八年級上冊中國地理教學目標

❶ 地理教學目標設計的主要內容有哪些

教學三維目標：
知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

❷ 中國八年級地理課程標準是什麼要求

考試絕對29,30分才行

❸ 請問七年級地理人教版的教學總目標是

七年級地理人教版的教學總目標是
加強教材、課標研究，更加高效完成七年級專上冊地理教學任務屬。通過教學，使學生初步了解地理的研究內容，地理的學習方法，認識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特徵，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。掌握必要的地理知識，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖能力。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從「學會地理」，走向「會學地理」。

❹ 中國地理八年級上冊

八年級地理上冊期中復習資料 第一章 從世界看中國 ①我國的位置 ②我國地理位置的優越性 ③遼闊的國土 a我國的四個端點 最北端在黑龍江生漠河以北的黑龍江主航道的中心線上 最東端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處 最南端在南沙群島中的曾母暗沙 最西端在新疆的帕米爾高原 b三十四個省級行政區： 目前我國共有34個省級行政區，包括23個省，5個自治區，4個直轄市和兩個特別行政區。北京是我們偉大祖國的首都。 三級行政區劃： 省（自治區、直轄市），市（自治州、自治縣、縣），鄉（民族鄉、鎮） ④眾多的人口 我國的人口政策：①基本國策：實行計劃生育政策（為了使人口數量的增長同經濟發展和資源環境條件想適應）②人口政策：控制人口數量，提高人口素質 ③具體要求：晚婚、晚育、少生、優生 ⑤人口東多西少： 以黑河——騰沖一線為界，東多西少：東部地區面積佔43%，人口佔94%；西部地區面積佔57%，人口佔6%。 ⑥多民族的大家庭： 在我們偉大的祖國遼闊的土地上，共同生活著56個民族，組成了多民族統一和睦的大家庭。漢族人口最多，約佔全國總人口的92%。另外55個民族人口較少，約佔全國人口的8%，被稱為少數民族。 各民族的分布具有「大雜居，小聚居」的特點。 民族政策： ①民族平等與民族團結，各民族不論大小，一律平等，保障少數民族的合法權利和利益。 ②在少數民族聚居地實行民族區域自治，建立自治區、自治州、自治縣等，行使自治權。 ③大力發展各民族的經濟文化事業。 ④各民族有使用自己的語言文字和保持自己風俗習慣的自由。 ⑤各民族有宗教信仰的自由。 （附錄資料1） 我國省區之最 緯度最高的省區 黑龍江 緯度最低的省區 海南省  跨經度最廣的省區 內蒙古 跨緯度最廣的省區 海南省  面積最大的省區 新疆 面積最小的省區 海南省、澳門  人口最多的省區 河南 人口最少的省區 西藏  人口密度最大的省區 江蘇、香港 人口密度最小的省區 西藏  少數民族最多省區 雲南 華僑最多的省區 福建、廣東  鄰國最多的省區 新疆 鄰省區最多的省區市 內蒙古、重慶  島嶼最多的省區 浙江 大陸海岸線最長的省 廣東  （附錄資料2）我國省級行政單位的名稱、簡稱和省級行政中心 名 稱 簡 稱 行政中心 名 稱 簡 稱 行政中心  北京市 京 北京 湖南省 湘 長沙  天津市 津 