人文地理學方法知識點

Ⅰ 怎樣學好地理，主要考哪些知識點（初中的）

第一，無論是什麼階段什麼學科，想學好首先得有興趣，這個很重要；專
第二，要善於終結屬、歸納、分類，地理無外乎天文地理（有生之年不會變）和人文地理（時時刻刻都在變），所以要找到一個適合自己的方法；
第三，以應試為目的的學習，說不定到達陌生的城市就迷向了。能做到學以致用，使之成為一種能力，才是學習的目的。

最後，各個學科之間都有千絲萬縷的聯系，小綜合、大綜合考的也基本都是這些聯系，平時多積累，用時如泉涌！

Ⅱ 關於地理的學習方法

1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內容。聽課要做到：緊跟各個教學環節，如復習、引入、呈現、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，並做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業。要認真完成課後作業。英語作業分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課後作業十分重要。
4、復習與總結。課後要進一步理解課上所學的內容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對於重點詞彙或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在於培養學生的自學能力，以便今後能正確使用英語詞典等工具書，准確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那麼也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。

Ⅲ 高中地理知識點總結和學習方法

作為一門學科，學法上有著與其他學科許多共同點。如：科學的學習態度；勤動腦、勤動手、勤動口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同時還有它獨特的學法。其實我們一直強調的就是科學的學習方法的思維方法。
一、地理學習的靈魂——地圖的利用
1、學會分類地圖包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等。
2、學會讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯系實際
3、學會變圖①圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖）②圖文轉換
4、學會用圖①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶中國地理：可看這幾方面的地圖，即：中國政區圖、中國地形圖、中國氣候圖（氣溫、降水量）、中國水系圖、中國資源圖（森林、礦產、水能、旅遊資源等）、中國農作物分布圖、中國工業分布圖、中國人口、民族、城市、商業中心圖、中國交通圖、中國自然保護區圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。學習世界地理：
1、要在十條線上下功夫（五條經線、五條緯線）。
2、找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。
3、在經緯度跨度不超過十度范圍內描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼？這樣你會發現你開始「腦」中有「圖」，「心」中有「理」了，地理不再是單調的文字。
二、地理學習的支柱——教材的理解
1、依綱據本，掌握地理原理、規律
①先將書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點
②再將書讀薄：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的「思維導圖」。
2、利用課本，學會舉一反三做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點和規律。
3、利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。如：
區域地理（大洲或國家）：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農業、交通、城市。
相信經過努力，同學們一定會喜愛地理並學好地理的。

Ⅳ 人文地理學研究生應該怎麼復習

1、以課本為本，以考綱為綱，把課本吃透。考題肯定是根據指定的教材出，不內是根據某家出容版社的教輔材料出。平常的考試題目，幾乎百分之百都可以在課本中找到原型——當然經過多層的綜合和深化。
2、三遍讀書法。第一遍應該以整體瀏覽為主，爭取明白全書概要，不要求理解每個具體知識點;第二遍才細致的理清重點難點;第三遍就是重新梳理，記憶背誦知識點。這樣三遍下來，這本書才算基本上看過了。
3、書看得差不多了，知識體系也整理好了，接下來開始做題。做題必須把握一個原則：先求精，再求多;先求慢，再求快;先求質量，再求數量。
4、背題。所謂背題，是一個比較形象的說法，並不是說一定就要把整個題目背下來。而是做了以後，把做過的練習冊.試卷等等都保存起來，以後每隔一段時間拿出來看一看。

Ⅳ 高三地理知識點人文地理

探討各種人文現象的地理分布、擴散和變化，以及人類社會活動的地內域結構的形成和發展容規律的一門學科，是地理學的兩個主要分支學科之一。"人文"二字與自然地理學的"自然"二字相對應，泛指各種社會、政治、經濟和文化現象。人文地理學一般有廣義與狹義之分，廣義的人文地理學包括社會文化地理學、政治地理學、經濟地理學等，狹義的人文地理學則指社會文化地理學。
折疊簡述
人文地理學的發展經歷了知識積累、學科形成和理論演變、學科分化，以及理論和方法的革新等過程。按其發展順序，可分為古代、近代、現代三個階段。

