人文地理旅遊資源的評價方法

1. 跪求學完人文地理後的感受2000字。

一、人地關系的和諧美
地理把人地相關性作為自己的研究對象，為我們揭示出：人類是自然的一部分，人類與自然是不可分割的整體，人與自然平等、共生、共存，人和自然的關系是和諧的關系。強調人地關系的和諧發展。通過對地理人地相關性的學習，使我們能夠理解到人與自然間的正確關系，理解尊重自然，才能和諧共處的理念，從而體味出一種和諧美。
二、地理事物和現象的多樣美
地理以區域環境為研究對象，具有廣闊的空間性，上及天，下達地，藍天、白雲、大海、森林、草原、日月星辰、花鳥魚蟲、沙漠、冰川、城市、鄉村……山水之間，陰陽相配， 冥冥之中剛柔相濟。宇宙的神秘與詭譎，萬物的多樣與和諧。面對一幅幅絢麗的世界圖景，無不為大自然的和諧美麗而震憾!「智者樂山，仁者樂水」，「靈性出萬象，風骨自高潔」，窮極於山水間，盡享世界的和諧與美麗。
三、地理倫理道德美
古人有「天人合一」的觀念，其中就含有啟蒙的人地關系的合理內涵，而儒家主張「禮樂合一」、「美善相樂」又把「仁」當作審美理想的核心，強調人類社會中人與人間的和諧，含有更多的人倫成分和濃厚的封建、政治色彩，因而缺乏對環境、對生命的廣泛關注。道家主張「游於自然之道」、「返樸歸真」、「清靜無為」，試圖在人與自然間建立起混沌的和諧。因其處世消極最終被排斥到主流社會之外。
地理學則要求我們在處理好社會關系的同時，還應處理好人與自然的一系列關系，對自然講倫理道德，特別是要處理好人與其他生命的關系。因而，在一定的層面上也包含著豐富的環境倫理和生命理性。強調在人與人、人與其他生命之間建立起平等、公平的秩序，因而具有一定的倫理道德美。有人預言：生態文化必將成為未來社會的主流文化，一場群眾性的環保運動正在世界各地興起。
四、地理智慧美
地理智慧主要指：人與自然相處的智慧和人類自身生存的智慧。學習地理，重要的是可以給人們裝上一個「地理頭腦」，教會人們用地理的思想和方法來看待世界，更科學地選擇、安排生活和生產，指導人類理性地生產和消費。在對物質資源的消費方面，呼籲人類改變舊的思維方式和生產、生活方式，放棄高消耗、高增長、高污染的粗放型生產方式和高消費、高浪費的生活方式。
地理智慧要求人們在消費時，盡可能多地提高自然資源的利用率，盡量減少對廢物的排放，以保持人地復合系統結構和功能的良好狀態。在人的自身生產方面，主張人口的增長要與社會經濟發展適應，與生態環境保護和自然資源的開發利用相協調。傳統發展模式是以片面追求經濟的增長為特徵的，常常以犧牲環境為代價換取經濟的增長，把發展經濟和保護環境資源對立起來。地理對人地復合系統開放性和戰略性的研究，為我們建立了正確的人口觀、環境觀、資源觀等，從而樹立一種觀察、處理當代事物的整體觀和系統觀，教給人類與自然相處的智慧和生存的智慧。
五、地理人文精神美
地理「把地球作為人的世界來研究」(J．O．M．克羅克《地理學的范疇》)，主張給人以及其他生命更多的人文關照。人文素質的核心是人文精神，而人文精神的重點在情感和價值觀。地理能賦予我們更高的人文精神。在價值觀方面地理能幫助我們形成正確的世界觀、人生觀、人口觀、種族觀、環境觀和資源觀。在情感方面，通過地理國情教育能增強我們的國家意識，培養崇高的愛國主義精神。
