地理中國的地形的精彩導入

㈠ 地理-中國地形

1.珠江三角洲
2.四川盆地
3祁連山 柴達木
4青藏高原 曲折多支流 一二階梯交界 太平
5甘肅

㈡ 初二地理 地形與地勢 該怎麼樣引入，公開課

利用多媒體演示各種不同的地形：平原 ，山地，高原等等。再結合自身的位置特點，引入不同地域會有不同的地形地勢

㈢ 學習中國的地形地勢怎麼導入比較好

1、利用復「探究式」教學方式解決了制教學難點。

地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出「西高東低」的特點，但不容易形成「階梯狀」分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動----繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上，給學生留下了深刻的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。

㈣ 一篇1000字左右的中國地理地形觀後感

中國大陸上東西走向的山脈較為明顯的有三列，由北向南依次為：天山-陰山-燕山；昆侖山-秦嶺-大別山；南嶺。青藏高原上的喜馬拉雅山、岡底斯山和咯喇昆侖山也可大致看作東西走向的山脈。

這些山脈阻擋著南來氣流的北上和北來氣流的南下，對中國南北地理環境有巨大的影響。中國自然地理的三條明顯的分界線，實際上就是與三條東西走向的山脈相對應的。其中，南嶺為熱帶與亞熱帶的地理分界線；秦嶺是亞熱帶和暖溫帶的地理分界線；天山-陰山是暖溫帶與溫帶的地理分界線。

南北走向的山脈主要為橫斷山、六盤山和賀蘭山。其中尤以橫斷山脈中段南北走向的特點最為明顯。四川、雲南兩省西部自東向西依次排列著大雪山、怒山、玉龍山、高黎貢山，高度都在4000米以上。金沙江谷地、瀾滄江谷地和怒江谷地相夾其間，形成了嶺谷相間、山險流急的地形。

東北西南走向的三列山脈中，有兩列在陸地上，一列在海中。最東面的台灣山脈，向東北方向延伸，連結琉球群島-日本列島-千島群島-勘察加半島，形成太平洋西岸的一個邊緣弧，因此得名「島弧山脈」。沿中國海岸排列的沿海山脈，從北向南依次為小興安嶺-長白山-山東丘陵-以武夷山為代表的浙閩丘陵。最西面的是大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山。

位於中、蘇、蒙邊境上的阿爾泰山是典型的西北-東南走向山脈。

中國地勢西高東低,呈三級階梯狀分布

中國地形上最高一級的階梯：青藏高原。青藏高原平均海拔在4000米以上，面積達230萬平方公里，是世界上最大的高原。它雄踞西南，在高原上橫卧著一列列雪峰連綿的巨大山脈，自北而南有昆侖山脈、阿爾金山脈、祁連山脈、唐古拉山脈、喀喇昆侖山脈、岡底斯山脈和喜馬拉雅山脈。

第二級階梯：越過青藏高原北緣的昆侖山—祁連山和東緣的岷山—邛崍山—橫斷山一線，地勢就迅速下降到海拔1000～2 000米左右，局部地區可在500米以下，這便是第二級階梯。它的東緣大致以大興安嶺至太行山，經巫山向南至武陵山、雪峰山一線為界。這里分布著一系列海拔在1500米以上的高山、高原和盆地，自北而南有阿爾泰山脈、天山山脈、秦嶺山脈；內蒙古高原、黃土高原、雲貴高原；准噶爾盆地、塔里木盆地、柴達木盆地和四川盆地等。

第三級階梯：翻過大興安嶺至雪峰山一線，向東直到海岸，這里是一片海拔500米以下的丘陵和平原，它們可作為第三級階梯。在這一階梯里，自北而南分布有東北平原、華北平原和長江中下游平原；長江以南還有一片廣闊的低山丘陵，一般統稱為東南丘陵。前者海拔都在200米以下，後者海拔大多在200～500米之間，只有少數山嶺可以達到或超過千米。
<從海岸線向東，則是一望無際的碧波萬頃、島嶼星羅棋布、水深大都不足200米的淺海大陸架區。也有人把它當作中國地形的第四級階梯>

