中國地理民族學情分析

A. 論述中國歷史地理環境對民族性格的影響

中國歷史地理環境對民族性格的影響

一、強調倫理

二、內向保守

歷史發展變化的速度遠遠快於自然地理因素。當然，這兩個方面是相互作用的，不能完全分開。

1、領土和行政區域

從秦朝到清朝，清朝是鴉片戰爭前最繁榮的地區。秦漢時期實行郡縣制，唐代逐漸演變為道州縣三級制，宋代以魯州縣三級制為主，元代實行省制，明清兩代相繼實行，以省政府縣為基本形式。

2、國籍、人口

中國一直是一個多民族國家。各民族共同創造了中國，各民族共同開發和鞏固了中國的領土。公元初期，有六千多萬人，經歷了風風雨雨，到19世紀中葉達到了4.3億人。

3、地形地貌

一些湖泊消失或發生較大變化；水道和水系的變化，如黃河的變遷，海河水系的形成；海陸變遷，一些沿海地區逐漸變為陸地，另一些則落入大海；黃土高原水土流失，地貌破碎；沙漠擴張或范圍變化。

4、氣候

氣溫的變化反復多次，由冷轉暖，由暖轉冷；濕潤條件的變化，由濕轉干，乾旱加劇。

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一、地理環境基本特點

地形，西高東低有3級階梯，山脈大多呈東西走向，

第一階梯有柴達木盆地，第二階梯有塔里木盆地准格爾盆地四川盆地，第三級階梯有東北平原，華北平原，長江中下游平原。

二、地理環境造成的氣候特點：

1、氣溫，南北溫差大，越往北氣溫越低。

2、降水，從東南沿海向西北內陸遞減。

3、自然資源，總量大種類齊全，人均資源佔有量少。

B. 地理學情分析怎麼寫

一、高中地理課堂中學生學情分析
在高中地理教學實踐中，通過平時觀察交流聽課教研活動，從高一學生的年齡和心理特徵、學習興趣、學習能力的偏差、學習風格與習慣、課堂參與、課後作業延伸及日常生活的表現等方面去了解學生，通過定性分析我們發現以下情況。
1.初、高中地理知識跨度大，致使高一新生在思想、學習方法以及地理知識和能力儲備方面一時不能適應或准備不足，普遍感覺地理難學。
2.面對地理課本不知從哪裡下手，總感覺腦子里亂糟糟的，不知道哪些重要，哪些不重要，即便是認真學了，努力背了，但還是記不準、記不全，在解決問題時，不是理解出現偏差，就是沒有解題的思路，或是有了思路答不完整。
3.課堂參與程度低，僅限於一問一答，對老師提出的問題不深入思考。
4.很多同學課堂上不願意主動發言，幾乎不質疑，更別提上升到情感態度與價值觀層面了。
二、高中地理課堂上教師教學脫離學情的原因分析
針對學生的學習現狀，教師互聽互評課，交流教法，探討教育理論，發現存在以下原因：
1.備課過程中重「文本」輕「學生」
在「知識本位」「教師為中心」的傳統地理教學中，教師的備課時間、精力幾乎都用於研究大綱、鑽研教材、撰寫教案。教師根據自己的理解進行「閉門造車」式的教學設計，有些青年教師往往還對多媒體課件的製作特別研究，常常花大量的時間製作出精彩生動、內容豐富的課件，然後用設計好的教案、課件機械式地上課，不能隨機應變，也不會調整教學進程和策略。
2.教學起點和要求定位不恰當，分層教學措施缺失
一方面對不同層次、不同特點的班級和學生，在確定教學目標、教學起點時搞「一刀切」，提出的學習要求相同，導致對有的班級和學生教學起點偏高，有的班級則相反；另一方面對課堂教學提問的問題難度、作業難度和作業量、完成時間等方面的要求不考慮學生的個體差異，如學習興趣、認知能力和知識基礎等，難以使不同層次的學生在各自的起點上都有收獲，從而出現優等生「吃不飽」，基礎薄弱的學生「吃不了」的現象。
3.不能根據學情妥善選擇教學方法
教師的教學方法單一，不善於因勢利導、深入淺出，使學生對地理產生抑制情緒，這是學生感到地理困難的主要原因之一。