在世界地理的學習中，利用綜合、分析和比較的方法去解釋空間效應，展現全球不同地域的自然地理結構和特徵，展現與之相關的不同民族的文化、文明、價值觀和生活方式。特別是在此差異基礎上形成不同的文化景觀。在欣賞豐富多彩的文化景觀時，幫助我們形成對他人他物和異質性、多樣性的寬容心。地理能強化我們的全球意識，教會我們用全球視野的角度去認識和把握世界現實，並將本國、本地區、本鄉、本土置於國際大背景下加以思考和分析，從而學會尊重與理解、競爭和合作、關心和交往。理解並增進與其他國家、其他民族及其他文化間的交往交流，用以培養和平共處並具有世界大家庭、不同膚色、不同種族、不同語言文明為一體的人。
地理教育目的的重點是實現「從能力到責任感的轉變」。強調關心他人、關心集體、關心人類面臨的共同的問題，注重社會責任感的培養，不僅重視對他人、對民族、對國家的責任感，也重視對世界、對人類的責任感。地理使我們成為一個負責任的人。
六、地理規律美
地理的規律可分為地理事物分布規律、地理事物的演變規律等。地理的規律美表現為秩序美、節奏美、數學美等。想像是分析，也是綜合(波德萊爾：《想像力》)。分析和綜合是地理重要的思維方法。聯想是知覺和想像的基礎(朱光潛：《美感與聯想》)。地理規律的認識，離不開高度的想像，在想像中體味到地理的規律美。面對精美的地圖，在欣賞一件藝術品的同時，張開自由想像力的翅膀，與之展開極富情趣的對話。跨越時空，縱橫馳騁，於是一個富有色彩、聲音、輪廓、香氣和生命的世界便活躍於眼前。
在認識太陽系中九大行星的運動規律時，使人聯想到一張巨大的光碟，它們同向、共面、近圓，彷彿在演奏著一曲壯美的宇宙樂章。在認識非洲氣候分布規律時，我們聯想到了對稱。在認識城市中心學說時，不禁使人聯想到蜂房構造。在學習農業區位論中的杜能環時，會使人想到水中的漣漪。在認識海水鹽度的緯度分布規律時，使我們聯想到如「M」形的山峰。高度的想像，總是與熱情同在。「一個冷淡、淺薄的、尖刻的人是不常具有堅強雄厚的想像力的」(郁達夫：《想像的功用》)。
學習地理需要熱情，在熱情中產生豐富的想像，在不斷地創造、聯想、解釋中，在對地理事物的分析、比較、歸納、演繹中，必將感受到地理規律美的無窮魅力。通過對地理規律美的認識，能賦予我們更多理性，使我們從中不斷向自然界學習、模仿和借鑒，以此創造美的環境、美的生活。從一個小的盆景，一座假山，一座山水城市，大到建設一個寬敞、富裕、干凈、安全的地球，都體現了人類對大自然的學習和模仿。
「採菊東籬下，悠然見南山」，目前我國正在建設小康社會，在庭院經濟的發展、小流域的治理、農業生態模式的建立、小城鎮和工業小區建設等方面，都需要進行科學決策，而地理在各種決策中會提供廣泛的人文咨詢、人文設計和人文論證。並用美的地理規律去創造和諧而美麗的世界。
七、地理科學知識體系的球狀結構美
褚大健先生對復雜的科學知識體系進行梳理，獨具慧眼，發現了科學知識體系具有的球狀結構。認為：地球的內部結構從外向內，由地殼、地幔和地核組成，與此相似，科學知識從內到外，由知識內核、知識幔層和知識外殼組成。知識外殼由事實性知識組成，重點說明「是什麼」。知識幔層由定律性知識組成，側重說明「怎麼樣」，知識內核由原理性知識組成，側重說明「為什麼」。地理科學知識體系也是如此，對地理科學知識體系的探討，我們會感到地理科學知識體系的球狀結構美。
席勒說過：「若要把感性的人變成理性的人，惟一的途徑是先使人成為審美的人」。地理的審美能賦予我們對地理更多的學習熱情，更重要的是通過地理審美能陶冶我們的情操，並用地理美去創造和諧而美麗的世界。

