中國分區地理小報

⑴ 高二區域地理學習方法

1.上課聽講，每節課都把知識搞懂並記住。
2.要很熟捻的在做題時回憶起要考的知識點。
嗯，做好以上兩點，並持之以恆。肯定提高成績，就看你有沒有毅力了。就是要把知識理解性的背熟，就這么簡單。

⑵ 中國八年級地理課程標準是什麼要求

考試絕對29,30分才行

⑶ 學習地理的方法

地理作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法
.
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類
地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖
①先讀圖的主題
②看清圖例
③注意細節
④聯系實際
3、學會變圖
①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）
②圖文轉換
4、學會用圖
①用圖歸納總結地理規律或特點
②用圖記憶
復習中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。
學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字）
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。思維導圖是指用圖示的方法來表達人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識顯性化、可視化，便於思考、交流與表達。它是由節點、連線組成的知識網路圖，其中節點表示概念，連線表示概念之間的聯系，用節點和連線組成的網路知識結構表示某一個主題及其層次。
2、利用課本，學會舉一反三
做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。在復習中要跳出教材的局限，適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
高中地理：分布（區位選擇）、成因、特點、問題、解決措施
、巧妙記憶地理知識
①諧音記憶法。
例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂
（養閨女，貼給哪家美？）
②口訣記憶法。
例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安；川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。

⑷ 初一下學期地理復習提綱(人教版)

2008年中考復習綱要（七年級部分）
七年級上冊 一、地球與地圖
（一）地球和地球儀
1． 地球的平均半徑6371千米，赤道周長約4萬千米，表面積約5.1億平方千米。
2．地球自轉、公轉及其產生的地理現象，見表：
方向 周期 旋轉中心 地理現象
地球自轉 自西向東 一天（約24小時） 地軸 晝夜更替、地方時
地球公轉 自西向東 一年 太陽 四季、五帶（晝夜長短變化
3．地球儀上的經緯線和經緯度的劃分：
概念 形狀 長度特點 經緯度劃分
緯線 與地軸垂直並且環繞地球一周的圓圈。 圓圈 從赤道向兩極縮短 赤道為0°，以南增大是南緯（S），向北增大是北緯（N），兩極最大度數為90°
經線 連接南北兩極並且垂直相交的半圓 半圓 長度相等 0°經線以西為西經（W）；0°經線以東為東經（E）。
另外：0°經線又叫本初子午線。在英國倫敦格林尼治天文台附近。
4．用經緯網確定任意點的位置：如右圖，寫出A、B兩點經緯度：
A： （10°N,150°E） B:（ 40°N,170°E ）
A在B的西南方。
（二）地圖
5．運用地圖辨別方向、量算距離與相對高度：
例1：（1）圖中黃村位於楊庄的 方向。
（2）圖中A、B兩地的相對高度是 米。
（3）量算A、B兩地的實際直線距離 千米。
6．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。
AB：山谷
CD：山脊
甲：陡崖

7：五種主要的地形類型： 高原、平原、山地、丘陵、盆地
8．在地圖山查找所需要的地理信息，養成在日常生活種運用地圖的習慣。
9．知道電子地圖、遙感地圖等在生活、生產中的用途。
