中國地理河流教案

❶ 中國地理必背知識四 中國的河流與自然災害

外流區和內流區
界限：北段大致與季風區與非季風區的分界線一致(大興安嶺、陰山、賀蘭山、祁連山的東端)，
南段大致與200mm等降水線一致。
外流區：面積佔全國2/3，水量佔全國95%以上；
內流區：面積佔全國1/3，水量佔全國不到 5%。
結論
中國以外流區為主,絕大多數河流在東部外流區；內流河在西北內陸。
·長江與黃河水系的界線：巴顏喀拉山、秦嶺。
·長江與珠江水系的界線：南嶺。
·太平洋水系與印度洋水系(瀾滄江與怒江)的分水嶺：怒山。
主要河流及其水文特徵
Ⅰ.外流河的水文特徵：因為外流河的補給水源是雨水，所以其水位變化深受季風氣候影響。夏季風盛行時，隨雨帶由南向北推移，河流水量大增，水位上漲，形成汛期。隨冬季風的加強，雨帶南撤，水量減少，水位逐漸下降，河流進入枯水期。南方河流汛期長，北方河短，汛期由南向北逐漸變短。北方河流冬季結冰，越向北冰期越長。
Ⅱ.內流河的水文特徵：∵西北內陸降水稀少，氣候乾旱，河水主要來自高山冰雪融水。夏季，冰雪融水最多，山地降水也較多，河水增多；夏季過後，河水逐漸減少，甚至斷流。∴內流河多屬季節性河流。有顯著日變化。
Ⅲ河流的地區差異：在地圖中找到下列河流，並認識它們的水文特徵。秦嶺——淮河一線劃南北方。
附1：塔里木河：最大內流河，新疆人民「母親河」，天上、昆侖山冰雪融水，現調博斯騰湖水補給。
附2：在地圖中找出下列分水嶺或河流發源地的名稱：松遼分水嶺、太行山、秦嶺、大別山、南嶺、武夷山；唐古拉山、巴顏喀拉山；天山、昆侖山、祁連山。
附3：河流水文特徵分析：
①徑流量大小（以雨水補給的河流，看降水量的多少；流域面積大，一般流量大）。
②水位季節變化（決定於河流補給類型，以雨水補給的河流，水位變化由降水特點決定；冰川融水補給的河流，水位變化由氣溫特點決定；地下水湖泊補給的河流，徑流季節變化小）。
③含沙量（決定於流域內地面植被狀況）
④結冰期有無或長短（最冷月月均溫0℃）
⑤水能（由流域內的地形坡度，河流落差，是否峽谷，河流水量大小）。
湖泊的分布
⑴青藏高原湖區：世界最大的高原湖泊群，青海湖(青，最大鹹水湖，湖西有鳥島)、納木錯(最高，藏)。內陸湖面積減少的原因：全球氣候變暖，氣候更加乾旱，降水少，蒸發強；引河水灌溉，注入湖泊河水少。
⑵東部平原湖區：主要在長江中下游平原、淮河下游和山東省南部。有洞庭湖(湘)、鄱陽湖(贛，最大淡水湖,4-9月為汛期；10-3月枯水期，沿岸多湖灘、草洲、沼澤濕地、淺水湖泊，成為候鳥越冬地)、太湖(澙湖、蘇南)、洪澤湖(蘇)、巢湖(皖)等。外流湖面積減少的原因：泥沙淤積，圍湖造田。
[問題探究]：為什麼內流湖多為鹹水湖，外流湖屬淡水湖？答：因為內流湖湖水流不出去,水分不斷蒸發,鹽份不斷沉澱下來導致鹽份越積越多,成為鹹水湖.外流湖與外界水系相溝通,水不斷更新,鹽份沒有沉澱下來,水所以不咸。
【資料擴展】湖泊的分類：
·從湖泊水文和化學特性分：鹹水湖（如裏海、鹹海、巴爾喀什湖東部、死海等）；淡水湖（如貝加爾湖、洞庭湖、興凱湖等）。在潮濕氣候區，多形成水量豐富的、河湖串通的淡水湖，在乾燥氣候區，多形成水淺的和無排水口的鹹水湖。
·湖泊的成因類型：構造湖（如貝加爾湖、死海、坦噶尼喀湖）；海跡湖（如裏海、鹹海）；冰川湖（如青藏高原上的多數湖泊、北美五大湖區、芬蘭的多數湖泊）；火山口湖（白頭山天池）；堰塞湖（鏡泊湖、五大連池等）；風蝕窪地湖（如我國內蒙古、新疆乾旱地區的一些湖泊）；牛軛湖等。
長江的概況；水系及水文特徵；
經濟意義；開發利用和治理
Ⅰ.長江的概況:
⑴全長6300千米；流域180萬km2；水量10000億m3；源於青藏高原唐古拉山各拉丹東；注入東海。
⑵幹流經過11個的省級行政區：青藏川滇渝，鄂湘贛，皖蘇滬。
⑶長江依次經過的峽谷和地形區：一二級階梯的虎跳峽；二三級階
梯的三峽。依次經過青藏高原、
橫斷山區、雲貴高原、四川盆地、巫山、長江中下游平原。
⑷在圖中早出長江上中下游分界線名稱：湖北宜昌、江西湖口。
Ⅱ.水系及水文特徵；
⑴長江的水系構成：上游：雅礱江-攀枝花；岷江(有支流大渡河)-宜賓；-嘉陵江-重慶；烏江-涪陵；中游：湘江等洞庭湖水系-岳陽；漢江-武漢；-贛江等鄱陽湖水系-江西湖口、九江；下游：京杭運河-江蘇鎮江；黃浦江-上海。
⑵長江不同河段的名稱和特點：
A.上游（湖北宜昌以上）：
①沱沱河：長江正源。
②通天河(至玉樹)：流淌於起伏和緩的青藏高原，河谷寬坦，流速緩慢，兩岸草灘茫茫，是良好牧場。
③金沙江(至宜賓)：奔流於山高谷深的橫斷山區，第一二級階梯交界處，落差大(3000多米)，江流湍急，水能十分豐富。「長江第一灣」在雲南麗江。宜賓以下始稱長江：進入四川盆地，接納眾多支流，江面展寬，流量大增。宜賓-宜昌稱川江，奉節-宜昌又稱峽江（第二、三級階梯交界處）。
B.中游（湖北宜昌-江西湖口）：地勢低平，河道蜿蜒，水面寬闊，流速銳減，荊江有「九曲回腸」之稱，易發生洪水災害。中游支流、湖泊眾多，南北對稱，正常年份對幹流有天然調節作用。
C.下游（江西湖口以下）：江闊水深，地勢更趨低平，江面更為開闊(入海口80千米)。兩岸水網如織，湖泊星羅棋布，水鄉澤國。

