地理中國水資源課件

⑴ 怎麼寫地理中國的水資源評課記錄表

地理課《中國的水資源》評課稿

聽了xxx老師上的地理課——中國的水資源，使我受益非淺。
一、從教學目標上分析
1、從教學目標制訂來看：能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握，體現學科特點；能以新課程的大綱為指導，體現年段、單元教材特點，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。關注學生分析綜合能力和知識遷移能力的培養，和新課程要求的教學目的相符。
2、從目標達成來看：教學目標能體現在每一教學環節中，教學手段緊緊圍繞目標，為實現目標服務。課堂上能較快地接觸重點內容，注重學生主體性的發揮，從提問到練習，都能把「以學生為本」的教學思想貫穿課堂始終。
二、從教學程序上分析
1、從課堂結構安排看：課堂結構較嚴謹、環環相扣，嚴格按照教材的順序進行教學，過渡自然，講解和學生活動時間分配合理，密度適中，效率較高。
2、從教學思路設計看：能根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計教學思路，教學思路設計符合教學內容實際，符合學生實際。課堂導入以學生的實際生活為側擊點，引發學生學習的興趣，使學生很快融入到學習當中。在教學過程中注重知識的形成過程，不是簡單的給出結論，而是通過學生討論分析總結得出。主體，尊重個體差異，採用活動途徑，倡導體驗參與 ，注重過程評價，促進學生發展 。
三、從教學方法和手段上分析
1、老師講解和學生活動有效結合：在課堂上教師起到很好的引導作用，同時發揮學生的主體作用，實現培養學生自主學習的能力。
2、傳統教學手段和現代化教學手段相互補充：「一支粉筆一本書，一塊黑板，一張嘴」的陳舊單一教學手段應該成為歷史。導學案的應用和熟練適時的運用現代化教學手段充分的彌補了傳統教學手段的不足，視頻插入為學生形象直觀的展示知識內容。同時也不忘把本部分重點的知識系統的羅列在黑板上。
四、從教師教學基本功上分析
1．板書：設計較合理，依綱扣本，言簡意賅，條理性強，字跡工整美觀。
2．教態：教師在課堂上的教態明朗、快活，儀表端莊，舉止從容，態度熱情。
3．語言：生動形象，准確清楚，有啟發性。語速快慢適度，抑揚頓挫，富於變化。
總的來說，這次上課很成功，我應該好好向xxx老師學習。

⑵ 八上地理中國的水資源怎麼引入新課

直接導入：一上節課我們學習了什麼什麼資源，今天我們學習中國的水資源。
二，問學生：知道我們這里水多嗎？今年怎樣？……那麼我們整個中國怎樣呢？
材料導入：找一段中國水資源數量和污染的視頻，看完導入。

⑶ 跪求高中世界地理課件，（歐洲必須有），中國地理課件（氣候、水資源、地形區、山脈、行政區）

可以上網路文庫找找看

⑷ 地理，有關水資源的國內外相關知識。教學用（初中）

水資源是人類生產和生活不可缺少的自然資源，也是生物賴以生存的環境資源，隨著水資源危機的加劇和水環境質量不斷惡化，水資源短缺已演變成世界倍受關注的資源環境問題之一。
我國開發利用水資源具有悠久的歷史，逐漸形成了比較完整且具有中國特色的水利科學體系。公元前250年左右，秦代李冰在四川省灌縣修建了解決成都平原水旱災害的舉世聞名的都江堰水利工程就是明顯的一例。長期以來，水利界人

士一直認為水利就是興水利、除水害。在西方國家文字中，暫時還找不到與我國"水利"一詞完全相對應的較貼切的譯文。因此，我國水利與水資源兩詞並行，具有一定的歷史背景。隨著時間的發展，西方的"水資源"也越來越具有"水利"的意義。
本世紀70年代以來，水資源的開發利用出現了新的問題，主要表現在以下三方面：
（1）水資源出現了短缺，所謂短缺是指相對水資源需求而言，水資源供給不能滿足生產生活的需求，導致生產開工不足，飲用發生危機，造成了巨大社會經濟損失，逐漸顯現出水資源是國民經濟持續快速健康發展的"瓶頸"，水資源產業是國民經濟基礎產業，優先發展它是一種歷史的必然的趨勢；
（2）工農業生產和人民生活過程中排放出大量的污水，它們一方面污染了水源，導致水資源功能下降，使本來就具有的水資源供需矛盾更加尖銳，給經濟環境帶來極大不利影響，嚴重地制約著經濟社會的可持續發展，另一方面，為了緩解水資源的供需矛盾和日益嚴重的水環境惡化的世界性難題，污水處理回用已迫在眉睫；
（3）水資源開發利用帶來了一系列環境問題，必須正確處理它們對環境所造成的沖擊，盡可能將其對環境所形成的不利影響降低到最低程度，這樣水利工程才能發揮最大的效益，也只有這樣，對水資源的開發利用、保護和管理才能做出正確決策。因此，從現實角度來看，水資源不僅具有自然屬性、社會屬性、環境屬性，更重要的是它還具有經濟屬性。世界銀行負責環境持續發展的副總裁伊斯梅爾·塞諾丁說：對世界上正耗盡的水資源的管理需要有一個全球性政策，水應該被看做是一種經濟資源。
綜上所述，水資源包含水量與水質兩個方面，是人類生產生活及生命生存不可替代的自然資源和環境資源，是在一定的經濟技術條件下能夠為社會直接利用或待利用，參與自然界水分循環，影響國民經濟的淡水。細加分析此定義，我們會發現它有三個顯著的特徵：
（1）將經濟、技術因素隱含在水資源中，強調了水資源的經濟屬性和社會屬性，因而水資源量具有相對的動態性。一些暫時無法利用的水，如南極的冰山，盡管暫時對國民經濟沒有影響，但當經濟技術發展到一定階段可以開發利用時，它就是水資源，水資源量含有一定的經濟技術水量。
（2）將失去使用價值的污水劃歸到水資源行列中。在以往的水資源概念中，污水沒有相應的地位，很少論及。世界各國每年向環境排放大量的污水，它們對國民經濟和社會發展產生巨大影響。我國每年因水資源污染所造成的損失約400億元。污水也是待開發利用的資源，目前正在興起的污水資源化技術為解決水資源供需矛盾、保護水環境帶來了佳音，如果在理論上不給它相應的地位，這是很不符合現實要求的；
（3）明確強調水資源是環境資源，因而水資源的開發利用必須限制在環境可承受的范圍之內，在研究水資源時，立足於水量、水質兼顧，避免兩者的分離出現偏差的同時，必須考慮水資源環境的制約因素，否則，在理論上是不完善的，在實踐上是要付出代價的。
總之，水危機已是全人類面臨的重大環境問題，水資源危機發展將更加迅速，前景令人擔憂!如何合理地開發利用保護水資源，已是擺在全人類面前刻不容緩的課題。

⑸ 地理中國全集視頻百度雲資源

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