二、世界地理
（一）、海洋和陸地
1．運用地圖和數據說出全球海陸比例：三分陸地，七分海洋。
2．運用地圖說出七大洲和四大洋的地理分布和概況（如圖1－3）：大洲名稱：①_________②_________③_________④_________⑤_________⑥_________⑦_________
大洋名稱：A_________B_________C_________D_________
（1）七大洲面積由大到小：亞非北南美，南極歐大洋。
（2）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋
3．板塊構造學說：全球分成六個板塊，各個板塊處於不斷運動之中，板塊內部穩定，板塊交界處地殼活躍。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。
地理現象 紅海面積在擴大 地中海面積在縮小 阿爾卑斯山的形成 珠穆朗瑪峰在升高 英國地震很少 日本地震頻繁
用板塊理論解釋 非洲板塊與印度洋板塊擴張 非洲板塊與亞歐板塊擠壓 非洲板塊與亞歐板塊擠壓 亞歐板塊與印度洋板塊擠壓 處於亞歐板塊內部 處於亞歐板塊與太平洋板塊交界處
（二）、氣候
1．天氣與氣候的區別，在生活中正確使用這兩個術語。
天氣：一個地方短時間內的大氣狀況（風雨、冷熱、陰晴等），天氣是短時間的，經常變化的。 氣候：一個地方多年的天氣平均狀況，氣候是長時間的，比較穩定的。
2． 識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。衛星雲圖上白色代表雲區，藍色代表海洋，綠色代表陸地。
3． 認識人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性。
4． 世界氣溫分布規律：低緯氣溫高，高緯氣溫低（赤道向兩極氣溫降低）；同緯度，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低，冬季海洋氣溫高，陸地氣溫低；山地區，氣溫隨海拔升高而降低。氣溫的日變化：最低溫在日出前後，最高溫在午後2時左右（14時左右）。
5． 氣溫的年變化：北半球，陸地最高溫出現在7月，最低溫在1月，海洋最高溫8月，最低溫在2月。（南半球相反）
6． 世界降水分布的差異：赤道向兩極降水越來越少；沿海降水多，內陸降水少；山地地區，迎風坡降水多，背風坡降水少。
7． 學會繪制和分析氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，讀出氣溫和降水的變化規律。
8． 會在圖上說出主要氣候類型的分布地區：（亞歐大陸為例）
分布地區 氣候類型
大陸東岸 溫帶季風氣候，亞熱帶和熱帶季風氣候
大陸內部 溫帶大陸性氣候、高原山地氣候
大陸西岸 溫帶海洋性氣候、地中海氣候
9． 舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對氣候的影響：
氣候特點 新加坡終年高溫多雨南極大陸終年冰雪 天津的年降水量比新疆多 青藏高原是我國夏季氣溫最低的地方 喜馬拉雅山南側降水豐沛北側降水稀少
主要因素 緯度 海陸 地形 地形
10． 舉例說明氣候對生產生活的影響。
（三）居民
1．世界人口增長特點：增長速度越來越快，人口越來越多。人口分布特點：人口集中分布在中低緯地區、近海地區、平原地區。
2．世界三大人種特點及其主要分布地區。
白色人種 黑色人種 黃色人種
主要分布地區 歐洲 撒哈拉以南的非洲 亞洲東部（還有因紐特人、印第安人）
3．人口問題對環境及社會經濟的影響：人口過多會導致環境惡化，住房緊張、交通擁擠、飢餓貧困、上學難就業難等。
4．知道漢語是世界上使用人數最多的語言，英語是使用范圍最廣的語言。
5．世界三大宗教及其主要分布地區：
基督教 伊斯蘭教 佛教
主要分布地區 歐洲 西亞、北非 東亞、東南亞
6．運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。
7．舉例說出聚落和自然環境的關系：
東南亞高架屋 北極冰屋 黃土高原窯洞 雲南竹樓
自然環境 氣候濕熱，木材豐富 寒冷，就地取材 氣候乾燥，黃土直立性強 氣候濕熱，竹子多
