八年級地理讀圖訓練

Ⅰ 如何開展初中地理教學的讀圖用圖能力訓練

一、激發學生的學習興趣
有位教育家說：「興趣是最好的老師」。學生的學習興趣提高了，才能激發他們 的學習慾望，使學生能夠積極主動的參與到學習中來，變被動為主動。這樣才能有效提高學生的學習成績。
二、課堂上要發揮學生的主體地位
在傳統的教學中，我們不難發現，課堂上老師的「獨腳戲」收效甚微。學生被動地接受知識，不能主動思考，積極參與，注意力不集中，還容易使學生疲憊，他們經常在課堂上打瞌睡、看課外書、做小動作，甚至逃課等。因此，在課堂教學中，老師要為學生創設一個自主學習的情境，讓他們積極參與，主動思考。幫助他們發現問題，探究問題，培養學生自主學習的精神和能力。
三、重視讀圖、識圖和填圖能力的培養，提高學生解決地理問題的能力
初中地理新教材，有大量的地理圖表，並配有地圖冊和填充圖冊。教學中要善於引導學生，通過讀圖表提出問題，分析圖表解決問題，讀圖填圖鞏固知識，養成學生讀圖、用圖的良好習慣，讓學生掌握地圖的「順序觀察」、「整體與局部結合觀察」、「抓住重點或特點觀察」等方法，讓學生圖文結合學習，提高學生解決地理問題的能力。
四、採用多媒體等教學手段，提高課堂教學質量
多媒體直觀教學，就是利用掛圖、標本、模型、投影、幻燈、錄像、電影乃至電腦等媒體，將傳統教學媒體與現代化教學媒體優化組合而成的新型教學模式，以其圖、形、聲、色吸引學生，化遠為近、化靜為動、化抽象為具體等優點，極大地活躍課堂教學活動，以利於知識的理解和掌握。經過實際教學，發現在使用多媒體教學的時候，學生的認知能力得到了更大的發揮，更利於學生掌握知識點，同時學生的興趣也得到極大的提升，並且在課堂上老師在解決地圖等方面更輕松更有效率。