2. 從人文地理學角度分析 怎樣才能建設和經營富有地方自然人文特色的城市景觀

中心抄目標是挖掘當地的主體人文地襲理思想，比如四川的蜀國文化，大熊貓文化，確定當地的主體開發建設、經營的景觀資源。步驟就是：首先是要進行要素分析，對目標城市所擁有的景觀資源進行評價分析，按照現在的旅遊資源評價體系進行等級評價；其次，本著保護地方特色文化景觀的原則進行開發建設，建立一整套完整的經營體系，不單單是開發城市景觀。吃、住、行、游、娛、購，以景觀的主體——遊客出發，完善遊客行為的每個體系。
每個城市都有屬於自己的過去，在經濟全球化的大背景下，文化全球主義和地方主義是兩個並行不悖的重點，保護好本土文化的基礎上，完成文化的推廣是必不可少的。
。。。。
基本上就是這個思路。慢慢回答吧

3. 旅遊對地理環境的影響主要體現在哪些方面

留著地理寢室的是一個主要體現是什麼？體現是正常。午休好地方別擔多的

4. 有人讀浙江大學旅遊資源評價及規劃方向嗎

浙江大學是教育部直屬、省部共建的國家重點高校，是首批進入國家「211工程」和「985工程」建設的重點大學之一。經過一百多年的建設與發展，學校已成為一所基礎堅實、實力雄厚，特色鮮明，居於國內一流水平，在國際上有較大影響的綜合型大學。
浙江大學理學部是浙江大學七大學部之一，設有心理、數學、物理、化學、地科5個系，人文地理學專業隸屬地科系，是一門研究地球資源、環境演化規律與人類社會活動之間相互作用關系的科學，它尋求人類社會與環境協同演化、持續發展的途徑，現在已發展為集自然科學、人文科學與社會科學為一體，是21世紀的支柱性學科之一。隨著中國社會和經濟的快速發展，近年來社會對人文地理學科人才的需求旺盛，有十分廣闊的就業前景。

一、【舉辦背景】
隨著中國經濟的持續、穩定、健康發展，旅遊業進入了一個前所未有的發展時代。旅遊資源是旅遊業賴以生存和發展的物質基礎，旅遊資源的合理開發和有效保護對旅遊業的健康持續發展有著巨大的決定性意義，而所有這一切取決於科學的旅遊規劃。「十二五」時期是我國旅遊業向國民經濟的戰略性支柱產業和人民群眾更加滿意的現代服務業邁進的重要階段，是我國旅遊業轉型升級的關鍵期，也是旅遊業優秀人才快速發展的黃金期。在這樣的背景下，浙江大學理學部依託自身的專業優勢，整合教育資源，特開設人文地理學專業旅遊資源評價及規劃方向在職研究生進修班。同時，符合條件者可按規定向浙江大學申請碩士學位。

二、【培養目標】
利用浙江大學一流的教學資源，培養具有良好的科學素養和較系統的學科理論基礎、基本知識和實務技能，以及一定的理論研究、應用研究、科技開發與創新和管理能力，能適應經濟發展和社會需求的旅遊資源評價及規劃方向專業人才。

三、【適合對象】
政府有關規劃、編制、建設、房管、國土等行業管理部門；與旅遊行業有關的旅遊公司、風景區、主題公園等單位，以及對旅遊事業發展有興趣的個人等。

四、【主幹課程】（具體授課內容以開學典禮時頒發的課程表為准）
人文地理學研究進展、城市建設經濟學、區域文化地理、房地產市場分析方法、旅遊規劃與設計、城市進程中的行政區化改革研究、區域科學原理、投資項目可行性研究、不動產估價理論與應用、景觀生態學理論與應用、國際旅遊發展研究、全球化視野下的遺產保護與利用研究等、第二課堂（學員交流活動、名師前沿講座、申碩考試英語科目和綜合科目考前沖刺輔導）等。

五、【課程特色】
1、創造性的辦學經驗
充分發揮國家重點高校的資源優勢，主動適應市場經濟發展對人才能力要求，依託浙江大學理學部的在職研究生辦學歷史，制訂科學合理的培養方案，建立完善的服務體系。
2、科學務實的課程設置
課程的設置講求科學性、系統性、務實性，緊握時代發展脈搏，學員在學習理論知識的同時注重實踐能力的培養，定期聘請具有豐富實戰經驗的業界知名人士主辦系列講座。
3、實力雄厚的師資配置
授課教師均為浙江大學相關領域最具權威性和具備豐富實踐經驗的專業人士，其教學要求、教學水平、教學質量都與全日制研究生相當，並有機會獲得業界大師的智慧與指導。
4、匯聚高端人脈資源
以知識、資源、事業為核心，定期舉辦校友活動。浙江大學校友分布廣泛，涉及到各行各業，學員通過積極參加各項活動，融入浙江大學全球校友網路，獲得與業界優秀同行進行交流的機會，為個人的後續發展積累不可多得的人際關系財富。