8．懂得保護世界文化遺產的意義：傳統聚落是歷史時期人類活動和自然環境相互作用的結果，它們從不同側面記錄了當時社會經濟、政治、文化、民俗等信息，是人類的無價之寶。如不加以保護，導致無法挽回額損失。
（四）地區發展差異
1．發展中國家和發達國家的差異——主要是經濟發展水平差異。
分布特點：發展中國家主要分布在南半球和北半球南部。發達國家主要分布在北半球。
2．用實例說明國際合作的重要性：如汽車生產。
聯合國在國際合作中的作用：聯合國是世界最大的國際組織，在維護世界和平、促進國際合作和發展等方面做了大量工作。
（五）認識區域——七年級下冊
1．認識大洲
（1）運用地圖說明某一大洲的緯度位置和海陸位置。亞洲的海陸位置：在亞歐大陸東部、太平洋西岸，北臨北冰洋，南臨印度洋，東部隔白令海峽與北美洲相望。緯度位置：從東西半球來看，大部分在東半球；從南北半球來看，大部分在北半球。
（2）歸納某一大洲的地形、氣候、河流特點及其相互關系。亞洲：高原山地為主的地形，氣候特點是氣候復雜多樣、季風氣候顯著、大陸性氣候分布廣；河流分布受地勢中間高四周低的影響，河流大多發源於中部，呈放射狀流向四周。
（3）運用有關資料說出某一大洲存在的人口、環境、發展等問題。亞洲人口最多，佔全球總人口61％，亞洲眾多的人口給資源環境產生了沉重的壓力；同時亞洲經濟發展極不平衡。
2．認識地區（在地圖上找到某一地區的位置、范圍、主要國家及其首都，說出該地區地理位置的特點）
（1）日本。在我國的東面，是一個多火山地震的島國，領土由北海道、本州、四國、九州等島嶼和海域組成，首都是東京。其多火山地震的原因是處於亞歐板塊與太平洋板塊的交界處。日本的經濟是發達的加工貿易經濟，原料和燃料從國外進口，產品出口。工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸。其民族構成單一，大和民族為主，具有東西方兼容的文化。首都是東京。
（2）東南亞。在亞洲的東南部，包括中南半島和馬來群島，處在亞洲與大洋州、印度洋與太平洋之間的「十字路口」。本區的馬六甲海峽是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。東南亞高溫多雨的熱帶氣候，使水稻成了這里主要的糧食作物。中南半島的山脈和河流相間南北延伸，縱列分布，大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。同時，東南亞是華人和華僑分布最集中的地區。本區旅遊資源豐富，比如緬甸仰光的大金塔，柬埔寨的吳哥窟，越南的
下龍灣，印度尼西亞的婆羅浮屠，花園城市新加坡。
（3）印度。世界第二人口大國，南亞最大的國家，受熱帶季風氣候的影響，印度水旱災害頻繁，20世紀60年代，實行「綠色革命」改良生產技術，糧食自給有餘，主要的糧食作物是水稻和小麥。印度的核技術、軟體工業和衛星發射技術居世界前列。首都新德里。印度著名建築泰姬陵。
（4）俄羅斯。世界上面積最大的國家，地跨亞歐兩洲，大部分地區地形平坦，以溫帶大陸性氣候為主，夏季短而溫暖，冬季長而寒冷。自然資源豐富，重工業發達，輕工業薄弱。交通部門齊全，貨運以管道和鐵路為主，客運以鐵路和公路為主。首都莫斯科是最大的城市，聖彼得堡是第二大城市和重要港口。
（5）中東。在亞洲西南部和非洲東北部，是聯系亞非歐三洲、溝通大西洋和印度洋的重要位置，是世界上石油儲量最大、生產和輸出石油最多的地區，主要分布在波斯灣及其沿岸地區，所產石油出口到西歐、美國、日本等地；這里的熱帶沙漠氣候，導致這里的水資源及其匱乏，成為戰爭的導火線；中東的主要人種是白色人種，大多數居民信仰伊斯蘭教，少數居民信仰基督教、猶太教和其它宗教，伊斯蘭教、猶太教和基督教都把耶路撒冷看作聖城。
（6）歐洲西部。指歐洲的西半部，絕大部分是發達國家，本區的一個區域性國際組織叫歐盟，目前有27個成員國，統一的貨幣是歐元。歐洲西部的工業以製造業為主，從事製造業的人口比例很高；受中緯度大陸西岸的地理位置、平原為主的地形、終年溫和多雨的溫帶海洋性氣候的影響，這里畜牧業發達，人們稱牧草為「綠色金子」。本區旅遊資源非常豐富，比如雅典的巴特農神廟、西班牙鬥牛、荷蘭風車、法國巴黎的艾菲爾鐵塔、英國倫敦的塔橋、挪威的峽灣風光等。
（7）撒哈拉以南的非洲。位於南北回歸線之間，熱帶氣候為主，南北對稱分布。黑種人為主，被稱為「黑種人的故鄉」。受長期殖民統治的影響，本區經濟是單一商品為主的經濟。本區人口自然增長率居世界首位，加上自然條件的影響，糧食不足成為本區各國普遍遇到的問題。