Ⅱ 如何培養初中生地理讀圖能力

地圖是初中地理教育教學活動中不可缺少的教學工具。地圖向來在地理教學中扮演著重要的角色，是表現初中地理知識的重要形式。因此，教師在教育教學過程中，應當注重培養學生讀圖、分析圖表以及繪制圖表的能力。那麼，教師該如何有效地培養學生的讀圖能力呢？對此，筆者提出了以下幾點建議。
一、初中教材中地圖的分類
在日常的初中地理教育教學中，教師務必注重初中地理重點的教學，尤其是初中地理中的地圖教學。在進行地圖教學之前，教師應當引導學生對地圖進行分類，並且教會學生如何對地圖進行分類，然後再通過一定的教學法來培養學生的初中地理讀圖能力。
初中地理地圖的學習過程大多由「看—寫—填—畫」這四步組成的。學生要經常看初中地理地圖，經常進行回顧，經常拿出不同類別的空圖來進行填圖，然後再重新畫出來，並將相關知識在地圖上進行標注，尤其是重要的地理位置以及地理事物名稱。例如，在講解七大洲時，教師可以讓學生自行繪圖，再進行填寫，然後標志出相關的名稱等地理信息。這不僅能加深學生對初中地理知識的掌握，而且能幫助學生養成利用地圖解決問題的能力，從而培養了學生對初中地理學習的學習興趣。
二、夯實基礎
在日常的初中地理教學中，教師要明確地教會學生如何對地圖進行有效的分類，從而更好地培養學生的讀圖能力。當然，任何教學的基礎都應當夯實基礎。教師要注重學生的基礎知識的積累，以更好地培養學生的初中地理讀圖能力，從而進一步提升初中地理教學質量。
（一）注重基礎知識的積累
從日常的教育教學過程中可知，學生對初中地理的基礎知識的掌握是不完全的。有的學生甚至連我國地圖都不熟識，對我國省份的位置的掌握也不牢。因此，教師在日常教育教學過程中應當注重基礎知識的教學，要讓學生徹底地掌握初中地理的基礎知識。教師要提高學生的初中地理知識水平、培養學生分析並解決問題的能力以及培養學生的讀圖能力。例如，教師在教育教學過程中應當培養學生重視基礎的意識，如相關的地理名稱、地理事物等。再如，學生應當熟記一些相關的大江大海的名稱、地理位置以及地圖上重要的國家位置等。對基礎知識的積累，有利於培養學生的自主學習能力以及讀圖分析的能力，有利於提高教學質量。
（二）構建知識體系
初中地理各章節的學習是相互聯系的，教師在教育教學過程中應當正確引導學生構建起清晰完整的初中地理學習體系，從而形成初中地理學習網路，讓學生在腦海里形成初中地理基礎知識庫，以在需要的時候能隨時「取出」使用，能盡快高效地解決問題。例如，在講到某一新知識的時候，教師要用聯系的觀點來進行講解，要把新知識和舊知識聯系起來，以方便學生進行記憶。而知識體系是聯系知識內部聯系的方法，同時也是幫助學生學習的重要方法，這樣不僅能讓學生牢記初中地理知識，而且還能提高學生初中地理學習興趣。
三、讓學生學會看地圖
地圖是初中地理學習的重要的形式，因此，教師在日常教育教學過程中應當多利用課本上的地圖來進行教學，讓學生養成用地圖進行分析的習慣。教師如果只是單純地用文字進行地理知識的講解，學生是很難理解的，學生大多無法正確地判斷出整個地理過程，而如果藉助地圖進行輔助理解，就會方便很多。例如，在日常教育教學中，教師可以利用類比法、分析法以及綜合法來幫助學生理解地理運動過程。在這一過程中，教師應當充分地利用地圖等圖像來幫助學生進行分析觀察，讓學生潛移默化地形成一定的地圖圖像，進而有效地啟發學生大膽的創新聯想。除此以外，教師還可以利用板書或是在黑板上進行畫圖來幫助學生理解所學知識。這樣不僅能幫助學生理解地理知識，而且還能幫助學生養成用圖思考問題的方式方法。
四、培養學生通過繪圖理解問題的能力
在初中地理的日常教學中，教師還應當注重培養學生通過繪畫理解問題的能力。繪圖是進行讀圖活動的前期准備，也是培養學生讀圖能力的重要環節。因此，教師在課堂教學過程中應當多讓學生繪圖，然後通過繪圖來分析解決問題，這樣不僅有利於學生對地理知識的理解以及認識，還在一定程度上培養了學生繪圖、讀圖的能力。例如，在進行課堂教學時，教師可以先示範解題過程，在黑板上板書圖畫，然後通過讀圖解決問題。之後，教師再提出類似的問題，讓學生自行繪圖，然後要求學生通過讀圖來解答問題。教師要讓學生從模仿開始學習繪圖，然後培養學生用地圖分析問題的意識，這樣不僅能讓學生有成就感，而且能培養學生學習地理知識的興趣。
綜上所述，教師在日常的教育教學過程中應當注重對學生讀圖能力的培養，讓學生明白地圖學習的重要性，並讓學生學會利用地圖解決問題。在初中地理教學活動中，教師應當緊抓對學生讀圖能力的培養，全面培養學生解決問題、分析問題的能力，以激發學生對初中地理的學習熱情。

Ⅲ 八下地理讀圖練習[2]答 拜託拜託 很重要

我來答一下吧。不過挺浪費時間的。 你對著空填吧 ，為了爭取時間，我寫的有點草
1，b 是南方 ，淮河為界， a,b分界是因為等溫線，溫差。a,d 是降雨量，濕潤與半乾旱區分。c 是因為地形，海拔。
c 是青藏地區
昆侖山，天山, 祁連山 ,(上面那個說橫斷山的是錯的，怎麼可能是橫斷山)
2，看不清abcd在哪，過。
鄰國1為俄羅斯，2為朝鮮， 3找不到圖標，4為黃河，5為淮河，6為京杭大運河。
甜菜種D， 蘋果種E ，其他過