天津 廣東省 粵 廣州  河北省 冀 石家莊 廣西壯族自治區 桂 南寧  山西省 晉 太原 海南省 瓊 海口  內蒙古治區 內蒙古 呼和浩特 重慶市 渝 重慶  遼寧省 遼 沈陽 四川省 川（蜀） 成都  吉林省 吉 長春 貴州省 貴（黔） 貴陽  黑龍江省 黑 哈爾濱 雲南省 雲（滇） 昆明  上海市 滬 上海 西藏自治區 藏 拉薩  江蘇省 蘇 南京 陝西省 陝（秦） 西安  浙江省 浙 杭州 甘肅省 甘（隴） 蘭州  安徽省 皖 合肥 青海省 青 西寧  福建省 閩 福州 寧夏回族自治區 寧 銀川  江西省 贛 南昌 新疆維吾爾自治區 新 烏魯木齊  山東省 魯 濟南 香港特別行政區 港 香港  河南省 豫 鄭州 澳門特別行政區 澳 澳門  湖北省 鄂 武漢 台灣省 台 台北   第二章 中國的自然資源 第一節 地形和地勢 第一個問題： 地勢呈階梯狀分布 1、北緯32度地形剖面圖的地形名稱。 2、三級階梯： 第一級階梯：青藏高原雄踞西南，平均海拔在4000米以上，號稱世界的屋脊。 界限：以昆侖山脈——祁連山脈——橫斷山脈為界 第二級階梯：在青藏高原的北邊和東邊，海拔迅速下降到1000—2000米左右，局部地區低於500米。 界限：以大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山為界 第三級階梯：第二級階梯以東的地形，海拔多在500米以下，在這里，眾多東流入海的河流，將攜帶的泥沙沉積下來，形成依山傍海，縱貫南北的沖積平原。 地勢特點的優越性——水汽輸入，水運溝通，水能豐富 ①有利於海上的濕潤氣候深入內地，形成降水。 ②使我國許多大河滾滾東流，溝通東西交通，方便沿海河內地的經濟聯系。 ③兩級階梯過度處落差大、水流急，蘊藏著豐富的水能資源。 第二個問題： 地形復雜多樣： 四大高原：黃土高原，內蒙古高原，清藏高原，雲貴高原 四大盆地：四川盆地，柴達木盆地，塔里木盆地，准噶爾盆地 三大平原：東北平原，華北平原，長江中下游平原 第三個問題：山區面積廣大 我國是一個多山的國家，山地面積約占陸地面積的三分之一，加之高原，兩者約佔60%。其中一半是難以利用的沙漠、冰川、戈壁、高寒荒漠等。這些山地多集中在西北部地區。 地形特點評價 ①有利影響：地形多種多樣，為我國因地制宜發展多種經營提供了有利條件。如平原具有發展種植業的優勢，高原具有發展畜牧業的良好條件，山區發展林業、副業、旅遊業和采礦業等方面的優勢。 ②不利影響：山區面積廣大，耕地有限，是我國農業發展的不利條件；山區交通不便是影響各行業發展的不利因素。 第二節 氣候多樣，季風顯著 第一個問題 南北氣候的差異 A、冬季，我國的南北氣溫差別很大。 B、夏季，除青藏高原以外，我國大多數地方普遍高溫 C、根據氣候的南北差異，並結合農業生產的實際，我國從北到南可以劃分為5個溫度帶：寒溫帶，中溫帶，暖溫帶，亞熱帶，熱帶 另外，還有一個地高天寒，面積廣大的高原氣候區 第二個問題 東西乾旱的差異 我國降水有南北向的差異，也有東西向的差異，年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內陸逐漸遞減。 我國降水最多的地方：台灣的火燒寮，年平均降水量6558毫米，最多一年為8409毫米。 我國年降水量最少的地方：吐魯番盆地的托可遜，年平均降水量只有5.9毫米，年降水天數不足10天。 根據氣候的干濕程度，我國可以劃分為濕潤地區，半濕潤地區，半乾旱地區，乾旱地區 我國乾旱地區面積廣大，主要位於西北地區。 第三個問題