（8）澳大利亞。南半球的國家，三個稱謂「世界活化石博物館」、「騎在羊背上」的國家、「坐在礦車上」的國家。國徽上的兩種動物是袋鼠和鴯鶓。首都堪培拉，最大的工業中心和港口城市是悉尼，墨爾本是第二大城市。
（9）美國。西半球國家，印第安人是其土著居民，目前白種人為主。美國農業實現了地區專業化；位於舊金山東南的矽谷，是美國最早、規模最大的高新技術產業中心。但是，美國發達的經濟是建立在大量消耗全球資源和破壞地球環境的基礎上，是世界最大的資源消耗國和廢物排放國。首都華盛頓，最大的城市紐約。
（10）巴西。是拉丁美洲面積最大、人口最多的西半球國家。印第安人是其土著居民，目前白種人為主，是一個民族的大熔爐。這里有世界水量最大的河——亞馬遜河，世界最大的平原——亞馬遜平原，以及世界已建成的水電站和規模最大的伊泰普水電站，還有世界最大的熱帶雨林區。是一個發展種的工農業大國，有「咖啡王國」的美稱。首都巴西利亞，最大的城市是聖保羅。
（11）極地地區。南極是地球上最冷的地區，有「冰雪高原」、「風庫」、「白色沙漠」的稱號。南極的代表是企鵝，北極的代表是北極熊。我國於1985年2月在南極建立長城站，1989年2月在南極建立中山站。

⑸ 關於區域（家鄉城市鄉村等）特色的調查報告（內容涵蓋地理位置、自然環境、人文環境、區域發展等）。

很明顯，這人和我同一個學校 無視一切

⑹ 初中地理筆記 資料

目 錄
第一部分 前言
一,背景
二,課程性質
三,基本理念
四,設計思路
第二部分 課程目標
一,知識與技能
二,過程與方法
三,情感,態度與價值觀
第三部分 內容標准
一,地球與地圖
二,世界地理
三,中國地理
四,鄉土地理
第四部分 實施建議
一,教學建議
二,評價建議
三,課程資源的開發與利用
四,教材編寫建議
第一部分 前 言
一,背 景
當今世界,人口,資源,環境問題日益突出,南北發展差距不斷擴 ,在世界多極化和經濟全球化的曲折發展中,和平與發展仍是時代的主題.在我國,要堅持實施可持續發展戰略,促進人與自然的協調與和諧,改善生態環境,增強區域經濟發展活力,加速現代化進程.這些都給地理課程改革提出了挑戰和有待探索的新課題.關注全球性問題和我國新世紀所面臨的發展問題,建設符合時代要求的地理課程是當前的迫切任務.信息技術的迅猛發展,全球定位系統,對地觀測系統,地理信息系統的廣泛應用,數字地球概念的建立,都為地理課程革新注入了活力.
全面推進素質教育,要求地理課程改革必須轉變 "學科本位","知識中心"的教育觀念,著眼於學生的全面發展和終身發展,結合地理學科的特點,創設有助於學生自主學習,主動探究地理問題的學習情境.
二,課程性質
地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的科學.它具有兩個顯著的特點:第一,綜合性.地理環境由大氣圈,水圈,岩石圈,生物圈及人類智慧圈等圈層所構成,是地球表層各種自然現象,人文現象有機組合而成的復雜系統.因此,地理學是一門兼有自然科學性質與社會科學性質的綜合性科學.第二,地域性.地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構,而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系,並致力於揭示地理事物的空間運動,空間變化的規律.地理學是一門既古老又年輕的科學,在現代科學體系中佔有重要地位,並在解決當代人口,資源,環境和發展問題中具有重要作用.
地理課程是義務教育階段學生認識地理環境,形成地理技能和可持續發展觀念的一門必修課程,兼有社會學科和自然學科的性質.
三,基本理念
1.學習對生活有用的地理.地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學生的生存能力.
2.學習對終身發展有用的地理.反映全球變化形勢,突出人口,資源,環境以及區域差異,國土整治,全球變化,可持續發展等內容.使所學內容不僅對學生現在的生活和學習有用,而且對他們的終身學習和發展有用.
3.改變地理學習方式.要根據學生的心理發展規律,聯系實際安排教學內容,引導學生從現實生活的經歷與體驗出發,激發學生對地理問題的興趣,培養地理學習能力,鼓勵積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態度.