C. 中國民族的基本情況和特點

中國民族的基本情況：中國是一個統一的多民族國家，也是多種宗教並存的國家。長期以來，各族人民密切交往、相互依存、交流融合、休戚與共，形成了中華民族多元一體的格局，共同創造了悠久燦爛的中華文明。

漢族是我國人口最多的民族，也是世界人口最多的民族。漢族除外，全國還有五十五個少數民族，共同生活在這片廣袤的土地上。我國是一個多民族的、團結的、統一的國家。

我國少數民族雖然人口少，但分布地區很廣，居住的面積約佔全國總面積的百分之五十到六十。主要分布在內蒙古、新疆、西藏、廣西、寧夏和黑龍江、吉林、遼寧、甘肅、青海、四川、雲南、貴州、廣東、湖南、河北、湖北、福建、台灣等省區。

中國民族的特點：

1、各民族在祖國大家庭中將取得更快的發展。隨著時代的發展，廣大民族地區將進一步融入全國的發展大潮之中，民族地區將進一步對外開放，廣大少數民族將以嶄新的面貌走向市場、走向全國、走向世界。同時，隨著綜合國力的不斷增強，國家對民族地區的投入和支援將不斷增加，將進一步推動民族地區的發展和各民族的共同繁榮。

2、中華各民族之間的交流將日益增多，民族間的雜居現象將更為普遍。隨著各民族之間聯系、交往日益頻繁，規模日益擴大，各民族之間人口流動數量也將日益增多，從而引起在民族分布特點上的變化：人口的雙向流動，即內地人口因工作、經商等需要流向民族地區。

同樣，邊遠地區的少數民族也將更多地流向內地特別是沿海發達地區；少數民族人口城市化進程將加快，使少數民族人口從原來的聚居區不斷向全國各個城市擴散，這些少數民族仍將保持自己的民族特點、傳統文化和生活習俗。

3、各民族的共同性將日益增多，但民族特點將長期存在。社會主義階段是各民族共同發展繁榮的時期。平等、團結、互助的社會主義民族關系，為各民族的互助、合作提供了良好的條件。在長期的共同生活中，在相互學習、交流中，各民族問的共同因素在不斷增多。

在社會主義時期，各民族之間的共同性愈來愈多，但並不會因此失去民族的特點。民族之間在擴大交往的時候，各民族將繼續保持著本民族特徵。民族特點、民族差異將繼續存在。各民族帶著自身的特點和中華民族的共性進入了新世紀。

中國民族政策的基本內容有：當代中國實行各民族平等、團結、互助的民族政策，尊重和保護各族人民宗教信仰自由的權利，促進了各族人民和睦相處，促進了少數民族政治、經濟、文化等各項事業的全面發展。

在中國，民族平等是指各民族不論人口多少，經濟社會發展程度高低，風俗習慣和宗教信仰異同，都是中華民族大家庭的平等一員，具有同等的地位，在國家社會生活的一切方面，依法享有相同的權利，履行相同的義務，反對一切形式的民族壓迫和民族歧視。

民族團結是指各民族在社會生活和交往中平等相待、友好相處、互相尊重、互相幫助。民族平等是民族團結、民族共同繁榮的前提和基礎，沒有民族平等，就不會實現民族團結；民族團結則是民族平等的必然結果，各民族共同繁榮，是解決民族問題的根本出發點和歸宿，是促進各民族真正平等的保障。

民族平等和民族團結作為我國解決民族問題的政策，在中國的憲法和有關法律中得到明確規定。《中華人民共和國憲法》規定：「中華人民共和國各民族一律平等。國家保障各少數民族的合法權利和利益，維護和發展各民族的平等、團結、互助關系。禁止對任何民族的歧視和壓迫。」