❷ 初中地理《河流與湖泊》說課稿範文

各位領導、老師：
你們好！
今天我要為大家講的課選自人教版教材初中地理八年級上冊第二章第三節《河流和湖泊》，在講授新課之前，我先就我對本節課教學內容的處理、教學方法的選擇、重點難點的確立等方面的內容作簡單的說明。
一、教材分析——說教材
1、教材所處的地位和作用
水資源是一種寶貴的資源，它孕育和維持著地球上的全部生命。在當今世界上，很多國家、地區、城市都存在著嚴重的水危機，水的問題已經成為世界各國迫切需要解決的問題。而河流、湖泊是人類重要的水源地。我國是一個河湖眾多的國家，豐富的河流和湖泊，既給我們提供了灌溉、航運、旅遊之便利，又蘊藏著豐富的水產、水力資源，但是，在我國因為各地自然環境的差異和人類活動的影響，河流湖泊表現出來的問題也大不相同。所以了解我國河流的分布情況，認識河流、湖泊的水文特徵，對抵禦各類自然災害，實現人地和諧和可持續發展具有重要意義。
2、教學內容
本節的教學內容從結構上可以分為四個部分，即眾多的河流、湖泊、黃河和長江。從知識體系的設置來看，前兩個知識點是從總體上研究我國河流湖泊的基本狀況，而黃河、長江是我國最重要，對我國影響最大的兩條河流，教材也專門設置一定的篇幅加以介紹。
在眾多的河流中，教材從活動入手，藉助我國外流區、內流區分布圖，讓學生明確外流河、內流河、外流區、內流區的概念，認識我國一些主要河流的空間分布狀況，並在讀圖過程中，認識外流區、內流區的分布特點。教材把內流河、外流河的水文特徵和內部差異作為一個重點內容講述，意在讓學生掌握我國河流的水文特徵，以便更好地了解河流、利用河流，為生產生活服務。此外教材還補充了典型內流河——塔里木河的閱讀材料，意在加深學生對內流河的認識，並了解在乾旱地區如何協調水與人類的關系，實現人與自然的和諧發展。除了對天然河流研究外，教材也提到了京杭運河這樣典型的人工河，讓學生了解人類在生產生活中對自然的改造、利用，也滲透著愛國主義教育。
關於湖泊，教材沒有濃墨重彩的介紹，而是通過學習活動和補充閱讀材料，了解我國湖泊的分布情況，並探究湖泊對河流和人類生產生活的影響。
對於黃河、長江這兩部分教學內容，由於教學環節的設置的影響，在這里就不加以分析了。
3、我對教材的處理
明確了教學的地位、作用和教材的內容體系後，我結合自身的業務素養、學生的實際情況、教學環境的特點等條件，對教材進行如下的處理：
1）確立教學目標、重點、難點
課程標准要求學生能在地圖上找出我國主要的河流，並說出長江黃河的概況。我覺得這個標準是對學生的最低要求。為了更好地掌握河流、湖泊情況，辨析各自然要素對河流湖泊的影響，探究河流湖泊對人類生產生活的影響，培養學生的讀圖、用圖能力，我決定在本次教學活動中，確定下面這樣的學習目標和教學的重點、難點。
教學目標
知識與技能
1、了解我國主要河流湖泊的基本狀況。
2、在地圖上能描述出我國外流區和內流區位置、界線，並能闡述他們的分布與地形、氣候的關系。
3、掌握我國外流河、內流河的水文特徵，並理解河流水文特徵與地形、氣候等自然要素的關系。
4、知道京杭運河時世界最長的運河，了解它在古代和今天的航運意義。
5、掌握我國主要湖泊的名稱和空間分布情況，了解湖泊對河流和人類生產生活的影響。
6、在知識掌握的過程中，培養學生讀圖、析圖、用圖以及辨析自然要素間相互影響的能力。
過程與方法
藉助計算機輔助教學，反復閱讀地圖信息，使學生在讀圖的過程中，掌握我國河流、湖泊的基本狀況，建立河流、湖泊空間分布的觀念。通過教師的提示和學生的討論，掌握河流、湖泊的空間分布、水文特徵的形成與其它自然要素間的關系。
態度、情感、價值觀