4.構建開放式地理課程.地理課程要充分重視校外課程資源的開發利用,形成學校與社會,家庭密切聯系,教育資源共享的開放性課程,從而拓寬學習空間,滿足多樣化的學習需求.
5.構建基於現代信息技術的地理課程.在課程內容選擇,教學方式方法改革和教學評價中,要充分考慮現代信息技術的影響,為發展學生自主學習意識和能力創造適宜的環境.
6.建立學習結果與學習過程並重的評價機制.地理學習的評價,既要關注學習結果,也要關注學習過程,以及情感,態度,行為的變化.實現評價目標多元化,評價手段多樣化,形成性評價和終結性評價並舉,定性評價和定量評價相結合,創設一種"發現閃光點" "鼓勵自信心"的激勵性評價機制.
四,設計思路
1.7～9年級地理課程是基礎教育地理課程體系的有機組成部分.7～9年級地理課程以區域地理學習為主,原則上不涉及較深層次的成因問題.
2.7～9年級地理課程內容分為四大部分:地球與地圖,世界地理,中國地理,鄉土地理.為了體現地理課程的靈活性和選擇性,課程標准對學習順序不作規定.教材編寫者和地理教師可以自行選擇教材編寫和授課的順序.例如,可以先教授中國地理,也可以先教授世界地理;"地球與地圖"的知識可以集中學習,也可以分散學習.
3.地理要素採用單獨列出和與區域地理結合兩種方式.例如,世界地理的自然部分只列出氣候,地形,自然資源等不再單獨列出,而是放在地區和國家的學習中,減少內容的層次和難度.無論是中國地理還是世界地理,均大幅度減少部門地理的內容,重點突出能夠說明地理問題和實現區域地理教學目標的內容.
4.世界地理和中國地理的分區部分,只列出區域的基本地理要素和學習區域地理必須掌握的基礎知識與基本技能,以及必選區域的數量,而不再規定必須學習哪些區域.具體區域的劃分和選擇由教材編寫者和教師決定,以增強課程的開放性和彈性.例如,本《標准》規定,必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區和五個國家編寫教材和組織教學,教材編寫者和教師可選擇非洲(洲),南亞(地區),英國(國家)等,也可選擇其他大洲,地區,國家.
5.提倡把鄉土地理作為綜合性學習的載體.學生可以通過收集身邊的資料,運用掌握的地理知識和技能,進行以環境與發展問題為中心的探究性實踐活動.
第二部分 課程目標
通過7～9年級地理課程的實施,學生能夠了解有關地球與地圖,世界地理,中國地理和鄉土地理的基本知識,了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養,養成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續發展觀念.
一,知識與技能
1.掌握地球的基本知識,學會運用地球儀的基本技能;掌握閱讀和使用地圖和地理圖表的基本技能,初步學會簡單的地理觀測,調查統計以及運用其他手段獲取地理信息等基本技能.
2.能初步說明地形,氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用,以及對人類活動的影響;初步認識人口,經濟和文化發展的區域差異,以及發展變化的基本規律和趨勢.
3.知道世界,中國和家鄉的地理概貌,了解中國與世界的聯系;初步學會根據一個國家或一個地區的地理信息,歸納其地理特徵.
4.了解人類所面臨的人口,資源,環境和發展等重大問題,初步認識環境與人類活動的相互關系.
二,過程與方法
1.通過各種途徑感知身邊的地理事物,並形成地理表象;初步學會根據收集到的地理信息,通過比較,抽象,概括等思維過程,形成地理概念,進而理解地理事物分布和發展變化的基本規律.
2.嘗試運用已獲得的地理概念,地理基本原理,對地理事物進行分析,做出判斷.
3.嘗試從學習和生活中發現地理問題,提出探究思路,搜集相關信息,運用有關知識和方法,提出看法或解決問題的設想.
4.運用適當的方法和手段,表達自己學習的體會,看法和成果,並與別人交流.
三,情感,態度與價值觀
1.初步形成對地理的好奇心和學習地理的興趣,初步養成求真,求實的科學態度和地理審美情趣.
2.關心家鄉的環境與發展,關心我國的基本地理國情,增強熱愛家鄉,熱愛祖國的情感.