民族區域自治，是中國政府解決民族問題採取的一項基本政策，也是中國的一項重要政治制度。民族區域自治制度與人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作、政治協商制度一樣，同為我國三大基本政治制度之一。

民族區域自治是在國家的統一領導下，各少數民族聚居的地方實行民族區域自治，設立自治機關，行使自治權，使少數民族人民當家作主，自己管理本自治地方的內部事務。

作為在校學生，我們要堅定正確的立場，擁護黨的民族政策，民族理論，堅持黨的領導。應該尊重學校的少數民族同學的風俗習慣，不發表違反民族政策的言論。熱心幫助生活學習上有困難的少數民族同學。

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我們黨和國家的民族政策，實際上是有關少數民族的政策。它是黨和政府根據馬克思主義民族理論，結合我國多民族的基本國情和民族問題長期存在的客觀實際制定的，其本質是促進各民族平等團結、發展進步和共同繁榮，是我們正確認識和處理民族問題的重要行為准則，是我國政策體系的重要組成部分。

民族政策是指國家和政黨為調節民族關系，處理民族問題而採取的相關措施、規定等的總和。從世界范圍來看，民族政策的實質和作用有積極和消極之分，前者如民族平等、民族團結和民族發展政策；後者如種族隔離、種族歧視政策等。

從內容來看，有政策原則和政策措施之分。民族政策原則一般是指在民族工作的全局中必須遵循的大政方針，新中國實行的民族政策維護了中國共產黨自土地革命時期開始和少數民族結成的政治統一戰線，鞏固了中國共產黨的執政地位。

D. 人文地理學中民族的特徵,論述題

民族特點

指一個民族的民族特徵和表現在政治、經濟、文化藝術、生活方式、宗教信仰以及社會生活等方面的與其他民族的不同點。它是在長期的歷史發展過程中形成的，隨著歷史的發展和生活條件的變化而不斷發生變化。

民族特點通常包括民族地區的特點。民族地區的自然環境、民族經濟的發展水平和內容、民族發展的歷史等，是形成民族特點的主要原因。例如中國北部、西北部和西南部草原牧區的民族喜歡騎馬、住氈房、喝奶茶或酥油茶等特點，是由於這些牧區氣候寒冷，牧民長期逐水草而居的特點和歷史傳統決定的。

E. 地理《中國的民族》說課稿

《中國的民族抄》是初中地理《人襲口與民族》的第二節內容。內容包括統一的多民族國家、我國的民族政策。你可以從四個方面談談對這節課的設想。
1．簡析：我國是一個統一的多民族國家，民族問題是重要內容之一。它包括民族數目、主要少數民族、各民族的分布、民族政策四個知識點。本節內容是中國地理的總論部分，它為後面學習區域地理打下了基礎，而且培養了我們的民族觀念，並從理論上闡述了我國的民族政策，以加深對我國民族政策的認識。2．重點、難點：民族是構成一個國家的重要因素，不同類型的國家對民族…

F. 以高中必修1第四單元 地理環境的整體性與差異性為例，說明學情分析對地理教學目標設計的意義

教材的第二、三、四章分別從各自的角度介紹了自然地理環境的幾個要素——大氣、水、地貌。本章內容在於向學生揭示各自然地理要素之間不是相互孤立的，而是互相影響、互相滲透、互相制約的，從而構成了地理環境的整體性。但地理環境的整體性是相對的，而差異性是絕對的。自然地理環境在一定方向上發生分化，形成了自然地理環境的地域差異。本章的理論性較強，教學時應選取相應的圖片或錄像等直觀地向學生展示地理環境，使學生產生充分的感性認識，並在此基礎上引導學生分析地理環境的整體性和差異性。通過學習，應使學生理解地理環境整體性的內涵和陸地環境地域分異的規律。通過本章內容的學習，還應使學生建立動態的、聯系的、立體的分析問題的思維方式。