六、【報名條件】
1、擁護《中華人民共和國憲法》，遵守法律、法規，思想政治表現好；優秀業務骨幹；身體健康，並能堅持在職學習者。
2、具有大學本科畢業學歷或大專畢業學歷且畢業後工作三年以上（含三年）。
3、擬申請碩士學位的人員，必須獲得學士學位並且工作三年以上（含三年）。

七、【學費與學習安排】
1、招生名額：60人，分批上報審核，報滿即至。
2、學習費用：進修班學制一年半，學費總共16000元，在入學注冊時一次性交清。正式開班一周後，學員退學一律不予退費。如因人數不足不能開班，報名費、教材資料費等費用將全額退還。
3、上課時間：每兩周上課一次，一次佔用兩個雙休日（逢節假日另行通知），具體授課時間以開學典禮時頒發的課程表為准。
4、授課地點：浙江大學華家池校區（杭州市凱旋路268號）。

5. 如何評價某一項旅遊資源的開發條件

旅遊資源開發條件評價
（一）游覽價值

旅遊資源的游覽價值首先體現在資源的質量，即是否具備較高的審美價值或歷史文化價值。只有那些「人無我有，人有我優」的高質量的旅遊資源，才會對遊人產生強烈的誘惑力。

其次要考慮旅遊資源的集群狀況。有些旅遊資源雖有一定的質量，如果在一定地區范圍內只是個孤獨的景點，而無法與其他景點共同構成景觀群，這樣的資源游覽價值也不大。

第三，還要考慮景觀的地域組合狀況。如果所要開發的資源在景觀特徵上的雷同於鄰近的景點，甚至在質量上還略遜一籌，其游覽價值便會大大下降。

（二）市場距離

旅遊地的旅遊經濟價值大小，有時並不一定與其游覽價值成正比，而在很大程度上取決於它們與旅遊消費市場──經濟發達地區的距離。

首先，經濟發達的地區的居民，收入相對較高，他們既有外出旅遊的動機，也有外出旅遊的條件。

其次，旅遊消費是一項耗資較大、費時較多的生活消費活動，旅遊目的地的遠近，直接關繫到旅遊者從出發地到旅遊目的地然後再返回出發地的費用和時間。遊客從出發地到旅遊目的地再返回出發地所用的時間和費用，稱為經濟距離。經濟距離越長，旅遊者對旅遊目的地的需求也越低。

可見，旅遊地的最優吸引半徑是有限的。一般來說，位於或靠近經濟發達地區的旅遊資源，其開發利用價值要優於遠離經濟發達地區的旅遊資源。

（三）交通位置及其通過性

旅遊資源所處的交通位置的優越性直接影響其開發價值。如果旅遊資源的交通位置閉塞，進出不暢，既增加旅遊者的心理顧慮，又使來往路程耗時過多，前往旅遊的人就少。

（四）地區接待能力

現代旅遊業是一項綜合性的經濟事業，涉及到食、宿、行、購、游、娛、等許多方面。因此除旅遊資源本身的開發外，還要建設旅遊活動的配套設施，提高服務質量。

（五）旅遊的環境承載量

旅遊的環境承載量是指在一定時間條件下，一定空間范圍內的旅遊活動容納能力。環境承載量可以從容人量去度量。容人量指在滿足遊人游覽的心理要求的基礎上，景區旅遊單位面積內所容納的遊人數，它反映風景名勝區的用地、設施、投資規模，以及景區的旅程、內容、景象、布局等。旅遊活動的規模與旅遊區的環境承載量相適應。如果規模超過環境承載量，就會對旅遊區的資源和背景環境產生破壞，使旅遊資源環境惡化。如果規模達不到環境承載量，則顯示出對旅遊資源開發的不足，造成對資源的浪費。