❺ 初中地理教學計劃

一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難於掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過「悟」來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養學生的學習興趣，增強其學習慾望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發學習興趣，培養自主的學習方法是「悟」的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處於被動的地位，其教學更需要引起學生的學習慾望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過於嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當的教學方法培養學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區的自然特徵時，就可以讓學生根據番禺地區的自然特徵去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候乾燥特徵，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生「悟」性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所「悟」。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特徵；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特徵鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養，就能使他們在今後的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區，其實，只要教師調控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特徵時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
5、培養外展思維是「悟」的提高。
地理教學的感悟還在於舉一反三。地理課本的知識內容與一些時事問題密切相關，教師可引導學生運用地理知識去解決一些熱點問題，在增加地理知識的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特徵延伸至開發大西北的熱點問題，讓學生根據所學有關西北地區的地理特徵，討論研究開發西北地區要解決一些什麼問題。通過討論，學生紛紛表示真正感到地理知識的實用性，學習的興趣更濃了。
6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習興趣。
地理的課外活動是課堂教學有益的補充，如果設計安排得當，則會極大地引起學生學習興趣。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠鏡觀察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對於星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學習的積極性和自覺性都被激發起來。
7、動手製作效果更佳。
自己設計並動手製造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本並進行觀察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手製作一個小地球儀，再進行觀察後完成表格練習，效果比教師費力講解效果好。
8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。
在地理教學中，有一些本來很有趣的知識內容卻被課本講述得非常枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅遊時，課本的風光圖片非常有限，文字內容太過嚴肅，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔任導游的角色，讓他們自己收集資料來講述祖國河山壯麗的風光和旅遊名勝分布的位置（可聯系交通中鐵路的分布），又或者讓他們製作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區「三年一中變」的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。
9、增強學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主人。
地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文並茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。教師應鼓勵學生多看書、多思考。安排一定的時間讓他們在課堂上講述課外所學的知識，增強他們的自信心和閱讀能力，提高他們的悟性。
三、要「悟」關鍵在於教者教會學生自主學習的方法。
地理知識之間帶有一定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生掌握正確的學習方法和懂得知識間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置（緯度位置、海陸位置）、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區域的自然特徵，而經濟特徵、人口分布和生活特色又受環境（包括政治環境和自然環境）、交通和資源分布的影響。教師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生掌握學習方法（即綜合法），為他們將來的自主學習打下基礎。好像講述青藏地區的特點時，由於前面已講述了多個區域特點，學生已大概掌握了區域特徵分析方法，此時，就不應再由教師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組研究解決，再由教師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。
小結
前面所講述的只是個人的粗淺見識。在實際教學當中，還需要對地理的教學要求進行一次全面的改革，特別是考試制度和內容的改革（現在有關部門已進行了很多有益的嘗試），使教師擺脫教材的困擾（初中地理教材編排過於嚴緊，缺乏輕松）以及作為次科的制肘（教學時間不足、課外活動時間和資金嚴重缺乏，教學用具欠缺等），做到教者放心、學者輕松的良好局面，只要使學生在初中階段真正對地理知識產生興趣就可以了。

❻ 初中地理教學目標及要求

那你的目標就是考上好大學。

❼ 人教版八年級地理上冊教學計劃

八年級地理教學計劃
一、 指導思想
以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為核心，堅持以學生為主體，創建以學生為主體的創新教學，使學生在獲得知識的同時，發展學生的能力，讓學生學會思考，學會學習，培養他們的自信心，培養學生的動手實驗能力，養成動腦思考的習慣，充分發揮教師的特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向全體學生，全面提高教學質量。
二、教學目標
1、使由「學會」向「會學」轉變。
2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網路資源自主學習。
三、教學設想
1、結合本班學生實際，制定相應的切實可行的具體的教學計劃。
2、堅持以學生為主體，使學生成為學習的主體，知識的主人， 加強基礎，培養能力，實行啟發式，探究式，培養學法，提高能力。
3、要努力增設學生自己動手實驗的機會，激發學生學習的興趣，增強學生學好化學的自信心，面向體學生，讓學生有更多的機會自主的體驗探究過程的樂趣，以次來獲得科學的學習方法。
4、要爭取把多媒體應用到地理教學中，優化教學過程，創設情景、解剖難點。
5、做好教後記，對自己的教學進行反思與積累。
四、深入備課：
1、備學生
⑴幫助學生完成八年級地理學習的過渡。我們要切實作好八年級地理的教學，在教學進度上不能急於結束課程，提早復習，而要在教學中時刻向學生滲透地理學習的方法和規律。
⑵幫助學生養成看教材的好習慣。根據以往八年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑於做課後題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的知識都弄不明白。因此在本學期將注重這方面的指導。
2、備教材
對一些暫時拿不準的問題，要進行廣泛的討論，以期在教學中提高駕馭課堂的能力。
3、備教法
嘗試將「研究性」的教學思想滲透到教學中。充分挖掘教材內容，在備課中搜集和參考一些理論聯系實際的生動材料，把一些平淡無奇的知識轉變為研究性學習的內容，創設活潑的課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣。
教學中要貫穿人文精神，通過教學，培養學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養學生道德高尚、獻身科學的精神，培養學生團結協作、勇於創新的精神，喚起學生關注地球、關注人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。