課時安排：共5課時

第一節 自然地理環境的整體性

2

課時第二節 自然地理環境的差異性

2

課時問題研究 如何看待我國西北地區引進歐洲冷季型草坪

1課時

第一節 自然地理環境的整體性

從容說課

要使學生理解自然地理環境的整體性，就要先讓學生了解地理環境的復雜性。教學中可通過一段錄像來引出這一問題，選取的地區應具有典型性和鮮明性（如西雙版納或內蒙古草原），引導學生分析景觀錄像中各地理要素之間是如何相互影響和相互制約的。自然地理環境整體性的原因就是地理要素間不是簡單的匯集，而是各要素間進行著物質與能量的交換，通過教材P93活動，以生物為例，說明地理環境的要素通過與其他的要素之間進行物質與能量的交換改變了其他要素的性質，從而改變了自然地理環境的性質。在理解了自然地理環境的整體性之後，又從三個方面詮釋了地理環境的整體性：地理要素間相互作用產生新功能、自然地理環境具有統一的演化過程、地理要素的變化會「牽一發而動全身」。通過本節內容的學習，使學生懂得在利用自然的過程中，不能把地理要素彼此割裂開來，而應充分認識到各要素之間的密切聯系，統籌考慮，避免不合理的利用給生態帶來不良的後果。

三維目標

知識與技能

1.理解自然地理環境整體性的基本內涵。

2.了解自然地理環境整體性的表現。

3.使學生樹立普遍聯系的觀點，在利用和改造自然中要充分考慮各地理要素的關系，避免牽一發而動全身。

過程與方法

1.探究與活動，理解地理環境的整體性。

2.利用景觀圖片分析地理環境的整體性。

情感、態度與價值觀

幫助學生樹立事物是普遍聯系的思想，在利用自然中要做到統籌考慮。

教學重點

1.地理環境的整體性原因。

2.地理要素間相互作用產生新功能。

3.自然地理環境的演化過程具有統一性。

4.自然地理環境要素會「牽一發而動全身」。

教學難點

地理要素間相互作用產生新功能；自然地理環境具有統一的演化過程。

課時安排

2課時

G. 中國各少數民族在地理分布上有什麼 特點

少數民族多分布在西南、西北和東北等邊疆地區。雲南省是我國少數民族最多的省份。我國各民族分布具有「大雜居；小聚居」的特點。

【分布圖】：

【中國各民族分布的特點是】：大雜居、小聚居、相互交錯居住。漢族地區有少數民族聚居，少數民族地區有漢族居住。這種分布格局是長期歷史發展過程中各民族間相互交往、流動而形成的。中國少數民族人口雖少，但分布很廣。

全國各省、自治區、直轄市都有少數民族居住，絕大部分縣級單位都有兩個以上的民族居住。中國的少數民族主要分布在內蒙古、新疆、寧夏、廣西、西藏、雲南、貴州、青海、四川、甘肅、黑龍江、遼寧、吉林、湖南、湖北、海南、台灣、重慶市等省、自治區。中國民族成分最多的是雲南省，有25個民族。

(7)中國地理民族學情分析擴展閱讀：

少數民族是指多民族國家中除主體民族以外的民族。在中華人民共和國，除主體民族漢族以外的其餘55個法定民族均是少數民族。

新中國成立後，黨和政府為制定和實施民族政功各民族實現平等權利，組織力量對民族名稱與族群進行辨別。這項工作，就是民族識別。經過努力，科學家理清了我國民族大家庭的基本構成，確認了56個民族成分。民族識別的順利進行，為開展民族工作提供了依據，打下了基礎。

在這個總原則的指導下，實際工作中主要依據兩個具體原則開展民族識別：

一是依據民族特徵。民族特徵是識別民族的基本依據。任何一個人們共同體，在長期歷史發展中都形成了自身的特徵。我國民族識別工作，從我國民族的實際出發，靈活運用了斯大林關於民族的四個特徵。

在我國，有些人們共同體在形成發展過程中，常常出現分化或融合的現象，構成民族特徵方面，呈現出不平衡性。在民族的諸特徵中，顯得比較突出的，有時是這個特徵，有時是那個特徵，有時又是另一個特徵。