3， 長江中下游平原 魚米之鄉 ，四川盆地 天府之國， 江南丘陵 三大丘陵 ，雲貴高原 四大高原
政區圖的我看不到在哪，這個你會的了。
珠三角， 長三角， 長三角

（7）秦嶺， （4） 為壯族

4，1天山山脈，2祁連山山脈，3大興安嶺， 河流3為塔里木河，盆地准噶爾盆地、塔里木盆地、內蒙古高原
5，黃河， 柴達木盆地，昆侖山脈 ，藏族
E 拉薩， 青藏鐵路
6，高寒，日照充足。 資源有，地熱，太陽能。a 為喜馬拉雅山脈。

7，地貌廣闊平坦。 煤炭，石油，天然氣。西氣東輸工程。a為天山山脈
二，1，北京經緯度自己可以看十字交叉點推算。
臨近省份沒看到標注。 L為渤海，h黃河，溫帶季風性氣候，溫帶落葉闊葉林植被。後面的不清楚，不答。
2，廣東省，東側， 香港分 新界，九龍，香港島。西側。澳門半島、凼仔島、路環島，又是找圖的，看的煩，你慢慢了。
3，上海在鐵路交匯點那裡，靠海的， 廣州在珠江口上面B那點。通往北京，京九線是B， 上海， 2個。 布局鋼鐵是因為市場需要，海運便利，BC ，AD