3.尊重不同國家的文化和傳統,增強民族自尊,自信的情感,懂得國際合作的價值,初步形成全球意識.
4.增強對環境,資源的保護意識和法制意識,初步形成可持續發展的觀念,逐步養成關心和愛護環境的行為習慣.
第三部分 內容標准
內容標准總體結構的說明如下:
(1)內容標准由標准,活動建議等部分組成.
(2)"標准"是學生學習地理課程必須達到的基本要求,以行為目標方式陳述.
(3)"活動建議"是為開展教學活動提供的參考性建議.
(4)"說明"是對標准中某些問題的進一步解釋.
地理課程(7～9年級)內容標準的基本結構如下圖所示:
一,地球與地圖
(一) 地球和地球儀
標 准 活 動 建 議
1.地球的形狀,大小與運動
● 提出證據說明地球是個球體.
● 用平均半徑,赤道周長和表面積描述地球的大小.
● 用事實分別說明地球自轉,公轉及其產生的地理現象
2.地球儀
● 運用地球儀,說出經線與緯線,經度與緯度的劃分.
● 用經緯網確定任意地點的位置.
● 用乒乓球或其他材料製作簡易的地球儀模型.
● 用地球儀演示地球的自轉和公轉.
● 比較不同季節正午太陽光下物體影子的長度.
說明:
● "提出證據說明地球是個球體"一項,旨在通過該內容的學習使學生受到有關的科學史教育.
(二) 地圖
標 准 活 動 建 議
●運用地圖辨別方向,量算距離,估算海拔與相對高度.
●識別等高線地形圖上的山峰,山脊,山谷等.
●在地形圖上識別五種主要的地形類型.
●根據需要選擇常用地圖,查找所需要的地理信息,養成在日常生活中運用地圖的習慣.
●知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途.
●利用泡沫塑料,沙土等製作地形模型.
●實地踏勘並繪制校園,社區等小區域的平面草圖.
●組織一次使用地圖"尋寶",定向行軍等活動.
●在地圖上查找地名,並選擇到達該地點的最佳交通路線.
說明:
●"知道電子地圖,遙感圖像等在生產,生活中的用途"一項,只要求學生知道電子地圖光碟,公共場所設置的電子查詢系統,電視天氣預報節目中的衛星雲圖等在日常生活中的應用.
二,世界地理
(一) 海洋與陸地
標 准 活 動 建 議
1.海陸分布
●運用地圖和數據說出全球海陸所佔比例,描述海陸分布特點
●運用世界地圖說出七大洲,四大洋的地理分布和概況.
2.海陸變遷
●舉例說明地球表面海陸處在不斷的運動和變化之中.
●知道板塊構造學說,說出世界著名山系及火山,地震分布與板塊運動的關系.
●填繪全球海陸輪廓略圖.
●開展七大洲,四大洋拼圖游戲.
●有條件的學校可使用計算機軟體模擬演示"大陸漂移".
●講述魏格納提出大陸漂移說的故事
說明:
●"知道板塊構造學說……"一項,側重於科學史教育及科學興趣,科學方法的培養.
(二) 氣候
標 准 活 動 建 議
1. 天氣與我們的生活
●知道"天氣"和"氣候"的區別,並在生活中正確使用這兩個術語.
●識別常用天氣符號,能看懂簡單的天氣圖.
●用實例說明人類活動對大氣環境的負面影響及保護大氣環境的重要性
2.氣溫與降水的分布
●初步學會閱讀世界年平均氣溫分布圖,說出世界氣溫的分布規律.
●初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖,說出世界降水分布的差異.
●使用氣溫,降水資料,繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖,並讀圖說出氣溫與降水的變化規律.3.主要氣候類型
●在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區.
●舉例分析緯度位置,海陸分布,地形等對氣候的影響.
●舉出日常生活中的實例,說明氣候對生產和生活的影響.
●收聽,收看廣播,電視的天氣預報節目,並做記錄,討論當地天氣情況,並根據天氣預報合理安排自己的活動.
●有條件的學校可參觀當地的氣象台站或大氣環境監測站.
●有條件的學校可建立氣象園地,使用常用的測量儀器進行氣溫,降水和風向等觀測;或將每天從廣播,電視節目中記錄的天氣資料繪製成圖表.
