處於由形象思維向邏輯思維轉變的過程，並且經過一年多的地理學習，已經具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息進行分析，處理以及地理探究的能力還有待提高。所以，需要教師採取自學探究式的教學方法，讓學生不僅學的地理知識，同時還能夠提高自身的地理學習能力以及，歸納、遷移的地理思維。
三、說教學目標
根據新課程標准，教材特點和學生實際，我確定了如下教學目標：
【知識與技能】
1、運用中國季風區與非季風區圖，准確畫出季風區與非季風區的分界線，說出冬、夏季風的源地、性質及影響。
2、運用東部地區雨帶推移示意圖，熟悉我國東部地區雨帶推移的一般規律;理解夏季風的不穩定對我國旱澇災害的影響。
3、運用中國年降水量分布圖，概括我國降水的空間分布規律及影響因素;歸納我國降水的時間分配規律。
【過程與方法】
1、初步學會利用地理示意圖，獲取相關的地理信息，鍛煉歸納總結能力。
2、通過案例資料，學會提取地理信息，進行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養。
【情感態度價值觀】
增強對地理事物和現象的好奇心，提高學習地理的興趣，培養學習對生活有用地理的理念，樹立探索精神和求真求實的科學態度。
四、說教學重難點
基於以上對教材學情的分析，教學目標的設立，確定了如下的教學重難點。
【重點】
1、我國氣候的主要特徵及其成因
2、影響我國氣候的主要因素
【難點】
1、影響我國氣候的主要因素
2、影響我國冬夏氣溫分布的因素
五、說教學方法
由於學生理解氣候這一知識相對抽象，但是學生對於氣溫和降水有直觀的了解，所以本節課我會以此為切入點，通過談話法、地圖法、探究法、小組討論法、歸納法等教學方法讓學生從生活實際出發，理解氣候對生活的影響。
六、說教學過程
圍繞以上教學目標、教學重點和難點，根據「教師指導——學生主體——訓練主線」的原則，設計以下幾個教學環節。
環節一：新課導入
首先是導入環節，良好的導入能夠激發學生的學習興趣，提升學生的學習慾望，能夠讓學生明確本節課的教學目的，使學生快速進入到課堂教學中來。
所以在這個環節，我採用生活實例的方式進行導入：
同學們，每年過年的時候我們都會在電視上看到，全國各地的人們用各種方式准備春節，哈爾濱的人們穿著厚厚的冬裝在冰雪世界裡欣賞美景，廣州的市民卻正忙著在迎春花市裡挑選鮮花，這反映出我國的氣候有什麼差異呢?形成這種差異的主要因素又是什麼呢?這就是這節課我們要學習的內容——氣候的基本特徵。
環節二：新課教學
一、季風氣候顯著
季風氣候顯著是中國氣候最典型的特徵，在講解這一塊知識的時候，首先先讓學生閱讀圖2-2-1 中國季風區和非季風區圖，比較冬夏季風的差異。
【提問】在學生看圖的同時讓他們思考是冬季風影響范圍大，還是夏季風影響范圍大?
先讓學生自己思考，組內交流討論。
【教師總結】隨後根據學生們的討論，總結冬季風的影響范圍大(除青藏高原外，我國大部分地區受冬季風影響)夏季風的影響范圍小。
【提問】了解了季風與非季風的范圍後，再繼續引導學生仔細觀察圖2-2-1中國季風區與非季風區，小組合作完成下列各題：
①明確季風區與非季風區的分界線，受夏季風影響比較季風區與非季風區降水的差異;
②指出季風區的大致范圍，說說其海陸位置。
③我們的家鄉所在的地區屬於季風區還是非季風區?
④結合中國的地形圖，說說夏季風推進過程中所經過地區地勢的變化。
描畫季風區與非季風區的分界線，對答案進行展示。
設計意圖：這個環節的問題設置我採用層層遞進的方式，這樣符合學生的認知思維，能夠引導學生層層深入。
在講解「降水的時間、空間分布規律」這一塊知識時，我會以圖導因，讓學生自己讀圖分析。
【提問】先觀察圖2-2-2東部地區雨帶推移示意圖分析夏季風的強弱對東部地區降水的影響。
【學生回答，教師總結】學生通過自學以及討論的方式，能夠進行一定的總結，隨後我會與學生一起總結：
夏季風的強弱、進退直接影響我國東部地區的雨季長短和雨帶推移。通常，南方雨季開始早、結束遲、雨季長;北方雨季開始遲、結束早、雨季短。夏季風很強的年份，雨帶迅速推到北方，北方多雨，長江中下游地區「梅雨」期較短;反之，長江中下游地區「梅雨」期較長。
【提問】對於我國降水量的分布，我會讓學生先觀察圖2-2-4中國年降水量分布圖
然後看圖分析降水量的規律，為了便於學生總結規律，我會先設置下列問題
①先看圖例，不同顏色代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量線，結合圖2-2-5歸納降水空間分布規律。
②400mm等降水量線和我們學的哪條線相似?我們所在地的降水量是多少?
