七年級地理海陸變遷教案
㈠ 七年級上學期地理(星球地圖出版社):經緯度,海陸變遷,海陸分布,世界人口,世界的人種、語言很宗教,
這幾句話說不清,上面內容總體包括自然地理簡單部分和部分人文地理,其專實地理是人類為了屬更加科學的探索和了解、利用我們的自然環境,才誕生了這門研究自然地理環境變化和發展規律而為人類而服務的學科。上面的經緯度是簡單而言為了區別方向的,海洋和大陸是地球表面基本概況啊…
㈡ 最新人教版七年級上冊地理《海陸的變遷》PPT 這個誰能幫我下載下 沒有下載券了
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㈢ 關於初一地理的海陸的變遷
按運動方向可分為水平運動和垂直運動。水平運動指組成地殼的岩層,沿平行於地球表面方向的運動。也稱造山運動或褶皺運動。該種運動常常可以形成巨大的褶皺山系,以及巨形凹陷、島弧、海溝等。垂直運動,又稱升降運動、造陸運動,它使岩層表現為隆起和相鄰區的下降,可形成高原、斷塊山及拗陷、盆地和平原,還可引起海侵和海退,使海陸變遷。地殼運動控制著地球表面的海陸分布,影響各種地質作用的發生和發展,形成各種構造形態,改變岩層的原始狀態,所以有人也把地殼運動稱構造運動。按運動規律來講,地殼運動以水平運動為主,有些升降運動是水平運動派生出來的一種現象。
編輯本段地殼運動
地殼運動按運動的速度可分為兩類:1、地殼運動。2、海平面升降。3、人類的活動。
①長期緩慢的構造運動
例如大陸和海洋的形成,古大陸的分裂和漂移,形成山脈和盆地的造山運動,以及地球自轉速率和地球扁率的長期變化等,它們經歷的時間尺度以百萬年計。另如冰期消失、地面冰塊融化引起的地面升降,也屬以萬年計的緩慢運動。
②較快速的運動
這種運動以年或小時為計算單位,如地極的張德勒擺動,能引起地殼的微小變形;日、月引潮力不但造成海水漲落,也使固體地球部分形成固體潮,一晝夜地面最大可有幾十厘米的起伏;較大的地震可引起地球自由振盪,它既有徑向的振動,也有切向的扭轉振動。 傳統地質學最早發現了地球表層的垂直升降運動,證據是在高山上發現海相的沉積岩,並且有海中特有的貝類化石。這表明某些大陸地區的地殼在過去的地質年代中曾經是海洋。地質學中有所謂海進和海退之說,表明局部地殼是有升降變化的。但是傳統地質學否認地球表層曾有過大尺度的水平運動。 20世紀60年代以後總結了一系列的地學研究成果,證明地球表層在地球的歷史中曾經有過大規模的水平位移,各大陸的相對位置曾有過顯著的變化。最主要的證據是:①全球地震帶勾畫出6大板塊的輪廓,證明地球表層的岩石圈不是完整的一塊。②古地磁學的研究表明,由各大陸岩石磁性所得到的古地磁極位置不相重合,而根據各大陸不同地質年代的岩石磁性所繪制的極移曲線,在近代趨向重合於今地磁極位置。③大洋中脊兩側的磁異常條帶,表明海底地殼在不斷從中脊向兩側擴張,各板塊所負載的大陸岩石圈隨之發生水平漂移。
㈣ 地殼運動規律雲: 七年級《地理》<海陸變遷>在誤導學子。 比如:P35圖2.15圖文中,圖、文解說全部不...
其實科學家到現在也不能完全解釋這些文題,書上僅僅將最服人的一種說法搬上來。你的精神很好,繼續努力,這些問題就要你去回答了。
㈤ 海陸變遷的板書怎麼設計好
《海陸的變遷》教學設計
一、教材分析
《海陸的變遷》選自人民教育出版社出版的七年級地理上冊的第二章《陸地和海洋》
,
該部分內容屬於世界地理模塊。
(一)
《地理課程標准》中的相關要求的要求。
1
、舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中。
2
、指導板塊構造學說,說出世界著名山系及火山、地震分布於板塊運動的關系。
(二)本節教材內容在整個課程標准和模塊中的地位和作用。
《大洲和大洋》是第二章《陸地和海洋》的第二節課。
本節教材是在學生了解了地球的形狀和大小等地球基本面貌、了解了海陸分布的基礎
上,
對地球表面形態的進一步認識。
本節從動態運動的角度了解地球上的海陸分布,
是區域
地理中有關地形分布、火山地震等內容教學和學習的理論基礎。
(三)教材處理
這節教材內容分三部分:
1
、滄海桑田(海陸變遷的原因)
;
2
、從世界地圖上得到的啟示(大陸漂移假說)
;
3
、板塊的運動(板塊構造學說)
。
在教學過程中,將教材進行了如下處理:首先從海陸變遷的一般現象入手尋求導致海
陸變遷的原因,
在此基礎上嘗試對現在海陸分布格局進行理論解釋,
向學生介紹了具有前後
聯系的大陸漂移假說和板塊構造學說。
這樣處理比較符由現象到本質、
由理論到實踐的認識
事物的一般規律。由於本課內容理論性強,內容比較抽象,教材列舉了較多的實例,配備了
較多的圖片,旨在加強內容的直觀性。
二、學生分析
(一)學生已有的認知水平和能力狀況
1
、學生原有知識基礎
學生在小學已經了解了一些主要地形區的分布,
知道荷蘭、
日本、
澳門填海造陸的事實。
2
、
初一學生認知特點:
對直觀教具的反應和接受較快,思維活躍,不受定勢束縛,樂於動手,善於展示自我,
缺乏空間立體概念,邏輯推理能力不強自控能力較差。
(二)學生存在的學習問題
學生的抽象思維能力較弱,
一些有關的地理分布知識較少,
對地理事物分布知識的記憶
缺少方法。
(三)學生的學習需要和學習行為
三、教學課時設計
1
課時
四、教學目標
1
、知識目標
(
1
)運用實例說明海陸的變遷;
(
㈥ 七年級地理優化設計上冊第三章海陸變遷答案。知道的快發答案,急死了!!!
我還沒做
㈦ 誰有初中地理湘教版 詳細的海陸變遷ppt課件
海陸這個可件我可以為你做一個,