●如有條件,讓去過外地(或外國)的學生,描述對不同地區氣候的感受.
說明:
●天氣符號和天氣圖,是指電視台天氣預報節目中出現的常用天氣符號和簡單天氣圖.
●要求學生從世界氣候分布圖上指出主要氣候類型,培養讀圖能力以及通過讀圖獲得相應地理知識的能力.
(三) 居民
標 准 活 動 建 議
1.人口與人種
●運用地圖,資料,說出世界人口增長和分布的特點.
●舉例說明人口問題對環境及社會,經濟的影響.
●說出世界三大人種的特點,並在地圖上指出三大人種的主要分布地區.
2. 語言和宗教
●運用地圖說出漢語,英語,法語,俄語,西班牙語,阿拉伯語的主要分布地區.
●說出世界三大宗教及其主要分布地區,舉例說出不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統.
3.聚落
●運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別.
●舉例說出聚落與自然環境的關系.
●懂得保護世界文化遺產的意義.
●組織有關人口問題的辯論會.
●搜集世界三大宗教特色建築的圖片資料,配合地圖進行展示.
●收集聚落景觀圖片,辨別某一景觀及其與自然環境,人類活動的關系.
(四) 地區發展差異
標 准 活 動 建 議
1. 發展中國家與發達國家
●運用數據和實例,說出發展中國家和發達國家發展水平的差異.
●知道發展中國家與發達國家的地區分布特點.
2. 國際合作
●用實例說明加強國際合作的重要性.
●說出聯合國等國際組織在國際合作中的作用.
●搜集能反映世界上不同國家發展水平的資料,進行比較並開展討論.
●從報刊中剪輯有關聯合國等國際組織的活動信息,通過板報,小報,宣講等形式展示和交流.
(五)認識區域
標 准 活 動 建 議
1. 認識大洲
●運用地圖說明某一大洲的緯度位置,海陸位置.
●運用地圖和有關資料歸納出某一大洲的地形,氣候,河流特點及其相互關系.
●運用有關資料說出某一大洲存在的人口,環境,發展等問題.
●通過實例說明某一大洲內部的經濟發展水平是不平衡的.
2.認識地區
●在地圖上找出某一地區的位置,范圍,主要國家及其首都,讀圖說出該地區地理位置的特點.
●運用地形圖和地形剖面圖,描述某一地區地勢變化及地形分布特點,說出地形與人類活動的關系.
●運用圖表說出某一地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響.
●運用地形圖說明某一地區主要河流概況,以及河流對城市分布的影響
●運用地圖和資料,指出某一地區對當地或世界經濟發展影響最大的一種或幾種自然資源,說出其分布,生產,出口等情況.
●舉例說出某一地區發展旅遊業的優勢.
●說出某一地區最有影響的區域性國際組織.
●運用資料描述某一地區富有特色的文化習俗.
●說出兩極地區自然環境的特殊性以及開展科學考察和環境保護的重要性.
3.認識國家
●在地圖上指出某一國家的地理位置,領土組成和首都.
●根據地圖和資料,說出某一國家自然環境的基本特點,指出特有的自然地理現象和突出的自然災害,並簡單說明其形成的主要原因.
●運用地圖和資料,聯系某一國家自然條件特點,說出該國因地制宜發展經濟的實例.
●用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用.
●舉例說出某一國家在開發利用自然資源和保護環境方面的經驗,教訓
●根據資料和地圖,說出某一國家交通運輸特點以及主要城市.
●根據資料和地圖,說出某一國家的種族,民族,人口,宗教,語言等至少一個方面的概況.
●用實例說明某一國家自然與社會環境對民俗的影響.
●舉例說出某一國家與其他國家在經濟,貿易,文化等方面的聯系.
●分組准備某一大洲的資料,整理歸納後,選出代表向全班匯報.
●收集,整理其他大洲的資料,並與所學大洲進行對比.
●結合地區熱點問題,收集有關資料,並展開討論.
●模擬一次暑期出國旅行,選擇旅遊路線,說出經過的主要國家和城市,描述可能見到的景觀.
●以極地科學考察為主題,出一期牆報,或者舉辦一次科普報告會,或者觀看錄像片.