好了，先這些，要忙著准備上班了。

Ⅳ 八年級地理，讀圖題，關於中國的

受地理位置、地形地勢等因素影響，四大區域自然環境差異較大。其中氣候較為乾燥的是B，冬冷夏熱的是A，水熱條件最為優越的是D。

Ⅳ 關於中學生地理讀圖能力培養

一、強化讀圖表步驟的課堂教學訓練，養成讀圖好習慣。
這就要求從教材入手，在平時的課堂教學中有意識地培養學生的讀圖能力，要求學生拿到一幅圖，要做到「讀圖四步走」：一讀圖名，即這是幅什麼圖？二讀圖例和注記，即圖中的符號表示什麼地理事物？三讀有無坐標軸，若有坐標軸，要看清橫縱坐標分別表示什麼？四讀取圖表中表達了哪些地理信息？「讀圖四步走」的根本目的是為了培養學生良好的讀圖習慣，這是提高讀圖能力的基礎和關鍵。在地理高考中因讀圖習慣不良，漏讀、誤讀圖名或漏讀、誤讀圖例而導致失分的事例不勝枚舉，因此，要想提高學生讀圖能力，最基礎也是最關鍵的途徑就是培養學生良好的讀圖習慣，做到「讀圖四步走」。
二、強化教材中圖表的閱讀與識記，是認識其他圖表的基礎
地理教材中匯集了大量圖表，只有對教材中圖表做到熟記於心，才能有助於認識出現的變式圖、大比例尺的區域圖等難度較大的圖。
例如對變式圖處理的方法是局部放大，整體恢復，回歸基本。如有關晨昏線的讀圖題同學們普遍感覺較難，就是因為變式圖特別多（約有20種）。但最基本的形式卻只有兩種，即側視圖和俯視圖。在復習時我們首先要掌握教材上的基本圖形，再重點弄清每一種變式圖與基本圖形是什麼關系，是如何「變」的。解題時先將局部圖恢復為整體圖，將變式力回歸為基本圖，可以使此類題大大簡化。同時，在平時復習中要注意總結一些讀圖「法則」。
再如要認識小范圍、大比例區域圖，除了要根據經緯線進行空是定位外，還要求學生識記一些地面上點狀的重要標志以及線狀的輪廓，點狀的如一些重要山峰、礦產地、城市等，線狀的如河流、島嶼、海陸、行政區等，只有從教材上識記，才能有助於認識區域圖。
三、強化圖表歸類的教學訓練，培養對不同圖表的閱讀方法
經過閱讀步驟和對教材中圖表的閱讀和識記，學生已經形成良好的讀圖習慣和基本的讀圖技能，要想更快地提高學生的讀圖能力，就必須將圖表歸類，了解不同圖表的特點，指導學生總結各類圖表的讀圖方法和關鍵注意點。在近年的文科綜合試題中，地理部分出現較多的圖形類型有：「變式圖」、「疊加圖」、「等值線圖」、「統計圖」和「區域圖」，下面本文就逐一介紹一下這些常見圖形的特點和閱讀方法。
1、「變式圖」，就是從教材中的圖演變而來。這類圖形雖然看上去沒有見過，但萬變不離其宗，只要「尋根導源」，並非無從讀起。如：光照變式圖、地球公轉變式圖、氣候類型變式圖等。下面主要介紹光照圖的閱讀技巧：光照圖的種類比較多，此類圖的解題關鍵要求學生牢記一些基本圖形的基礎上逐步掌握讀圖的技巧和方法。當解題的已知條件不夠時，要充分發掘圖形中隱含的條件。如：晨線與赤道的交點處，其經線的地方時時為6點，晨線與赤道的交點，其經線的地方時為18點，晝半球的中央經線的地方時為正午時12時，夜半球中央經線的地方時為0時；利用地球的自轉方向確定「東」和「西」等。
2、「疊加圖」，就是幾種地理要素的內容疊加在一幅圖上。雖然讀起來相互之間有些干擾，但只要採取「分而治之」並注意其交叉點的辦法還是不難解決的。如中國和美國的版圖疊加在一起，我們只有分開讀，再進行疊加對比，找出其相同和不同處。若不會讀圖，自然就無從答起。
3、「等值線圖」，包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖、等深線圖、等降水量線圖、等震線圖、等太陽輻射量線圖。這類圖都遵循「等值線原理」即：凸向高（指數值）處反而低。（如山谷、低壓槽、寒流等），凸向低處（指數值）反而高。（如山脊、高壓脊、暖流等）。具體含義是：若為等高線，凸向高處為山谷，凸向低處為山脊；若為等壓線，凸高處為低槽，凸向你處為高壓脊；若為海洋表面等溫線，凸向高處為寒流，凸向低處為暖流。
4、「統計圖」，包括柱狀統計圖（有縱向的和橫向的）、折線統計圖、扇狀統計圖、餅狀統計圖、三角狀統計圖等。這類圖表讀圖的關鍵，是要讀懂、讀通坐標的含義，尤其是要注意坐標軸上數字的單位。
5、「區域圖」，可以是世界上任何一個地域的圖形。這類圖又可根據圖中所示內容分為區域地形圖、氣候圖、洋流圖、資源圖、農業地域圖、工業分布圖、交通圖等。讀區域圖，重要的是正確識別圖示地區是什麼地方？這就要根據經緯度位置、海陸位置、面狀地理事物的相關位置等去加以識別。如：我國東北部分地區圖。要提高讀此類圖的能力，就要在平時要求學生對重要經緯線（如0經線180經線，30E，120E，赤道、23 26 N，23 26S，66 34N等）所經過的區域加以關注，再加上各類圖表歸類分析和總結，讓學生在腦海中形成網路狀的地球，注意線與線之間的相互位置，在復習大洲、大洋的基礎上，讓學生記住重要經緯線穿過的大洲、大洋，重要的大地形、氣候區；在復習高中系統地理和區域地理基礎上，引導學生進一步豐富這些經緯線穿過的地理事物，如工業區、農業區、重要國家、城市、港口、交通線、礦業基地、旅遊點等，經過以上訓練，當給你地球上一點或線時，學生腦海中涌現的是一系列相互關聯，相互影響的地理事物。
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Ⅵ 2015八年級地理會考哪些讀圖題重要