因此，在民族識別過程中，不能孤立地看民族的每個具體特徵，而應歷史地把民族諸特徵，包括分布地域、族稱、歷史淵源、語言、經濟生活、物質文化、精神文化以及心理素質等，作為一個整體來全面地、綜合地進行分析考察，具體問題具體分析，逐一謹慎地確定一個人們共同體的族屬和族稱。

二是尊重民族意願。民族意願，從本質上說是一種民族意識，是人們對於自己的族體究竟是漢族還是少數民族，究竟是一個單一的少數民族還是某個少數民族的一部分的主觀願望的表現，也是對人們共同體意識的具體反映。

當然，這種意願不是憑空臆造出來的，而是建立在具備有一定的民族特徵的科學依據基礎上的，是民族特徵的一種總的反映。因此，在民族識別中，應當尊重民族意願，堅持「名從主人」的原則。

H. 中國地理方面的國情，有哪些特點

一個國家的國情，包括它的地理、歷史、政治、經濟、文化、教育等多方面內容，其中地理環境的基本情況，是國家民族賴以生存和發展的必要條件，特別是對生產力的發展和經濟建設有著重要意義。
全世界有200多個國家和地區。每個國家都有自己的國情，每個地區也有本地區的特點。從本國國情的實際出發，才能對國家的社會發展和經濟建設制訂出有針對性的方針政策，才能對學生進行有具體內容的愛國主義教育。

學校地理教育，特別是本國地理的教學內容，基本上都與國情有關，但是我們不能把大量的地理事實材料都說成是國情，而是要善於在地理事實材料的基礎上，同世界其他國家的比較中概括出本國國情的特點，有針對性地對學生進行國情教育和愛國主義教育。

從地理方面看中國的國情，大致可以歸納為：

（1）國土廣大，山川壯麗，但是山地多，平原少；

（2）資源比較豐富，但利用不盡合理；

（3）人口眾多，人均資源相對不足；

（4）自然災害頻繁多樣；

（5）我國是一個統一的多民族國家；

（6）地區差異大；

（7）社會主義建設成就巨大，但還是發展中國家。

我們在對學生進行國情教育時，要注意克服兩種偏向：一是只講祖國地大物博，山川壯麗，社會主義建設的偉大成就，而不講自然條件方面的不利因素、人均資源相對不足、社會主義建設中存在的問題，這樣容易產生盲目樂觀、坐享其成的依賴思想。二是只講自然條件和經濟建設方面的不利因素，簡單地從人均數字進行比較來說明中國的落後，這又容易使學生失去民族自尊心，對祖國的前途產生悲觀情緒。

我們認為，國情教育應該實事求是，全面客觀地反映祖國的地理面貌，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點來認識自然環境的優缺點，經濟建設方面所取得的成就、存在的問題和奮斗目標，以培養學生熱愛祖國的民族自尊心和自信心，以及願為祖國社會主義建設而獻身的精神。

一

中國地大物博，土地面積為960萬平方千米，在世界上僅次於俄羅斯和加拿大，居第三位。南北跨緯度近50°，大部分國土在溫帶和亞熱帶；東部廣大地區，夏季雨熱同期，適宜多種農作物生長；並且海陸兼備，有廣闊海域、綿長的海岸線和許多終年不凍的優良海港。這是我國地大的優勢。不足之處是山區的面積約佔全國面積的三分之二，其中沙漠、戈壁、石山、冰川等目前不能利用的土地，佔了相當大的面積；平原僅佔全國面積的12％，平原適宜農業耕作，也是人口集中、工商業發達的地區。

我國地形多樣，山川壯麗，有號稱「世界屋脊」的青藏高原和世界第一高峰——珠穆朗瑪峰，有雪山連綿的喜馬拉雅山、昆侖山、天山等山脈，有奔騰澎湃的長江、黃河等大河，有寬廣遼闊的東北平原、華北平原和長江中下游平原，有風光秀麗的杭州西湖、桂林山水、黃山等風景名勝區；還有萬里長城、京杭運河、秦陵兵馬俑等歷史文化古跡。這些都是祖國的驕傲，是進行愛國主義教育的好教材。二