●結合歷史等課程,利用不同時期的世界地圖,探討國家名稱和版圖的變化.
●觀看介紹某一國家地理概況的錄像.
●討論某一國家特有自然現象的形成原因.例如,展示澳大利亞特有的野生動物袋鼠,樹袋熊,針鼴,鴨嘴獸等圖片,討論為什麼這些動物惟獨生活在澳大利亞. ●進行一次針對某一突發性自然災害的自救演習.
●通過角色模擬討論有關地理問題.例如扮演政府官員,熱帶叢林土著居民,世界環保組織成員,開發商等角色,討論亞馬孫流域熱帶雨林的開發與保護問題.
●通過搜集材料等方式,了解華人與華僑對所在國科學技術與社會文化發展的貢獻.
●選擇某一主題,從互聯網上下載有關資料,製作計算機演示文稿,並在全班演講.
說明:
●本單元通過從世界范圍內選學部分大洲,地區,國家,認識所學區域自然地理和人文地理的主要特徵,初步掌握學習區域地理的一般方法.
●教材編寫者和教師必須從世界范圍內選擇至少一個大洲,五個地區(例如南亞)和五個國家編寫教材和組織教學.
●在編寫教材和組織教學中,所選擇的"洲-地區-國家"的組合,其內容必須涵蓋所列各項"標准";就某一具體區域而言,可以選擇若干條"標准",合理組織材料;不一定是一個區域對應一條"標准".
●安排學習不同尺度的區域地理,主要目的在於通過探究性學習,使學生初步掌握學習和研究不同尺度區域地理的基本方法.
三,中國地理
(一) 疆域與人口
標 准 活 動 建 議
1.疆域與行政區劃
●運用地圖說出我國的地理位置及其特點.
●記住我國的領土面積,在地圖上指出我國的鄰國和瀕臨的海洋,說明我國既是陸地大國,也是海洋大國.
●在我國政區圖上准確找出34個省級行政區,記住它們的簡稱和行政中心.
2.人口與民族
●說出我國人口總數,運用有關數據說明我國人口增長趨勢,說出我國的人口國策.
●運用人口分布圖說出我國人口的分布概況.
●運用民族分布圖,說出我國少數民族分布特徵.
●在地圖上計算出我國大致的東西經度差和南北緯度差,並以此來說明我國經度與緯度跨度大;分析我國相對於亞歐大陸和太平洋的具體位置.
●開展我國省級行政區拼圖游戲.
●收集,交流反映我國主要少數民族風俗,服飾的圖片,資料,了解這些少數民族的風土民情.
說明:
●"在我國政區圖上准確找出34個省級行政區……"一項,省級行政區的名稱,簡稱和行政中心要求學生在中國地理的學習過程中逐步記住,而不是在本節課中全部記住.
(二)自然環境與自然資源
標 准 活 動 建 議
1.自然環境
●運用中國地形圖,說出我國地形,地勢的主要特徵.
●運用資料說出我國氣候的主要特徵及其影響因素.
●在地圖上找出我國的主要河流,說出長江,黃河的概況.
2.自然資源
●舉例說出什麼是自然資源,它有哪些主要類型.
●運用資料,說出我國土地資源的主要特點.
●運用資料,說出我國水資源的時空分布特點以及對於社會經濟發展的影響.
●運用實例,說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程.
●聯系生活經驗並運用有關資料,討論季風對人們日常生活的影響.
●搜集有關土地資源方面的資料,與俄羅斯,美國,印度等國進行對比.
●調查當地的主要自然資源,列舉合理或不合理開發利用方面的事例,並撰寫簡要報告.
說明:
●"標准"沒有要求面面俱到地講述各種類型的自然資源.教學中應注意以水,土資源為案例,引導學生了解我國自然資源總量大,人均少,時空分布不均的特點,並滲透節約資源的教育.
(三) 經濟與文化
標 准 活 動 建 議
1.經濟發展
●運用資料並聯系實際,說出我國農業分布概況,並舉例說明因地制宜發展農業的必要性.
●運用資料,說出我國工業的地理分布.用實例說明高新技術產業在工業發展中的作用.
●比較不同交通運輸方式的特點;運用地圖說出我國交通運輸網路的大致分布格局.