人教版八年級上冊地理讀圖

㈠ 如圖是「某區域地理環境演變示意圖」．讀圖，回答27-28題圖示地理環境的演變過程主要體現了（）A．地

A．差異性是區域間比較形成的特性，圖中是一個區域，故不符合題意；
B．根據圖中的版信息權分析，圖中的地形變化了，植被變化了，出現了草地和荒漠，是地理環境的某一要素的變化，引起了其他要素的變化，具有「牽一發而動全身」的效果，體現的是地理環境的整體性，故正確；
C．根據圖中的信息分析，圖中的地形變化了，植被變化了，出現了草地和荒漠，是地理環境的某一要素的變化，引起了其他要素的變化，具有「牽一發而動全身」的效果，體現的是地理環境的整體性，故不符合題意；
D．根據圖中的信息分析，圖中的地形變化了，植被變化了，出現了草地和荒漠，是地理環境的某一要素的變化，引起了其他要素的變化，具有「牽一發而動全身」的效果，體現的是地理環境的整體性，故不符合題意．
故選：B．

㈡ 地理學習中讀圖哪裡的重要性

地圖是地理學科有別於其他學科最明顯的特徵。與老教材相比，新教材的一個突出特點是圖文並茂，有許多課文是以圖為主體，各種地圖中儲藏著大量的信息。培養學生通過觀察和閱讀地圖並從地圖上獲取信息是素質教育的要求。離開了地圖的地理學習就不是真正意義上的地理學習。俗話說授人以魚不如授人以漁,要擺脫學生的學習困境，我認為首先應交給學生學習地理的方法，特別是對學生讀圖、析圖能力的培養。以下是我在教學中培養學生讀圖能力的幾點具體做法。
一、重視讀圖啟發式教學的應用新教材與老教材相比，每一課以圖象圖表為主，文字表述更為精簡，在凸現地理知識的同時，更重視獲取知識的過程。以前用文字直接敘述由教師直接講授的地理知識，現在大多是負載於色彩斑斕的圖片之上。在這樣的背景之下，地圖的教學是地理教師最根本的職責。因此，使學生體會到要想學好地理不會讀圖、用圖是絕對不行的。而且在課內課外都應堅持用圖來指引學生學習地理，經常、反復地向學生強調地圖的重要性。
二、重視運用地圖能力的培養
學習對生活有用的地理。這是新課標的基本理念。學生讀圖能力的最高境界就是能運用地圖解決現實生活中的地理問題。在教學中，我常隨學習內容安排一些活動，讓學生嘗試運用地圖。如在學習了《地圖的基本要素》時，讓學生自己繪制校園平面圖，並評選出最好的一幅張貼在教室的黑板報上。在教學《中國的交通》時，我讓學生自己設計旅遊路線、選擇交通方式。這樣就把知識鞏固在地圖上，活學活用，更能提高學生的地理素質。
三、重視多媒體的應用
在科學技術高度發展的今天，多媒體的應用已成為我們教學中的重要輔助手段。教學中，我盡力利用課余時間充分准備製作課件運用多媒體教學,給學生呈現地圖，讓學生扮演小老師，給同學們講解分析地圖，調動了同學們的學習積極性，做到了把課堂還給學生。
四、發揮教師板圖效應
多媒體的應用為教學提供了方便，但我們不能忽視了板書的作用。對地理學科而言，尤其應注重板圖效應，教師的板圖可以引起學生的有意注意，加深同學們對該圖的印象，最大優點在於板圖運用靈活。對於許多重點的地圖或學生難以記憶的地圖，我會帶領同學們和我一塊兒畫，在教師的示範與引導下，大多數同學也養成了繪圖習慣、具備了繪圖能力。體現了對終身發展有用的地理的基本理念。總之，地圖是學習地理的必要手段，教師在教學中重視地圖教學，幫助每位學生不僅學會讀圖與析圖而且用好地圖，用活地圖，培養學生用圖的習慣與能力，這既是學好地理的關鍵，又是提高學生能力的有效途徑

㈢ 高中地理讀圖題亞洲季風示意圖答案

東亞季風是「西北—東南」季風,東南亞靠近東亞部分也是.南亞季風是「東內北—西南」季風容,東南亞靠近南亞部分也是.東亞季風和南亞季風的成因不同,南亞季風是由於熱帶氣壓帶南北季節性移動而造成的.東亞季風是海陸分布不同造成的.

