國家地理單親獅子媽媽

⑴ 獅子媽媽與羚羊媽媽的故事讓我們懂得了什麼

在非洲大草原上，有一個動物王國的生存訓練場，常常有大批韻動物帶著自己的專子女來屬參加訓練。

每天，當太陽升起時，大草原上的動物就開始長跑訓練了。

獅子媽媽教育自己的孩子：「孩子，你必須跑得更快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，就會活活餓死的。」

另一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：「孩子，你必須跑得更快一點，再快一點，你要是跑不過最快的獅子，那你就會被它們吃掉。」

在現在這個知識大爆炸的年代裡，誰不繼續學習，誰必將被社會淘汰，只有不斷地為自己充電，才能在競爭中立於不敗之地。

⑵ 奔跑的獅子媽媽是如何讓他迅速成長為一頭「奔跑的小獅子」的

逼著她做事,讓她學會自立,學會自己照顧自己

⑶ 每天,當太陽升起來的時候,非洲大草原上的動物們就開始奔跑了. 獅子媽

看到這篇語文試題，要以擬人的方式來分析。
我們的家長因為長期生活在貧困邊緣，過著辛酸無比的生活。為了孩子今後擺脫傳統的生活，不停地督促孩子刻苦讀書，用頭懸梁錐刺股的精神。苦讀在苦讀，努力再努力！

⑷ 獅子媽媽鱷魚媽媽和袋鼠媽媽是怎麼保護自己的小寶寶

袋鼠雖是胎生，卻無胎盤。袋鼠媽媽懷孕四五個星期就生下一個像鉛筆頭大小的小袋鼠，長2厘米，重0.5—0.75克，沒有毛，看不見東西。靠前肢和靈敏的嗅覺，小袋鼠沿著媽媽給它舐出的道路爬進育兒袋，叼著袋裡的乳頭發育成長。200天後，小袋鼠可外出活動，但一有危險就立即鑽入袋中，由媽媽帶著逃走。當袋內孩子長到能獨立生活時，媽媽便不允許它再進去。袋鼠的繁殖力驚人，當袋內的孩子能獨立生活時，第二個孩子便誕生了，同時，媽媽又懷上了第三條小生命。

⑸ 求獅子媽媽和羚羊媽媽分別對自己孩子說要跑快一點的800字作文。

我家是一個三口之家，家裡有爸爸，媽媽和我。我們是一個幸福的三口之家。夜深回，人靜，抬眼望一望瑩瑩答的天空綴滿了閃閃的明星。那些浸透著母愛與父愛的點點滴滴的往事從心靈深處浮了上來……記得，小時候我比較任性````專對母親，這也許是我的母親特別的愛的方式吧！父親的脾氣有點暴躁。一般情況下我不敢用任何近似哀求的語氣和爸爸說什麼事。媽媽是我的藍天，有了媽媽，孩子的天空才會遼闊高遠；爸爸是我的太陽，有了爸爸，孩子的四季里每天都充滿燦爛的陽光……所以，我很愛我的爸爸和媽媽。記得，有一天半夜，我忽然肚子疼痛難忍，由於怕媽媽知道了會心疼。就沒對媽媽說，最後我竟然疼的昏了過去。醒來一看，媽媽正在哭，我看了好心疼。我跟媽媽保證說，以後不管什麼事，都會第一個向她匯報，絕不再讓她擔心了。這媽媽才笑了。可以說，如果我是船，媽媽就是船的帆。爸爸就是掌舵人。我們一起駛向黎明，我們一起做一家快快樂樂的?綬?恕R彩親鈈腋！⒆羈燉值囊患遙?矣澇棟?業陌職鄭?業穆杪琛

⑹ 小獅子問獅子媽媽為什麼見了野狗還躲

獅子看見一復條瘋狗趕緊躲開,小獅子說：制爸爸,你敢和老虎獵豹爭雄,為何躲避一條瘋狗?」雄獅問：孩子，打敗一條瘋狗光榮嗎？小獅子搖頭。"讓瘋狗咬一口倒霉不？"小獅子點頭。"既然如此，干嗎去招惹一條瘋狗？"—不是什麼人都配做你的對手，不要與那些沒有素質的人爭辯，微微一笑遠離他，不要讓他咬到你。

⑺ 長滿毛毛的是獅子爸爸還是獅子媽媽

如果脖子上毛發很多的就是獅子爸爸，反之久是獅子媽媽~
再看看別人怎麼說的。

⑻ 每天,當太陽升起來的時候,非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。獅子媽媽在教育

孩子,趕快起來跑,如果跑不過獅子,將會被吃掉!意對即可.

⑼ 這話被獅子媽媽聽到了,她_在這里指的是什麼

媽媽

⑽ 《獅子媽媽和羚羊媽媽》的故事教育了我們什麼（原創）

前幾日上廁所，發現學校廁所的牆上掛了許多的小故事，有一則是《獅子媽媽和羚羊媽媽》在遼闊的非洲大草原上，獅子媽媽在教育小獅子：「孩子你必須跑得快一點，再快一點，你要是跑不過最慢的羚羊，你就得餓死。」在另一處，羚羊媽媽也在教育小羚羊：「孩子，你必須跑得快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，你就要被它們吃掉。」這個生存之道後來被廣泛地運用於教育當中。 我不知道這個故事是誰寫的，但是我多讀了幾遍，慢慢的感覺到裡面暗喻的內容，卻是不寒而慄。整個故事沒有人與人之間的關心、沒有愛，只有赤裸裸的競爭和生存，在這種競爭下沒有一點點溫存，可以不擇手段。沒有了信仰、沒有了道德，沒有了人與人之間最美麗的情感。不知道什麼是捨生取義、不知道什麼是濟世救人，只有極端自私的個人。獅子可以不擇手段的得到羚羊的肉，羚羊則要比自己的同類跑的快，讓自己的同類成為自己生存的犧牲者。由此我想到了我們的教育，這正是我們教育最真實的寫照。（實際上獅子的捕食依靠的是群體的合作，羚羊的警戒依靠的也是群體的力量。） 我們當前的學校教育，沒有愛，沒有關心，只有赤裸裸的分數，只是培養聽話的奴隸。當一個學生不論他的道德水平是多麼的高尚，只要學習成績不好，那仍然是一個差生；反之不管他的道德水平怎樣，只要能考出好成績，則是一個優生。對於教師也一樣用學生的分數去評價，不管一個教師用什麼方法，不管那個方法是多麼的摧殘學生，不管那個方法是多麼的壓抑學生，只要能使學生的分數高，那就是一個好教師。甚至有的教師教學生怎樣去做弊，在考試前去偷試卷，透題給學生。 我不知道這種官僚式的功利主義的教育能走多遠？在現在的體制教育下，王陽明不可能成為好教師，李叔同不可能成為好教師，陶行知也不可能成為好教師，因為他們的教育不是為了分數，是為了學生，是為了社會，是為了教育出有責任心的、善良的、誠實的人。 在這個社會下，我無力的為教育祈禱，祈禱我們的教育有愛，有溫暖，讓我們的教育教育出一個個誠實的、有責任心的、能當起民族脊樑的人。