Ⅵ 地理學習方法

一、區域地理綜合題解題的一般方法與步驟
解答區域地理綜合題，一般要求學生具有系統的地理知識，即完整的知識結構和知識體系，要求學生熟練掌握地理基本知識、基本原理和地理規律，並能進行綜合運用這些內容。由於綜合題往往具有多種題型的功能，又是多種試題類型的綜合，考查的內容往往涉及自然、人文和區域的內容，所以必須全面審視試題，綜觀全題，以確定題意和解題方法、步驟。
（一）仔細審題
審題過程一般有：一要細審試題的背景材料，包括文字、數字、圖例、比例尺、注記、圖形等。在審題的過程中要注意層次性，區域地理綜合題常以地圖的形式呈現，必須先把地圖讀懂才能根據試題所涉及的知識要點去組織答案，所以審題要注重層次性，第一層次一般是確定地理位置；第二層次是思考問題所涉及的知識點屬於哪方面的內容。二要細審設問，包括設問的角度、限制性條件、所屬知識范圍，領悟命題者考查的意圖，把握已知條件與未知條件的聯系，從提供材料與問題的內在聯系中找到突破口。審題特別要注意准確性，高考地理綜合題是考查學生綜合分析問題、解決問題的思維能力，但知識是能力的載體，只有打好堅實的基礎，才能形成超強的能力。所以，在牢固掌握基礎知識的前提下，在審題的過程中一定要把握細節，特別是對試題提供的所有信息進行細致的綜合的分析，獲得有效信息，這樣才能不失分或少失分。
（二）理清思路
准確審題後，解題的關鍵是要有正確的答題思路，靈活提取平時積累的知識儲備，將所學知識與試題要求成功「對接」，從而解答試題。在掌握有用信息的基礎上進行多維度地理思維，綜合分析、解答問題。解答問題時要運用頭腦中已經建立的完整的地理知識結構，即自然地理環境的各要素（地形、氣候、水文、植被、土壤等）及各要素間的相互聯系，人文地理要素（資源、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等）以及自然環境與人文活動之間的聯系、影響等知識。有時由於題目條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理。
（三）注意層次
解答綜合題，仍要把運用知識和能力放在解題的首位，經驗和技巧是第二位的，也就是說答題要科學、准確、完整，不可喧賓奪主。當然，答案要簡明扼要、重點突出、層次分明、切合題意。
（四）准確組織答案
首先是答案的方向性，就是試題要求與自己儲備的基礎知識的「對接」，分析解決問題所應用的地理原理，實現知識的遷移和應用。其次是答案的邏輯性，就是將已知條件和所問問題，即事物的前因後果組成一條「知識鏈」，各知識點環環緊扣，「知識鏈」的起點是背景材料中的已知條件，終點指向問題。最後是答案的全面性，即在答題時思路要開闊，思維要流暢、靈活，在確定了答題的方向後，要從不同角度、不同層面進行思考，確保答案全面、完整，避免失分。
二、區域地理綜合題的類型與解答對策
（一）讀圖分析型綜合題
1.題型特點
讀圖分析型綜合題是將試題的背景材料以圖形的形式呈現出來，地理圖形與試題設問聯系緊密，地理圖形在試題中還可以起到以圖釋文、以圖引文、以圖代文、以圖補文等作用。從考查的內容來說，可以涉及自然地理、人文地理和區域地理等知識；從圖形表現形式上看，有區域地圖、景觀圖、示意圖、統計圖等；從考查的形式上看，有填充試題，有簡答類試題，有繪圖類試題和問題探究類試題。
2．解題對策
解答讀圖分析型綜合題的關鍵是審清題意，明確目的，觀察圖像，把握關鍵。首先，要認真觀察圖像的名稱、圖例、注記等要素，根據題意明確讀圖分析的目的和對象；其次，仔細觀察圖像中地理事物及地理要素的特點，掌握其基本特徵，如掌握地理事物及要素的分布特點、發展演變過程、空間結構等；最後，在讀圖的基礎上分析地理事物及要素的聯系，為解題提供條件。
根據解題要求，以圖像中的核心和關鍵為中心，展開聯系，形成結構，如以關鍵知識點為中心建立地理事物的空間分布結構、地理事物發展的過程結構、地理事物及要素相互聯系的邏輯結構等；以綜合性為基礎，形成對地理事物整體的、全面的認識；站在全局的高度和整體的層面上，對整體性的地理事物進行對比、分析、概括，發現問題的症結，針對症結探索解決問題的方法；根據試題要求，將分析結果歸納整理，組織語言進行描述。