中國這種西高東低、面向大洋逐級下降的地形特點，不僅有利於來自東南方向的暖濕海洋氣流深入內地，對中國的氣候產生深刻而良好的影響，使中國東部平原、丘陵地區能得到充分的降水，尤其是最多的降水期和高溫期相一致，為中國農業生產的發展提供了優越的水、熱條件；而且也使大陸上的主要河流都向東奔流入海，既易於溝通中國的海陸交通，也便於中國東西地區之間經濟貿易的交流；同時，這種階梯狀的地形還在一定程度上影響到河流，使之形成較大的多級落差，從而蘊藏著有利於多級開發的異常巨大的水力資源。

西部多山地，由於遠離海岸，與外界聯系接觸較少，導致經濟發展比較滯後；東部地形平坦，則因為靠近太平洋，與周圍國家聯系密切，經濟交流多，時刻與世界經濟保持較緊密的聯系，經濟發展比較快。
西部深處內陸，缺水，毗鄰國家也較落後，無法發展較好的對外貿易；東部有充足的太平洋的水，利於經濟發展，與周圍國家發展對外貿易方便。

㈤ 中國地理第一課時如何導入

知識與能力

1.認識日本的自然環境（地理位置、氣候等）。

2.了解地震和防震的相關知識。

3.了解日本的東西方兼容的文化。

過程與方法

1.重在認識一個國家的地理位置、特點、主要災害及成因分析的方法。

2.培養探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯系的能力。

情感與價值觀

1.培養防震意識。

2.培養合作學習的意識和習慣。

教學重點

1.多火山、地震的國家。

2.培養防震意識和能力。

教學難點

1.自己讀圖，總結日本的自然環境。

2.分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。

教學方法

討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法

教學准備

讓學生搜集日本旅遊的好去處和與地震有關的材料。

設計思路

《日本》是在學生學習大洲——亞洲後，掌握了分析區域的方法情況下講授的一節課。如何將方法與知識有機結合是教學突破的重點。所以，本節課採取了由表及裡的方法。從一位旅遊者的食、住、玩等出發，引入了日本的海陸位置、氣候、多火山和地震以及文化的特點。由表及裡，如抽絲剝繭，突出了以人地關系為核心的教學思想。

教學內容

一、創設情境，導入新課

師：今天我們組成旅遊團去下面這個國家進行旅遊。

【播放與日本有關的圖片】

生：根據圖片判斷考察的目的地——日本。

二、圍繞教材提問題，學生自主探究解決

師：我們在出發前，需要做哪些准備呢？

生：暢所欲言（語言、貨幣、地圖、氣候、可選擇的交通工具等）。

師：適時點撥。

1.友情提示

語言——日語。

貨幣——日元 100日元≈6.8元人民幣（注意）；日本銀行兌換只在上午9時到下午3時進行，周六、周日及主要假日，銀行全天休息。一般只能在飯店裡兌換，要比銀行兌換稍微貴些。

地圖——日本海陸位置、確定旅遊地與中國的位置關系、組成（四個大島）、主要城市位置（東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶等城市）等。

氣候——引導學生根據氣溫和降水變化曲線，判斷日本屬於海洋性氣候，概括氣候特點。

交通工具——海陸位置、島國、輪船（與中國隔黃海）或飛機。

經過幾個小時的飛行，我們到達了日本。

2.輕松之旅

師：展示日本的傳統飲食圖片，如壽司、各種魚片等。其中壽司的製作除主料大米外，其他大多為海產品（紫菜、魚片），市場上也有很多海產品。

師：日本人為什麼那麼愛吃魚？

（歸納）海陸位置——島國——飲食習慣

住：日本傳統的民居，多是用質地較輕的建築材料建築的（圖片1）

圖片1

師：為什麼會是這樣的呢

㈥ 求教怎麼樣把一張圖的地形完美的導入到另外

把一張圖的地形完美的導入到另外一張圖的方法：
在WOW8裡面可以通過覆蓋某幾個地圖文件完成地形的轉移，
mpqmaster打開解壓出w3i,w3e,w3d,doo後綴的文件在另一張圖里導入。