中國資源和物產比較豐富，是指我國資源和工農業產品的絕對數量和品種而言，並且要以歷史的、發展的觀點來觀察。舊中國，在半封建、半殖民地的社會制度下，生產力受到束縛，技術水平很低，資源不清，生產落後。像礦產資源中的石油、稀有金屬、稀土金屬等礦藏，過去我們就所知很少。我國甚至被稱為「貧油國家」。舊中國號稱「以農立國」，糧食最高年產量卻只有1.5億噸，棉花84.9萬噸。一遇災年，就野有餓莩，大量飢民流離失所。現代工業生產就更少得可憐，舊中國主要工農業產品的最高年產量：布27.9億米，鋼92.3萬噸，原煤6188萬噸，原油32萬噸，發電量60億千瓦小時，金屬切削機床5390台，無法滿足國內人民生活和生產發展的需要，許多工業製造品，要依靠進口。出口產品主要是價格很低的農礦等初級產品。當時，有人說我國「地大而物不博」，這是符合舊中國生產水平和經濟狀況的。

新中國建國40多年來，在中國共產黨領導下，建立了優越的社會主義制度，並提高了科學技術水平。地質勘探證明，我國礦產資源總量居世界第三位，已探明168種礦產資源，品種齊全，其中151種已探明一定儲量資源量，為國家工業建設提供了資源保障（注1）。有色金屬、稀有金屬、煤炭和一部分非金屬礦的探明儲量都居世界前列，石油地質儲量前景廣闊。中國是世界上當之無愧的資源大國之一。同資源貧乏和資源單一的國家相比，我國基本上可以依靠自己的資源來建設自己的國家，這是我國國情的一大優勢。當然，我們還要加大對外開放的力度，把國內、國際兩種資源和兩個市場利用好。

盡管我國目前還處在社會主義初級階段，與世界上的發達國家相比，生產水平還有一定差距。但是建國40多年來，經濟建設日新月異，社會生產得到很大發展。

現在，我國已建成獨立的、門類比較齊全的工業體系。1995年煤、鋼鐵、電力、石油、紡織等工業的生產能力，比1949年增長了幾十、幾百、甚至幾千倍，同時還建立了汽車、電子、石油化工、航空、航天、核工業等新的工業部門。許多重工業產品的年產量已躍居世界前列，如鋼居第二，原煤居第一，總發電量居第四，紡織品、電視機、自行車均居第一。這些工業產品不僅能滿足國內人民生活和生產發展的需要，並且有大量出口。1995年，我國出口貿易達1482.7億美元，其中機電、紡織品等工業製成品占出口比重的85.6％。出口超過進口167億美元（注2）。

農業生產，由於興修水利、推廣良種、使用化肥和農業機械等措施，40多年來，糧食產量增加了3倍，棉花增加了10倍。現在，糧食、棉花、肉類的產量均居世界首位。年輕的人民共和國依靠自己的力量，基本保證了12億人民吃飯穿衣的需要。這是一項十分了不起的成就。現在我們說中國地大物博，是有具體內容和物質基礎的。

但是，目前資源的利用不完全合理，有些資源遭受掠奪式的開采，浪費、破壞嚴重，如在礦區亂建小煤窯、亂採金屬礦物，使礦產資源受到不應有的損失；濫伐森林，不注意撫育更新，使原來的林區成為荒山禿嶺；有些開發區，亂佔耕地，任其荒蕪而不利用；許多缺水地區，不注意節約用水和工業廢水的回收利用，加劇了水源供應的緊張等等。因此，我們必須十分珍惜和合理利用和保護各種資源，這是我們賴以持續發展的物質基礎。
三