旅遊活動的規模與旅遊區的環境承載量相適應。如果規模超過環境承載量，就會對旅遊區的資源和背景環境產生破壞，使旅遊資源環境惡化。如果規模達不到環境承載量，則顯示出對旅遊資源開發的不足，造成對資源的浪費。

旅遊規劃與開發的評估原則

客觀公正的原則

科學實際的原則

全面系統原則

適度超前的原則

力求定量的原則

可持續性原則

6. 誰要解釋一下,人文地理角度,介紹河北省的旅遊資源,至少一個城市,兩處名聲,兩種特產。 人文地理的角

滄州鐵獅子，吳橋雜技

7. 試論述我國獨特的自然地理環境和人文地理環境如何造就豐富多彩的旅遊資源

我國地形多種多樣，名勝古跡很多

8. 如何處理旅遊與自然地理資源,人文地理資源的關系

呃處理人文資源，嗯，自然資源於你旅遊的關系，嗯，一定要合理的開發自然自然旅遊資源，嗯，要充分發掘文化資源的作用。

9. 人文地理的研究方法

在很長一段時期內，歐洲許多的大學地理課是由歷史學者講授的，他們十分強調地理學研究，特別是人文地理學的研究與歷史學關系密切，而且歷史地理學的研究也長期囿於歷史人文地理的內容，因此歷史地理學曾是人文地理學的重要組成部分。英國的學者達比等自20世紀30年代以後，開始研究歷史自然地理，使歷史地理學不僅研究歷史時期人文地理現象的變化，也研究歷史時期自然地理現象的變遷，從而成為地理學的一門獨立分支。
20世紀60年代以來，由於社會經濟和科學技術的迅速發展，人文地理學在理論、方法以及研究內容等方面發生了巨大變化。
在人地關系理論方面，已由過去的環境決定論、可能論以及適應論轉變為和諧論。在生態學和環境科學發展的影響下，分析並和諧人與環境的關系已成為人文地理學的新課題。 在觀察和分析方法方面，數學方法的出現極大的促進了人文地理學的發展。1965年，美國華盛頓大學地理系教授加里森開設研究班，用數學統計方法培養了一批地理學者。其中的英國學者喬利和哈格特在1960年以後把數量方法引進劍橋大學和布里斯託大學地理系，使得這種革新很快在各國地理學者中傳播開來，對地理現象分布差異的表述開始從定性向定量階段發展。
電子計算機的應用
使地理學者能夠處理多種變數的復雜計算，對一些空間規律的研究採用新的統計方法和技術手段，進行精確的度量，並用數字形式表達人地關系，說明區域差異及其變化。
自20世紀50年代系統論創立以後，美國地理學家阿克曼於1966年提出：地理學者應當探索許多各自不同，但又相互依賴的變數的一種系統的概念，從時空角度處理人與環境的系統。60年代開始，不少學者已在研究生態系統、政治系統、經濟系統、社會系統以及地域系統方面作出貢獻。定量計算和系統論思想的引進，使地理學開始採用模型來表述所研究的地理現象。
60年代行為科學興起後，出現了行為地理的研究。70年代，行為研究在地理學中十分盛行，通過研究不同人類社會集團、階層、階級對不同環境的反應和行為決策這一過程，使地理學為解決實際問題的決策可發揮更大的作用。
第二次世界大戰以後，旅遊業蓬勃發展，旅遊收入對於國民經濟收入的重要性日益提高，使得旅遊地理學發展很快，成為人文地理學的一個新分支。人類以各種不同的社會集團的形式存在，各集團的不同文化既是社會環境的組成部分，又是人們行為制約的因素。因此，自第二次世界大戰後，研究空間中的社會現象和文化差異的社會文化地理學重要性日益提高。同時，許多國家重建城市的需要，新的城市迅速增加、城市規模日益擴大的趨勢，促使城市化進程加快，使城市地理學在人文地理學中逐漸居於重要的地位。
傳統的人文地理學以小區域研究、經濟區劃和文化景觀類型為其主要論題，現在則轉向分析解決現實社會問題為主，涉及國土整治、環境保護、貧窮和飢餓、種族歧視、資源合理利用以及改善人民生活等問題。20世紀中期以來，人文地理學開始面向社會問題，從而在研究中打破各分支學科人為界線，出現新的綜合。