㈣ 讀圖，完成下列要求．（1）填出圖中字母代表的地理事物名稱：A______山脈，B______高原．（2）C是______

讀圖2可知，（1）圖中字母A是落基山，屬於科迪勒拉山系的北段，字母B是巴回西高原；
（2）字母答C是格陵蘭島，位於北美洲；
（3）讀圖可知，圖中D是巴拿馬運河，它是南、北美洲的分界線，溝通了太平洋和大西洋；
（4）從溫度帶看，北美洲的氣候類型以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候為主，南美洲的氣候類型以熱帶雨林氣候和熱帶稀樹草原氣候分布最廣．
（5）南美洲是亞馬孫河，北美洲為密西西比河．
故答案為：（1）落基；巴西；（2）格陵蘭；北美；（3）巴拿馬；大西；（4）溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候；熱帶雨林氣候和熱帶稀樹草原氣候；（5）如圖．

㈤ 如何提高初中學生的地理讀圖能力

一、「提高學生讀圖能力」問題提出的原因
1.問題的發現
教學中，發現很多學生在認識上有誤區。他們認為地理屬於文科，考前記一記就行了，導致一些學生學習成績難以提高，同時失去了學習地理的興趣。根據近年的試卷分析來看，學生的讀圖能力是非常差的，有的學生連最基本、最簡單的地形圖、輪廓圖都看不懂，更別說用圖來分析地理問題了。地理學科的學習要求七～九年級的學生能讀圖、析圖並運用地圖解決一些問題。然而，現在的初中生對地圖缺乏興趣，我在以前的教學中也未能足夠重視地圖的教學，特別是實行學案導學以來，課堂上畫簡圖更是少了。要求學生畫圖時，很多學生極不情願，出於應付作業，起不到預期的效果。
2.解決「提高學生讀圖能力」這一問題的意義
地圖是地理的第二語言，也是學習最有效的工具，許多地理知識通過讀圖、析圖可加強對所學知識的理解與掌握，從而提高學生的地理學習成績。因此，提高學生的讀圖能力對學習地理有重要的現實意義。
二、導致「學生讀圖能力弱」的原因
1.教師方面
（1）教師本身重視程度不夠，認為課堂上畫圖會影響整個教學進程，對讀圖、析圖的指導不到位。
（2）教師沒確切認識到，要提高讀圖能力，必須以動手畫圖為基礎。
2.學生方面
（1）學生思想上對圖形還不夠重視，並認為考試時不會考到畫圖，所以把更多的時間放在了對課本基礎知識的記憶上。
（2）通過調查了解、與學生談話等方式，發現許多學生對地圖不夠重視，對地圖在地理學習中的重要性沒有清醒地認識到，總以為考前背背書就行了，不注重知識的理解與掌握。
（3）也有一部分學生了解了地圖的重要性，但基礎知識欠缺，使他們對地圖「一知半解」，不知讀圖的方法，當然也就談不上讀圖分析問題了。
三、針對「讀圖」問題所採取的措施
1.強調地圖的重要性
每節課向學生說明地圖在地理學習中的重要性，並舉實例分析，並且在班級選地理學習成績好的、對地圖掌握有一定心得的學生介紹自己的學習體會，引起學生對地圖的重視。
2.培養學生良好的讀圖習慣、讀圖技能
看一幅圖首先要想地圖的三要素：方向、比例尺和圖例，再就是要有目的、有重點地去觀察，並分析其地理特徵及各要素之間的聯系，進而得出結論，使學生養成用圖習慣，培養學生的空間思維能力。
3.努力培養學生觀察地圖、動手畫圖的興趣
「當學習充滿樂趣時，才更為有效。」為了激發學生閱讀地圖、動手畫圖的興趣。我在教學七年級下冊各個國家時，課下學生畫一幅該國的地形圖，學生完成後由小組長選出優秀的，各組將優秀作品放到一起，我們再選出十幅優秀作品，在班內進行展覽；然後各班再選出優秀的在全校展覽，並將其評為「星級小畫家」，從而激發學生動手畫圖的積極性。
4.訓練學生繪制地理圖表
讓學生動手繪制一幅圖，其價值遠遠大於讀十幅圖。而氣溫變化曲線、降水量柱狀圖的判讀是初中地理的一個難點。因此，我在教學中讓學生動手製作，各班選出優秀作品，在全校進行展覽。並在此基礎上引導學生分析各地的氣候特點，達到鞏固知識的目的。
5.學會圖文轉換，強化學生一圖多思，著重提高學生的讀圖分析能力
平時注意把課本中、練習中出現的地理數據轉換成圖形，老師要引導學生對每一幅地圖進行發散思維、多圖綜合。如，學習巴西時人口城市分布在東南沿海，從而想到澳大利亞的人口城市也是這樣分布的。
掌握地圖是學好和運用地理知識的最主要、最重要的手段。只要學生能做到經常讀圖、繪圖、制圖、用圖就會進步，學習地理會變得輕松而有趣味，各方面的能力也一定會逐步提高的，從而收到事半功倍的效果。