人口眾多，是中國突出的國情。1995年末，全國人口為12.1億（未含台灣省和港澳地區），約佔世界總人口的22％。

眾多的人口，雖然為國家建設提供了豐富的勞動力資源；但是，人口增長過快、過多，與經濟發展不夠協調，影響了社會主義現代化的發展速度，也影響了人民生活水平和人口素質的提高。由於我國人口基數大，盡管國家推行計劃生育政策，在降低人口增長率方面取得很大成績，我國人口的自然增長率由1990年的20.98‰降至1995年的10.55‰。但是每年增加的人口，仍在1200萬以上。糧食產量從1949年的1.1億噸增加到1995年的4.65億噸，增長了3倍多，但人口由1949年的5.4億增長到1995年的12億多，也增長了1倍多。因此人均糧食產量由209千克增加到384千克，僅增長89.1％。

我國現在所推行的計劃生育基本國策，控制人口數量，提高人口素質，就是從我國的國情出發的。教育學生知道我國人口眾多、人口素質還較低的國情，就能自覺宣傳和推行國家的人口政策。就我國人口的文化素質來看，40多年來，我國教育事業有了很大發展，但從1995年10月全國人口抽樣調查的結果看，全國人口接受教育的狀況是：每10萬人中大專以上的2065人，高中8282人，初中27283人，小學38441人（注3）。此外，我國尚有文盲1.45億人。人口文化素質不高，制約著社會主義現代化發展的進程，所以國家提出了實施科教興國的戰略（注4）。

由於我國人口眾多，豐富的資源若按全國人口平均分配，則人均資源的佔有量相對不足，這一基本國情同時需要使學生有足夠認識。例如，我國耕地、森林、草原面積的絕對數字，都居世界各國前列。但是，人均佔有的耕地、林地的數量，分別僅為世界人均佔有量的33％和20％（注5）。認識這一國情的目的，在於增強學生對祖國社會主義建設的危機感和責任感。我們在對學生進行這方面國情教育時，不應只是舉出我國人均佔有某些資源的數字少，在世界各國中名次居後而喪失自信；重要的是要科學地、客觀地認識地理環境和人地關系，針對人均資源相對不足的特點，分析原因，找出克服這一弱點的途徑，變被動為主動，化劣勢為優勢。多年來，我國政府先後制定和推行了人口政策、環境保護政策、土地法、森林法、水法、礦產資源保護法等等，既要設法控制人口數量、提高人口素質，又要合理利用和保護資源，充分發揮各種資源的經濟效益，減少對資源的破壞和浪費。

自然資源分為兩大類：一類是不可再生資源的礦產類。它們總是用一點少一點。我國煤礦的總儲量和人均佔有量均居世界前列，按照1955年產煤12.98億噸來計算，幾百年就要采完，其他礦產可供開採的年限更短。這不僅是中國一國的問題，而是全人類共同存在的問題。解決的辦法有：（1）開發新能源，利用核能、太陽能、氫能等來代替現在消耗量巨大的石油、煤、天然氣等礦產燃料，這需要我們提高有關這些方面的科技水平。（2）尋找新礦源，增加礦產的後備儲量，如我國近年在沿海大陸架、內陸塔里木盆地都找到新石油儲藏地，就是例證。（3）利用新材料代替舊材料，如用光導纖維代替銅線；利用新型塑料、陶瓷代替某些金屬材料等等。這些都需要努力發明創造。（4）合理利用現有礦產資源，並注意綜合利用，以減少浪費，等等。

另一類是可再生資源和可循環利用資源，像生物資源、土地資源、氣候資源、水資源等等。它們如利用、保護得當，可以反復利用。但是，土地資源、氣候資源、水資源的總量無法增多，如果遭到污染和破壞，可以利用的數量就會減少。人口增加，人均佔有量也就減少。例如，我國人均耕地面積，1949年約為0.2公頃（合3畝）。40多年來，由於人口增長一倍，耕地不斷被占，近年平均每年減少耕地30萬公頃～40萬公頃。1995年，人均耕地減少到不足0.1公頃（合1.2畝）。今後人口繼續增長，人均耕地佔有數還會降低。因此，我們必須認真推行計劃生育政策，否則有限的耕地就無法養活無節制膨脹的人口。