教學中，通過學習我國河湖眾多、京杭運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河等知識點，使學生產生民族自豪感。通過河流水文特徵的研究，使學生初步建立起自然地理要素相互影響，即地理環境整體性的意識和辯證唯物主義思想。
教學重點、難點
重點：我國主要河流湖泊的名稱、分布狀況，外流區和內流區，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
難點：辨析河流與地形、氣候等自然要素間的影響關系，外流河和內流河的水文特徵，湖泊對河流的影響。
2）確定教學策略——說教法
明確了課程標准對學生知識、能力的要求後，結合教材的內容和教學方法的可操作性，我決定在教學中以講授法為主，結合讀圖分析、討論和計算機輔助教學教學、板圖板畫等方法和手段，完成課標要求，突出重點、突破難點，使學生在能力上得到發展，知識上有所收獲。
3）課時安排
因為教學過程需要連續性，同時在教學中，我能藉助計算機輔助教學和板圖板畫等教學方法，所以我把本節教學內容安排在3個課時進行。眾多的河流、湖泊作為一課時，長江、黃河各一課時。這樣的安排既能體現教學的整體性，同時又能實現由一般到特殊，由普遍到個例的研究，從而從橫向和縱深兩個維度認識我國的河流、湖泊，加深對中國自然環境的認識。
二、教學流程
1、導言：
在導言中我由學生熟悉的家鄉入手，設置了幾個小問題。我覺得這樣的設置既能激發學生的學習興趣，又能體現新課程改革的理念——學習生活中的地理。同時，在討論中還可以挖掘學生自身的知識儲備，豐富教學。
2、新課講授
一、眾多的河流
在這部分教學內容中，我設計讓學生在3.22圖中找出長江、黃河、珠江和塔里木河這幾條河流，判斷河流河水最終流向哪裡，從而認識什麼是外流河、內流河，進而掌握外流區、內流區的概念。同時，可以藉助中國主要山脈、季風區非季風區示意圖，掌握內流區外流區的界線。
對於河流的水文特徵，我藉助對東部主要河流流量圖的分析，結合前面學習過的中國的一月氣溫分布、降水空間分布等示意圖，認識外流河的共同水文特徵和差異。內流河的水文特徵，主要是藉助對內流河分布地區自然環境的研究，認識內流河河水的來源，掌握內流河水文特徵。同時又研究了我國最大的內流河——塔里木河，並通過對塔里木河文字材料的閱讀，了解河流在利用過程中，應該怎樣實現人與自然的和諧和可持續發展。
京杭運河是通過教材上設置的兩個問題和補充的學習材料，來了解京杭運河的歷史和現實意義的。
我國是一個湖泊眾多的國家，但湖泊的分布、性質具有明顯的地域差異，湖泊對河流和人類生產生活具有重要的意義，所以，在這部分教學中，我以學生的研究為主，認識我國外流湖、內流湖的分布，鹹水湖、淡水湖的成因，及幾個重要湖泊的分布情況，並在研究中了解湖泊的作用。
3、鞏固練習
把知識的檢驗，融合在教學活動中，讓學生主動參與教學，掌握知識。
4、課堂小結
總結本節課講授的主要內容，並為下一節講授長江做好鋪墊。

❸ 地理題中國地理 河流與湖泊

這個題主要是看圖，地形圖上湖泊眾多，且都為內陸湖；地形起伏大；河流多為侵蝕枝丫版狀權，根據這三點可以判斷該地為青藏高原。所以18題選D。
青藏高原冰雪補給為主，水運不暢，高寒地區不適宜發展灌溉農業；但地處內陸，湖泊以鹹水湖為主，故選C。

祝學習進步！

❹ 中國地理歸納，河流湖泊之最。

最長河流——長江

含沙量最大的河流——黃河

唯一屬北冰洋水系的河流——額爾齊專斯河

海拔最屬高的大河——雅魯藏布江

最長的峽谷——雅魯藏布大峽谷

最長內陸河流——塔里木河

最著名的喀斯特瀑布——黃果樹瀑布

最長運河——京杭大運河
大概這些吧