㈥ 初中地理怎樣讀圖

很簡單，第一看圖例，就是方向，
接下來看比例尺，等高線，等溫線，等等其它單位計版量
第三步看經緯網，山權脈，河流地形輪廓，洋流、交通線等等的判斷位置，然後引出該地的氣候，植被帶，人口，國情等等
其實當給你一個圖你能立馬快速判斷出這個地方是哪裡，然後結合你所學的知識做題就不是難事了……
例如：
這個圖也是看輪廓看洋流和經緯線來做題的
這個圖就是靠看輪廓來做題的
這個題就是靠熟悉地圖和經緯網來做題的，告訴你緯度和經度坐標你就應該立馬知道這里是哪裡，進而判斷氣候，國情，資源等等，所以按照我的思路，你要慢慢的熟悉地圖，熟悉這個世界，重在積累……

㈦ 地理如何讀圖

地理是研究地圖的學科。
①拿到一張地圖首先要看的是標題。就是這張圖是關於什麼的，心裡要有底。
②接著，根據標題有針對性地看圖例。（雖然有些圖例是通用的，這些更應該記住。像天然氣啊，石油啊，鐵路啊，煤啊，鐵礦啊，橡膠啊這些常見的圖例應該牢記.）
③然後才是看圖，根據標題。比如「中國福建某地地形礦藏分布圖」，你就要著重注意「地形」，「礦藏」還有「福建」。如果是這種標題，一般會有幾種題目：1、設計什麼公路的路線之類的。（與「地形」有關）2、將來的發展規劃之類的，像什麼碼頭的建造之類的（與「礦藏」有關）3、解釋當地的一些生活習俗（與「福建」有關，知道「福建」就是告訴你當地的氣候類型還有地理位置）

需要記住的地圖（本人以為）
1、世界氣候分布圖 2、中國行政區域圖 3、中國地形圖 4、世界地形圖（大概）主要就是這些，尤其是第一個，一定要做到能夠默寫出來。

忠告：
很多人都覺得地理難學，要背的東西很多，實際上不是這樣的。地理地理，要研究出「地形」「地質」「土地」的道理來。
你需要著重學習「地理環境的整體性與差異性」（好像叫這個名字）（如果你是江蘇的，那就在必修一裡面），裡面有地理（自然）環境七要素（好像），這七個東西要記牢，這是你考慮問題的各個角度，這樣就不容易漏分。相對應的，（如果你是江蘇考生的話）必修二裡面講了一個叫做「區位條件」的東西。這個是你考慮人文地理時所使用的角度，需要牢記，常用的也就四五個。（交通、政策、氣候環境、勞動力什麼的）
地理是一個面面俱到的學科，這和物理不同。物理常常研究理想條件下的東西，而地理卻是什麼都要考慮。同樣是風，在平原上和在山上就是不一樣的（地形，海拔，濕度都不同。）。所以，答主觀題的時候，一定要從自然地理和人文地理兩個角度去考慮！！
至於區域地理，實際上（本人認為）就是給不會學地理的人一種解題目的模式，而高考地理，往往是新設情境。（實際上就是必修三沒什麼用。。。）必修三感覺最有用的是「產業轉移」，這個實際上還是和人文地理中的「勞動力」這個區位條件有關的。

註：
本人2012年江蘇高考，地理A+（全省前5%），但我整個高三的地理復習時間（不含上課時間）合並起來不超過半天！！（6小時）所以說抓緊上課時間，提高上課效率，也是很重要的。（雖然灑家地理課就是玩過去的。。。要有底子才能玩！！）

最後祝你高考成功，不要失手！！（我就是失手的典型代表。。。）