這個要問你們老師了，老師有考綱，才知道。

Ⅶ 初中地理教學如何培養學生的讀圖能力

地理是一門特殊的學科：所有地理知識都可以在地圖上表示出來，有些知識還可以用演示表現出來。平時練習或考試，有些知識課本上沒有明確說出，但是地圖上有或演示中可看出，學生不能正確答出，是因為學生沒有仔細觀察造成的。要彌補這個缺憾，就要平時注意培養學生讀圖、觀察地圖的能力。 「地圖是地理學的語言」。地圖在地理學習和研究中有著舉足輕重的地位，從地理學的發展歷史看，是先有地圖然後才有系統的地理學理論知識。地圖集中了客觀世界大量的信息，通過對地圖的觀察和分析還可以概括出各種地理事物之間的相互關系。然而中學階段的學生，恰恰對地圖的重要性缺乏足夠的認識和了解，因此教師在教學過程中不但要強調地圖的重要性，還要教會學生閱讀各類地圖。「沒有地圖就沒有地理學」。地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位。地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段。地理教學離不開地圖。在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握學好地理的鑰匙——讀圖技能，使學生由熟悉地圖法到看懂地圖，進而能分析、運用地圖，並逐步建立起有確切空間概念的知識系統。觀其「圖」而知其「地」，知其「地」而明其「理」。因此，在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要。一、熟悉圖表語言，掌握讀圖的基本步驟 要學會讀圖、用圖，首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形，各種符號不僅表示地形、地物的位置、性質，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，准確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯系等。其中，圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。圖例是地理事物的標記，讓學生懂得地圖是用什麼符號表示什麼地理事物，是讀懂地圖的基本前提。學生通過熟悉圖例、聯系地圖上的符號，最終達到能夠認識具體地理事物的空間分布、空間聯系和空間結構。 同時，要考慮看圖的有序性。看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行。在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，直到地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現方法；最後，要深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率。然而，看圖順序也不是絕對的，一成不變的，有時可根據需要及學習情況可以靈活變通。二、誘導啟發學生，培養讀圖的積極性 要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的積極性，首先，要讓學生了解沒有地圖就無法學好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙。其次，還要讓學生知道，在現實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知慾，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯系與規律。 此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊、教學掛圖、課本插圖、地理景觀圖、地理模型、黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫、一件件生動逼真的地理教具模型，也易產生歡愉的情緒和濃厚的興趣。還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性。例如在教學了我國34個省級行政區之後，為了讓學生能熟悉34個省級行政區的位置及形狀，課後我布置學生製作我國34個省級行政區圖的活動。經過製作行政區圖，學生更加熟悉了其位置及輪廓。在過後做練習和考試中有關這方面的題基本上。 培養學生讀圖能力的最重要前提是讓學生親自觀察直觀對象。以前常見教師在課堂上指著教學掛圖或投影圖、投影片，把觀察到的地理事物直接告訴學生，這是什麼山脈，那是什麼河流、城市、港口等等，使學生不用觀察就能得到，因而造成學生識圖能力低下：翻開地圖時找不到，找不準。所以在提出問題後，盡量讓學生獨立觀察，教師認真地指導學生掌握觀察的程序、方法，然後讓學生在觀察中去發現「結果」。例如在講地球自轉運動時，先讓學生用一物（如課本、文具盒等）充當太陽，假想它們是圓的球體，並能自身發光，然後一手托地球儀離開「太陽」一定距離，另一手自西向東撥轉地球儀，學生會發現地球儀上的各個地方，有時候會背向太陽（黑夜），有時候會面向太陽（白晝），於是很快得出，由於地球自轉產生了晝夜現象。同樣，改變和附加一定條件也可讓學生演示地球公轉運動，從而得出由於地球公轉產生了一年四季現象並能看到演示過程中，哪裡做得不到位，也有利於學生在做練習指出圖中地球公轉圖中的錯誤能正確迅速地指出來。再如：「根治黃河」的關鍵——治沙這個問題，我製作了一個上表面傾斜的小木箱，裡面裝滿沙土，然後讓學生向上面澆水，發現泥沙流失很快；但是往上面鋪一層草皮再澆水，學生會發現沙土流失現象