同時，我們還要十分珍惜每一寸土地，切實保護耕地，充分發揮其生產力。新中國成立以來，我國糧食生產是在耕地逐年縮小的情況下，不斷增產的。關鍵是改變並不斷調整生產關系，提高農民生產的積極性；提倡科學種田，增加復種指數，提高單位面積產量；興修農田水利設施，增加農業投入等。今後，提高農業生產的潛力還很大。現在我國糧食年產量居世界首位，1995年，全國1.1億公頃耕地（合16億畝）耕地，平均每公頃產糧4227千克（合畝產264千克）。如將佔全國農田2／3的中低產田加以改造，每公頃平均提高1500千克，將可增產1000億千克。這就需要我們加強農業科學研究，採取增加農業投入和提高農業生產的有效措施。同時，農村、城市的建設，都要設法不佔耕地，或少佔耕地，並在可能條件下，以開墾、復墾等形式，努力增加耕地。

我國是森林面積占國土面積比例很低的國家，本世紀70年代全國森林覆蓋率只佔國土面積的12％。80年代以來，全國植樹造林工作不斷取得進展，特別是平原綠化、「三北」防護林、長江中上游防護林、沿海防護林等國家重點林業建設工程成績顯著，加上群眾造林活動廣泛開展，1995年底全國森林覆蓋率已達到13.92%（注6），但與世界森林覆蓋率30.6％的平均水平相比，還有很大差距。因此，必須改變以往林業工作中重採伐、輕撫育，造成採伐大於更新，森林面積逐年縮小，生態環境不斷惡化的狀況，大力加強森林的資源意識、生態意識，實施以營林為基礎的林業方略；切實保護和合理開采利用現有森林資源，同時，發展森林產業，再生、增殖和積累更多森林資源。我國宜林面積很廣，要充分利用我國人力資源的優勢，繼續發動全國人民，大力植樹造林。目前我國宜林荒山荒地8600多萬公頃，如果80％都造林，森林資源覆蓋率將達到19.7％。根據國家規劃，到2000年我國森林覆蓋率將達到15－16％（注7）。

四

我國的自然條件，既有得天獨厚的地方，也存在若干不利因素。即自然災害的頻繁、多樣，使我國成為世界上自然災害最嚴重的國家之一。

近40多年來，我國每年由氣象、海洋、洪澇、地震、地質、農業、林業等七大類災害造成的直接經濟損失，約占國民生產總值的3％～5％，平均每年因災死亡數萬人（注8）。

我國自然災害的多發性、多樣性和嚴重性是由特有的自然地理環境決定的，並與社會、經濟發展狀況密切相關。

我國大陸東瀕太平洋，面臨世界最大的台風源，沿海各省每年夏秋兩季都會受到台風所造成的不同程度的災害。

我國大陸東部為季風氣候，西北部為乾旱、半乾旱氣候，青藏高原為高寒氣候。全國降水時空分布不均，季風區域降水的年變化又大，因此容易形成大范圍的洪、澇、旱災害，並且每年不同地區都會出現程度不同的氣象災害。高原地區冬春季節往往有雪災、風災為患。

在大地構造上，我國位於環太平洋與亞歐兩大地震帶之間，地殼活動劇烈，是世界上大陸地震最多和地質災害最嚴重的地區。

我國約有70％的大城市、半數以上的人口和75％以上的工農業產值集中於氣象災害、海洋災害、洪水災害和地震災害都十分嚴重的沿海和東部平原、丘陵地區，所以災害的損失程度較大。我國還具有多種病、蟲、鼠、草害滋生和繁殖的條件，隨著近期氣候變暖與環境污染加重，生物災害亦相當嚴重。另外，近期大規模的開發活動，更加重了各種災害的風險度。因此，認識我國自然災害多發性、多樣性和嚴重性的國情，研究各種自然災害發生、發展、變化的規律，加強對自然界變化的監測工作，提高防災、抗災意識和具體措施，是保證社會主義現代化建設順利進行和保障人民生命財產安全的重要任務