學生通過自主學習，結合上述問題能夠總結規律——自東南沿海向西北內陸遞減。
【展示圖片】為了檢驗總結的規律是否符合我國相應城市的降水分布特點，接下來讓學生對比下列四個不同區域的城市。
【提問】
①找出四城市平均年降水量最多的三個月，說說各地在季節分配上有什麼特點。
②對照圖2-1-2、圖2-2-1，結合四城市與海洋的距離、地形等的差異，歸納影響我國降水時空分布的主要影響因素有哪些。
【思考歸納】學生結合所學知識，並且讀圖分析能夠總結出：
四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我國降水季節分配不均。
主要影響因素有海陸位置、地形和季風。
設計意圖：提高學生讀圖析圖的能力，可以鍛煉學生對於等降水量線的判讀能力，提升學生提取，分析信息的能力。
二、氣候復雜多樣
氣候復雜多樣，對於學生而言，理解相對容易，學生可以通過日常的生活積累感受氣候的不同，但是對於氣候復雜多樣的成因還不了解。所以，為了幫助學生從本質上認識氣候的復雜多樣，首先讓學生體會氣候表示因素氣溫在時空上的變化。(設計意圖)
【讀圖思考】仔細觀察圖2-2-6 中國1月平均氣溫分布找出0℃等溫線大致經過的地區，並結合圖例觀察1月份南北溫差最大值。
圖2-2-7 中國7月平均氣溫分布圖觀察全國平均氣溫。
【提問】認識影響我國冬夏氣溫分布的因素我會展示下述問題，讓學生分組討論。
①在圖2-2-6描出8℃、0℃、-8℃、-16℃等溫線，說說它們的緯度位置;結合圖2-2-1，說說它們與冬季風源地的關系。
②在圖2-2-7中找出氣溫最低的區域，說說其成因，聯系夏季南北方正午太陽高度和晝長的差異，說說夏季南北方普遍高溫的原因。
③歸納影響我國冬夏氣溫分布的主要原因。
設計意圖：由於這是本節課的重點也是難點，為了加深學生對重難點的理解在此以小組討論的方式，先進行組內的討論，發揮學生的主動性，最後我與學生一起總結歸納。
承轉：由於氣溫的季節變化和地區差異，對於農業生產意義重大。
【提問】為了讓學生體會這一影響變化，讓學生先從課本中找出積溫的概念，並仔細觀察圖2-2-8中國溫度帶分布圖，圖2-2-9中國干濕地區分布圖，說說我國可以劃分為哪幾個溫度帶和干濕區?
結合生活實際，體會各個溫度帶的農業代表農作物以及熟制。
【圖片展示】我會播放全國各個濕度帶的景觀圖片，讓學生形成鮮明的認知。
承轉：我國氣候的多樣性除了表現在南北差異的溫度帶以及不同的干濕分布區外，最主要的就是體現在各地氣候帶的不同。
【提問】結合圖2-2-10中國氣候類型圖，分析我國典型的氣候帶，並結合圖2-2-11 思考下面幾個問題。
①分別比較海口與哈爾濱、北京與銀川、成都與拉薩的氣候特點，說說其主要影響因素。
②說出影響我國氣候的主要因素。
設計意圖：這個環節這樣設置，是鍛煉學生知識遷移的能力，同時也能夠鍛煉學生運用地理技能的能力。
環節三、課堂小結
【活動探究，課堂總結】
在課堂教學的最後，我會先讓學生嘗試評價我國的氣候特徵，列出有利與不利影響。
然後通過列出結構圖的方式，讓學生填出我國的主要氣候特徵，以及影響我國氣候的主要因素，並簡單描述典型案例。
設計意圖：通過知識結構導圖的方式總結，能夠將枯燥的知識系統化，有助於梳理知識點之間的關系，同時還能夠再次加深學生對本節課知識的記憶。
環節四、作業布置
課堂學習的結束，並不是地理學習的結束，應該以此為起點激發學生的學習興趣，所以讓學生課下尋找本地的氣溫降水年統計資料，並用所學知識進行分析驗證。
七、說板書設計
以上是本節課的教學設計環節，下面簡單介紹一下本節課的板書，我的板書採用綱目式的板書設計，突出了本節課知識點之間的主次關系，並且點出了授課的教學重難點，有助於學生梳理知識結構，加深對知識的理解記憶。
第二節氣候的基本特徵
一、季風氣候顯著
1、冬夏季風差異顯著
2、降水時空分布不均
二、氣候復雜多樣
1、溫度帶、干濕區分異顯著
2、農業類型多樣
3、地勢高低懸殊，地勢多樣，加劇復雜多
以上是我的說課，我的說課到此結束，謝謝各位考官。